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《飛向藍天的恐龍》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《飛向藍天的恐龍》教案，歡迎大家分享。
《飛向藍天的恐龍》教案1
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準確生動，同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的.】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
�、� 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
《飛向藍天的恐龍》教案2
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
１.學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。�.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
�。�.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
重點： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
�。�、板書課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
⑴讀詞語比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分──點睛之筆。
⑶根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴先自己讀。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
�。薄⒅该麕ёx生字詞，聽寫部分生字。
�。�、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
�。薄W(xué)習(xí)第一段：
�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
２、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
�、侵笇�(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。场⑼瓿杀砀瘢�
恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
�。�、思考：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
�。�、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的'演化過程。
７、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。薄⒆杂勺x課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息？
�。�、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。（）
�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
【板書設(shè)計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
《飛向藍天的恐龍》教案3
【設(shè)計理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?
⑵ 它們有什么特點?
�、� 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰能讀讀這一句?
⑵ 讀了之后，你體會到了什么?
�、� 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的'恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。
4、交流第一個討論題：
�、� 選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
⑵ 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。
5、交流第二個討論題：
⑴ 很多同學(xué)認為科學(xué)家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?
⑵ 不認同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
《飛向藍天的恐龍》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點）
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點）
學(xué)習(xí)準備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。
1．它們是爬行動物；
2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；3．它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎？
�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？
板書課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。
遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。
�。�1）指名朗讀句子。
�。�2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會課文表達的準確性）
四、細讀演化過程，品味語言的準確。
過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段？
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。
（2）用詞語概括第一代恐龍。
（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。
4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
�。�1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）
（2）多種形式朗讀，注意加點的'部分，積累語言。
師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：
（1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。
�。�2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景，簡明介紹。
下個學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？
1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2．同桌合作練習(xí)。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍天的恐龍
學(xué)會飛翔
？獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
《飛向藍天的恐龍》教案5
（第一課時）
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
多媒體 飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計
這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。
這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準確生動地語言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——
二、 初讀學(xué)習(xí)生字
a) 自由讀課文
請同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習(xí)生字詞
同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）
�、僮杂勺x
�、谥该x 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）
同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？
�。忯~正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場面）
再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！
你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長空翱翔的雄鷹。
女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）
同學(xué)們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。
�、郜F(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）
c) 初讀了解內(nèi)容
同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語言的準確、生動，這節(jié)課，讓我們走進課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語言魅力吧！
a) 出示第一段
①自由的來讀一讀第一段
就這樣讀，對語言的`準確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
�、谕劳瑢W(xué)先交流一下
�、壅l來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？
第一句
�。ㄉ簝疵�、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點。
師：你體會的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？
師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）
④你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？誰有自己另外的見解？
第二句
�。ㄉ阂恢в玫姆浅蚀_，告訴我們并不是所有的恐龍都能進化為鳥類。
師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達數(shù)十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰來讀讀這句話？
b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：
剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準確與生動？自由讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測。科學(xué)就需要嚴謹用詞��！
你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會提出這樣的假設(shè)呢？是因為早在————
我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實有許多相似之處。
ii. 還有誰找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——
畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進，結(jié)構(gòu)是多么嚴謹呀！這就是科普文章的又一大特點。
四、 總結(jié)
這是一篇多么有趣的科普文章，生動的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
《飛向藍天的恐龍》教案6
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
[學(xué)情分析]
這篇課文語言準確生動，同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)理念]
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點]
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
[課時布置]
1課時。
[教學(xué)過程]
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下：
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特點。
恐龍：鳥兒：
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
《飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：
2、自讀全文：
指名逐段讀，想：課文寫了什么？你對哪局部內(nèi)容感興趣？原因？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、讀課文，學(xué)習(xí)第二段，了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x，再討論
�、茀R報：（在文中劃出來）
①
②
�、�
�、�
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說出自己的感受。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的.是什么？
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
3、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？
2、把自己的見解寫下來與大家分享。
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
《飛向藍天的恐龍》教案7
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
�。病l(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹�
�、� 這一段怎樣引出觀點的？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
�、� 老師問：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
�。B類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、� 老師問：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？
�。病⒅该首x課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的`年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）
�。�、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？
２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設(shè)計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
《飛向藍天的恐龍》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。
�。�、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
�。�、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時】
根據(jù)學(xué)生實際情況分２個課時。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⒄�?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解：
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
３、齊讀課題：
板書：
飛向藍天的恐龍
�。ㄔO(shè)計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀，看誰讀得準：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。
２、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、� 請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
② 恐龍是如何飛向藍天的呢？
�。纯铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？）
三、深入局部，品讀感悟
�。�、感悟“欣喜若狂”：
�、� 學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
�、� 讀句子，體會研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
理解句子：
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）
�。病⑵纷x感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：
⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學(xué)：
恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
（其中的`）
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽冀，會拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、� 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、� 再讀課文，加深理解。
�、� 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
（設(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
�。薄R讀最后一段。
�。�、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程�！蹦阏J為有沒有這種可能？說說你的想法。
�。�、討論：
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
�。ㄔO(shè)計意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）
《飛向藍天的恐龍》教案9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的.資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《飛向藍天的恐龍》教案10
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的`作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)
�。�、讀全文：
指讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。病⒉樯终莆涨闆r（隨文）。
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻摗�
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代家族
③其中，一些長得像鳥類
④它們學(xué)會了滑翔飛向藍天的鳥類。
２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族
�。�、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
《飛向藍天的恐龍》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會生學(xué)新詞；
2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；
3．能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)準備
1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。
2．學(xué)生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1．齊讀課題
2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
3．初步釋疑
①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）
②范讀、生邊聽邊想。
�、鄯謩e抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
�、苓^渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1．出示小黑板生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思�；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
四、讀課文，理解不懂的詞語
1．自讀課文，句出不懂的詞。
2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。
3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。
4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
�。ㄒ唬┳xP151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
�。ǘ┡骞矌拙�
①先讀書，用序號標(biāo)出。
�、诔檎f，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）
�。ㄈ╅喿x、理解
1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）
2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）
3．先用自己的'話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導(dǎo)。
5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）
兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。
6．再讀課文，加深理解。
a、引讀；
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。
四、理解文中表達準確的句子（P1513）
1．自讀理解，并小聲說說；
2．小組討論（說出自己的理由）
3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準確。）
4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準確確地運用詞語。
5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流
第三課時
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫田字格字
1．自己觀察田字格的字：
1）、寫時注意什么地方；
2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排
2．討論以上兩個問題
3．抽說、補充
4．?dāng)U詞
5．書寫
三、評選優(yōu)秀獎
《飛向藍天的恐龍》教案12
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學(xué)們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？
3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示
探究導(dǎo)航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
�。ㄒ唬�、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）
相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
�。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）
（二）、體會用詞的準確
同學(xué)們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示
(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件
（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的.身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
�。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y(jié):恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
�。c名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）
引讀最后一句話�！安还茉鯓�，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問。可是，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮溃∧銈兊哪X海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
《飛向藍天的恐龍》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍天的演化過程。
4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點
1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學(xué)難點
體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書寫指導(dǎo)。
隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。
末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的'過程)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
《飛向藍天的恐龍》教案14
�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話，營造氛圍
師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥呢？
生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。
�。ǘ├觅Y料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。
B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒
（三）初步感知第四段，理清演變過程，。
1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。
5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的.介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。
①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會語言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！
開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學(xué)家認為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.
師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，充實資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生： 比較課前學(xué)生的表達與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加準確？
結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進資料袋中。
《飛向藍天的恐龍》教案15
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解
開這個謎團。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械腵內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
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