找規(guī)律教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的找規(guī)律教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
找規(guī)律教案1
教學內(nèi)容:小學數(shù)學蘇教版第59-60頁例1。教學目標:
1、使學生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。
教學重點:讓學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略
教學準備:掛圖、水彩筆
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
1、出示笑臉、哭臉、怒臉…,請學生猜下面是什么圖形,并請說說你是怎么想的?
2、像這樣規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多,揭題:今天我們來探究“找規(guī)律”
二、觀察場景,感知物體的有序排列。
1、出示場景圖,讓學生說說從圖中知道了什么?他們是不是隨意擺放的嗎?
盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?小組里說說
2、全班交流三種物體擺放的規(guī)律。
三、自主探究,體會多樣的解題策略。
1、提出問題:我們看到8盆花,如果繼續(xù)照這樣擺下去,第9盆花是什么顏色的?(藍)第十盆是什么顏色的?(紅)
2、那第15盆花是什么顏色的?讓學生猜猜,并請學生自己驗證
3、小組交流,看看哪組的方法多
4、匯報:①畫圖的策略
、诹信e的策略
、塾嬎愕牟呗
重點提問:算式中15、2、7、1的意思
5、比較三種方法,你最喜歡哪種?為什么?
四、鞏固練習,加深對解題方法的理解
1、完成試一試(1)為什么除以3?商和余數(shù)分別表示什么?18除以3沒有余數(shù),第18盞彩燈是哪一組的第幾盞?
2、游戲:你來提問,我來答(提彩旗方面的問題)
由學生提問,其他同學解答。如:第23面彩旗是什么顏色的?
余數(shù)是幾時是紅旗?余數(shù)是幾時是黃旗?進一步體會通過計算,用余數(shù)來判斷的方法。
3、猜猜我是誰?①出示笑臉(紅、藍、黃…),排在第20個是什么顏色的笑臉?
、诔鍪拘δ槪t、藍、黃、綠…),排在第20個是什么顏色的笑臉?
4、畫圖形:自己設計一串有規(guī)律的圖形,并算算第32個圖形是什么?小組交流。
5、生活小常識(生肖)書上練習十第一題
五、小結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?
六、欣賞、感受規(guī)律之美:日出日落、春夏秋冬、潮漲潮落…
紅綠燈、霓虹燈…
《找規(guī)律》教學反思:
本課能緊密學生的生活體念創(chuàng)設教學情景,通過學生熟悉的笑臉、哭臉、怒臉展開教學,學生的注意力迅速地集中到課
堂學習中,讓學生在輕松、有趣、新鮮的氣氛中投入探索,學生很自然地探索出臉型的排列規(guī)律,然后很自然地將富有生活氣息的臉型變化遷移到課堂教學中,學生順利地找出了規(guī)律。
突出了教學的重點和難點,在找規(guī)律的過程中,強調(diào)了多種方法的運用,不局限于某一種并且又引導了學生去比較,體會最簡單的方法,在優(yōu)化方法后趁熱打鐵,引導學生怎樣列式計算,而且考慮了順著思考和逆向思考,這堂課學生的思維能力得到了較好的訓練。
在學生學習的整個過程中,教師采用了激勵式語言評價,通過教師激勵談話,激發(fā)學生的求知欲望,不斷增強學生的自信心和上進心,如在設計一串有規(guī)律的圖形活動中,教師巡視時發(fā)現(xiàn)有學生不能畫出有規(guī)律的圖形時,教師就鼓勵學生說:“你動動腦筋,一定能畫出來的。老師相信你!边@樣的評價語言,讓學生切實感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關愛,為學生克服困難注入了勇氣和信心,從而使學生在老師的關注下,同伴的'期待中,重新畫出了有規(guī)律的圖形,掌握了知識,充分感受到了成功的喜悅。
在學生學習的過程中,教師注重了主體性評價,如設計了游戲“我來提問,你來答”,教師并不急于給予評價,而是把這個評價的機會讓給學生,這里讓學生客觀地看待別人,欣賞別人,正確地評價別人,使學生在相互評價中得到提高,鞏固了所學的知識,提高了學習交流的能力。
在這節(jié)課的教學中,學生的自我評價還不夠,在以后的教學中,引導學生進行自我的評價,反思,進一步培養(yǎng)學生的自信,養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)等良好的學習習慣,增強自主發(fā)展的動力,從而使學生得到較大的發(fā)展。另外上課時教師語言要更精練一些,過渡要在自然一些就更好了
找規(guī)律教案2
活動目標:
1.能按照物體的規(guī)律進行推理,并能有規(guī)律的進行排序。
2.能主動觀察,主動探索,感知規(guī)律美。
活動準備:
ppt 編織繩 小魚
活動過程:
一. 情境導入今天小貓過生日,邀請了小狗小兔和小猴來做客,它們各走一條路,請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。
二.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。
2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規(guī)律,請個別幼兒進行回答,橫線上應該填什么特征的`食物。
三. 幼兒操作
1.教師示范,請幼兒認真觀察。
2.幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚。
3.請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。
活動延伸:
在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連。
找規(guī)律教案3
一、活動目標:
通過觀察,讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復出現(xiàn)的物體排序,體驗不同的排列方法,初步感知,數(shù)學中規(guī)律美,并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒的多樣多樣性思維。
二、活動準備:
準備兩組排列有序的彩旗,彩球和兩組排列沒有規(guī)律的彩球。
三、活動過程:
老師分別出示一組排列有序的彩旗和一組排列沒有規(guī)律的彩旗,讓學生直觀的觀察有什么不同,哪一組更加好看,學生回答出有序的好看,分別出示一組排列有序的和排練沒有規(guī)律的彩球,讓學生觀察不同的地方,然后教師,為什么那一組,更加好看,是因為,它們排列得有規(guī)律,指出什么是規(guī)律,當一組圖片按順序重復的出現(xiàn)就叫做有規(guī)律。六一兒童節(jié)快要到了,那小朋友幫老師擺放一下,布置一下教室,我們用買來的彩球彩旗幫老師按規(guī)律擺放一下,讓學生實際操作,規(guī)律的`方法排列彩球彩旗。讓學生分組或者個別的上黑板演示一下,排列的順序,老師可以先給出一個例子,讓個列的順序,老師可以先給出一個例子,讓個別學生上臺演示來看掌握了沒有?
四、活動延伸:
讓學生思考一下,我們生活中見到的觀察到的哪些物體的排列是有規(guī)律的,哪些圖形啊圖案或物體的擺放是有規(guī)律的,再說一下,想一下。
找規(guī)律教案4
【活動目標】
1、學習在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣,愿意用語言說出排序的規(guī)律。
【活動準備】
教具:白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具:幼兒人手一套9格及小動物學具。
【活動過程】
一、復習游戲,喚醒已有經(jīng)驗。
1、導入。
師:“今天我?guī)砹藘晌缓门笥,它們在哪呢??/p>
2、游戲“排隊”,復習ABAB模式。
二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求:橫排住的兩個小動物不一樣,豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間,教師引導幼兒觀察小動物們的`排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作,展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)橫排住的3個小動物不一樣,豎排住的3個小動物也要不一樣。
。2)誰住第一間房間自己決定。
。3)分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結(jié)果請個別幼兒改錯,集體檢查。
5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律:斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
找規(guī)律教案5
教學內(nèi)容:
蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第48~49頁。
教學目標:
1、通過合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時,兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。教學重點:
讓學生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程,找到“兩種物體一一間隔排列,當兩端的物體相同時,兩端的`物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時,兩種物體的數(shù)量相等!边@一規(guī)律。教學難點:利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決實際問題。
教學過程:
一、感知規(guī)律
1、伸出手張開,問:有幾個手指?有幾個空檔?如果每兩個手指間夾一枝筆,能夾幾枝筆?(板書:每兩個手指間夾一枝筆)
2、請4名男生和4名女生排隊,要求:每兩個男生之間站一個女生。全都排著符合要求嗎?怎么辦?(排成4男3女)他們是怎么排的,用自己的方法表示出來。
交流表示的方法。師:這樣的排列方法叫一一間隔排列。(板書:一一間隔排列)
二、探索規(guī)律
1、出示教學掛圖。
。1)在圖上找一找,有沒有像剛才男生和女生這樣的一一間隔排列的現(xiàn)象?交流。能不能用一句話描述它們是怎么排列的?
。2)這些一一間隔排列有物體有什么共同特點?有什么規(guī)律?同桌合作討論、探究。交流。
。3)匯報討論結(jié)果。出示名稱:兩端物體中間物體
。4)歸納出“兩端物體比中間物體多1”
三、運用規(guī)律
1、馬路一邊有25根電線桿,每相鄰兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌?提問:“每相鄰兩根電線桿中間有一個廣告牌相”可知什么?
各自解答。交流。
把上題改成:馬路一邊有25個廣告牌,每相鄰兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少根電線桿?
該怎樣解決?
2、(1)把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?
提示:一根木料鋸1次,能鋸成幾段?畫圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢?為什么?
。2)如果鋸成6段,需要鋸幾次?
四、拓展規(guī)律
1、把前面表演過的4男4女再次請上臺。思考:有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生,使每相鄰兩個男生之間站一名女生?(圍成一圈)歸納:當圍成一圈時,一一間隔排列的兩種物體同樣多。
2、沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹,每相鄰兩棵柳樹之間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
提問:為什么桃樹也是75棵?
五、總結(jié)規(guī)律。
找規(guī)律教案6
活動目標:
1、鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進行大膽自主的排序活動。
2、活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
3、幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多,體驗到學習思維的樂趣。
活動重難點:
1、重點:鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進行大膽自主的排序活動。
2、難點:引導幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律,并學習排序。
活動準備: 課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動過程:
一、與幼兒交流,讓幼兒初步認識規(guī)律。
1、師幼互問好。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的孩子,并且還是一些勤快的孩子。
師:那么,你們早上幾點起床的呢?(六點半,六點,七點……)師:你們這么早就起床啦,是自己醒的,還是爸爸、媽媽叫醒的?(媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘)師:小朋友們想想醒來的時候,你在被窩里喜歡做什么動作?(打哈欠,伸懶腰,揉眼睛……)(幼兒邊說邊表演)。
師:那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧!
師幼共同邊說邊做動作:揉一個眼睛,伸一個懶腰再伸一個懶腰。(重復兩次)師:這下我們可是真的醒了,接下來我們要干什么呢?(穿衣服)師:先穿哪件呢?(先穿上衣,再穿褲子,最后穿鞋子)師:我們先穿鞋子,再穿褲子好不好?(幼兒答)師:所以我們要怎么樣?(按順序一樣一樣的穿。)師:那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧!
師幼共同邊做邊說:上衣,褲子,鞋子。上衣,褲子,鞋子,(重復兩次)
2、師:下面我要給大家看樣東西,你們看這是什么?(依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片)師:小朋友你們看,東東起床了!我們向他問好。ㄓ變合驏|東問好并招手)師:現(xiàn)在,東東要穿衣服了,請小朋友告訴他穿衣服的'順序好嗎?(先穿上衣,再穿褲子,最后穿鞋子,每天都是按這個順序穿的。)(教師按順序?qū)⑸弦、褲子、鞋子貼出順序圖)師;第一先穿上衣,第二再穿褲子,第三再穿鞋子。那么你們看,這種按照一二三,一二三……的規(guī)律重復出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
二、引導幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。
1、師:昨天,小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的。ń處熡脠D卡擺出水果的規(guī)律)(蘋果,桃子,梨)師:剛才我們知道穿衣服有規(guī)律,那么,我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎?(引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規(guī)律)師:小朋友們真聰明!這些水果的排列有兩種規(guī)律,一種是按顏色,一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號,蘋果是1號,桃子是2號,梨是3號,這樣又成了123,123……這樣的規(guī)律了,我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
2、師:(把水果拿下)我覺得,小白兔的彩帶還可以更加的漂亮,不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢?(示意幼兒舉手回答)請個別幼兒上前來擺規(guī)律,幼兒擺完后,教師帶領全班幼兒進行點評,并舉例告訴幼兒其他的規(guī)律。
三、請幼兒動手找規(guī)律。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想試一試排列水果的規(guī)律,其實啊,不只這些水果能排出規(guī)律,我們的圖形寶寶也很神奇。ǔ鍪救切,圓形,正方形圖形卡)你們看,它們是……?(請幼兒回答、)
師:這些圖形寶寶能排列出很多很多的規(guī)律,你們想試一試嗎?
師:那我們在哪里排呢?請小朋友們看。ǚ孔樱⿴煟哼@是誰的房子?(小兔)
師:你們怎么知道的?(蘑菇)(小兔出來表揚幼兒真聰明)
師:原來呀,小兔造了一間新房子,你看多漂亮呀,還在門前修了一條彎彎曲曲的小路,可是小兔覺得小路光禿禿的不好看,所以它想用瓷磚裝飾一下,你們愿意幫它這個忙嗎?
師:那我們可以用什么來代替瓷磚呢?(圖形)(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師:對了,但是小兔有個要求,必須要按規(guī)律鋪瓷磚,并且用不著的瓷磚不能到處亂扔,要放到小籃子里,小朋友們能做到嗎?(能)師:下面,請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的規(guī)律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律。ń處熝不刂笇В
四、教師小結(jié),并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:其實除了小朋友們這節(jié)課學到的規(guī)律排序外,在現(xiàn)實生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。(白天晚上、紅綠燈)師:其實啊!在生活中有很多的事情我們要按規(guī)律來做,像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子,否則會帶來麻煩,紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律,否則就會發(fā)生危險。
師:好了,今天小朋友都表現(xiàn)得很棒、老師希望,下課以后,小朋友可以在生活中找到更多的規(guī)律!播放音樂《幸福拍手歌》
找規(guī)律教案7
教學目標
1.通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動,教養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,增強學習數(shù)學的興趣。
教學內(nèi)容:
教科書第88~89頁。
教具、學具準備:
錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。
教學過程
創(chuàng)設情境、激趣導入
1.播放歌曲“新年好”。
。▽W生很高興跟著唱。)
師:聽了這首歌,同學們想到了什么?
生1:想到過年的時候很好玩。
生2:想到過年的時候有禮物。
生3:想到過年的時候很幸福。
2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師:仔細觀察,你看到了什么?
生1:有彩旗、燈籠和花朵。
生2:有很多小朋友在跳舞。
師:這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?
生:不是,是有順序的。
師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。(板書──找規(guī)律)
引導探索、認識規(guī)律
1.課件出示彩旗圖。
師:我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。
。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色。)
師:猜一猜,這面旗會是什么顏色?
生1:是黃色的。
生2:下一面是黃旗。
師:都猜是黃旗,看看對不對(點擊鼠標,最后一面旗是變?yōu)辄S色,學生歡呼)。猜得真準!你們是怎么想的?
生:因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的,所以紅旗的后面是黃旗。
2.課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?下一個燈籠會是什么顏色,下一個小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
。▽W生思考、交流。)
師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?
生1:我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的。
生2:我通過觀察知道男孩的后面是女孩。
。ǜ鶕(jù)學生的回答,隨機點擊鼠標。)
師:你是怎么想的?
生1:燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的,所以下一個燈籠是紫色。
生2:小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的,所以下一個小朋友是女孩。
3.課件出示彩花排列圖(將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列)。
師:教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
師:猜一猜下一朵花是什么顏色的'。
生:下一朵是綠色的。
師:再下一朵呢?
生:再下一朵是黃色的。
4.小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
動手操作、鞏固發(fā)展
1.涂一涂。
a.實物投影,出示涂色卡1(課本89頁“涂一涂”)
師:老師這里有張卡片,想請大家?guī)蛡忙,能按照規(guī)律涂顏色嗎?(學生動手涂色)
師:誰愿意上來展示你的作品!(指明學生上臺展示、評議)
b.師:還想不想做涂色比賽?請拿出另一張涂色卡(課本89頁“做一做”)繼續(xù)涂色。(學生涂色)
師:四人小組的同學互相評一評,涂對了嗎?
。▽W生評議、訂正錯誤)
2.擺一擺、猜一猜。
a.擺一擺(設計規(guī)律,擺學具“○、△、☆”)。
師:我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律,小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律?用學具把它擺出來。
。▽W生動手操作。)
b.猜一猜。
師:小朋友真會創(chuàng)造,別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜對的會贏得大獎!
生:(興奮)愿意!
。ㄕ垖W生在實物投影展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎?”,自己請同學回答,答對的老師給予獎勵。)
生1:他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。
生2:他擺錯了,前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺,后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺,他擺的是兩個規(guī)律。
師:(指著一位學生的作品問)老師想用你的作品給大家提個問題,可以嗎?(生:可以。)按照他擺的規(guī)律,下一個學具會是什么呢?
師:誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢?
生:小朋友們,你們能猜出我擺的規(guī)律嗎?如果從左往右看,下一個學具是什么?如果從右往左看,下一個學具又是什么呢?(學生自己動腦思考回答。)
師:還有誰想上來展示作品?有這么多呀!四人小組的同學互相猜一猜。
聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1.聯(lián)系生活找規(guī)律。
師:指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律,真是小小發(fā)明家,表揚自己。(連續(xù)表揚三次。)
師:哎,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?
生:有,是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師:在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說。
生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2:我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。
生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
2.用數(shù)學解決實際問題。
師:在生活中,按規(guī)律排列的東西還真不少!那么,讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎?
師:老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星,四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室,再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西,開始。
。ㄋ娜诵〗M先商量,再由組長上講臺領取東西,然后開始以四人小組為單位,按規(guī)律擺放東西,打扮教室。)
師:教室漂亮嗎?(漂亮)好,那么大家互相參觀一下,說說其他組的規(guī)律,或是提一些更好的建議。
。▽W生參觀,相互說規(guī)律提建議。)
全課結(jié)束
教學設計說明
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學生后面的繼續(xù)學習造成了阻礙。
在這節(jié)課中,我初步認為教學目標是:a.通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。b.通過涂色、擺學具、布置教室的活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。c.使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,增強學習數(shù)學的興趣。
1.情境導入
聽歌曲《新年好》創(chuàng)設過年的情境,體現(xiàn)了新課程標準情境教學的理念。不但創(chuàng)設了一個與學生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學習積極性,自主性,由以往的教師讓我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖──同學們在迎接節(jié)目的到來,這與課前創(chuàng)設的情境相吻合,然后學生觀察說出教室里有彩旗、燈籠、花朵,它們不是亂擺亂放的,是有順序的。從而很自然的引出課題──找規(guī)律。
2.認識規(guī)律
這里分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律;再把“燈籠”圖和“小朋友排隊”圖同時出現(xiàn),由學生同桌討論找出規(guī)律;最后出示小花的排列圖。原教材中的小花的規(guī)律是按綠、紅重復出現(xiàn)排下去,但在這里我把小花的規(guī)律改為綠、紅、黃重復出現(xiàn),這樣就提高了難度,深挖了教材,也是以“放”為主,讓學生討論交流、找出規(guī)律。這樣安排的目的如下:
a.遵循了學生認知由易到難的過程,先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學,再到老師“放”開讓學生自主學,不但面向了全體學生,讓不懂的學生能在老師的引導下學懂,而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究,找出規(guī)律的要求。
b.改變原教材小花的規(guī)律,可以避免例題的過于相似。小花由原來的“綠、紅”為循環(huán)變?yōu)椤熬G、紅、黃”三種不同的顏色為循環(huán),不但提高了知識的難度,也避免了學生覺得例題枯燥無味,從而激發(fā)學生的學習興致,并且為下一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的復雜規(guī)律做了鋪墊。
3.動手學習
先讓學生做第89頁按規(guī)律涂色的練習,進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。接著再完成第88頁的動手擺學具,這樣,學生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念,大膽用“聽會忘,看能記住,做才能學會”的教育理論為指導。
4.聯(lián)系生活、找身邊的規(guī)律
學生通過按規(guī)律擺學具這一環(huán)節(jié),對“規(guī)律”的感知,體驗得到進一步加強,已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物,所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切,接自然,讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,不但為下一個環(huán)節(jié)“用數(shù)學”做了鋪墊,而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識,體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”。符合新課程標準和新的教學理念。
5.用數(shù)學,解決生活問題
先出示主題圖,與課前的情境相呼映,情境貫穿首尾。從而提出實際問題:“快過節(jié)了,你們能用今天學到的知識,有規(guī)律的打扮教室嗎?”放手讓學生去掛彩帶、插彩旗、貼小動物,這些東西數(shù)量多,一個人很難完成,這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交流”,符合新標準中培養(yǎng)學生合作意識,合作能力,同時也培養(yǎng)了學生對數(shù)學的情感。
專家評析
“找規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》實驗教材的新增內(nèi)容,它蘊涵著深刻的數(shù)學思想,是學生今后學習、生活最基礎的知識之一。在教學時,陳老師能結(jié)合班級學生的實際情況,開發(fā)教材,使學生在循序漸進的過程中不斷的認識規(guī)律,如:小花的規(guī)律由綠紅相間改為綠紅黃相間,讓學生經(jīng)歷小旗、小朋友、燈籠這些簡單規(guī)律的擺放后,出現(xiàn)較復雜的規(guī)律,使學生的視野不斷擴大,思維不斷深化。
另外,數(shù)學知識的掌握過程以及學習方法有時是只能意會,不能言傳的。這節(jié)課,教師創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié),讓學生意會,積累感性經(jīng)驗。如:猜下一面小旗是什么顏色?下一個燈籠是什么顏色?下一個小朋友是男孩還是女孩等都是讓學生先自我感受再聽別人意見。給學生的學習提供了獨立思考的機會,嘗試的機會,猜想的機會,成功的機會。
再有,課程標準非常重視學生在活動中的體驗,強調(diào)學生身臨其境地去進行全方位的體驗。在教學時,教師不僅注意在課的開始創(chuàng)設學生熟悉的“過新年”情境,使學生在這樣現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題,還注意把這些情境貫穿在一節(jié)課之中,使學生在這一情境中擺小旗、擺燈籠、擺三種顏色的花等感受規(guī)律,又通過擺學具、擺花、擺玩具等讓學生創(chuàng)造規(guī)律。
整節(jié)課,教師與學生融為一體,學生興趣盎然,收到了較好的教學效果。但是,在小組合作方面缺乏指導。如,在課的最后,讓學生小組合作,用教師準備的東西布置教室這一環(huán)節(jié),各小組幾乎都沒有討論,而是直接擺,造成有些已擺好的又有學生取出來或添上,沒有體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢。
找規(guī)律教案8
[教學內(nèi)容]
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第115-116頁例1及練習二十三的第1題。
[教具、學具準備]
□〇△☆四種圖形各5個,每四人小組一份,教具放大5倍一份;投影儀。 [教學過程]
(一)情境引入:
師:老師家準備裝修,想利用這兩種瓷磚設計出既漂亮又有規(guī)律的墻面,你能幫老師設計設計嗎?
師邊說邊出示兩種圖案的卡片若干。(□〇)
請個別學生上臺擺擺。
生1:○□○○□□□○......(提醒學生要有規(guī)律地排列。)
生2:○□○□○□......
生3:□○□○□○......
生4:○○□□○○□□......
生5:○□□○○□□○......
師:能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎?
[在這一環(huán)節(jié)中,學生提出了各種不同的擺法,也能簡單地表述其中的規(guī)律。學生發(fā)言非常勇躍,一些平時不愛發(fā)言的學生也躍躍欲試,這時我及時給予表揚,激發(fā)他們的學習興趣。]
(二)教學新課:
1.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:小東家的廚房裝修得可漂亮了,我們一起來看看。(指導看書)
小東家的墻面和地面在設計上,隱藏著規(guī)律,比一比,看誰最快找出來。
[留給學生觀察思考的空間,培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的習慣。]
學生觀察思考后,匯報:說說你找到的規(guī)律。
生1(上講臺指著圖):"墻面"中間的斜線上有4個☆,向上一斜線有3個△,向下一斜線有3個○,再向下有2個□,這邊也有2個□,最右邊的下方是△,最左邊的上方是○。
生2:“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。
生3:“地面”第一行的第一格是綠色,第二行的第一格是藍色,第三行的第一格是紅色,第四行的第一格是黃色……。
師進一步引導:第一行和第二行有什么關系,第二行與第三行有什么關系,……每相鄰兩行有什么關系?小朋友再想想,然后在小組里合作交流。
[教學這一過程時,學生通過觀察、獨立思考,發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”,但仍沒發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此,這時我進一步指導學生觀察,最后通過合作交流,共同解決問題。]
學生合作交流,小組匯報。
生4:第一行的○向后挪到最后一格,就得到第二行的圖形;第二行的□向后挪到最后一格,就得到第三行的圖形;……
生5:豎著看,第一列的第一格○向下挪到最后一格,就得到第二列的圖形;第二列的`第一格□向下挪到最后一格,就得到第三列的圖形;......
生6:……
[學生邊說,老師邊移動教具,共同驗證規(guī)律,最后引導學生歸納規(guī)律的特點是:每一行都是前一行的第一個圖形往后挪形成的。]
2.按規(guī)律,畫一畫。
指導看書115頁例1:他們之間有什么規(guī)律?先仔細觀察,再討論。
師:按這樣的規(guī)律排下去,下一組是什么圖形呢?
請一學生上臺演示,其他學生填寫在書本上。
3.動手操作,創(chuàng)造"規(guī)律"。
老師家也想象小東家那樣,用四種瓷磚(紅、白、黑、黃)設計出既美觀,又有規(guī)律的墻面,你能開動腦筋,幫我設計嗎?
[學生紛紛動手操作起來,大部分學生能分組合作擺出各種方案。]
小組展示、匯報:說說你設計的圖形有什么規(guī)律。
生1:紅、白、黑、黃 生2:紅、白、黑、黃
白、黑、黃、紅 黃、紅、白、黑
黑、黃、紅、白 黑、黃、紅、白
黃、紅、白、黑 白、黑、黃、紅
生3:紅、白、黑、黃 生4:黑、黃、紅、白
黑、黃、紅、白 黃、紅、白、黑
紅、白、黑、黃 紅、白、黑、黃
黑、黃、紅、白 白、黑、黃、紅
[第二、第三個學生的方法比較新穎,師:這里又有什么規(guī)律?讓學生詳細說一說。]
。ㄈ┚毩暦答
完成做一做,讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。
[老師巡視時發(fā)現(xiàn):有些學生沒注意觀察,仍以為是第一題的規(guī)律,出現(xiàn)作圖錯誤,有些學生還不會應用“移動”的方法。]
。ㄋ模╈柟叹毩暎
1.做練習二十三第1題。
寒假里,,小明為自己的房間設計了一組有趣的圖案,你們瞧(指導看書117頁)
同桌說說他們是按什么規(guī)律來設計的圖案,再獨立完成。
2.補充練習(機動)。
請你也為你的房間設計一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌找出規(guī)律,并繼續(xù)畫出下一組圖案。
[評析與反思]
《課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式,它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學設計應具有探索性和開放性,讓學生能自主探究,猜測驗證,合作交流,充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。
因此,我在“找規(guī)律”教學中,設計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學生展開自主合作活動:(1)注重知識前后聯(lián)系,構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。一年級已經(jīng)學過圖形的簡單排列規(guī)律,因此,課的開始我設置了幫老師設計廚房墻面的情景。從而幫助學生更好地從已有知識中學習和理解新知識。(2)呈現(xiàn)問題情景,提出思考問題。參觀小東家,引出問題:小東家在墻面和地面的設計上隱藏著什么規(guī)律?(3)觀察猜測,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。A:觀察思考:引導學生觀察圖中的“秘密”,留給學生充足的思考空間。B:討論交流,驗證規(guī)律。在學生充分觀察和思考后,讓學生小組合作,交流,匯報自己想法,最后全班師生共同驗證。(4)抽象歸納,應用結(jié)論。引導學生自己歸納出圖中排列規(guī)律,并讓學生動手創(chuàng)造“規(guī)律”。這樣的教學,把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程,一個讓學生參與觀察、猜測、驗證、合作、交流、概括的探究學習過程。
本課由于創(chuàng)設了學習情境、采用了小組合作學習、引導自主探究等新的學習方式,大大激發(fā)了學生的學習熱情。但仍有一小部分“學困生”跟不上學習進程。在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)他們不能獨立做題,或是出現(xiàn)較多的錯誤。分析原因:在大部分學生自主探究新知的活動中,一小部分“學困生”由于接受能力、反應能力較慢,跟不上教學步伐。因此,無形中受到了忽視,不能較好地參與探索過程,這也進一步提醒我在今后的教學中應該加強對少數(shù)"學困生"的關注,給予他們更好幫助和引導。
找規(guī)律教案9
找規(guī)律
教學目標:
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。
教學重、難點:
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
教學準備:
給每對同桌學生提供3組圖片學具。
教學過程:
一、觀察引入:
1、觀察(出示教科書第115頁墻面圖、地面圖)
師:小東家廚房裝飾得真漂亮,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?
。ㄏ茸寣W生自己觀察,如果學生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的規(guī)律,要是還有困難,教師可進一步啟發(fā))
a、每行有幾種瓷磚?
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的?
。1)學生交流
。2)揭示課題:找規(guī)律
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律,幫助總結(jié):
。1)從看的方向不同來尋找規(guī)律
。2)從圖形的不同來尋找規(guī)律
(3)從圖形的排列來尋找規(guī)律
2、把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析,像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個同學在學習小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說一說。
[設計意圖]:創(chuàng)設學生熟悉的活動情境,引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中,激發(fā)學生的探索意識。
三、動手實踐,創(chuàng)造規(guī)律:
1、如果你是小小建筑設計師,你能設計出什么樣的美麗圖案?老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片,請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示:□○△、△□○、△□○、○△□
3、讓學生按要求去思考,下面的圖形應當怎樣擺。
生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置,所以應該是□○△,與第一個圖一樣。
4、出示練習題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的
b、看書第115頁,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[設計意圖]:這個活動既激發(fā)了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學生的動手能力.
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學會了什么?掌握了什么規(guī)律?
五、提高練習:
出示小黑板:
1、我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
第二課時:圖形的變化規(guī)律
教學內(nèi)容:
課本第116頁例1
教學目標:
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過教學活動初步發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重、難點:
引導學生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律
教學準備:
圖片若干、小黑板
教學過程:
一、復習舊知引入:
1、出示小黑板,讓學生獨立完成
。1)14710
(2)46810
。3)△▲△▲
今天我們來學習圖形的變化規(guī)律(揭示課題)
2、請大家看書第117頁,用已掌握的'知識把第2題最后一個圖的時針和分針畫在書上,并說說為什么這樣畫?
3、出示小黑板:
第一行貼圖片:小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行貼圖片:兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行貼圖片:猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎樣貼呢?由學生來貼,說出為什么要這樣貼?
4、問:你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
二、教學新課:
1、出示例1、畫一畫
◇□■、□■◇、□■◇
請同學們小組討論,認真審題,明確解題要求
2、請同學們嘗試,動手畫一畫
3、讓學生小組交流討論
4、請學生匯報一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。
(1)它們?nèi)撬姆N圖形組成的
。2)從右邊起,每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形,第二
個圖形變成第一個圖形......如此循環(huán)排列。
(3)看成動態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動。
5、完成第116頁例1下面的做一做,同組同學交流自己是怎樣想的。
6、請幾個同學來說一說,應該怎樣畫?為什么要這樣畫?
[設計意圖]:在教師的引導下,充分調(diào)動學生學習的自主性,讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索,很好地突破難點。
三、教學效果測評:
1、引導學生完成練習二十三中第1、3題
2、自由設計有規(guī)律的圖案,并說說為什么要這樣設計?它的規(guī)律是什么?
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學會了什么?掌握了哪些規(guī)律?
五、課堂作業(yè):作業(yè)本P52頁
第三課時:圖形和數(shù)列的變化規(guī)律
教學內(nèi)容:
課本第116頁例2
教學目標:
1、讓學生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。
2、培養(yǎng)學生的推理能力,并能合理、清楚地闡述自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重、難點:
引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律,很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。
教學準備:
情境掛圖、正方形卡片
教學過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題:
1、出示情境掛圖
你們看哪些圖案是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?
2、同學們在圖上找到了那么多的規(guī)律,看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習找規(guī)律(板書課題)
二、自主探究,學習新知:
1、教學例2
a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
b、出示例2的小正方形,你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎?拿出學具試一試。
c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?
d、括號里應填幾?再往后你會擺嗎?應擺幾個?為什么?
(1)括號里應填16,再擺16個正方形
。2)我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點:1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11
11+()=(),肯定是11+5=16
2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎?
3、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律,并匯報你的規(guī)律是什么?
[設計意圖]:通過學生的說一說,擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,并找出和原來的規(guī)律的不同點,然后放手讓學生在此基礎上探究,進一步了解這些規(guī)律的特點,最后再設計活動,創(chuàng)造性地利用規(guī)律,鞏固新知。
三、深入探究,應用規(guī)律:
1、四人小組討論,你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎?
2、你找到規(guī)律了嗎?請告訴大家應該填幾?為什么?
3、出示鞏固練習題
。1)括號里的數(shù)字是什么?
1、2、3、5、8、13、21、()、55
(2)96、()、24、12、6、3
[設計意圖]:在例2的基礎上,以小組為單位,讓學生自己探究做一做的規(guī)律,并總結(jié)出找規(guī)律的方法,這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣,使他們在活動中積極思考。
四、教學效果測評:
1、引導學生完成課本p118頁4-7題
要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法,并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。
2、出示課本p118頁8的思考題,先由學生四人小組討論,教師引導學生積極動腦,仔細思考,認真傾聽。
五、課堂小結(jié):
今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律,還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個數(shù)是怎么變化的,就有了相應的數(shù)字變化規(guī)律。
六、課堂作業(yè):作業(yè)本p53
找規(guī)律教案10
教學內(nèi)容:
教科書第88~92頁。
教學目標:
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點:
通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點:
會用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學時間:
4課時
課題一 找規(guī)律(圖形)
教學內(nèi)容:
教科書88~89頁。
教學目標:
1、通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律
教學難點:
會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備:
課件,主題圖,學具。
教學過程:
今天,數(shù)學王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學一定去游玩,可是我們沒有通行證,去不了,怎么辦呢?別著急,小精靈說:只要我們能通過他們的考驗,就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎?
讓我們一起來看一看。
一、(出示課件)考考你的記憶力
1、出示: (出現(xiàn)短時間后消失)
說一說你看到了什么?(生答后,演示驗證)
(接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?
2、出示: (出現(xiàn)短時間后消失)
你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗證)
如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?
3、出示: (出現(xiàn)短時間后消失)
這次你記住了嗎?說一說你看到了什么?(生答后,演示驗證)
接著往下擺,你會嗎?
4、同時出示三組圖:
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形,并且能接著往下擺;可是第三組卻不那么好記了,而且對于往下該怎樣擺,同學們的意見也很多。你知道這是為什么嗎?
小組討論:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答,師演示:
二、學習例題
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來,可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢。ǔ鍪88頁主題圖)
(1)仔細看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說一說。指名匯報。
。2)獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正,說一說為什么要這樣選?
2、春天來了,我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園(出示校園圖),你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎?
同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學們,當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來,……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了!
三、聯(lián)系實際
其實,在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規(guī)律”!鍟n題:找規(guī)律
看看小精靈對我們說了什么?(出示小精靈的.話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了?
2、你觀察得真仔細!大家一起表揚他!
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了,你聽出來了嗎?
你還會有規(guī)律地拍手嗎?
3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學生的回答,教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么?)
4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列,請大家一起來看一看:(教師出示圖片)誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么?
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說:同學們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過“智力闖關”,就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關我們闖不闖?(出示題目)
1、小龜上山
看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個山頭上?你是怎么想的?
2、花束
看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?
3、穿珠
想一想:下面該穿幾個珠子了?告訴大家你的想法。
闖關成功!看一看小精靈給同學們拿來了什么?(出示通行證,每個學習小組發(fā)一張“數(shù)學王國通行證”。)
五、深化拓展
數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來考大家。
出示:
小組合作,用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么?
作業(yè)布置:
板書設計:
找規(guī)律(圖形)
排列
課后小記:
課題二 找規(guī)律(數(shù)字)
教學內(nèi)容:
教科書90頁。
教學目標:
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點:
通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學難點:
會用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備:
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,上節(jié)課我們一起學習了找規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探索新知:
1、小組合作學習,自學例6,能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?(圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律)
。1)學生小組活動。
(2)匯報交流。
2、動手創(chuàng)造:
。1)利用你自己手中的學具動手擺一擺,擺出有規(guī)律的圖形,注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
。2)學生活動。
。3)小組交流。
。4)選派小組全班匯報交流。
三、練習:
完成做一做。
四、小結(jié):
談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設計:
找規(guī)律(數(shù)字)
課后小記:
課題三 找規(guī)律(數(shù)字)
教學內(nèi)容:
教科書91頁。
教學目標:
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點:
通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學難點:
會用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,上節(jié)課我們不僅探索了有關圖形的規(guī)律,而且還探索了有關數(shù)字的規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
二、探索新知:
1、學習例7。
。1)小組合作學習例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
。2)學生小組活動。
。3)匯報交流:第1組都是加1,第2組都是加2,第三組也是加2。
2、學習例8。
。1)小組合作學習例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
。2)學生小組活動。
。3)匯報交流:第1組都是加5,第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。
五、總結(jié):
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
作業(yè)布置:
板書設計:
找規(guī)律(數(shù)字)
課后小記:
課題四 練習
教學內(nèi)容:
92頁練習十六
教學目標:
鞏固本單元所學內(nèi)容。
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,這節(jié)課我們一起來做練習。
二、完成練習十六的練習:
1、第1題:圈出合適的圖形。
。1)學生明確題意。
。2)根據(jù)規(guī)律圈出相應的圖形。
。3)匯報交流。
2、第2題:涂色。
。1)先仔細觀察,看看有什么規(guī)律,再根據(jù)規(guī)律涂色。
(2)學生活動。
。3)匯報交流。
3、第3題:擺出下一組圖形。
。1)學生獨立完成。
。2)匯報交流。
4、第4題:找規(guī)律填數(shù)。
。1)學生獨立完成。
。2)匯報交流:第1組都是加2,第2組都是減2,第3祖是加2。
5、思考題:擺一擺,算一算。
。1)學生根據(jù)要求擺圓片,然后填數(shù)。
。2)匯報交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1 3 6 10 (15)
2 3 4 5
三、總結(jié):
談談你這節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置:
板書設計:
找規(guī)律
1 3 6 10 (15)
2 3 4 5
找規(guī)律教案11
教學內(nèi)容:
課本P63頁第1題,練習十四的第1~6題
教學目標:
使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題,并能夠解決問題,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣,對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點:
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
教學難點:
用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。
教學準備:
實物投影、主題圖
教學過程:
創(chuàng)設情景,引入談話
師:同學們,我們前幾天學過了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么?
【設計意圖】:直奔主題,讓學生在最短的'時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務。
合作交流,探求新知
教學第63頁主題圖
師:你看懂了什么?
引導學生觀察主題圖,同桌互相說一說題意
生:咱們把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:
(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
(3)讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理,培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
【設計意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
知識應用,體驗成功
學生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果,寫在對應動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學生熟練應用乘法口訣求商,同時學會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號
使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能
學生獨立完成第65頁第4、6題
做第65頁中第5題
先讓學生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動
使學生進一步理解乘除法之間的關系,理解“倍”的意義。
【設計意圖】:用多種形式進行練習,提高學生的學習興趣,鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
找規(guī)律教案12
教學內(nèi)容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級(下冊)第50~51頁。
教學目標
1. 使學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
2. 使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,發(fā)展有序思考的能力,培養(yǎng)初步的符號感。
3. 使學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣,積累積極的數(shù)學學習情感。
教學準備
課件,上衣和裙子圖片,記錄紙,作業(yè)紙。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境,初步感知搭配現(xiàn)象
談話:無錫有許多旅游景點(多媒體顯示無錫的風景圖片),小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游,媽媽給她準備了2件上衣(出示學具):一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子(出示學具):粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學們給她提些建議吧。
學生交流,教師操作。
小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進行搭配。(板書:搭配)
二、 合作探究,體會有序思考
1. 合作探究。
同桌合作,把所有的搭配情況都找出來,讓小紅自己挑。
合作要求:同桌兩人,一人拿學具進行搭配,另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
學生活動,教師巡視,關注學生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。
請學生匯報搭配過程,教師演示。
小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。
2. 比較方法。
提問:通過剛才的觀察,你更喜歡哪一組同學搭配的方法?為什么?
學生交流,體會有序搭配是比較好的方法。
小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。(板書:有序,不重復,不遺漏)
3. 理解不同的搭配方法。
談話:你們能像剛才這組同學一樣,把上衣和裙子進行有序地搭配嗎?請同桌兩個同學再次合作,按自己的想法進行有序地搭配。
學生活動,教師巡視。
反饋:誰能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?
學生一般會出現(xiàn)兩種情況:(1) 選上衣,先用綠色上衣分別和3條裙子配,再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2) 選裙子,先用粉紅色的裙子和2件上衣配,再用藍色的裙子和2件上衣配,最后用大紅色的裙子和2件上衣配。
4. 小結(jié)。
談話:(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配,可以先用上衣進行有序搭配,也可以先用裙子進行有序搭配。
三、 創(chuàng)新表示,感受符號思想
出示問題:小紅的爸爸為了這次旅游,準備了3件襯衫和3條領帶,(課件出示3件襯衫和3條領帶圖)襯衫和領帶有多少種不同的搭配方法呢?
1. 討論。
啟發(fā):剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢?同桌討論討論。
全班交流,教師提示可用連線的方法。
2. 嘗試。
談話:請同學們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。
展示學生作業(yè),簡要評析。
小結(jié):同學們想到的方法真多,有畫實物的,有畫簡單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的.。
3. 比較。
這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?
小結(jié):看來,用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。
4. 歸納。
電腦演示:電腦小博士就是用簡單圖形表示的,他用梯形表示領帶,用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配,可以先用領帶進行有序搭配(電腦連線),也可以先用襯衫進行有序搭配(電腦連線)。
提問:如果領帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?
根據(jù)學生回答,板書:3×2=6。
再問:如果襯衫的件數(shù)不變,領帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?
根據(jù)學生回答,板書:4×3=12。
引導:通過剛才的活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關系?
學生在小組里交流。
小結(jié):領帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。
四、 運用規(guī)律,解決實際問題
1. 路線問題。
電腦演示:穿上漂亮的衣服,小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖,他們準備從火車站出發(fā),經(jīng)過五愛廣場,到錫惠公園去玩。
提問:那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?
學生交流。
再問:這么多的走法?選哪一種比較合適?
學生交流。
小結(jié):當搭配的結(jié)果很多時,要注意選擇最合適的搭配方案。
2. 獎品問題。
談話:錫惠公園里有許多有獎游戲,小紅的運氣真不錯,她得獎了。來到領獎處,讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她說了什么。
。娔X播放錄音)“小朋友,恭喜你得獎。你可以選一個木偶,配上一頂帽子,或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔,F(xiàn)在有3只木偶,2頂帽子和3條圍巾,一共有多少種不同的搭配的方法呢?”
學生交流不同的搭配方法。
3. 游戲問題。
同學們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時,有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢?你知道在這個游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢?
同桌商量,試著玩一玩。
交流玩法:一個同學連續(xù)出三次“石頭”,另一個同學依次出“石頭”“剪刀”和“布”,就這樣玩下去。
同桌兩人玩一玩,然后交換一下角色,再玩一玩。
學生活動后,說一說一共有幾種不同的搭配方法。
小結(jié):原來游戲中也有數(shù)學問題呢,只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
五、 全課小結(jié),引導延伸
。裕
找規(guī)律教案13
教學目標
1.通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2.培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學內(nèi)容
教科書第88頁。
教具、學具準備
CAI、每組一張例1情境放大圖。
教學設計
一、情境導入、激發(fā)興趣
師:同學們,六一兒童節(jié)要到了,大家正在忙著布置教室,可是有一部分學生因為要彩排節(jié)目先走了,整個布置工作停了下來,我們能不能幫助布置完哪?
二、自主探究、發(fā)展智能
師:請前后座4個同學組成一個學習小組,討論接下去怎么布置?并在題紙上完成。(小組合作探究)
師:為什么這么布置?
生:彩旗后面是黃旗、紅旗、黃旗。彩燈后面是紫燈、藍燈、紫燈、藍燈。彩花后面是綠花、紅花、綠花、紅花。
師:像這樣前面是什么,后面也是什么。并按照一定順序有秩序排列就叫規(guī)律,這節(jié)課我們就來“找規(guī)律”。
師:去參加彩排的小朋友回來后發(fā)現(xiàn)教室布置好了,高興極了,圍成一圈跳起舞來(出示投影),請你看看他們是按什么規(guī)律排列的?
生:一男一女,一女一男。
師:你們能不能按照規(guī)律站成一排?
。▽W生自由站成一排)
師:請同學說說都是怎么排的?
生:一男二女,二男一女等等。
師:請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列?(一個一個出示)
生:一個正方體,一個圓柱。
師:接下來應擺什么?為什么?
師:再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的?接下來應擺什么?為什么?
生:它的規(guī)律是一個三角,一個圓,一個正方形,接下來擺圓、正方形,因為前面是三角形,所以后面是圓、正方形。
師:出示例3,涂一涂。
師:后面涂什么顏色?為什么?
生:后面涂綠色、黃色,因為前面是一個綠色,一個黃色,所以后面涂綠色、黃色。
生:第二排涂黃色、紅色,因為前面是一個藍、一個黃、一個紅,所以后面是黃色、紅色。
三、拓展思維、深化升華
1.請涂上合適的顏色,并說一說為什么這樣涂?
生:第一排涂紅色,藍色;
第二排涂黃色,綠色;
第三排涂粉色圓,紅色三角形。
2.請同學們?nèi)Τ龊线m的圖形。
3.聯(lián)系生活。
a.師:(出示跳棋)同學們,這是同學們經(jīng)常玩的一種玩具,叫跳棋。下跳棋有什么規(guī)律?
生:隔一個一跳,隔兩個一跳……
b.你知道還有哪些事物有規(guī)律?
學生匯報電影院里的燈,教學樓的瓷磚,長城的烽火臺等等。
師:在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。(出示桌布,氣球,手帕等物體)
4.實際應用。
師:現(xiàn)在請同學們當一個小小的設計師,用手中的三角,圓,長方形按一定的規(guī)律擺一擺,貼一貼,看誰設計的圖案最漂亮?
四、展示作業(yè)、提高認識
1.在展示的作業(yè)中,你最喜歡誰的作品?為什么?
2.在身邊繼續(xù)尋找有規(guī)律的事物。
教學設計說明
“找規(guī)律”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設的內(nèi)容之一,也是教材改革的新變化之一。這部分知識學生接受得快而且饒有興趣。數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”,例如各種各樣的美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,物品上裝飾的`圖案也是有規(guī)律的排列。在本課開始時并未給出布置完的會場圖,而是將一部分隱藏起來,讓學生通過小組合作把圖補充完整,在擺的過程中學生自然運用了一定的規(guī)律去擺,不知不覺就體會了“規(guī)律”的含義。在初步理解規(guī)律的基礎上,通過男女生站排可以怎么站?引出規(guī)律不只可以數(shù)量上一個一個變,還可以兩個,三個,或一個兩個變。在掌握了這些方法后,及時加以鞏固練習,通過擺一擺、涂一涂,進一步體會并運用規(guī)律。在跳棋這一環(huán)節(jié)中,通過走棋子這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了對規(guī)律的運用掌握,也體現(xiàn)了算法的多樣化。有規(guī)律的事物在生活中也有許多,例如:在操場上找有規(guī)律的物體,老師展示裝飾的圖案,到生活中找
有規(guī)律的事物,還有讓學生自己動手去設計手絹。提供動手操作的機會,讓學生創(chuàng)造出美麗有規(guī)律的圖案,激發(fā)學生愛數(shù)學,發(fā)現(xiàn)美的情趣。
專家評析
人教版的一年級實驗教材為學生提供了能力發(fā)展的極大空間,“找規(guī)律”就是其中較典型的一課。趙老師上的這節(jié)課就較充分體現(xiàn)了教材的設計意圖。
趙老師在授課過程中,能結(jié)合教材所提供的生活情境,引導學生主動觀察、積極動腦、動手實踐、充分體驗、反復比較,全面深刻地認識現(xiàn)象所蘊含的規(guī)律,挖掘知識要素,領會事物的本質(zhì),達到知識與能力共進,情感與體驗提高。
教師精心的設計,使學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中:看的專心、聽的仔細、想的認真、做的投入、說的流暢、合作的愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大的調(diào)動思維活動,學生成為學習的真正主體。
課堂教學中的評價充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價觀。教師對學生的激勵、引導或是委婉的提示,學生對他人的做法的肯定、指正,學生自我評價時的自悟、自醒,達到了師與生,生與生的互補和共進。
新教材要取得成功的關鍵是實施者──教師,教師的教學理念、教學意識、教學思路、教學實施都要立足于學生的未來發(fā)展,站在為學生服務的角度,設計適合學生、適應社會、適于發(fā)展的教學。
執(zhí)教:遼寧省沈陽市實驗小學 趙巖
評析:遼寧省沈陽市沈河區(qū)教師進修學校 殷杰
找規(guī)律教案14
【活動目標】
1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體,進一步理解按規(guī)律排序。
2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列,培養(yǎng)幼兒的.推理能力。
【活動準備】
1、去超市途中,含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。
2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
【活動過程】
一、觀察物體,尋找規(guī)律。
創(chuàng)設參觀貝貝羊超市的情景,引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。
二、探索操作,嘗試有規(guī)律排列物體。
1、尋找貨物的排列規(guī)律,繼續(xù)排序。(總結(jié)擺放方法:顏色、大小、高矮等。)
2、探索操作,嘗試有規(guī)律排列物體。
3、尋找規(guī)律,繼續(xù)排列,做練習。(幼兒用書)
幼兒按要求做題。教師巡回指導,掌握幼兒做題情況。
三、評價反饋,嘗試互查改錯。
投影展示個別幼兒作品,孩子自我評價作業(yè)情況,嘗試自查自糾。
四、延伸活動:本冊幼兒用書第13頁練習內(nèi)容。
找規(guī)律教案15
活動目標:
1、知識目標:通過觀察讓幼兒學習有規(guī)律的排序,體驗不同的排序方法。
2、能力目標:初步感受數(shù)學中的規(guī)律美,并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒多樣性思維。
3、情感目標:能積極參加探索活動,與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂。
活動準備:
1、PPT課件。
2、教具:規(guī)律卡
3、學具:彩筆、畫紙
活動過程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、占場地一側(cè)
師:今天我們班來了一個神秘小客人,它是誰呢,當當當當(出示手偶小猴),我們一起玩跳房子的游戲!
2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲(幼兒依次跳過地上方格)入座
3、課件:引導觀察小房子的排列規(guī)律。
師:你們玩的開心嗎?老師也開心!我們找找剛才的`房子有什么規(guī)律嗎(幼兒:1個房子、2個房子、1個房子、2個房子、、)師幼一起看課件說完房子。
4、師小結(jié):1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。
二、探索發(fā)現(xiàn),積極參與
1、聽一聽
。1)先課件導語:小猴玩的可開心了,邀請我們?nèi)ニ煻磪⒂^,進水簾洞要有密碼,密碼在小猴身上是什么呢?小朋友要仔細聽、仔細觀察啊
。2)通過傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲
。3)引導幼兒初步感知規(guī)律——AB模式。
師:剛才小猴做了那些動作拍幾下手,叫幾聲,你們觀察的很仔細,趕快輸入密碼吧。
師幼一起學小猴拍1下,叫1聲哈,進行連續(xù)重復五組
2、想一想
(1)先課件導語:哇終于到小猴家,水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路,這條小路按什么規(guī)律排列?
。2)通過觀察課件中小路的圖形排列,引導幼兒說出物體的排列規(guī)律——AAB模式。2個正方形1個三角形(課件先顯現(xiàn)2組)接下來呢(幼兒說,課件全部跟顯示出來)
。3)師小結(jié):2個正方形1個三角形、(師幼看課件說完)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。
。、涂一涂
(1)先課件導語:哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀,這里這么多的桃子,我們一起數(shù)數(shù)吧
。2)先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律,再嘗試給后半部分補充涂色,探索物體排列的——ABB模式。
師:(點一下顯1個紅桃,點一下顯2個綠桃),咦后面桃子顏色不見了,應該什么顏色?(幼兒說顏色,師操作填色)。
。3)師小結(jié):1個紅桃2個綠桃、(師幼看課件說完)(最后一句師說)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。
4、找一找
。1)先導語課件:哇舞會開始了,看看誰來了?
。2)鼓勵幼兒說一說猴子的排列規(guī)律,再找一找誰不見了,幫猴子們找回位置。認識物體排列的AABB模式。
師:(課件:2只大猴2只小猴,)誰藏起來了?(幼兒說出,課件點出)原來是2只大猴。這次誰又藏起來了(接著找出2只小猴)
。3)師小結(jié):2只大猴2只小猴、(師幼看課件說完)(最后一句師說:像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。)
5、跳一跳,說一說
(1)先導語課件:舞會開始了,該我們表演節(jié)目了,表演什么呢?請聽音樂。
。2)在熱情的音樂中通過身體律動,感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式,并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。
感知AABB:師幼一起拍2下手、跺2次腳。
感知AAB:師幼一起小兔跳2下、做1個造型。
感知ABB:師幼一起拍1下手、拍2下腿。
。3)師小結(jié):像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。
三、集體操作,分享快樂——貼規(guī)律卡(一種顏色,圖形圓形、正方形、三角形)
師:舞會結(jié)束了,我們也該回家了,小猴給小朋友準備了乘車卡,我們?nèi)タ纯窗。用圖形貼出你喜歡的規(guī)律。
嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來。
教師巡回指導,作品完成后與他人分享交流。師:你的圖形是按照什么規(guī)律排序的?小結(jié)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。
四、結(jié)束部分,游戲延伸
師:孩子們,拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦!請按照兩個男孩兩個女孩的規(guī)律上車。
隨音樂跑步退場。
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