口語交際教案(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的口語交際教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案1
教學目標:
1.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2.在交際中了解規(guī)勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。
3.體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
4.以口語交際為契機，引導學生廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野。
教學重點：
在交際中了解規(guī)勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。
教學難點：
體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學過程：
一.激趣導入
學生表演情景劇
麗：喂，給我把你扔的東西撿起來。
生：你誰啊，管的著嗎?
麗：怎么這樣說話啊，那么沒素質。
生：我樂意，就你有素質!(揚長而去)
麗：......(無可奈何)
二.初步了解勸說
1.請學生指出情景劇中小麗勸說失敗的原因，相機出示勸說公式，并做簡要說明。
勸說公式：
A×B=C
正確內容勸說技巧(方法)勸說目的
說明：
A表示正確的內容，B表示勸說的'技巧。
如果A數值不變，B的數值越大，A與B的積越高。
當B等于零時，再正確的道理都等于白說。
2.讓學生具體分析失敗的原因，了解勸說技巧的重要性，提出改進措施。相機用多媒體出示勸說要領
首先要尊重他(她)，不能因為他(她)犯了錯誤而輕視、鄙視他(她)
要考慮對方的身份，要用商量的語氣和口吻，并提示錯在哪。不妨適當地插入一些合理的對被勸人的稱贊之辭。
3.再次討論，如何勸說，指名現場勸說。
三.小組合作練習。
1.播放相聲《打電話》，請出羅嗦先生，可教師扮演。
2.在笑聲中，讓學生說說，假如你是聽電話的小王，或者等著打電話的人，或者是羅嗦先生的親人，你會產生什么樣的想法，激發(fā)學生對羅嗦先生的同情，產生想要幫助他的愿望，進而對其進行勸說。
3.分小組討論勸說的方法。同時教師出示一些勸說的方法，
�、僦眲穹ǎ褪窃谛睦硐嗳莸那疤嵯�，直截了當地勸對方怎樣做或不要怎樣做;
�、谕駝穹�，講個故事，打個比方，或用其他委婉方法間接地進行勸說，如：換位思考、求同存異、對比選擇等;
�、塾鼗胤�，就是先繞一個彎子，最后回到要說的話題上來，......
小組繼續(xù)討論打算采用哪種方法進行勸說，
4.教師扮演羅嗦先生，由學生進行勸說。
5.根據勸說成果評出勸說員。
四.名言積累
習慣就是習慣,誰也不能將其扔出窗外,但可以從樓上一步一步的把它哄下來�！R克〃吐溫
五.寫一寫
假如你有一個好同學經常上網吧玩網絡游戲，你很想勸勸他，又找不到合適的機會，今天放學路上，他邀你一起上網吧，你將如何勸說他呢?(中考題目)
六.課外拓展
巧勸游客
一位新加坡老太太游武夷山，不小心被樹枝扯破了裙子，老太太游興大減，竟坐在地上不起來了。陪同的一位女導游和顏悅色的說：(“”)，終于使老太太不再生氣了。
1.擬舉辦“勸說”故事會。頒發(fā)“勸說故事獎”
2.習作《勸說自己》或搜集勸說小故事，體會語言的魅力。
口語交際教案2
教學目標
�、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
教學重點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學難點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學準備
教師活動預設
執(zhí)教者個性化調整
教學環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實踐應用
四、全課總結
五、拓展練習
六、作業(yè)
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
�、趯W生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
�、偬崾净觾热荩�
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
�、谌嗷�。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�、趯W生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
�、蹘熆偨Y：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的`習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習作
談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
閱讀提示，明確要求
①學生默讀提示，劃出習作內容。
�、诔鍪玖曌鲀热荩鹤x書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
試寫初稿，反復修改
�、賹W生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
�、诤梦恼率歉某鰜淼�！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
�、劢M內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
謄寫作文，制作小報
①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
口語交際教案3
一、教學目標：
1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。
2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重點
1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。
三、教學難點
雙向互動的語言環(huán)境的營造，達到交際的訓練目的。
課前準備
上網或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。
四、課堂教學
(一)出示信件，激發(fā)“說”的欲望
1、出示一封信件，激發(fā)學生的說興趣
今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內容）。
2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學生說景點）
桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：
�。�1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。
�。�2）其他的同學認真聽，可以加以補充。
3、請同學發(fā)言
(二)示范指導
1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？
今天我先帶大家到穿山公園游一游。
要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態(tài)度和內容兩個方面思考。）
2、教師介紹景點----穿山公園
3、小結“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。
板書：內容：抓特點按順序展開想象
態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心
4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？
小結：傾聽禮貌提問
�。ㄈ┠M交際
過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?
1、小組合作練說
現在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的`美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？
小組內交流
2、模擬演練
咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”
(四)、拓展“說”的空間
小結：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游！
口語交際教案4
一、教學目標
1、與人交流能尊重理解對方
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能轉述。
二、教學重點
引導學生發(fā)表自己的想法和意見
三、教學難點
能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。
教法：講授法；學法：討論法、模擬社會生活實例法
四、課時：
第一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
師：看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉，我從心眼里特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什么？說說看。（2—3名學生回答）
�。ㄉ鹜旰螅┦前。f得真好。我羨慕你們有好的學習環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的老師在教育著你們，你們有著美好幸福的家庭。然而，我最羨慕你們的，剛才一個同學說的羨慕你們美好的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年代，所以從這個角度來講，老師是不是特別羨慕你們？
那么在羨慕你們的同時呢，我也在替你們想，你們是21世紀的主人，在這種競爭的社會里面，你們需要很多本領才能在這個社會上生存，你們知道需要哪些本領嗎？（4—5名學生）
說得真好，看起來你們都做好了這樣的準備了，是吧。你們既需要有科學文化知識，用這些知識去建設祖國；又要有健強的體力，有生存的能力，善于思考，又要面對于現實。說得真不錯！那么在這個里頭呢，有一種非常重要的.能力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會里，上下級要交流，同級之間要交往，國內外呢又要交際。所以這個時候呀有一種特別重要的能力，是什么能力呢？就是口語交際。要敢說，還要會說，還要能說。那么在說的過程中呢還要注意什么？聽！你只有聽明白對方的意見，你才能發(fā)表自己的看法，對不對？那么為了幫助同學們，在未來能夠更好的面對現實，有非常好的交際能力，今天我們上一節(jié)口語交際課，好么？
師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個最基本的要求。一個是會說，一個是要認真地聽。
我們看看這一節(jié)課有多少同學能夠做到敢說、會說、能說，由認真地聽，到聽懂別人的意思，到能夠正確的回答，好嗎？
（二）進入正課
我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！
看到這樣一個話題，你想想我們今天天要說什么？（2名同學）
師：對，要說老師和學生之間的情誼，那么必然要說老師和學生之間的一些事情�？梢詥�？那么我們的話題就開始了。
師：我首先問同學們，在你的心目中，你認為什么樣的老師是好老師？也就是說你喜歡什么樣的老師？（4名學生）
師：那我把剛才同學們的話合起來，在你們的心目中認為的好老師，對工作負責，嚴格要求，能夠幫助你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起游戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對老師的要求并不高。那我想可能在你們的成長過程中，從幼兒園開始一直到現在，一定遇到過這樣的老師，是嗎？誰能舉個例子說？包括幼兒園的、小學的、課內的、課外的，有沒有啊？生略（哦！他是一個怎樣的老師）
師：注意聽我的：“記得有一件什么事”，把你經歷過的一件事講出來。師：說得多好呀，他已經從敢說到會說了。其他同學呢，還有嗎？
生略（后來還有這樣的事情發(fā)生么？沒有了，這個老師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好老師）
師：還有么？像這樣的事情在你的成長過程中一定還有很多很多。這樣吧，老師把機會給每一位同學都有。每一桌同學面對面，一個人說，另一個認真聽，然后再換過來另一位同學說，另一個聽。好嗎？現在我給你們三分鐘時間。開始！活動起來。（師到學生中去聽）
師：好，剛才同學們說得特別好。都在回憶著自己一些歷過的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪的形式，問問同學們你心目中老師的形象。誰愿意來接受一下采訪？
要求：一會兒呢我們在采訪的時候，請同學們認真聽，聽完呢要對我們的采訪進行評議�？纯次覀冊诓稍L過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然�？梢詥�？這可是鍛煉你們聽的能力。那么我們就開始了。采訪過程：
師：你好，我是中央電視臺實話實說的一名實習記者，今天想就“師生情”這個話題對你進行一個采訪，可以嗎？
師：請問你在哪個學校就讀，你叫什么名字？
師：我想問一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）
師：那么我想問在你的成長過程中（從幼兒園到現在）你有沒有遇到過這樣的老師？（這是一位好老師，我想你確實遇到了一位好老師，對工作認真負責，對同學們和藹可親的老師，我想你一定感到很幸福，是么？）
師：那我想問在你的成長過程中你有沒有得到過老師的表揚？（生答后）為什么事呢？
她會怎么說？聽了這句話后當時你的心情是怎么樣的？會把老師那句話作為你前進的動力是嗎？
師：那有沒有被老師批評過？為什么事情？（生答后）那老師批評以后你有沒有從心里面特別記恨這個老師？后來就沒有了是嗎？師：你為什么覺得老師批評你是為你好呢？
師：我從你的言談里面知道，你的老師是很注意保護同學們的自尊心，是么？那老師批評你以后有沒有再犯類似的錯誤？那就是說老師對你的批評在你身上見到了效果是么？
師：好的，我現在再問你一個更深刻點的問題，你長大以后，愿不愿意當一名老師？
師：如果當了博士以后你會不會把你的小學老師忘掉？老師對你的教育，傳授給你的知識，為你以后當博士打了一個基礎，所以對這種恩師是滴水之恩涌泉難報，是嗎？
師：好，那么現在社會上流傳著這樣一種說法，老師呀工作的時間特別長，早上早來，晚上晚走，而且工作特別繁重，要備課，要上課，要批改作業(yè)，還要幫助個別學生進步，工作特別繁重，而且老師的這個工資待遇并不是很高的，我不知道對于這件事情你有沒有自己的什么看法？
師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻精神是么？師：通過剛才的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的采訪。
師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達。來說一下。
師：還要不要來？還愿意再來嗎？大聲點，愿意嗎？好，誰來？
師：我不參加了，現在你愿意做采訪的記者還是被采訪的同學？那你挑一位同學來采訪你。
師：現在我要對你的標準更高一點了，你可以就“師生情”這個話題問老師剛才問過的問題，然而我更希望你超越楊老師，在“師生情”里面你想知道什么問題你都可以問，看你能不能超越老師了。
師：其他的同學仍然要認真聽，聽完以后提意見。
師：采訪之前要自我介紹，自報家門，要握手，這是禮節(jié)。好，開始吧完之后學生提意見
師：現在我還想把機會留給全班同學。拿起你的筆或者鉛筆盒當你的小話筒，你想采訪誰就走下去采訪，在教室里面任何一個位置都可以，希望剛才在臺上的問題在其他同學那里也可以得到了解。
口語交際教案5
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。
2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓
練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。
3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中，真切感受歷史故事的生動有
趣，進一步激發(fā)學生學習歷史故事的興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物？（指名發(fā)言）
2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。
二、創(chuàng)設情境，明確任務。
1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。
2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧�。▽W生打招呼，老師以歷史人物身份應答。）
3、創(chuàng)設情境，放飛思維：
�。�1）聽說，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦！他們聽說我們班的同學既能說會道，又樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎？
�。�2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。
最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序：
第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等，時間一分鐘。
第二關——“精彩演繹關”：講一個關于自己的生動有趣的小故事。
第三關——“隨機應變關”：根據提供的情景，即興續(xù)編故事。
4、友情提醒：同學們，現在你們可以找志同道合的`伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。
5、學生組建競選小組，自由準備五分鐘。
三、模擬交際，多元交際。
1、“自我推薦關”
�。�1）各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。
�。�2）集體評議。
評議要點：
A、態(tài)度是否熱情自然；
B、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。
2、“精彩演繹關”
�。�1）各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
�。�2）集體評議。
評議要點：
A、故事情節(jié)是否生動有趣；
B、講故事時是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；
C、聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。
3、“隨機應變關”
�。�1）師提供特定情境。
（2）準備兩分鐘，現場接編故事。
�。�3）集體評議。
評議要點：
A、故事情節(jié)是否完整、生動合理；
B、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、評選推薦，寫推薦詞。
1、根據“闖三關”中的表現，確定最有實力的三位推薦對象。
2、集體交流，寫推薦詞。
五、課堂總結，拓展延伸。
1、總結：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收獲。
2、推薦閱讀《史記》。
口語交際教案6
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題。
1、 同學們，你們知道嗎？經過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。
2、 板書：奇妙的動物世界
二、 設置情境，介紹動物的生活習性。
1、看圖，引入動物的生活習性。
老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。
師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？
生：很奇妙。
師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？
生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）
生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：住）
……
2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習慣就是它們的生活習性。（板書：生活習性）同學們，你們了解哪種動物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習性，說的同學說清楚，聽的同學用心聽，可以補充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學交流，時間五分鐘。
指導交流：
以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導學生抓小動物的特點、有順序地說。
生：耳朵小小的。
師：觀察得可真仔細，發(fā)現了小鴨子耳朵小小的。
生：眼睛小、黑色。
師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。
生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的
師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。
讓學生聽聽小鴨子的叫聲。
師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！
生：我發(fā)現小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！
師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？
生：我用手摸的！
師：大家都來摸摸看！
學生一擁而上，爭著摸小鴨子。
師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什么呢？
�。ㄔO計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發(fā)了學生的想象。）
師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？
教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！
�。ㄔO計意圖：讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流；并且在調動學生學習積極性的同時，教給學生觀察方法！）
師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。
A、先自己試著說
B、指名說，評
師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？
（設計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學生介紹的順序，為今后習作打好基礎。）
以一種小動物為例說說小動物的生活習性。比如：小螞蟻。
A、學做螞蟻搬東西的動作
B、提示學生想想：
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的`東西？
生：因為很多螞蟻在一起。
生：我想到了一句話：團結就是力量。
師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足于課內，鼓勵學生課外多積累）
以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。
�。ㄔO計意圖：由淺到深設計口語訓練層次，教給表達方法，充分體現學習的合作。）
三、遷移運用：
1、用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習性，還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！
2、再次明確聽、說要求：
說：說清楚、說明白
聽：認真聽，推選一個到班上進行交流。
四、交流拓展：
通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？
交流知道的動物趣事。
3、小組交流，老師巡回指導
三、 全班交流，大家補充
1、師：剛才同學們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學交流，其他同學認真聽，發(fā)言的同學哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補充。
2、生說，大家提問或補充。，教師適時進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。
3、師小結：剛才通過合作，同學們能把動物的生活習性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學們，掌聲表揚自己。
四、交流與動物之間的趣事
1、聽了同學們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？
3、指名說，生評。
師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？
生說：有趣。
師問：有趣在哪？
生答：……
師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？
生：……
師適時指導學生把一件事情的原因、經過、結果說清楚。
板書設計： 奇妙的動物世界
生活習性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽
有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物
口語交際教案7
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真、仔細的看圖的習慣，養(yǎng)成一定的觀察習慣。
2、能根據一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。
教學重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
�。ㄒ唬┑谝环鶊D
1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現？
�。▽W生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發(fā)現？
（我在圖的近處發(fā)現了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語�？蓯鄣摹⒒顫姷�、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的.、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
�。ū戎暗木渥痈昧耍�
8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。
�。ǘ┑诙鶊D
1、出示第二幅圖，指導觀察。
2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來匯報一下？
（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想匯報你們的想法。
6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）
�。ㄈ┑谒姆鶊D
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現了嗎？
三、根據圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導學生匯報。
（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點�！贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導學生。（自由匯報）
四、匯報整個故事
1、在小組內把你的故事講聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學生進行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ覍W會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養(yǎng)學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節(jié)部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。
口語交際教案8
教學目標：
1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點：
在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點：
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
課前準備：
�、彼鸭恍┯嘘P商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的`、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。
�、硿蕚湟欢瓮其N商品的錄像片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準備
�、眲偛盼覀兛戳送其N員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰�。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。
�、平o商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。
口語交際教案9
第一課時
口語交際
經過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果。可以根據學生的學習情況，選擇一個角度開展。
一、談體會
“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談談自己的感受。
二、講故事
通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的`事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題�！伴_卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
�。薄⒚鞔_辯題：
正方：開卷有益；反方：開卷未必益。
�。病⑦x擇辯題，確定辯論方：
可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
�。�、進行辯論：
教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
�。础⑥q論總結：
教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。
第二課時
習作
�。薄⑻岢隽曌饕螅�
以“記一次“為題寫一篇文章。
２、確定習作范圍，補充題目：
在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
３、交流：
說說想寫什么內容。
�。础庸P。
５、講評：
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
７、成果交流會：
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……
對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。
口語交際教案10
教學目標
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。
教學重點
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
教學難點
培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。
教具準備
課件視頻
教學設計
一、巧設情境，引出安慰
師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方�！苯裉欤蹅円獊砩弦还�(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2）
二、研究話題，明確方法
師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問題？
師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關心）
預設A
生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）
�。愎膭顭o疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。
師：所有這些安慰的.語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）
小結：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？
三、出示情境，學生練說
1.出示：（出示課件4）
�。�1）我不想搬走，不想離開好朋友。
（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼�。�
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內討論。
2.請生表演，練習說話。
四、交流煩惱，強化方法
1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。
3.被安慰學生談談心情的變化。
五、主題拓展，情感升華
師總結：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）
讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設計：
口語交際
教學反思：
1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
口語交際教案11
口語交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學目標
�。保苈牰⒄莆談e人發(fā)言的要點。
�。玻軠蚀_、流利地表達自己的意見和觀點，提高口語表達能力。
�。常e極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導入新課
同學們，前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么，你們是否贊同學習祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
活動指導
�。保n前充分搜集有關資料，如名人從小刻苦學習的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準備。
�。玻蠹铱煞殖尚〗M展開討論，也可以按辯論會的形式進行。
３．可以就教材給出的兩種觀點進行討論或辯論，也可以有新的觀點產生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
４．討論或辯論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
５．本次交際是為了提高大家的口語表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認識，只要認真思考過、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊钫褡鳎胍孤牭诫u鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應該學習他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學習，第二種觀點是我們應該要保證睡眠，在已經緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現在學習已經很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學習效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應該學習的，但學習不能夜以繼日，應該勞逸結合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學習，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦，就應該爭分奪秒地學習，就應該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
寫作
改寫《十五從軍征》
教學目標
�。保l(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
�。玻⒁饷鑼懻Z言的生動形象，要比原作描寫得更細膩、形象。
導入新課
同學們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫作指導
１．改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
２．讀懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內容、結構及特點，才能寫好。
�。常归_合理的聯(lián)想與想象�！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內容可以通過想象補充。
４．形式多樣，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。
�。担膶憰r，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎上重新進行構思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手擺布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉流離，南征北戰(zhàn)，風餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的.棋子，注定被棋手擺布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點評】作者在原詩的基礎上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結構新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應，主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學目標
�。保私鉂h字書寫的基本知識。
�。玻畬W習行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
�。常畢⒄辗独R摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
活動內容
結合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現書寫實用性和藝術性的完美結合。
條幅為豎式，呈長條狀，內容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應比正文小一些。寫明正文內容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
綜合性學習
主題探究學習：從古詩看古代交通
教學目標
�。保醪搅私夂腕w驗社會科學研究的一般過程，學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學習運用先進的科技手段查找資料。
２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學底蘊。
�。常囵B(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
４．培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
活動內容
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動指導
�。保鸭瘡男W到中學、從課內到課外所學的詩歌，從中篩選出與本次探究相關的信息，做好探究準備。
�。玻畤@探究課題從書報刊、網絡上搜集更多的資料，還可以去請教有關方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據課題目標對資料進行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，
于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網絡，則須注明網站名稱、日期等。
３．根據搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎上，個人或小組發(fā)現問題，確定要深入探究的話題。
�。矗治鏊骄吭掝}的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
�。担嗅槍π缘厮鸭c本課題有關的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結論。
�。叮畬Υ舜翁骄啃詫W習進行反思。撰寫、交流心得體會。
范文示例
１．從古詩看古代交通。
�。ǎ保恫赊薄罚ā对娊洝罚盒械肋t遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
�。ǎ矗饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
�。ǎ担锻赐ズ洀堌┫唷罚虾迫唬河麧鸁o舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風休住，蓬舟吹取三山去。
�。ǎ罚顿浲魝悺罚ɡ畎祝豪畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪�。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
�。ǎ梗妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）：單車欲問邊，屬國過居延。
賞析：以上大多數為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況�？磥�，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩。
�。ǎ保┏林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
（２）結廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
�。ǎ常┛吐非嗌酵猓兄劬G水前。
———唐·王灣《次北固山下》
（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
（５）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
�。ǎ罚┥街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
�。ǎ福┬械肋t遲，載渴載饑。
———《詩經·采薇》
�。ǎ梗┕俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際教案12
教學目標
1、圍繞“該不該實行班干部輪流制”這一主題展開討論，敢于發(fā)表自己的觀點，說清楚理由。
2、用普通話表達自己的看法，態(tài)度自然大方。
3、傾聽別人的發(fā)言，想想別人講的是否有道理。學會尊重不同的想法。
重點難點
教學重點
鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，把自己的觀點表達得清晰、明了。
教學難點
培養(yǎng)學生多角度、全方面地思考問題的能力，懂得分清事物的利弊。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
說起班干部制度，相信大家一定不會陌生。班干部制度的最初設立，是為了讓學生協(xié)助老師更好地管理班級，同時學生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮，有的班級開始實行班干部輪流制，由同學輪流擔任班干部。同學們覺得這樣做有什么好處？又會有什么不合理的地方？到底該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。
二、交際指導
1、分小組進行交流。小組每個人輪流敘述自己的觀點，其他人要認真傾聽，可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。
2、小組評議，互相評價。評價要點有三：觀點明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評出大家認為講得最好的.同學作為代表到班上發(fā)言。
3、全班交流。其他同學在聽別人發(fā)言的時候，想一想發(fā)言的同學哪里講得好，哪里講得不好，最后評選出表現最好的小組。
三、交際示例
示例一：我覺得應該實行班干部輪流制。輪流擔任班干部，可以調動每個同學的積極性，讓每個同學都能參與到班級事務中來，把班級建設成一個和諧的大家庭。而且平常不太注意紀律的同學，在擔任班干部期間會更加自覺、嚴格地管理自己，這對他們也是一種鍛煉。
示例二：我認為不應該實行班干部輪流制。如果每個同學輪流擔任班干部，有一些沒有經驗的同學可能就會處理不好班級事務，反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經驗的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯。而且學生的主要任務是學習，擔任班干部占用了太多的精力和時間，可能會影響學習成績。
示例三：我支持實行班干部輪流制。確實有些同學沒有擔任班干部的經驗，可能在能力上會有不足；正因如此，他們才更需要一個機會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機會，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過擔任班干部，同學們還可以提高自己的統(tǒng)籌能力等各項能力，如果把這些能力用在學習上，不僅不會妨礙學習，反而會起到事半功倍的效果呢。
口語交際教案13
【教學過程】
一、導入
１、同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家?guī)砹艘粋�可愛的小精靈，它要和大家一起來做個游戲，名字叫──（點擊并齊讀我做你猜）
�。�、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說出來。
�。场⒛阋蚕胱寗e人猜猜你在做什么嗎？
你還會做什么？從你開始自由發(fā)言。想說的同學一起站起來說。
�。�、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們愿意把你的本領教給別人嗎？這節(jié)口語交際課我們就來學習教你學一招。
�。�、想想我們在口語交際的時候要注意些什么？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）
師小結：這就是我們口語交際的要求。
二、介紹本領的方法
１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。
２、師邊說邊演示。
�。场⒖戳它S老師的表演，聽了我的介紹，你有什么不明白的嗎？
�。�、生質疑，師解答：
師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節(jié)口語交際課的方法。
三、召開興趣小組組長招聘會
�。薄凑者@樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？
�。病⑦@么能干呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？
３、按照剛才說的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準備吧！
生準備。
４、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們說了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？
�。�、師宣布招聘大會開始，生自由上臺應聘，由下面學生選出組長。
�。ㄟ^渡語：你想應聘哪個小組？
太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！
今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那里學到的生活小竅門，你們有嗎？）
６、你為什么選他？按照口語交際的`要求和方法，你認為他好在哪？
�。贰⑦@么能干的組長都被我們小評委選出來了，你想學什么本領就到哪個小組去，行動吧！
四、小記者采訪
把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來采訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什么本領？還想學什么？）
學生采訪。
五、師小結
我們這節(jié)口語交際課的內容是教你學一招，我們不但復習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收獲一定不小，這節(jié)課就上到這，下課！
【板書設計】
口語交際
教你學一招
要求
方法
層次分明
介紹內容
表達清楚
語言生動
介紹訣竅
口語交際教案14
一、導入新課
同學們有過做小記者的經歷嗎?做小記者，首先得學會采訪。采訪是新聞工作的首要任務，是報道成敗的關鍵，也是記者工作成敗的關鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善于采訪是絕對當不好記者的�！蹦敲床稍L有什么要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2．采訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(采訪人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪對象，了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創(chuàng)造交談的.融洽氣氛，設法打開對方l的話匣子。
3．所提的問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學作為采訪對象，作一次模擬采訪，根據自己掌握的有關信息確定一個采訪主題，作采訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進行采訪。
五、拓展訓練
(如無時間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪學校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因為采訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻，更應做好采訪前的準備�？煞謩e從不同的渠道去了解采訪對象，采訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放松地進行采訪。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語交際教案15
教學目的
1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學時間：三課時
第一課時 口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴弦”
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？
3．學生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動的事。
�。�2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
�。ㄈ┙處熆偨Y。
第二課時 習作
教學目標
1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。
2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。
3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。
教學重點：
學會把事情的經過分幾步寫具體。
教學難點：
如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。
教學準備：
1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。
2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習例文
1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？
3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。
�。�1）板書：在敘事中抒情
�。�2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。
�。�3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。
二、啟發(fā)談話，揭示課題
1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》
2．板書課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的`“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）
2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。
3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
四、指導選材、拓展思路
1．提示問題，打開思路
① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？
② 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？
�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？
�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？
⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？
……
2．指名學生回答
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。
五、提出要求、獨立試寫
1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）
板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動
2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
3．按這次習作的重點講評。
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