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《觀察物體》教案20篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《觀察物體》教案，歡迎閱讀與收藏。
《觀察物體》教案1
教學目標
1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學生初步的空間觀念，并明確感知數學來源于生活。
3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學習的過程中激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發(fā)展。
教學重難點
教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養(yǎng)學生空間觀念。
教學工具
課件 玩具
教學過程
情景導入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?
2、(根據圖片的先后播出的順序有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學習第58頁例5.
2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的.角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結：
a、根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
《觀察物體》教案2
教學目標：
1、正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：能自己獨立進行題目的練習。
難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學準備：
補充練習題。
教學過程：
口算：
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5
500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=
學生練習，1分鐘完成。集體核對。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復習商1不夠就商0的題型。
觀察物體的正面、側面和上面。
觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個物體的一個面？
站在什么位置能看到一個物體的兩個面？
學生嘗試回答。
觀察長方體、正方體的正面、側面和上面。
如何確定長方體、正方體的正面、側面和上面？
補充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時長方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？
學生觀察并說說這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰拍的？連一連。
學生連線并說說這樣連的理由。
從側面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。
集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？
六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）
每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？
學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。
學生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？
學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。
集體核對，注意答句。
比較：兩道題目的相同點和不同點
相同點：都是除法應用題，而且答案都有余數。
不同點：答句的處理，第1小題舍去余數，第2小題需要進1。
�。哼@種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據自己的生活經驗來判斷。
練習。
你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？
學生交流并自我對照。
板書設計：
觀察物體補充練習
課前思考：
補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
課后反思：
由于這一單元內容相對比較簡單，所以這一節(jié)復習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎上還要強調做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習的過程中，適當地在原來題目的基礎上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習與復習本單元的內容�？谒悴糠窒鄬唵�，學生能在規(guī)定時間內完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，并正確的'列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調選擇正確的單位。對于本單元的內容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內容不多，所以學生掌握起來不是很費力。
課后反思：
本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對于兩位數除以一位數以及三位數乘以一位數的口算正確率，在此基礎上提高學生計算的速度。而對于本單元涉及到的內容學生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對于部分學生來說，可能在真正的練習中需要借助相關的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。
《觀察物體》教案3
第二課時
教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：
1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重點：辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。
教學難點：學會辨認從不同方面觀察到的多個物體的開關和相對位置。
教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。
教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學生辨認它們是從哪個方向上看到的.。
2、指名回答，并讓學生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）
2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。
3、現在我們不能根據這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習：
1、出示p39做一做圖，則才是確定一個圖片的形狀，如果是兩個以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？
師提供實物加以驗證。
2、p40第3題。
先獨立思考，再指定學生回答，最后提供實物加以驗證。
四、全課小結：
今天我們學習了什么內容？有什么發(fā)現呢？
五、構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學做基礎，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學，后面剩余大量時間都是讓學生做練習。當完成39頁做一做時，學生共出現以下六種結果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長方體。
可就在這時班里有一名學生（王志龍）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應該到六年級學生才正式學習，但在生活中他們早已對它不陌生，老師必須正確加以評價。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個點呢？
《觀察物體》教案4
教學目標
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態(tài)度。
教學重難點
進一步發(fā)展學生的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。
教學準備
三個同樣大小的正方體。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、導入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學“想一想”
三、練習
1、做P20-21的'相應練習
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最后一個練習中看茶葉筒時，有較多的同學說看到的是圓。對圓柱的觀察學習起來有一些困難。
《觀察物體》教案5
教學內容：人教版實驗教材第三冊67頁。
教學目標：
1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學生的空間觀念和合作意識。
4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的良好學習習慣。
教學重難點：能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學生的.實際觀察能力。
教具準備：課件玩具汽車等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、談話導入，激發(fā)學習興趣。
師;你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事啰！老師請你們今天也做一回偵探好嗎？
2、出示掛圖，請學生找出你認為不合適的地方。（學生匯報后）
3、導入課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學習——觀察物體。（板書課題）
二、觀察實物，掌握新知。
1、讓學生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。
2、引導學生說說（小組內）你看到的小汽車的部位。
3、操作：請同學們把你看到的部位畫出來。
4、展示一組學生畫出的圖形，指名學生判斷分別是誰畫的。
5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）
6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內互說水杯和汽車的位置關系，請一組學生匯報。
8：從不同位置觀察物體，結果是不同的。
三、知識應用，體驗成功。
1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。
2、課件演示：“偵探訓練營”闖關活動。
四、全課：
這結課你有什么收獲？哪個學習小組表現的最好？
五、課后建議：
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！
《觀察物體》教案6
教學目標：
1、給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程， 感受觀察范圍所觀察點，觀察角度的變化而變化，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。教學重難點：發(fā)展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學習內容。
啟發(fā)學生將眼睛抽象成數學中的“點”，將視線抽象為數學中的“線”，需要學生有一定的抽象能力。教學時，要鼓勵學生在想象的過程中，實際動手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學的數學知識解釋了生活中的一些現象。
二、通過試一試練習，
第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點，過這兩點畫線。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短�？梢宰層信d趣的學生量一量，算一算，告訴他們影子的長短與桿離路燈的距離存在一定的數量關系，這一點要到初中學習了相似三角形以后才能學習到。通過這個問題，學生再次體會到可以運用所學的數學知識解釋生活中的現象。
第2題：如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小�？梢援嫵隹蛙囋诓煌奈恢脮r司機能看到的建筑物B的部分。行駛到位置②時。司機看不到建筑物B了，因為被建筑物A擋住了。根據學生的實際，教師可以鼓勵學生進一步思考當車繼續(xù)向A行駛時一直到過了建筑物A，所觀察到的建筑物B的部分的變化。
第3題：對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應給予指導。實踐活動：鼓勵學生親身實踐，盡量運用所學的知識解釋看到的現象。即使有些解釋不了，也能激發(fā)起他們的好奇心，為今后的學習奠定基礎。
�。�1）在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子逐漸變大。學生只要從大小上說明即可，對感興趣的學生，教師可以鼓勵他們進一步觀察。實際上，只有當球在電燈的正下方時，影子才是圓形，當偏離時，會形成橢圓，拋物線，雙曲線，這也可以讓學生實際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的.聯系。但對形狀變化的說明不作基本要求。
�。�2）可以從影子長度的變化去觀察，走向路燈時影子會變短。
觀察物體：“搭一搭”
【教學內容】:北師大版小學六年級數學上冊77頁 “搭一搭”
【教學目標】
(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
�。�2）能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
【教學重難點】如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準備】小立方體（學生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。
教學前準備：（學生每四人一組）。
【教學設計】
教學過程 教學過程說明
一、從不同方向(正面、側面、上面)觀察立體
圖形(5個小正方體組合)的形狀。
1、創(chuàng)設“比賽”情景一 開展比賽，激發(fā)學生
（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀 學習興趣。
�。ㄒ�(guī)則，無遮擋）
�。�2）想一想，從正面看是什么形狀，從側面、 從比較簡單的無遮擋實
上面看呢？又是什么形狀？ 物入手，發(fā)現實物與觀察到的圖形之間的聯系，發(fā)展學生空間觀念。
（3）畫一畫
�。ㄉ鷨为毊嫵鰪恼妗让�、上面觀察到的
和想象的立體圖形） 創(chuàng)設生與生交流環(huán)境
�。�4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境
錄紙項目一 。 最終實現交流互動。
�。�5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
�。�6）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形 充分體現學生個性，
與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。 強調學生的主體地位。
生：
�。�7）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和
從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以
就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
《觀察物體》教案7
一、教學內容：
江蘇版小學數學教材四年級上冊第32～33頁。
二、學情分析：
學生在二年級已經接觸過這部分內容，通過觀察一些日常生活用品或生活場景，初步掌握了觀察物體的基本方法，認識到從不同的位置觀察同一個物體可能看到不同的形狀。通過本單元的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形之間的內在聯系。教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到解決新問題中去。
三、教學目標：
知識與技能：使學生通過觀察、操作、比較和想象，認識物體的前面、右面和上面，會從物體或幾何體的前面、右面和上面進行觀察，并能正確辨認從不同位置觀察得到的圖形。
過程與方法：使學生在觀察、辨認、想象等活動中，發(fā)展數學思考和空間觀念。
情感與態(tài)度價值觀：使學生在參與觀察活動的過程，培養(yǎng)樂于和同學合作交流的意愿，感受學習成功的樂趣，激發(fā)對數學學習活動的積極情感和態(tài)度。
四、教學重點難點：
重點：能正確辨認從前面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
難點：體驗從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
五、教具、學具準備：
教師準備一個投票箱及相關的圖片或掛圖，長方體和正方體的模型。學生按小組各準備投票箱一個，同樣大的正方體若干個。
六、教學課時：
1課時
七、教學過程：
�。ㄒ唬┯^察引入
師：同學們，今天我給大家?guī)砹艘粋�謎語，想不想猜一猜？學生：想（出示課件）
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學生興趣，為下面從不同角度觀察餐桌鋪墊）
師：同學們真聰明，老師這里有一張餐桌的圖片，想讓大家從不同的位置去觀察，說說它是什么樣的餐桌？（出示從前面、右面和上面看到的圖片）
學生觀察思考，原來是這樣的。
師：今天我們就一起從前面、右面和上面觀察物體（揭示課題并板書）
（二）新課出示主題圖
1、指一指
�。ǔ鍪窘叹摺巴镀毕洹狈旁谥v桌上）師：你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？指明學生上講桌來指一指。
習慣上：我們把寫著“投票箱”三個字的這一面叫作前面；和自己右手方向一致的'這一面叫作右面；朝上的這個一面叫作上面。
2、認一認
師提問：從前面、右面和上面觀察投票箱，看到的形狀分別是怎樣的？有請一位同學上來看一看。
學生觀察，老師同時指導（觀察物體的某個面，要正對著這個面進行觀察，并把看到的樣子記在頭腦里。）
3、小組活動
在學生掌握正確的觀察往右的方法后，組織分小組觀察。
師：分成3個小組，每個小組的同學依次排隊輪流觀察。從前面、右面和上面觀察投票箱，看到的形狀分別是怎樣的？
�。▽W生活動，交流、討論）充分讓學生參與到活動中，親身體會和感受這個過程。教師巡視。
一次出示教材上的三幅視圖，讓學生分別說一說是從哪一面看到的。
師：觀察物體時，要注意些什么？
學生：觀察物體的某個面時，要正對著這個面進行觀察。
�。ㄈ┚氁痪�1、活動
要求：把文具盒放在桌上，分別從前面、右面和上面看一看。
�。ㄏ耖L方體這樣的物體，通常要根據物體的擺放位置確定它的前面、右面和上面。）
小結：我們把朝著自己的這一面叫作前面；和自己右手方向一致的這一面叫作右面；朝上的這一面叫作上面。
2、正方體的前面、右面和上面各是什么顏色？長方體呢？
先讓學生指一指前面、右面和上面，在說說每個面的顏色。
�。ㄔO計意圖：觀察活動前，讓學生認識物體的前面、右面和上面，是下一步順利組織觀察活動的前提條件；又有利于誘發(fā)學生的觀察的興趣，激發(fā)學生參與觀察活動的積極性。在觀察活動中，指名示范觀察方法，為學生正確、規(guī)范地進行觀察提供了必要的幫助，有利于提高學生的學習效率；以小組為單位，按一定的順序展開觀察活動，使每一個學生都有親身實踐的機會，有保證了觀察活動能有序、有效地進行。觀察活動后，讓學生回顧觀察活動的過程，說一說自己的收獲和體會，有利于學生總結觀察物體的方法。）
�。ㄋ模┪覑厶魬�(zhàn)
學生自己先完成。
3、用兩個同樣大的正方體擺一個長方體（如右圖），先從前面、右面和上面看一看，再說說看到的分別是下面哪種圖形。
4、回家看看電視機和電飯煲，他們的前面、右面和上面分別是什么圖形？
八、全課總結
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
九、家庭作業(yè)
練習六
4、回家看看電視機和電飯煲，他們的前面、右面和上面分別是什么圖形？
十、教學設計
從前面、右面和上面觀察物體
前面：正對著自己的這一面叫作前面
右面：和自己右手方法一致的這一面叫作右面
上面：朝上的這一面叫作上面十一
教學反思：
這節(jié)課教學主要是從前面、右面和上面觀察生活中常見的長方體的物體。教材選擇投票箱作為觀察對象，從指一指、認一認、說一說以及小組活動，讓學生親身體會和感受觀察物體的方法。在指一指時，我大膽讓學生指，在指右面和上面時，學生不知道右面和左面，我通過讓學生舉起右手的方法去幫助辨別右面；在看上面時，糾正要站在前面去看。在認一認過程中，我讓一個學生示范去觀察投票箱的前面、右面和上面，這時學生會出現觀察的方法不正確，及時去糾正要正對著去觀察，然后我又示范；后面讓學生活動，讓學生用正確的觀察方法去觀察（使學生都體會這個過程）。
從這節(jié)課的過程看，教學效果可以，學生體驗豐富，教具豐富。
不足之處：
1、時間分配需要掌控。
2、知識點有一點小錯誤。
3、語言還需提高。
改進措施：
認真深研教師用書，抓住重要的字眼。
《觀察物體》教案8
學習目標：
1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的.形狀。
教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學習過程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據書上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個圖形。
照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個圖形。
教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。
3.分析第三個圖形。
總結規(guī)律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯題分析。
讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
《觀察物體》教案9
一、 單元教學內容
二、知識前后的聯系
二年級上冊 從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。
四年級下冊 從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀不同。
從3個位置觀察3個不同的幾何體的內容，讓學生發(fā)現在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣，為以后學習逆向思考作鋪墊。
五年級下冊 根據給定的觀察到的一個面的形狀，擺出4個、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學生感受到：從一個角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數量也增多。
給出三個方向觀察到的圖形，讓學生擺出所觀察的圖形。使學生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。
三、單元教學目標
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。
4．在觀察、操作和驗證等過程中，能進行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達自己的思考過程與結果。
5．在觀察物體的過程中，經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試用連一連、畫一畫、擺一擺等形式解決問題
6．在學習的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力以及數學學習的興趣和信心。
四、單元教學重、難點
重點：
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
難點：
通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。
五、單元教學安排
觀察物體（二）。。。。。。2課時
學情分析：
第1課時 觀察物體
一、教學內容：觀察物體P13——P14
二、教學目標：
1．通過觀察實物，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2．通過觀察實物，能正確辨認從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。
3．在拼擺、觀察等數學活動中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
三、教學重難點 重點：
重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
難點：當從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數與物體的個數的不同。
四、教學準備
多媒體課件、若干個相同的小正方體。
五、教學過程
（一）導入新授
1．同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？一座廬山，為什么世人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同位置對實物進行觀察。
2．出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。 請學生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來研究這個問題。 板書課題：觀察物體。
（二）探索發(fā)現
1．教學例1
�。�1）以4～6人為一小組，每小組有四個相同的`小正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面、上面 和左面進行觀察。
（2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。
�。�3）小組交流，讓學生自主探索發(fā)現，歸納結果。
師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結果是怎樣的？
小組交流后，概括總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結果各不相同。
�。�4）即時練習：
指導學生完成教材第1 3頁 做一做。 學生獨立連一連，并交流反饋。
2．教學例2
�。�1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形要求學生分小組分別擺出這三組立體圖形。
�。�2）擺好后每位同學從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？ 小組交流后，指名匯報。
小結：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相相同。
�。�3）教師小結：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
�。�4）即時練習。
指導學生完成教材第1 4頁“做一做”。
課件出示題目，讓學生擺一擺，看一看。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結。
（三）鞏固發(fā)散
擺一擺，看一看，連一連
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）小組內拼擺圖形，交流反饋。
（四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
師生交流后總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
（五）板書設計
觀察物體
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同；
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
六、教學后記
《觀察物體》教案10
一、游戲引導，情境導入課題。
上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側面?zhèn)让嬖谀睦�？后面后面在哪里�?/p>
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、后面。同學們找得可真好，今天，老師要和同學們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體，看一看，有什么不同？
設計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學生的緊張心理，又有效地調動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎性的鋪墊。
二、探究新知
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）
同學們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學生舉手回答
師逐一出示答案
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。
師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學生回答：
生1：可以把小熊貓轉一轉。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉一圈。
師小結：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。
設計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現《數學新課程標準》的理念。
三、知識運用
（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。
談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學生觀看大貨車圖）這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側面和右側面的區(qū)別。
（二）完成教材“練習十六”的'第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。
學生填寫序號，并說明理由。
�。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動物們觀看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。
小結：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側面，小貓看到的是右側面。
設計意圖：通過練習，拓展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的探究意識。
四、課堂小結
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設計
觀察物體
正面
左側面
側面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側面
后面
《觀察物體》教案11
教學內容：
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學目標：
知識點：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
能力點：通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。
德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。
教學重點：
1、讓學生認識到，從不同的`角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學課時：3課時。
《觀察物體》教案12
一、教學內容：練習四P15——P16
二、教學目標：
1．進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2．根據觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關系和形狀。
3．通過練習，在操作與交流等過程中進一步發(fā)展空間觀念。
三、教學重難點：
重點：體會從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的。
難點：在實物與相應視圖之間建立正確的聯系，體會一組物體的相對位置關系。
四、教學準備實物投影、課件、小正方體。
五、教學過程
（一）基礎訓練
1．師：同學們，這個單元我們學習了哪些知識？你知道如何觀察物體嗎？今天，我們將通過練習來檢驗同學們的學習成果。板書課題：練習四。
2．指導學生完成教材第15～16頁第1～5題。
（1）完成教材第15頁第1題。
讓學生先理解題意，然后用小正方體搭一搭并連一連。
（2）完成教材第15頁第2題。
用一個小正方體和一個長方體擺成教材所示的圖形，讓3名學生從不同位置觀察，并讓學生描述所看到圖形的形狀，然后連一連。
�。ǘ┲笇Ь毩�
1．完成教材第15頁第3題。
組織學生在小組內用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭。讓學生把觀察到的形狀畫下來。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說明理由。
2．完成教材第15～16頁第4、5題。
(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學生分小組分別擺出這3組立體圖形。
擺好后，讓每個學生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來。
師：從左面看3個物體，形狀相同嗎？從上面和前面看呢？小組交流后，指名匯報。
小結：從左面看3個物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不相同。
(2)出示第5題，讓學生自主練習后，集體訂正。
3．指導學生完成教材第16頁第6～7題。
�。�1）完成教材第16頁第6題。
引導學生理解題意，組織學生在小組內完成圖形的拼擺。小組交流后反饋。
�。�2）完成教材第16頁第7題。要求學生動腦想一想，然后數一數。小組交流后，可以讓學生用小正方體擺一擺，進行驗證。
�。ㄈz測評價請把每個正方體擺成的.模型與從模型左面看到的相應圖形連線。
�。ㄋ模┰u價反饋說一說你有什么收獲。
�。ㄎ澹┌鍟O計練習四
同一物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同。
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
六、教學后記
《觀察物體》教案13
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識《觀察物體》、《統(tǒng)計與可能性》及植樹問題的相關知識，解決一些實際問題。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發(fā)展數學思考。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《觀察物體》、《統(tǒng)計與可能性》這兩個單元中，主要學習了哪些知識嗎？你有什么不理解的地方？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《觀察物體》、《統(tǒng)計與可能性》的`題目。
2、完成書本第9、15題。
3、交流題目。
三、補充練習，延伸深化。
第一部分：統(tǒng)計與可能性
�。ㄒ唬┻B線。
10個紅球 摸出的肯定不是紅球。
8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。
5紅5綠 摸出的肯定是紅球。
1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。
10個綠球 摸出的紅球可能比綠球少。
�。ǘ⿷妙}。
1、校園里栽了4行樹，每行10棵，其中有15棵是楊樹，剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹？
2、三年級（2）班有28個男同學，20個女同學。每8個同學分一組，全組可以分成幾組？
3、手工組做了50朵花，送給幼兒園14朵，剩下的每3朵裝一盒，可以裝多少盒？
4、兩個小隊做紙花，第一小隊做了400朵，第二小隊有4個隊員，平均每人做80朵。這兩個小隊共做了多少朵？
5、三（2）班參加農業(yè)活動，每個小隊有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4個小隊一共摘了多少千克？
6、養(yǎng)場有奶牛200頭，肉牛的頭數比奶牛的3倍還多50頭，肉牛有多少頭？
7、每輛面包車坐22人，每輛大客車坐49人三年級有100名學生去公園游覽。
�。�1）5輛面包車夠嗎？
�。�2）2輛大客車夠嗎？
�。�3）2輛面包車和1輛大客車行嗎？
第二部分：植樹問題
先填空，再列式計算。
1、把一根木料鋸3次，能鋸成（ ）段。如果要鋸成6段，需要鋸（ ）次。
2、把一根木料鋸成4段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸（ ）分鐘。
3、在20米的路邊種樹，從一端隔4米種一棵，一共要種（ ）棵。
4、6只兔子一排做操，每兩個兔子之間相隔2米。隊伍長（ ）米。
5、一條走廊15米，每隔3米放一盆花。如果兩頭都放，一共要（ ）；如果兩頭不放，一共要（ ）；一頭放一頭不放，一共要（ ）
6、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級臺階，小明從一樓到四樓要走（ ）級臺階。
7、一條馬路長56米，從頭到尾共插8面彩旗，相鄰兩面彩旗之間相距（ ）米。
8、一座樓房每上一層要走18級臺階，小明家住四樓，要走（ ）級臺階。
9、一個正方形花圃周長20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（ ）盆。如果在一個長20米的跑道一邊，照這樣放，一共可以放（ ）盆。
10、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長的小段，一共要鋸（ ）次。
11、學校通道的一側插紅旗，每隔5米插一面。從起點到終點共插了10面，這條路有（ ）米長。
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對這些知識的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
《觀察物體》教案14
教學目標：
1、讓學生經歷從現實生活中發(fā)現角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數學方法。
教學重點：
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學生猜測。 根據學生的回答，出示學生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？
請一位學生站起來向全班學生說說？
結合學生發(fā)言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的`形狀也就不一樣了。
活動一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！
活動二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發(fā)現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運用 激勵創(chuàng)新
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動腦，猜一猜吧！
學生小結 這節(jié)課我們學到了什么？
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
《觀察物體》教案15
教學目的：
1、培養(yǎng)學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重難點：
使學生從形象構建抽象的想象能力。
教具學具：
一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）
三：構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的.正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
《觀察物體》教案16
教學目標：
1、通過本節(jié)課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學生感受對稱美、滲透美育。
教學重點：
培養(yǎng)學生的空間想象能力。
學法指導：
學生活動與教師指導相結合
教具學具：
每人準備一面小鏡子。
教學過程：
一、復習回顧
說一說本單元學習了那些知識？
通過這些內容的學習，你知道了什么？
二、分層練習
1、練習十六1題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎么做的？
�。�3）通過這道題的練習你知道了什么？
2、練習十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。
3、練習十六第3題。
讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習十六第4題。
觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的`序號填在括號里。
5、練習十五第5題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結
通過做練習你學到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
�。�2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
《觀察物體》教案17
一、教學目標：
1、通過本節(jié)課的活動進一步加深學生對知識的理解。
2、體會圖形變換的意義，體會學習數學的樂趣。
3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。
二、教學重點：
加深對“對稱”的理解與掌握。
三、教學難點：
利用所學的知識完成活動內容，經歷從數學到生活的過程。
四、教具準備：
玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。
五、學具準備：
白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組
六、教學過程：
學生回憶：
我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？
學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱
找準位置：
出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形
出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
學生根據教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置
同位兩人相互判斷對錯
個人操作：
1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）
現在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？
課堂交流各自的方案。
2、根據自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。
找不同層次的學生交流自己的剪法，并說出知識依據。
那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內容？舉例說明
小組討論之后。再集體進行課堂評價
同位合作：
1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）
根據小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？
2、學生同位合作完成
3、班級繪畫展評：
指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進？說明自己的`理由。
小組探索：
1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）
根據要求貼圖畫：
小貓的左手拿著一支筆。
小猴的右手里有一個桃子。
小狗左腳的鞋子有一個洞。
小豬的右邊有一把鑰匙。
學生根據要求，把每一個小動物的畫像補充完整。
2、小組之間相互評價。
指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價
快樂舞蹈：
播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。
根據教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？
應該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？
課堂小結：
誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
你覺得你在這節(jié)課的表現如何？（小組之間說一說）
反思：
《觀察物體》教案18
課時：
課時一
主備人：數學教研組
教材分析
本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。
教學目標
知識目標：通過辨認從前面、右面、上面觀察到的`簡單物體的圖形和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。
能力目標：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。
情感目標：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學重點
認識“從不同角度觀察不同圖形的物體，得到的視圖圖形可能是相同的，也可能是不同的。
教學難點
認識“從不同角度觀察不同圖形的物體，得到的視圖圖形可能是相同的，也可能是不同的。
教學準備
課本、課件。
教學內容
一、檢查復習，導入新課。
同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？這節(jié)課我們學習“觀察物體”。
板書：觀察物體
二、自主學習、質疑釋疑。
觀察投票箱。
�。�1）同學們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？
（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的圖形是什么樣子的？
�。�3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的圖形。
三、合作探究，突出重點
學習例1。
出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作）
交流：你發(fā)現了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的圖形）
四、課堂達標，基礎過關
P13做一做。
五、課堂小結：略
六、作業(yè)設計
拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的圖形分別是什么樣的？（指名1—2名同學說一說）
七、板書設計
觀察物體
同樣的物體從不同角度觀察得到不同的圖形
板書定義
小組活動
《觀察物體》教案19
教學目標：
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。
教學用具準備：學生照片 杯子實物 掛圖 數碼相機等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、聯系每人的座位情況進行簡單的位置復習。
要求學生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲――猜猜他（她）是誰。
教師課前用數碼相機拍下本班中一個（或幾個）學生不同角度的照片按背影－側身依次呈現給學生。最后驗證時出示正面照片。
學生活動：
1、學生分小組坐成U形，每小組4人，呈對坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可
2、學生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
設計說明：
教師從U型座位入手，復習位置的同時，增加學生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調動學生學習的積極性。并通過學生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結果是不同的。
二、體驗、感悟、探究
1、教學例1――實話實說
�。�1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學生中間，讓學生觀察并描述自己看到的情況。
�。�2）出示教材中（或教師畫出的`杯子圖片――四個方位）請學生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。
�。�3）你們看到的結果為什么會不一樣呢？
2、教學例2――體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）
�。�1）挑選禮物并向其他學生推薦介紹。教師為每個小組準備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結果向全班學生描述自己的禮物。
教師在學生觀察的過程中，用數碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學生交流
結合照片，看那組學生描述的最準確，并給與積極的評價。
（3）如時間允許，可讓學生打破組的順序自由觀察驗證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學生充分交流的基礎上辨認圖片。
學生活動：
學生充分觀察，照實交流自己觀察的結果。
學生充分展示自己的想法，說出自己的根據。
設計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學生再次體驗不同位置觀察的結果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。
以實物替代教材圖片，便于學生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結果是不同的，訓練學生觀察能力、概括能力、語言表達能力。
通過圖片的觀察，進一步增強學生的體驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、分析、綜合能力。
三、實踐應用
1.練一練1
�。�1）出示圖
�。�2）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰看到的？
2.練一練2
準備小汽車玩具讓學生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。
學生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學生的想象力。
學生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設計說明：培養(yǎng)學生豐富的想象力。給學生充足的時間及想象和交流的過程。
四、嘗試小結、暢談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
學生活動：學生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。
設計說明：培養(yǎng)學生總結所學知識的良好習慣及語言表達能力。
《觀察物體》教案20
一、教學內容
（一）搭一搭
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二、教學目標
1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
2、經歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
3、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
4、在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。
三、課程標準中相對應的知識技能目標
1、辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
四、教學重、難點：
1、知道從不同的角度觀察物體，所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認從正面、側面、上面所觀察到的立體圖形的`形狀。
3、能根據一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運用上、下、左、右等描述物體的相對位置。
五、單元教學建議：
本單元是在學生二年級已學過的“從三個方向觀察簡單物體”的基礎上，進一步學習從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念。
在教學中要注意以下幾點。
1、把實物觀察與空間想象結合起來。
2、實物操作與空間想象結合起來。
3、提倡一個圖形的多種實物擺放。
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