飛向藍天的恐龍教案(通用15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的飛向藍天的恐龍教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
飛向藍天的恐龍教案1
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
�、� 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的.演化過程是怎樣的，方法：
⑴ 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
飛向藍天的恐龍教案2
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的`作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學習這一段時，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。
1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）
3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？
4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案3
【教學目標】
�。�、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。
�。�、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
�。础⒓て馃釔劭茖W、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【教學課時】
根據(jù)學生實際情況分２個課時。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
�。�、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：
根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
�。�、齊讀課題：
板書：
飛向藍天的恐龍
�。ㄔO計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂衫首x，看誰讀得準：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。
２、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、� 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢？
（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）
三、深入局部，品讀感悟
�。�、感悟“欣喜若狂”：
�、� 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
�、� 讀句子，體會研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
理解句子：
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆�！�
�。ㄔO計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）
�。病⑵纷x感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：
⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：
恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽冀，會拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
�、� 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。
�、� 抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、� 再讀課文，加深理解。
�、� 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代時期，恐龍的.一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。）
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
�。�、齊讀最后一段。
�。�、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族�！翱茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程�！蹦阏J為有沒有這種可能？說說你的想法。
�。场⒂懻摚�
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
（設計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）
飛向藍天的恐龍教案4
［教學目標］
1、會認12個生字，會寫15個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
［教學重難點］
了解恐龍到鳥類的演化過程，領悟想象在文中的作用。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
（2）猜詞語競賽，出示生字詞。
�。�3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關語句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些獵食性……像鳥類……
④在奔跑過程中學會了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學習第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。
�。�3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的'探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
（2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？
�。�3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。
三、學習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？
3、完成表格：
時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
�。�1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？
�。�2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
［教學板書］
6、飛向藍天的恐龍
兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
［教學反思］
本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎上，我又引導學生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術就在我們身邊。
飛向藍天的恐龍教案5
一、教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
二、教學重點：
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
三、教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的'交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
�。ǘ┱w感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
�。ㄈ┚x重點，領悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法：
（1）先自己讀。
（2）再討論。
�。�3）匯報。
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
用詞準確，生動的特點，如：
�。�1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�。�2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（四）談談本節(jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案6
一、導入新課，揭示課題
1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？
3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學習方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的.研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。PPT出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
�。ㄒ唬⑻骄靠铸堬w向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）
相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）
�。ǘ�、體會用詞的準確
同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示
(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件
�。�2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
�。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y(jié):恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
�。c名根據(jù)表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）
引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問�？墒�，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮�！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍天的恐龍教案7
【教學目的】
�。�、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學生的理解能力。
３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。病①|(zhì)疑：
�、� 預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
�。�、初步釋疑：
⑴ 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的'時間讀書）
�、� 范讀、生邊聽邊想。
�、� 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
�、� 過渡：
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
１、出示小黑板生字新詞。
�。病⑻嶙詫W要求：
學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
３、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
�。�、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>
１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
四、談談本節(jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)
飛向藍天的恐龍教案8
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：
�、� 預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
⑵ 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑：
�、� 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
�、� 范讀、生邊聽邊想。
�、� 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡：
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學要求：
學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
3、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴ 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
五、談談本節(jié)課的收獲
六、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句：
�、� 先讀書，用序號標出。
�、� 抽說，出錯教師點撥：
這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的`。一共 8句。
3、閱讀、理解：
�、� 自由讀文，說說這一段介紹的是什么。
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
⑵ 想一想：
作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時間長達1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文，加深理解：
�、� 引讀。
�、� 齊讀。
三、感悟
學了本文后，你有些什么感受?
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?
討論、抽說。
科學技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解，并小聲說說。
2、小組討論：
說出自己的理由。
3、抽說：
(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要 非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。)
4、同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時
一、復習導入
1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點，如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補充資料
當你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?
1、最小型的恐龍：
現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已!有一個古生物學家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已!
2、最丑陋的恐龍：
我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
3、最長的恐龍：
重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍：
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。
5、最寬的恐龍：
甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。
6、最早出現(xiàn)的恐龍：
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達到三十公斤。
飛向藍天的恐龍教案9
【教材內(nèi)容】
《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學目的】
１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
�。�、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
�。�、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
２、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
３、板書課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x。
�、圃儆懻摗�
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲校恍L得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
�。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。础⒂懈星榈乩首x自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
�。薄⒅该麕ёx生字詞，聽寫局部生字。
�。病⑸瞎�(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
�。�、學習第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。病⒛x第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
�。薄⑤p聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的`好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
�。�、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
�。怠⒃谶@個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
�。贰嗌辖涣鳎�
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？
�。病⒗斫猓�
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）
�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
�。场⒖铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？
飛向藍天的恐龍教案10
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學目的】
１.學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。�.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
�。�.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
重點： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點： 領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
�。�、板書課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
⑴讀詞語比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分──點睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐亍⑦t鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。�、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
⑶匯報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
�。场⒂米约旱脑捳f說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
２、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
１、學習第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑迹俊岸摺敝傅氖钦l？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
�、侵笇Ю首x，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？
（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
２、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
４、思考：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的`最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
�。�、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息？
�。�、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。
七、作業(yè)
１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）
２、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
【板書設計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
飛向藍天的恐龍教案11
學習目標：
認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學習難點）
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學習重點）
學習準備：多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。
學習過程：
一、談話導入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。
1．它們是爬行動物；
2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；3．它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎？
�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？
板書課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。
遇到不理解的問題，應該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。
（1）指名朗讀句子。
�。�2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會課文表達的準確性）
四、細讀演化過程，品味語言的準確。
過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段？
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
�。�1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領悟說明方法。
（2）用詞語概括第一代恐龍。
（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。
4．數(shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
（1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）
�。�2）多種形式朗讀，注意加點的`部分，積累語言。
師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：
�。�1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。
�。�2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6．恐龍學飛，科學家有幾種說法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設情景，簡明介紹。
下個學期，我們學校要舉行恐龍模型展覽會，想從我們班挑選幾名同學做講解員，想試一試嗎？
1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2．同桌合作練習。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學們，科學家們經(jīng)過一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們再跟隨科學家進行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍天的恐龍
學會飛翔
��？獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
飛向藍天的恐龍教案12
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
[學情分析]
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
[教學理念]
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
[教學目的]
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
[教學重難點]
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
[課時布置]
1課時。
[教學過程]
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來共同學習一下：
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特點。
恐龍：鳥兒：
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
《飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：
2、自讀全文：
指名逐段讀，想：課文寫了什么？你對哪局部內(nèi)容感興趣？原因？
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>
1、讀課文，學習第二段，了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x，再討論
�、茀R報：（在文中劃出來）
①
�、�
�、�
④
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的`話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說出自己的感受。
四、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么？
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
3、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？
2、把自己的見解寫下來與大家分享。
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
飛向藍天的恐龍教案13
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。
4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點：
重點：
了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點：
引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
教學過程：
一、直觀導入，激發(fā)情感
師：同學們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）
1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？
2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調(diào)多音字“血”）。
3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀。九月開學季，老師你們準備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）
5、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰能想到，
笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學們預習了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？
2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結(jié)論，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
三、直奔重點，突破難點
1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫）
3、誰能找到有關時間的詞語呢？
4、師：同學們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的準確）
5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？
6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的`句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習（課件出示）
10、再讀恐龍的演化過程，再試著復述。
四、拓展延伸，感情升華
師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領略領略它們的風采。
總結(jié)：同學們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習，將來，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！
飛向藍天的恐龍教案14
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解
開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學習這一段時，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。
2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械腵內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）
4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案15
一、教學目標
1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術。
4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現(xiàn)代科學技術發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學的情感。
5.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
6.通過本組課文的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的.興趣。
二、教學重點
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
三、教學難點
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
四、教學準備
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：收集有關恐龍的資料。
五、教學過程
(一)導入：
今天我們一起學習一篇關于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關系。
(二)檢查自學，學會字詞
1、出示詞語：
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(三)學文：
1、字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個階段?(師巡視，指導)
3、下面，我們先來認識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。
6、同學們，有些科學家認為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學家認為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學家的推測，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?
是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學習。
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