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觀察物體的教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的觀察物體的教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀察物體的教案 篇1
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。
難點(diǎn)：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課題： 觀察物體（一）
內(nèi)容：教材P67
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小�！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧�，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長。”
師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報(bào)：
你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？
5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習(xí)，鞏固提高。
1．觀察書本。
請同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。
2．猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問。
�。�2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能�？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍校覀円嫘�。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結(jié)。
這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。
課題： 軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)
內(nèi)容：教材P68
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識(shí)別軸對稱圖形。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3．通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，會(huì)畫對稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀
教學(xué)過程：
一．活動(dòng)導(dǎo)入，感知對稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。（板書：對稱）
二．動(dòng)手操作，探究對稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對稱的圖形。
教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。
引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生可能提出“對折”的.方法。
請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。
再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法�！跋葘φ邸痹偌�。
師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對稱軸”。
教師在一個(gè)對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。
請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）請大家動(dòng)手折一折，試一試。
學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。
師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。
指名一學(xué)生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動(dòng)手折折看。
三．拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生舉例。
2．欣賞圖片。
動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。
3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨(dú)立完成。并請其余學(xué)生評價(jià)。
4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)。
把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。
�。ò鍟菏� 不是 不確定）
找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結(jié)。
通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結(jié)。
在下課前，讓我們來放松一下，準(zhǔn)備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形，你要用哪個(gè)字？
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對稱圖形。
觀察物體的教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級上冊）》，第38－39頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。
3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）
[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]
2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？
3．請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）
4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話：
A 我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。
B 我看到的那面上寫：小藥箱。
C 我看到的`是白色的面，沒什么標(biāo)記。
D 藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。
6．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。
上面
正面
左右面
7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）
8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．引入例2。
神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）
“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫了古董的形狀：
A B C
2．出示例2。
�。�1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？
�。�2）動(dòng)手操作。
（3）匯報(bào)，小結(jié)。
三、鞏固新知
1．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
2．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
3．這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？
4．畫一畫。
選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
觀察物體的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。
重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。
教具：玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。
�。ㄓ螒蚣葟�(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察
出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）
師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的'介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）
示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）
師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。
全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片。
�。ń探o學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。）
2、運(yùn)用觀察方法觀察物體
師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）
師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）
3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）
出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。
三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié)）。
師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。
觀察物體的教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？
生：他們四人都不對，因?yàn)橹幻搅艘徊糠�，不全面�?/p>
師：對呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知：
1、觀察物體
�。�1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什么會(huì)這樣呢？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。
生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。
生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
�。�3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒一個(gè)人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個(gè)物體不一樣嗎？
生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。
�。�4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰能說一說圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰看到的？
學(xué)生分組討論，并說明理由。
小組匯報(bào)、課堂交流。
應(yīng)用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。
�。ǔ鍪静鑹厮膫�(gè)方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察
67頁“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。
鞏固新知：
1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個(gè)學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的'人在不同的位置觀察
B：同一個(gè)人在不同的位置觀察
應(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說法對嗎？他們四個(gè)人怎樣說，才是正確的？
生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子。”
生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子。‘
生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇�！薄�。
師：你們還可以怎樣說呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來說的。
課堂小結(jié)：
1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。
反思：
略
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