- 相關(guān)推薦
一年級下冊語文教案合集15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文教案1
學習目標：
1、認識10個生字，積累9個詞語。
2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導曹操在危急時刻，積極開動腦筋，終于克服了困難，脫離了險境。
3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤”在字典中的頁碼。
4、說一說。《望梅止渴》的故事。
學習過程：
一、出示課題，感知課文：
1、交流收集到的三國時期的一些資料
2、今天，學習一三國時期的有關(guān)曹操的`一個故事。
出示課題，學習生字：梅、止
思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不干了）
3、聽課文錄音，為小節(jié)標號。
二、新授課文，學習字詞。
1、跟老師一起讀課文，注意讀準字音。
2、分小節(jié)讀課文。
3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領(lǐng)十萬大軍出征時遇到了什么困難？
4、出示句子：
當時烈日高照，大地火燒火燎，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
學習生字：舌（書空）燥（找姐妹）
詞語理解：烈日高照火燒火燎口干舌燥
讀句子：（指導朗讀、指名讀、小組讀、試背）
5、同桌互讀2、3節(jié)，討論：曹操想出什么辦法？結(jié)果怎樣？
6、用書上的句子說說曹操是怎么做的？找出動詞練習說話。
動詞：跑、揮、指、喊
7、學習生字：導（字形）根（找姐妹字）靈（書空）騎（組詞）
詞義理解：靈機一動
8、結(jié)果怎樣？齊讀第三節(jié)。
學習生字：酸、精
找反義詞：濕潤
9、思考：將士們沒有喝水，剛才還口干舌燥，現(xiàn)在為什么打起往前趕路了呢？用自己的語言練習說話。
10、讀句子：
曹操用“望梅止渴”的方法，帶領(lǐng)將士們走出了荒無人煙的地方。
11、朗讀全文，你覺得曹操的辦法好不好？你最欣賞的是哪一點？
三、音序查字
1、復習音序查字法的步驟。
2、小組擂臺：誰查得快而正確。
酸、潤、燎
四、用自己的話，說說課文內(nèi)容
1、可以抓住課文中的重點詞語進行說話。
2、要求：說清楚、語言表達上較正確、規(guī)范。
五、拓展性思考如果你是曹操，還能提出什么好辦法？
一年級下冊語文教案2
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字
教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點：會寫出“爸”、“全”等6個字
教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學過程：
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?
3、過渡：(出示課文的`插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞)
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關(guān)、寫、家擴詞)
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?
2、學習課文第一自然段。
�、傥覀儸F(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
�、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學習吧!
一年級下冊語文教案3
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學習第一節(jié)
（1）全班齊讀第一節(jié)。
（2）指名朗讀第一節(jié)。
�。�3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的'呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快�。≌l能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
（5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美��！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級下冊語文教案4
課 題
練習1課
教學目標1．助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2．進行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習，在悄然無形中啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3．通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。
重點難點1．復習單元學過的生字，進行字、詞、句練習
2．背誦古詩，增加語言積累，學生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教學準備實物投影
課 型 常態(tài)課 精品課 研究課 （在相應選項上打“√”）
教 學 活 動 設(shè) 計個性化設(shè)計
第一課時
一、審題：
1．引導學生看清題目要求，聽老師范讀。
2．組織討論：這道題可以怎么完成？
3．教師小結(jié)：讀準每一個字，自學生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學生字，師巡視，個別輔導。
1．出示生字，認讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
桃 梨 門 勾 加 臺 過
足 倒 川 什 石 舟 問
國 河 泉 車 軌 轉(zhuǎn) 輪
京 美 載 海
2．舉例說唱筆順
討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習。相機出示生字。
強化記憶難記的生字的'筆順。
3．練習，強調(diào)保持正確的寫字姿勢。學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
4．反饋：展示寫得好的字，表揚。
三、寫好鉛筆字
第二課時
一、教學第一題：
1、 認讀詞語
�。�1）誰知道我們班有哪些課？一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？
�。�2）相機出示投影片
一年級下冊語文教案5
【教學目的】
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
【教學重點】
認識14個生字。會寫6個生字。
【課前準備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、激情導入，入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：
月亮的`心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名說。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文：
把你不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。
�、� 開火車認讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機指導。
⑵ 去掉拼音齊讀。
�、� 指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師說字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
�、� 學生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過渡：好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知，形成表象：
�、� 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?
⑵ 學生自由發(fā)言。
�、� 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。
領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。
(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。
�、� 投影出示圖1：
① 看圖說話：你看到了什么?
你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
�、� 學生自由找讀。
�、� 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
�、� 理解“自言自語”：
指名說/模仿。
�、� 理解“商量”：
�、� 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
② 同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
�、� 用“商量”說話。
�、� 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
�、� 投影出示第圖2：
只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2、同學們，我發(fā)現(xiàn)一個秘密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴展小結(jié) 體會深意
月亮開始是什么心愿?
好天氣。
后來呢?
下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
4、練習說話：
這是一個___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
一年級下冊語文教案6
學習目標：
1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學習重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：課件
課時：兩課時
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題：
在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
學生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動�！�
三、結(jié)合語境，識記生字
1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的`好辦法。
3．用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕
說話識字：“仿佛、定”
做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向”
�。ㄔO(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽�！x后指名評價
6、分小節(jié)練讀�！该x，相機指導——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
〔設(shè)計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時起到鞏固生字的作用。〕
四、細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
一年級下冊語文教案7
教學目的要求：
1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。
2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學重點難點：
本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。
教具準備：
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學思路：
先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）
三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.標好自然段的序號。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。
4.出示小黑板，思考回答問題。
全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導看圖，說清圖意。
出示課文中的.一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。
圖意參考：
1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。
2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？
4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小結(jié)過渡。
剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入新課。
1.通過上節(jié)課的學習，你們知道“咕咚”是什么？
2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）
2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）
3.它有沒有仔細看一下？（沒有）
4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）
5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）
6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）
7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）
三、閱讀課文三、四自然段。
1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）
2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）
3.““咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）
4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）
5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）
6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 �？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）
四、閱讀課文第五自然段。
1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）
2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）
3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導學生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）
5.分角色朗讀“野�！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪�。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：
（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）
�。�3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）
4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）
5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）
六、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非�？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑�，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。
2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）
3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）
第三課時
一、復述故事。
1.學生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺講故事。
二、表演故事。
以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。
三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。
1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀，老師糾正讀音。
（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀�，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。）
2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。
�。�1）指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？
參考圖意：
�、傩∨W站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。
�、诓慌滤拥男∨２粌H站起來了，而且還在練習走路呢！
（2）根據(jù)圖意找出相應的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
3.指名讀課后問題，思考回答：
�。�1）小牛是怎樣站起來的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復練習，終于站了起來。）
�。�2）這個故事告訴我們一個什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。）
板書：
一年級下冊語文教案8
課題：
識字二
教學理念：
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調(diào)，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。
教學目標：
1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
重點難點：
認識14個生字，會寫6個生字。
借助生活經(jīng)驗，理解短文的'意思。
教具準備：
生字卡片、教學課件
自主預習：
引導學生發(fā)現(xiàn)并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
提練主線：
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學習生字。
�。�1）自由認讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時
教學過程：
一、復習
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學
（一）學習第一句話。
1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
�。ǘ⿲W習二、三、四句：同上教學。
�。ㄈ⿲W習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
四、課后反思
課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質(zhì)疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學生質(zhì)疑。學生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。
一年級下冊語文教案9
教材分析
《端午粽》一文主要介紹了端午節(jié)外婆包的粽子以及端午節(jié)的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優(yōu)美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉(xiāng)的情懷。
學情分析
低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)，感受文中濃濃的親情。
教學目標
1.會認"端、粽、節(jié)"等13個生字和立字旁、米字旁，會寫"午、節(jié)"7個生字。
2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解"糯米、掀開、剝開、裹著"等詞語。
教學重點
會認"端、粽、節(jié)"等13個生字，會寫7個字。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣
1.同學們，你們聽過端午節(jié)嗎？農(nóng)歷五月初五端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)有什么習俗嗎？【課件出示相關(guān)圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學習的課文就叫《端午粽》，你在端午節(jié)的'時候吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？
3.板書課題，齊讀課題。
4.播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識字
1.范讀《端午粽》，學生整體感知課文內(nèi)容，注意聽準生字詞的讀音。
2.學生自讀課文。要求：
�。�1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
�。�2）第二遍：給自然段標上序號，并畫出不理解的詞。
（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什么？
3.檢查自讀效果。
�。�1）在朗讀中你發(fā)現(xiàn)了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。
�。�2）課件出示生字詞，檢查讀音。
端午節(jié) 粽子 總是 糯米 中間 分開
紅豆 鮮肉 帶去 知道 據(jù)說 紀念
①指名讀--分組讀--齊讀。
正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。
�、谌テ匆糇x。
�、劢涣骷狱c字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）
形近字：端-瑞、粽-宗、綜。
�、苷O果識字游戲。
三、指導書寫
課件出示：
午 節(jié) 葉 米 真 分 豆
1.識記生字。
2.學生觀察生字在田字格的位置，書空。
3.教師范寫，重點指導"午、節(jié)、真"。
午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。
節(jié)：5畫，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。
真：10畫，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。
4.學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。
5.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）
四、感知理解
1.指名分段讀課文。
①指生逐段讀課文，教師正音。
②教師重點指導難讀的句子。
A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
C.長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國詩人屈原。
2.思考：這篇課文主要講了什么？
�。ǘ宋绻�(jié)外婆包粽子、送粽子及端午節(jié)的由來）
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節(jié)的資料，了解端午節(jié)。
一年級下冊語文教案10
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語：一分鐘元旦清洗一共已經(jīng)請坐
2、導入新課。
上節(jié)課我們知道了元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底為什么會產(chǎn)生這么大的影響？我們一起來尋找答案吧。
二、課文研讀，突破重難
1、第1自然段運用了哪些描寫方法，寫出了元元起床前怎樣的心情？
明確：運用了動作和心理描寫，“打了個哈欠”“翻了個身”是動作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不愿起床的心情。
2、“不會遲到的”表現(xiàn)了元元什么樣的態(tài)度？對后文情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：表現(xiàn)了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結(jié)果遲到二十分鐘的情節(jié)做鋪墊。
3、閱讀第2自然段，為什么要強調(diào)元元“很快地洗了臉”？
明確：“很快”一詞說明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費其他的時間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的'。
4、想象一下：元元走到十字路口時，心里在想什么？
明確：咦，綠燈，正好！快點走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過馬路的時候亮呢？
5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時，心里又想了些什么嗎？
明確：哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎么就不等等我呢？看來我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什么時候才來呢？真急人！
6、第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？
明確：
�、龠\用神態(tài)和語言描寫，寫出了元元焦急、后悔的心情。
②點明題意，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時間。
教師點撥：
點題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句或者一段話來點明題意。點題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的記敘過程中就多次點題，如，元元被擋在十字路口時，嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”沒趕上公交車時，他又嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這兩處點題，說明了一分鐘的重要，突出了時間的寶貴。
點題可以在文章的開頭，也可以在文章的結(jié)尾，還可以在文章的中間。
7、元元為什么決定走到學校去？
明確：因為他已經(jīng)等了很長時間了，公共汽車還不來，他擔心車子來得太晚，自己會遲到，所以決定走到學校去。
8、閱讀第5自然段，元元到達學校后是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的心情？
明確：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。運用了神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)了元元因為遲到而后悔、慚愧的心情。
9、為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？
明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因為中途等綠燈、過馬路、等公共汽車耽誤了時間，所以這些時間加起來就有二十分鐘了。
10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？
明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學習，讓他感到內(nèi)疚、難過、后悔，可見時間的每一分每一秒都很重要，我們千萬不要像元元一樣。我們要珍惜時間，分秒必爭。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1、你想對元元說些什么呢？
明確：元元，這次遲到是一個教訓，你現(xiàn)在體會到一分鐘有多重要了吧？以后可一定要學會珍惜時間啊！
2、總結(jié)。
課文寫元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個故事告訴我們要珍惜時間，分秒必爭。
一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過得更有意義，更充實。讓我們珍惜時間吧！
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
一年級下冊語文教案11
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學 ８個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：
１、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。
�。病⒁龑W生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。
�。场⑻嵝褜W生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。
�。�、培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共１６個自然段，１～３自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜��！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識１３個生字，會正確書寫６個生字。
�、� 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
２、過程與方法：
以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
３、情感態(tài)度與價值觀：
�、� 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 使學生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
�、� 通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。
【教學重點】
�。薄⒄J識１３個生字，準確書寫６個生字。
�。�、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
�。场� 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學難點】
以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【課時】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、學生：
�、� 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
�。病⒔處煟�
�、� 課件：
① 生字、長句（動畫片）。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂光盤。
【教學設(shè)計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了１３個要求認識的生字，并指導學生正確書寫６個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學生已具備多種識字經(jīng)驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學方法。
為了激發(fā)學習興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復習生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關(guān)，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。
第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學習。然后，以１～３自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展－全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內(nèi)容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。４～７自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的`途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？
太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
３、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
４、小朋友們，你想說些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
５、是呀，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
�。丁⑾囊惯@么美，怎么讀呀？
�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。�、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書需要注意什么？
�。病⒊鍪菊n件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
�。�、你想把這個故事讀給大家聽嗎？
�。�、讀后，你知道故事里都有誰呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導書寫
她、他、送、過、時、讓。
�。薄⑺瓦^：
聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導自學。
�。�、重點指導：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學生在師示范寫指導政練習。
一次比一次有進步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！
二、復習
１、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！
⑵ 睜這個字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？
�、� 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
�、� 再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？
�、� 誰能用這個字組詞。
２、長句訓練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？
�、� 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！
三、學習課文１～７自然段
�。薄ⅲ薄匙匀欢危�
�、� 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！
�、� 師生表演１～３自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？
�、� 哪個小導演來指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？
師：是有點靜了，誰再試試？
師：真美呀，了不起，都超過老師了！
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、� 誰想來指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？
師：個別讀，全班讀，演員讀。
�。�、學４～７自然段：
�、� 同學們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧！
�、� 學生上臺表演。
�、� 小導演們評讀。
�。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊�
�、� 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！
四、學習８～１６自然段
�。薄⑿⊙輪T們快來讀讀這一部分吧。
�。病F(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
�。�、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員（配樂）。
�。�、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導朗讀）。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說（指導讀）睡蓮。
５、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學習９～１６自然段
�。�、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？
�。�、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）
４、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥�！
�。怠R報表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！
�。ㄟx演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！
【教學反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。
另外識字也是本課的一大重點�！墩n標》把喜歡學習漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。
一年級下冊語文教案12
教學理念：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學目標：
1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
重點難點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教具準備：
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
自主預習：朗讀課文
提練主線：課文講了一個什么樣的故事?
教學過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。
二、合作探究
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。
分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的`故事，舉行讀書匯報會。
2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話：
出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動：
出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習慣。)
1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什么樣的故事?
思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。
3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)
1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如：找、石等。
四、課后反思
學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”�！靶●R能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非�；闹�，但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學生犯錯，切勿對學生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學生犯錯，而不給學生嘗試與實踐的機會。
一年級下冊語文教案13
擁有明確的教學目的以及方法，有助于幫助學生更好更快的掌握知識。下面一起看看吧！
【教學目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能夠自己獨立設(shè)計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。
3、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。
【教學重點】：
1.學生能有感情地朗讀，背誦課文。
2.體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并能設(shè)計出小雨點的旅游線路。
【教學難點】：
認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。
【教學準備】：掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。
【教學過程】：
一、復習導入
昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ娏艘粋�好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的`名字好不好？
板書：雨點
今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。
1.默寫生字：落 覺散 步 跑
請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。
2.認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍
個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。
二、初步把握課文
1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>
2、原來小雨點今天要帶我們?nèi)ヂ糜�，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？
下面請小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計出小雨點今天的旅游線路圖。
3.板書：
開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結(jié)束
4.請兩個小朋友到黑板上設(shè)計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設(shè)計一個最完美的旅游線路。
5.設(shè)計好的線路圖
開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束
三、細讀品味課文
1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。
第一站：池塘
�。�1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）
�。�2）下雨點在池塘里干什么的呢？
小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？
�。�3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。
第二站：小溪
�。�1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）
（2）小雨點在小溪里干什么了呢？
什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？
看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現(xiàn)出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。
�。�3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。
第三站：江河
（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）
�。�2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）
小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？
�。�3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。
第四站：海洋
�。�1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？
�。�2）雨點在海洋里干什么？
什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。
小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。
�。�3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。
2.教師總結(jié)雨點落入不同地方時的狀態(tài)，由靜及動，由小及大.
板書：
開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束
↓ ↓ ↓ ↓
（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）
由(靜)及(動)
由(小)及(大)
四、有感情地品讀、背誦課文
1、根據(jù)你自己設(shè)計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經(jīng)過。
2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現(xiàn)出來呢？
自由練讀，加上動作。
指名讀，范讀，齊讀。
3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？
自由背誦，指名背全文。
4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、學寫生字
1、今天，雨點還要送給你們?nèi)齻�生字呢！
出示：海 洋 躍
2、逐字指導:
(1)你怎么記住這個字的？
(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？
(3)范寫,學生描紅，臨寫。
六、完成學案上的達標檢測。
【板書設(shè)計】:
2 雨點
板書：開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束
↓ ↓ ↓ ↓
�。ㄋX） （散步） （奔跑） （跳躍）
由(靜)及(動)
由(小)及(大)
鞏固練習
3.看拼音，寫詞語。
luò jìn shuì jiào sàn bù
( ) ( ) ( )
bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè
( ) ( ) ( )
2.照樣子，加上偏旁再組詞。
包 跑 （ 奔跑 ）（ ）
羊______（ ）（ ）
每______（ ）（ ）
井______（ ）（ ）
洛______（ ）（ ）
三．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
雨點在（ ）（ ）里睡（ ），
雨點在（ ）溪里（ ）（ ），
雨點在（ ）（ ）里（ ）（ ），
雨點在（ ）（ ）里（ ）（ ）。
四．遷移練習。
小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會發(fā)現(xiàn)：
雨點滴在果園里，_________________。
雨點灑在樹梢上，_________________。
雨點落在田野里，_________________。
雨點________ ，_________________。
一年級下冊語文教案14
教學目標：
１、能運用學過的識字方法，認識本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
�。�、學習聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解詞語，積累好詞佳句。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。
教學重點：
識認本文生字。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。
教具準備：
１、生字卡片
�。玻虒W掛圖，磁帶。
教學過程：
�。ㄒ唬�、導入、揭題
春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨特了，讓我們一起去感受這個——夏天的夜晚（齊讀課文）
�。�、 打開書第13課，遇到不認識的字該怎么辦？
（拼一拼、問一問、猜一猜、聽一聽）
�。病� 用自己喜歡的`方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。
�。场� 把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。
�。�、 出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
�。怠� 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認識它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）
６、 大家都認識了文中的生字，會寫嗎？“夏”字怎么寫？
（二）、讀中感悟，理解課文
�。�、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）
２、你覺得夏夜的景色怎么樣？請同學們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標出你覺得美的地方。
�、�、你覺得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評價。教師指導朗讀，學生練習朗讀，齊讀。）
②、有了亮晶晶的星星、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍的大海一樣，多美的景色哪！請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！
�、�、你們能把這些優(yōu)美的句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動作。（伴音樂）
３、夏夜的天空生動、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。
�、�、夏夜的大地怎樣？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？
蛐蛐——彈琴（誰來學一學？）
青蛙——唱歌（誰來表演一下？）
螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個詞語？誰愿意來表演表演？）
�、�、分組比賽，男同學為一組，女同學為一組，男同學讀女同學表演，女同學讀男同學表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？
�、邸⑦@么美的夏夜，還有哪些小動物會出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。
�。�、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！
�。ㄈ�、拓展思維
你見過的夏夜是怎樣的？小組內(nèi)交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。
一年級下冊語文教案15
教學目標：
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學重點：抓住重點詞句，品讀理解小松樹和風伯伯的話。
教學難點：通過朗讀體會風伯伯的話的意思。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹
指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
�。�3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導
1．自由讀課文。
要求：
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）
回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A介紹兩棵松樹的大小和位置。
B小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
C風伯伯教育小松樹。
D小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復習檢查
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練1、讀第一自然段，通過貼圖了解它們的位置。
2、讀了第二自然段，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？
3、誰是朗讀小明星，能把小松樹得意的.語氣讀好？生評讀。師頒讀書小明星獎。
4、引讀：聽了小松樹的話，大松樹——
5、想象說話：如果你是大松樹，聽了小松樹看不起自己的話會想些什么呢？
6、放刮風的錄音，創(chuàng)情境：聽誰來了？生答：風伯伯。風伯伯正好經(jīng)過這里，他聽見了小松樹的話，覺得小松樹太看不起別人了，這很不對。于是，他摸著小松樹的頭親切地說：（放風伯伯語言錄音）
7、聽了風伯伯的話，你聽懂了什么？從哪里聽懂的？學習“比”。用“比”說句。動作理解“托”。練習填空：小松樹能看得遠，不是（ �。�，而是（）。大松樹看不遠，不是（），而是（）。
8、風伯伯多愛護小松樹呀！誰是朗讀小明星，能把風伯伯的話讀好。生評讀。師頒讀書小明星獎。
9、指名讀最后一自然段。小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學學它的樣子嗎？
10、四人合作討論：這時，小松樹會想些什么？如果你是小松樹，讓你再對大松樹說，你會說些什么？
11、學生匯報討論結(jié)果。師小結(jié)。
三、演一演。
1、
生找合作伙伴演一演。要求：表演時大方自然，聲音響亮。最好設(shè)計動作，把剛才你們合作討論的內(nèi)容添加進去。
2、生上臺表演。生評演。師頒“表演小明星”獎。
四、寫字指導
1．出示生字，指名認讀：
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2．自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
五、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
【一年級下冊語文教案】相關(guān)文章：
一年級語文下冊教案02-16
語文下冊教案01-31
一年級語文下冊《語文園地七》教案11-20
一年級下冊語文教案12-13
一年級下冊語文教案11-07
一年級語文下冊識字教案12-23
蘇教版一年級語文下冊教案12-23
一年級語文下冊5教案01-04
語文園地一年級下冊教案02-15
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版04-23