幼兒園數(shù)學(xué)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的幼兒園數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
�、蹦苊枋鋈宋锏膬蓚�(gè)以上特征，并根據(jù)特征找到相應(yīng)的人物。
⒉在游戲中發(fā)展觀察、比較的能力�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：6張人物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、找一找⒈幼兒圍城一個(gè)大圓：你們看，今天我們我們班來(lái)了幾個(gè)小客人，這些小朋友都一樣嗎？哪些地方不一樣？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，
⒉每個(gè)人都不一樣，有男孩、也有女孩，他們衣服上的圖案不一樣，他們有的穿裙子，有的穿短褲，有穿襪子的，也有沒(méi)穿襪子的，有的動(dòng)作不一樣，有踢腿的也有叉腰舉手的，有扎小辮子的，也有短頭發(fā)的，頭發(fā)的長(zhǎng)短不一樣。
二、我要找到他⒈我的好朋友就在里面，教師描述“好朋友”的'一個(gè)特征，穿花紋衣服的好朋友，你們能幫我找到他嗎？⒉幼兒發(fā)現(xiàn)：有兩個(gè)小朋友都穿了花紋衣服，到底是那一個(gè)呢？⒊教師描述“好朋友”的兩個(gè)特征:穿著花紋衣服正在彎腰的是我的好朋友。
幼兒根據(jù)上述特征找到相應(yīng)的人物。⒋說(shuō)清楚“好朋友”的特征，就能準(zhǔn)確地找到他們，我們了繼續(xù)來(lái)做“找朋友”的游戲吧。⒌幼兒根據(jù)自己的描述找“朋友”，如“穿裙子、扎小辮子的，是我的好朋友�！�
“黃頭發(fā)、衣服上有花朵圖案的是我的好朋友。”6.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述特征，其他幼兒幫忙尋找“朋友”，找到朋友后，大家一起7.找一個(gè)好朋友，兩兩合作互相“出題”。
三、大風(fēng)刮來(lái)好朋友⒈幼兒手拉手，圍成圓圈邊走邊說(shuō)“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快點(diǎn)站”念完時(shí)，教師發(fā)指令，如：“穿紅衣服的女孩子快進(jìn)來(lái)”“穿運(yùn)動(dòng)鞋的男孩子快進(jìn)來(lái)”根據(jù)指令，一部分幼兒進(jìn)入園圈內(nèi)站立。⒉反復(fù)進(jìn)行游戲2到3次，體驗(yàn)自己與同伴的不同之處。
幼兒園數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受圓形的物體，理解圓形的主要特征。
2、豐富幼兒對(duì)圖形的'認(rèn)識(shí)。
3、能在生活中找出各種圓形物體
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓形。
活動(dòng)難點(diǎn)：能把圓形和生活中實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系和比較�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：圓形、圓形的相關(guān)玩具，沒(méi)有車(chē)輪的汽車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲《月兒圓》
和幼兒一起說(shuō)說(shuō)歌曲里面唱了什么？
二、認(rèn)識(shí)圓形
1、教師出示圓形，和幼兒一起觀察圓形的特征。
--今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，它是一個(gè)圖形寶寶，是誰(shuí)呢？是一個(gè)圓形。
教師小結(jié)：圓形是由一條邊組成的，它沒(méi)有角。
2、出示有關(guān)于圓形的玩具，鞏固幼兒對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)。
3、請(qǐng)幼兒用身體來(lái)表現(xiàn)圓形。
三、操作活動(dòng)
--情境導(dǎo)入，“嗚嗚??”“誰(shuí)在哭？”
--出示沒(méi)有車(chē)輪的小汽車(chē)，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒用圓形為汽車(chē)粘貼上輪胎。
--教師示范，請(qǐng)幼兒操作。
四、結(jié)束部分
--小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了圓形，圓形只有一條邊，是沒(méi)有角的。在生活中圓形也給我們幫了很多忙，我們一起來(lái)找一找，看看，圓形在哪里。
幼兒園數(shù)學(xué)教案3
認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。
師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物，傳授新知
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。
生：可以用觀察的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的.是小汽車(chē)的什么部位。
(生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車(chē)部位)
生：我看到的是小汽車(chē)的車(chē)頭。(該生拿起小汽車(chē)指著說(shuō))
師：其余小組也是看到小汽車(chē)車(chē)頭的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。(生一一站起來(lái))
生：我看到的是車(chē)尾。
生：我看到的是車(chē)的左側(cè)面。
生：我看到的是車(chē)門(mén)。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車(chē)的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車(chē)，他們看到的是小汽車(chē)的什么部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流后)小剛在車(chē)的前面看到車(chē)頭，是第一幅圖；小紅看到的是車(chē)的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，是第二幅圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－買(mǎi)文具》。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
師：小紅想到高處去看看小汽車(chē)，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車(chē)的?
生：小紅是從上面觀察小汽車(chē)的。
師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車(chē)的什么部位?
生：(通過(guò)觀察汽車(chē)實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車(chē)頂，大長(zhǎng)方形是車(chē)的身子。
師：除了從上面觀察小汽車(chē)，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車(chē)。
師：請(qǐng)拿起小汽車(chē)，從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(生自由活動(dòng)觀察)
生：我看到了車(chē)輪。
生：我看到了車(chē)底。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體?
生：這是一架飛機(jī)。
師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生：是飛機(jī)的前面。
師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的后面。
師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來(lái)表示。
(生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來(lái)觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的右面。
師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?
生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)
生：這是一只鴨子。
生：這是一只鵝。
師：我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)
生：(觀察后)原來(lái)是一只鴨子。
師：我們?cè)賮?lái)猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。
生：這是黑板。
……
師：大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?
生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說(shuō)的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)
生：是手提電腦。
師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?
生：不能只看一個(gè)面。
生：要從不同位置去觀察。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話(huà)。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線(xiàn)。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?
生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?
生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。
(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫(huà)得好的作品)
幼兒園數(shù)學(xué)教案4
活動(dòng)內(nèi)容 朋友多
重點(diǎn)領(lǐng)域 數(shù)學(xué)
相關(guān)領(lǐng)域 語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)1和許多，感知1和許多的關(guān)系，即1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)就是許多，許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……
2、 體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：感知1和許多之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)1和許多之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、30只小熊。
2、配套不干膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)區(qū)分1和許多
1、出示一個(gè)大熊和一筐小熊，引導(dǎo)幼兒用1和許多來(lái)表示。
2、教師：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了許多的'熊寶寶，請(qǐng)你看一看，大熊有多少只？小熊有多少之？”
3、教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)分“1”和“許多”。
二、 體驗(yàn)許多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)和起來(lái)是許多
1、分發(fā)小熊， 教師給每個(gè)幼兒一個(gè)小熊，邊給邊問(wèn)“給你幾只小熊”幼兒答：“一只”直至小熊全部送完，師問(wèn)“一個(gè)幼兒一只小熊，我的許多小熊哪去了”（讓幼兒知道許多被分成了1個(gè)、1個(gè)）
2、請(qǐng)幼兒將小熊再一個(gè)一個(gè)送回來(lái)，“幾只小熊回來(lái)了”幼兒答“1只”直至所幼兒的小熊都送回來(lái)，師問(wèn)：“每次回來(lái)1只小熊，我這里怎么會(huì)有許多小熊呢？”
（讓幼兒發(fā)現(xiàn)1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就有了許多）
三、 操作活動(dòng)：朋友多
根據(jù)圖片要求粘貼1和許多，鞏固1和許多的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)延伸：在分發(fā)點(diǎn)心和餐具的過(guò)程中，進(jìn)一步讓幼兒反復(fù)感知1和許多的關(guān)系
幼兒園數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，用大小不同的工具來(lái)運(yùn)同一堆沙，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起幼兒興趣
教師：今天我們來(lái)玩一個(gè)運(yùn)沙游戲，你想用什么工具來(lái)運(yùn)沙？
二、幼兒第一次運(yùn)沙
1、提出要求：
兩人一組輪流運(yùn)沙，并記錄運(yùn)沙的總次數(shù)。
2、出示統(tǒng)計(jì)表格
記錄每組幼兒運(yùn)沙次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。拷M兩人使用一個(gè)工具運(yùn)同一堆沙，為什么次數(shù)不一樣。）
3、引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)沙：
每一次要運(yùn)得一樣多，通過(guò)討論、示范明確運(yùn)沙的具體操作規(guī)則。
（滿(mǎn)杯后用工具刮平）
三、幼兒第二次運(yùn)沙，驗(yàn)證。
1、統(tǒng)計(jì)運(yùn)沙次數(shù)
2、引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
同一堆沙用同樣的工具，都裝滿(mǎn)抹平了來(lái)運(yùn)，運(yùn)的次數(shù)是一樣的。
四、幼兒第三次用不同工具運(yùn)沙。
1、幼兒預(yù)測(cè)大工具來(lái)運(yùn)剛才的一堆沙，運(yùn)的'次數(shù)會(huì)怎么樣？
2、幼兒操作
3、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
4、幼兒通過(guò)觀察數(shù)據(jù)得出：
運(yùn)的次數(shù)不一樣；大杯子那一排的數(shù)據(jù)小，小杯子那一排的數(shù)據(jù)大。
五、教師小結(jié)
教師：用大小不同的工具運(yùn)同一堆沙，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。
六、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友想想，如果用小碗來(lái)運(yùn)沙，運(yùn)的結(jié)果又會(huì)怎么樣？下次我們?cè)賮?lái)試一下。
幼兒園數(shù)學(xué)教案6
一．設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過(guò)指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成的。
根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。
二．活動(dòng)目標(biāo)
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
2．引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？
三．活動(dòng)準(zhǔn)備
1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年、月、日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2．各類(lèi)掛歷、臺(tái)歷、月歷、日歷。
四．活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。并提問(wèn)有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？
2．出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫(huà)得大，有的畫(huà)得小呢？
請(qǐng)小朋友把自己椅子下的小本子拿起來(lái)，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好。
3．講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的`關(guān)系。
4．引導(dǎo) 幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問(wèn)題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個(gè)月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個(gè)月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個(gè)（1個(gè)）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（365）？（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。
5． 猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
6．引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的，臺(tái)歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會(huì)用嗎？
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。
2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。
大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)星期（7以?xún)?nèi)的數(shù)）
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)星期（7以?xún)?nèi)的數(shù)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固1—7的序數(shù)，2—6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間星期，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1-7的數(shù)字娃娃，大寫(xiě)數(shù)字一至七，星期娃娃圖片7張，四個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，星期娃娃頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固1—7序數(shù)，2—6鄰數(shù)。
1：今天數(shù)字娃娃也來(lái)到我們班，和小朋友一起上課，（同時(shí)出示無(wú)序的數(shù)字1—7），請(qǐng)你們按從小到大的順序給數(shù)字娃娃排隊(duì)，還要說(shuō)出排在第一的是哪個(gè)數(shù)字娃娃。
2：以“數(shù)字娃娃找朋友”的游戲形式鞏固鄰數(shù)。
老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)：我是2，我的朋友是幾和幾？請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好朋友。幼兒回答：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。
二、 新授：以故事的形式讓幼兒了解星期的順序性、周期性。
1：現(xiàn)在我們要和數(shù)字娃娃一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話(huà)故事，聽(tīng)的時(shí)侯要仔細(xì)聽(tīng)，故事里講了什么。
老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。
講完后提問(wèn)：
故事的名字叫什么？
星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？
它給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？
�。ɡ蠋熾S幼兒的回答出示星期娃娃圖片，打亂順序。）
強(qiáng)調(diào)：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí)？請(qǐng)你們幫星期妹妹來(lái)排隊(duì)，好嗎？（排好隊(duì)后讀一讀）
2：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”。
老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指到星期幾，就請(qǐng)小朋友講出星期幾的兩個(gè)鄰居。游戲反復(fù)進(jìn)行3—4次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)？（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束下一個(gè)星期開(kāi)始。）
三：幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”
幼兒分成3大組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚�(gè)鄰居是星期幾和星期幾。
�。ㄗ層變和ㄟ^(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的順序性、周期性，形成星期這一時(shí)間感念。）
四：活動(dòng)評(píng)價(jià)：
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？明白了什么道理？講講玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的感受。
五：分組進(jìn)行角色游戲：找鄰居。
七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一發(fā)問(wèn)：我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃回答：星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問(wèn)，方法同上，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
幼兒園數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)環(huán)形排列的物品感興趣，了解環(huán)形排列現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
2、嘗試運(yùn)用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)共同收集環(huán)形物品：如圓盤(pán)、手鐲、傘等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)環(huán)形排列物品的特點(diǎn)。
2、每組一份盤(pán)子、手鐲、雪花、記錄紙、筆。
3、課件、大記錄紙、即時(shí)貼紙、夾子、回形針、筆、音樂(lè)CD。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示課件“一個(gè)鐘面”，感知平面環(huán)形排列方式。
2、分組操作，初步嘗試環(huán)形數(shù)數(shù)：
(1)幼兒數(shù)一數(shù)：盤(pán)子上的圖案、手鐲上的珠子、雪花上的花瓣。并將各自數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
(2)教師記錄各組不同的結(jié)果。
(3)提出疑問(wèn)：同樣的東西，為什么大家數(shù)的結(jié)果不一樣?
3、交流：“你是怎么數(shù)的?”請(qǐng)數(shù)對(duì)的幼兒和數(shù)錯(cuò)的幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)雪花上的花瓣，展示各自的方法。
4、播放課件，請(qǐng)幼兒思考：怎么數(shù)，才能數(shù)對(duì)呢?
讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵?小花排列方式是怎樣從直線(xiàn)變?yōu)閳A形，應(yīng)該從哪里開(kāi)始數(shù)、到哪一個(gè)結(jié)束?”
5、交流：“怎樣記住開(kāi)始數(shù)的地方?(做標(biāo)志)用什么來(lái)幫忙做標(biāo)志?”
6、幼兒第二次操作：添加材料，嘗試用做標(biāo)志的方法數(shù)數(shù)。
(1)請(qǐng)幼兒介紹：你用什么做標(biāo)志?你是怎么數(shù)的?(播放課件，直觀感受做標(biāo)志的數(shù)數(shù)的方法)
(2)老師小結(jié)，感受環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)：只要每個(gè)圖案都數(shù)到，每個(gè)圖案只數(shù)一次，不重復(fù)數(shù)不漏數(shù)，不管從哪一個(gè)開(kāi)始數(shù)，數(shù)得的結(jié)果都是一樣的。
(3)交流、比較：“怎樣數(shù)，能又對(duì)又快數(shù)出盤(pán)子上的圖案?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)即準(zhǔn)確又便捷的計(jì)數(shù)方法。
可以用手按住一個(gè)圖案或發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律(如先看出盤(pán)子里小花數(shù)量，再去數(shù)大花)就能快速數(shù)出環(huán)形排列物品的數(shù)量。
7、播放課件，欣賞生活中常見(jiàn)的環(huán)形排列圖案的物品。
8、音樂(lè)游戲：快樂(lè)舞伴
幼兒跟著音樂(lè)表演動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停止，幼兒自由組合，圍成幾個(gè)大的或小的圓圈。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圓圈有幾個(gè)人?從哪里開(kāi)始數(shù)?
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找：生活中你還看見(jiàn)哪些物品上的圖案是環(huán)形排列的呢?到幼兒園周?chē)乙徽伊Ⅲw或平面環(huán)形排列的物品。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的?”把幼兒引入與所提問(wèn)題的情境之中，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)。由于圖案的組合軌跡是圓形的.，幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)，會(huì)忘記起始點(diǎn)而多數(shù)或漏數(shù)，點(diǎn)數(shù)時(shí)結(jié)果不一致。我再次提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想想“用什么方法來(lái)數(shù)，才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出盤(pán)子上的圖案?”為突破難點(diǎn)，繼續(xù)運(yùn)用課件，讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵?小花排列方式是怎樣從直線(xiàn)變?yōu)閳A形，應(yīng)該從哪里開(kāi)始數(shù)、到哪一個(gè)結(jié)束?”將教材中的形象以動(dòng)畫(huà)效果的形式出現(xiàn)，激活物體，從而使幼兒理解環(huán)形數(shù)數(shù)和直線(xiàn)數(shù)數(shù)是一樣，只要“記住開(kāi)始數(shù)的地方”就能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。從而進(jìn)入“怎樣記住開(kāi)始數(shù)的地方?用什么來(lái)幫忙做標(biāo)志?”的操作環(huán)節(jié)，更好地掌握環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)。結(jié)束環(huán)節(jié)在“快樂(lè)舞伴”的游戲中體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都圍繞目標(biāo)和內(nèi)容層層遞進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，誘發(fā)幼兒樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行探索、比較、交流, 獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。巧妙地把數(shù)學(xué)、操作、游戲融入為一體，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥。
幼兒園數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)與參加數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類(lèi)排序
3、學(xué)會(huì)根據(jù)物體特征做標(biāo)記
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：彩色魚(yú)9條（由3種顏色組成，大中小各3條）
魚(yú)缸圖片3張，紅、黃、藍(lán)三色標(biāo)簽各一份
2、學(xué)具：幼兒用彩色魚(yú)，人手9條，形狀顏色同教具相同
教學(xué)過(guò)程：
一、念兒歌進(jìn)教室
邊念兒歌（附后）邊做動(dòng)作進(jìn)教室，為下面的活動(dòng)做鋪墊。
二、出示教具（集體活動(dòng)）
1、出示彩色魚(yú)，無(wú)規(guī)律排放
師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班，小朋友們想知道是誰(shuí)嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚(yú)的特點(diǎn)
“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎？它們都有些什么顏色？它們的顏色都是一樣的嗎？我們來(lái)看看它們還有什么不同��？”
三、出示學(xué)具（個(gè)別活動(dòng)）
“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題，想請(qǐng)我們聰明的小朋友幫幫它們，好嗎？剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊(duì)排的.很整齊，它們也想排個(gè)隊(duì)，請(qǐng)小朋友們幫它們也排個(gè)隊(duì)好嗎？”
幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列，教師巡回指導(dǎo)�；顒�(dòng)結(jié)束后收學(xué)具，放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。
四、交流小結(jié)
師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊(duì)，那我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)將你的方法排給其他小朋友看看”
請(qǐng)2—3位幼兒示范。
小結(jié)：彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小，從小到大，相同顏色放一排，花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。
五、學(xué)習(xí)制作標(biāo)記
幼兒園數(shù)學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能分辨相似圖案之間的細(xì)微差異，正確判斷圖案的異同。
2.通過(guò)有趣的游戲情景引發(fā)幼兒參與的興趣，從而發(fā)展幼兒細(xì)微的觀察能力，提高幼兒對(duì)圖形的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手偶小猴子，魔術(shù)帽，黃邊大卡片12張(4組，每組3張)，魔術(shù)袋2個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)，兒歌《五只小猴蕩秋千》。
二、引入活動(dòng)：故事情節(jié)導(dǎo)入。
1.老師扮演成魔術(shù)師“咪咕”出場(chǎng)，激發(fā)幼兒的興趣。
a.魔術(shù)師“咪咕”出場(chǎng)。
師：我是魔術(shù)師“咪咕”，今天我要給企鵝班的小朋友變魔術(shù)，我喜歡變小朋友身邊的一些東西。
b.魔術(shù)師咪咕變出鉛筆。
師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。
c.老師出示鉛筆的卡片，貼在黑板上。
師：這是什么?
幼兒反饋。
2.出示小猴子手偶。
a.師：我一個(gè)人變魔術(shù)一點(diǎn)也不好玩。
b.小猴子出場(chǎng)。
師以小猴子的口氣說(shuō)：我小猴子，來(lái)也。
師以小猴子的口氣說(shuō)：我小猴子也會(huì)變魔術(shù)，我要和“咪咕”比賽看誰(shuí)變得更好。師說(shuō)：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。
3.教幼兒觀察的方法，并找出不一樣的卡片。(出示鉛筆)
a.老師出示鉛筆卡片。
師以小猴子的口氣說(shuō)：可是，我小猴子的魔術(shù)沒(méi)學(xué)精，我變的鉛筆和其它兩支不一樣。
b.讓幼兒從3張相似的圖卡中找出與其它2張不一樣的的圖卡。
師：請(qǐng)小朋友從上到下，從左到右的觀察顏色、圖案有哪里不一樣的.鉛筆就是小猴子變的。師：哪支鉛筆是小猴變的呢?(1人)
師：某某某，你真棒!(師和全班幼兒鼓勵(lì)，回答對(duì)問(wèn)題的小朋友。)
4.幼兒操作。
(1)游戲：尋找小猴子1(找不同)。(出示帽子)(1人)
a.出示帽子圖卡。
師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。
師：我和小猴子變的東西，都藏在黑板的后面，我把它給拉出來(lái)。黑黝黑黝黑喲我拉出來(lái)了�！獛煂�3張帽子圖卡貼在黑板上。
b.引導(dǎo)幼兒觀察圖卡，并找出不一樣的那張圖卡。
師：我們從上到下，從左到右仔細(xì)找一找顏色，圖案不一樣的帽子，就是小猴變的。
師：哪個(gè)杯子是小猴變出來(lái)的?
師：小猴變的杯子哪里不一樣?
c.找到不一樣的帽子后，全班幼兒學(xué)小猴的動(dòng)作。
(2)游戲：尋找小猴子2(找不同)。(出示布娃娃和椅子)(8人)
a.出示圖卡布娃娃和椅子。
師拿出魔術(shù)袋，變魔術(shù)。
——師讓幼兒觀察魔術(shù)袋沒(méi)有裝東西的一面。
b.變出布娃娃。
師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示布娃娃圖卡。
是將圖卡貼在黑板上。
c.變出椅子。
師：嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，嘰里咕嚕變。出示椅子圖卡。
d.師請(qǐng)6個(gè)小朋友，來(lái)拿布娃娃和椅子圖卡。
e.引導(dǎo)幼兒觀察6張圖卡，找出不一樣的圖卡。
師：圖卡上有什么?(椅子，布娃娃)
師：小朋友仔細(xì)觀察一下，哪一個(gè)布娃娃和其它的布娃娃不一樣?
師：為什么?
——師鼓勵(lì)回答正確的幼兒。
師：小朋友仔細(xì)觀察一下，哪一張椅子師小猴子變出來(lái)的。
師：為什么?
——找到不一樣的椅子后，全班幼兒學(xué)小猴的動(dòng)作。
——全班幼兒放鞭炮鼓勵(lì)自己。
幼兒園數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)0-100，數(shù)字打亂后能快速的按順序排出來(lái)
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆一百支，每十支一捆。小鴨子的卡片。小盒子四個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、0的意義2、數(shù)字排序
教學(xué)過(guò)程：
一、引入數(shù)字概念。
出示小鴨子的卡片，引入數(shù)字。（如：一只鴨子，對(duì)應(yīng)數(shù)字“1”。）利用教具鉛筆，形象解釋每個(gè)數(shù)字代表多少。
二、律動(dòng)：
1、數(shù)字兒歌
�。笔裁矗保髯樱�。２什么２，鴨子２。
�。呈裁矗�，耳朵３。４什么４，帆船４。
�。凳裁矗担^鉤５。６什么６，大肚６。
７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。
�。故裁矗�，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。
2、游戲：“搶筆”
游戲規(guī)則：將小朋友分成兩組，每組五十支鉛筆。每次每組選
派一人，老師發(fā)號(hào)口令（如：15支鉛筆），小朋友
以最快速度查找出15支鉛筆為獲勝，得一分。
三、解釋0的'意義。
1、小[游戲]“開(kāi)箱子”，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。（三個(gè)小盒子里面裝有若干鉛筆，第四只為空）
�、沤處熤笇�(dǎo)幼兒逐個(gè)打開(kāi)前三個(gè)箱子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里有什么？有多少？用數(shù)字幾來(lái)表示？
⑵第四個(gè)箱子是沒(méi)有任何東西，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)表示？
⑶出示數(shù)字“0”。
活動(dòng)開(kāi)始：
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
�、乓龑�(dǎo)幼兒發(fā)散思維說(shuō)說(shuō)數(shù)字“0”象什么？
�、埔龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的其他意思。
師：箱子里沒(méi)有東西可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”的？它用來(lái)表示什么？
�、墙處熜〗Y(jié)：在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，在電話(huà)里“0”表示一個(gè)號(hào)碼，在這里“0”表示沒(méi)有了。
四、游戲：跳圈
老師在地上畫(huà)個(gè)大圈，選四個(gè)小朋友做游戲。
游戲規(guī)則：四個(gè)小朋友在圈里，老師說(shuō)圈外三個(gè)人，小朋友都跳出來(lái)，最后一個(gè)跳出的出局。老師說(shuō)圈內(nèi)兩個(gè)人，小朋友都跳入圈內(nèi)，最后一個(gè)跳入的，罰出局。老師說(shuō)圈內(nèi)沒(méi)有人，都跳出，后跳著罰出局，依此類(lèi)推。最后一個(gè)人獲勝。
五、學(xué)習(xí)數(shù)字的排序
1、老師解釋數(shù)字如何排序
2、通過(guò)游戲，使學(xué)生更加懂得如何排序
游戲：排隊(duì)買(mǎi)東西
假設(shè)班級(jí)十五個(gè)小朋友，就寫(xiě)1-15個(gè)數(shù)字，分發(fā)給小朋友。之后老師扮演售貨員，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己手中的號(hào)碼找到拿著前面一個(gè)數(shù)字的小朋友，并迅速站好隊(duì)，等待買(mǎi)東西。
六、教師總結(jié)
第一章第二節(jié)看圖列算式
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)圖片里的內(nèi)容，能根據(jù)圖片列算式20以?xún)?nèi)加減
教學(xué)準(zhǔn)備：列式有關(guān)卡片若干張，小樹(shù)兩顆，蘋(píng)果若干，乒乓球若干，
幼兒園數(shù)學(xué)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖形大小、顏色、形狀的不同自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
2、能根據(jù)圖形的特征選擇相應(yīng)的標(biāo)記，豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、喜歡并能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種顏色、大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、橢圓形等圖形若干。
2、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記、圖形標(biāo)記3、人手一份作業(yè)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲，引導(dǎo)幼兒用手指做各種圖形。
師：你的小手在哪里？你的小手會(huì)做圖形嗎？
師：我說(shuō)你來(lái)做。變變變，變成圓形。（三角形、長(zhǎng)方形、正方形。）
二、認(rèn)識(shí)圖形的特征師：
�。ǔ鍪編讖垐D形）老師這里也有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是什么圖形？要用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)（個(gè)別幼兒說(shuō)）師：你的籮筐里也有圖形
�。�1） 看一看，說(shuō)一說(shuō)，你的'是什么圖形寶寶？（自由說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)火車(chē)說(shuō)）
�。�2） 比一比兩個(gè)圖形有什么不一樣？（與同伴的圖形進(jìn)行比較）（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）（這里能不能出示大、小標(biāo)記，順便用身體動(dòng)作表示標(biāo)記？）
三、游戲：找朋友。
師：我要來(lái)找找我的圖形朋友，誰(shuí)是我的好朋友呢？
�。�1）出示黃色標(biāo)記，說(shuō)一說(shuō)，這是什么標(biāo)記？相互打招呼
�。�2）操作 “誰(shuí)是我的好朋友”，是我好朋友的請(qǐng)你站起來(lái)小結(jié)：黃標(biāo)記的家里住的是黃色的圖形。
�。�3）紅標(biāo)記的好朋友是？（紅色的圖形）。藍(lán)標(biāo)記的呢？
�。�4）出示大標(biāo)記，大標(biāo)記的好朋友呢？小標(biāo)記呢？（教師出示兩個(gè)大的圖形，請(qǐng)幼兒找相同的地方，可以用大標(biāo)記來(lái)表示
�。�5）教師出示自己的小的黃色的三角形、大的藍(lán)色的三角形，讓幼兒找相同的地方（出示圖形三角形標(biāo)記），教師把圖形標(biāo)記貼在黑板上，誰(shuí)是我的好朋友？請(qǐng)把你的圖形貼在標(biāo)記的下面。
集體驗(yàn)證是否正確？
小結(jié)：小朋友真棒，會(huì)按大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記給圖形分家。
四、幼兒操作活動(dòng)導(dǎo)：
老師這里有一些圖形寶寶想回家，想請(qǐng)你來(lái)幫忙？重點(diǎn)講，示范，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)六、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么做的，引導(dǎo)幼兒觀察他做的是否正確。
2、表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中專(zhuān)心聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦的幼兒。
幼兒園數(shù)學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解三個(gè)物體之間輕重關(guān)系，具有初步的輕重守恒能力。
2、有一定推理、比較的能力。
3、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感受過(guò)物體的輕重。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個(gè)，天秤一架。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》(P32頁(yè))，幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、可愛(ài)的蛋寶寶。
——教師：爸爸帶寶寶出去玩，他們?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)了一些可愛(ài)的蛋寶寶。你認(rèn)它們嗎?
——教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。
2、誰(shuí)輕誰(shuí)重。
——教師：寶寶想知道它們哪個(gè)輕哪個(gè)重，你知道嗎?
——請(qǐng)幼兒猜測(cè)、比較蛋的輕重，并講述理由。
——教師分別引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重，請(qǐng)幼兒將蛋放在天平上稱(chēng)一稱(chēng)，了解它們誰(shuí)輕誰(shuí)重。
——教師：現(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重，雞蛋又比鴿子蛋重，那么鵪鶉和雞蛋誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?你是怎么知道的?
——啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的輕重關(guān)系上進(jìn)行推理。
3、幼兒操作活動(dòng)。
——給重的打勾。觀察畫(huà)面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景，感知?jiǎng)游锏妮p重，認(rèn)讀字：輕、重。目測(cè)下面的三個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)你給最重的動(dòng)物打勾。
——觀察數(shù)字天枰，感知兩邊的數(shù)量，并填寫(xiě)二、<、>符號(hào)。
——觀察天平稱(chēng)上的水果，感知水果的輕重。目測(cè)旁邊三個(gè)水果的重量，請(qǐng)何最重的水果打√。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒介紹自己的操作，大家檢查，并引導(dǎo)幼兒講述理由，進(jìn)一步鞏固推算輕的能力。
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的`時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處，掛3個(gè)鉤碼，問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中，學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣，有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè)，有的三三兩兩的掛�？傊麄兊膶⑽姨岢龅膯�(wèn)題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究�，F(xiàn)在看來(lái)，可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論�；蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化：比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求，但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。
因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。
幼兒園數(shù)學(xué)教案13
設(shè)計(jì)意圖：感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容， 我班幼兒對(duì)7以?xún)?nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力，因此本次活動(dòng)主要是在此基礎(chǔ)上通過(guò)制作動(dòng)物瓶引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量，尤其是7 的數(shù)量。同時(shí)在活動(dòng)中有機(jī)的結(jié)合了數(shù)數(shù)方法、復(fù)習(xí)數(shù)字、制作動(dòng)物瓶、游戲數(shù)字寶寶找朋友等數(shù)學(xué)方面的練習(xí)，及量詞的學(xué)習(xí)等其它領(lǐng)域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒正確感知此7少的數(shù)量，理解數(shù)的意義。
2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動(dòng)，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)具：空塑料瓶若干，花生米若干，1－7不同數(shù)量的實(shí)物紙條，1－7的數(shù)字一組一份。
教 具：1－7的數(shù)字卡、1－7的加點(diǎn)卡、動(dòng)物圖卡、大瓶子、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：1、以開(kāi)火車(chē)游戲激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。（復(fù)習(xí)
7以?xún)?nèi)的數(shù)。）老師拿點(diǎn)子、數(shù)卡、動(dòng)物圖卡和孩子們進(jìn)行問(wèn)答游戲。
師：嘿嘿，我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（師隨機(jī)出示7以?xún)?nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡）
幼：嘿嘿，我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)。
師：嘿嘿，來(lái)了幾位小客人？（出示動(dòng)物卡片）
幼：嘿嘿，來(lái)了幾位小客人。（反復(fù)進(jìn)行幾次）
2、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)理解數(shù)字“7”。
吸引幼兒注意力：“今天老師帶來(lái)幾張圖片，你們看是什么？（蝴蝶）數(shù)數(shù)看有幾只？（集體數(shù)數(shù)：6只。）師：出示第7只蝴蝶，問(wèn)：又來(lái)了1只，是幾只蝴蝶？（集體數(shù)數(shù)：7只）6只蝴蝶添上1只是7只蝴蝶。師：現(xiàn)在蝴蝶要玩游戲了。（拿去第7只蝴蝶）7只蝴蝶飛走了1只蝴蝶是幾只蝴蝶？（集體數(shù)數(shù)：6只）7只蝴蝶去掉1只蝴蝶是6只蝴蝶。師：邊演示邊小結(jié)：6添上1是7，7去掉1是6。7可以表示什么？（幼兒先講述，再示大瓶子）7還可以表示這個(gè)動(dòng)物瓶上的`7只蝴蝶。7只蝴蝶可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示？請(qǐng)幼兒上前選一張。
3、作動(dòng)物瓶感知此7少的數(shù)量。
●請(qǐng)小朋友在籃子里找出比7少的動(dòng)物圖卡放在桌上，師檢查。
●找出與自己相對(duì)應(yīng)動(dòng)物圓點(diǎn)卡放在桌上.師幼總結(jié)：
不錯(cuò)的比7少的動(dòng)物是6. 5、4. 3. 2. 1.比7個(gè)圓點(diǎn)少的有6個(gè)、5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。
●再次操作，請(qǐng)小朋友找出自己喜歡的比7少動(dòng)物貼在動(dòng)物瓶上,小朋友要看清自己瓶身上貼了幾個(gè)小動(dòng)物，后請(qǐng)小朋友到籃子里找出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)卡貼在動(dòng)物的下邊。請(qǐng)小朋友互相檢查是否正確，為什么？
3、將數(shù)字、實(shí)物、圖卡對(duì)應(yīng)匹配
請(qǐng)小朋友幫花生寶寶搬家，要仔細(xì)看好動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物就往瓶里放幾個(gè)花生寶寶，不能多也不能少，天冷了，趕快給它關(guān)好門(mén)，并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。幼兒操作后，集體檢查個(gè)別幼兒。
5、游戲：數(shù)字寶寶找朋友
每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜歡的數(shù)字掛在胸前，記住自己的數(shù)字是幾，火車(chē)音樂(lè)響起，小朋友三四人一起搭火車(chē)走。音樂(lè)一停請(qǐng)小朋友下車(chē)找比自己少1的朋友，找到好朋友站在它旁邊，師檢查（不對(duì)師給予糾正。）游戲開(kāi)始。按7、6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長(zhǎng)長(zhǎng)的小車(chē)箱。
師：?jiǎn)瑁业幕疖?chē)要開(kāi)了，小小車(chē)箱快快來(lái)。音樂(lè)響起，師幼開(kāi)火車(chē)走出活動(dòng)室，結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：能夠根據(jù)中班幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，一開(kāi)始就用火車(chē)玩游戲的形式吸引幼兒，引起幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。教案采用多種形式和方法，寓計(jì)算教學(xué)于游戲之中，使抽象的數(shù)形式，數(shù)數(shù)的概念具體化、形象化，使枯燥乏味的計(jì)算作業(yè)變得生動(dòng)有趣，從而幫助幼兒更好地理解和掌握數(shù)概念，激發(fā)幼兒積極思維，使游戲和復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起達(dá)到了教學(xué)要求。
幼兒園數(shù)學(xué)教案14
一：活動(dòng)目標(biāo)
1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察，將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來(lái)；
2、提高幼兒的視覺(jué)辨別能力。
二：活動(dòng)準(zhǔn)備
1：掛圖：〈〈視覺(jué)辨認(rèn)〉〉；
2：幼兒用書(shū)：〈〈我的數(shù)學(xué)〉〉第22頁(yè)；
3：小熊卡片24張，褲子線(xiàn)條、顏色一樣的'，各6張，分4組；
4：水彩筆、粉筆。
三：活動(dòng)流程
1：引入活動(dòng)；游戲：“猜猜我是誰(shuí)”；觀察有條紋小熊的卡片；集體游戲；個(gè)人操作。
四：活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)
故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來(lái)人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請(qǐng)小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┯螒颍骸安虏挛沂钦l(shuí)”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒辨認(rèn)。
�。ㄈ┙處熞来纬鍪�4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說(shuō)出每張卡片上小熊褲子的顏色。
�。ㄋ模┘w游戲：“我的朋友在哪里”；
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。（游戲過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）
幼兒園數(shù)學(xué)教案15
設(shè)計(jì)思路：
前幾天，連下了幾天雨，有一天在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，頓時(shí)所有的孩子都圍了上去仔細(xì)“研究”起來(lái)：“它叫什么名字？”、“它住在哪里？”、“它為什么會(huì)在操場(chǎng)上？”……根據(jù)幼兒的`一系列討論，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法使兩組物體一樣多。
2、體驗(yàn)操作的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 母雞頭飾，小雞、蟲(chóng)各三只，幼兒操作紙
活動(dòng)過(guò)程： （一）、游戲：小雞吃蟲(chóng)
1、學(xué)小雞走路
老師：我的小雞寶寶在哪里��？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝幔磕銈兿矚g吃什么？那我們一起去吃蟲(chóng)吧！
幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲(chóng)嘰嘰嘰。”雞媽媽說(shuō)：“小蟲(chóng)找到了！”小雞做吃蟲(chóng)狀。
2、學(xué)兒歌
老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！
兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，一起回家嘰嘰嘰。
（二）、小雞找蟲(chóng)
1、給小雞排隊(duì)
老師：嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)寶寶給小雞排隊(duì)。（個(gè)別幼兒操作）
老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞？（3只）
2、吃蟲(chóng)子
老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？
�。ǔ鍪�2條蟲(chóng)，個(gè)別幼兒操作）
老師：每只小雞都吃到蟲(chóng)子了嗎？哪只雞沒(méi)吃到？為什么沒(méi)吃到？
老師：小雞有幾只？小蟲(chóng)有幾條？誰(shuí)多誰(shuí)少？
老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲(chóng)？（再出示一條蟲(chóng)，請(qǐng)幼兒貼）
老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲(chóng)？一只小雞一條蟲(chóng)，一只小雞一條蟲(chóng)……現(xiàn)在每只小雞都有蟲(chóng)子吃了嗎？
（三）、比多少
1、出示示范紙1
老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲(chóng)子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲(chóng)子嗎？
2、出示示范紙2
老師：這張紙上有幾只雞？有幾條蟲(chóng)子？每只雞都有蟲(chóng)子吃嗎？那我們想個(gè)什么辦法幫助這只小雞？
3、出示示范紙3
老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲(chóng)子？想各辦法把他們變得一樣多？
4、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
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