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《二泉映月》教案2篇
作為一名教職工,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《二泉映月》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《二泉映月》教案1
教學要求:
1、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
2、能聯(lián)系課文內容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四第五自然段。
教學重點、難點:
體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
教學準備:
光盤、掛圖。
教學時間:
三課時。
第一課時
一、檢查復習,導入新課
1、認識阿炳,交流他的情況,向同學們介紹。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:
。1)畫出生字,讀準字音,讀順課文。
。2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。
患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧
2、檢查自學情況。
(1)試讀課文,了解詞語掌握情況和各自然段的大致內容。
(2)通讀課文,分段。
第一段(1—2):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
第二段(3—4):不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛,他又來到二泉,心潮激蕩,似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(5—6):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、學生質疑問難。
三、指導書寫
1、請學生自己辨別,交流注意點。
2、學生練習書寫。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文,找出課文中不理解的地方。
第二課時
一、導入新課
1、創(chuàng)設情境。
中秋之夜,瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟;聽,如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。
2、聽二胡曲《二泉映樂》。
3、你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(仿佛聽到什么,看到什么,想到什么。)
4、阿炳用心演奏音樂,你們用心領悟音樂,所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境,找出來,認真讀讀。
二、精讀第五自然段
1、自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句,用直線畫出來;找出描寫琴聲變化的語句,用曲線畫出;找出琴聲所表達的豐富內涵的語句,用括號標出,小組進行交流。
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
。1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
。2)阿炳要傾吐什么?通過什么傾吐?
板書:琴聲傾吐情懷
3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。
(1)出示:
起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
聽音樂起始部分,想象相關畫面,感受樂曲的'委婉連綿,體會琴聲表現(xiàn)的內涵。
交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來的?
板書:委婉連綿贊嘆懷念思索
指導朗讀,用徐緩、抒情的語調朗讀,加深體會。
。2)出示:
隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂,樂曲進入了高潮。它一勢不可擋的力量,表達了……抒發(fā)了……
說說自己對這兩句話的理解。
板書:深騰跌宕表達抒發(fā)
欣賞音樂高潮部分,進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。
直到感情朗讀,語速加快,音調加高,讀出“勢不可擋”的氣勢。
。3)出示:
樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩
樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。
引導朗讀:他愛——他愛——他愛——他愛——
提問:“他愛”的內容的順序能調換嗎?為什么?
4、聽配樂朗讀,想象當時的情景。
三、指導精讀其余部分
1、過渡:阿炳為什么能在短時間內創(chuàng)作出這樣內涵豐富、動人心弦的樂曲?讀讀其他部分,看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來?
2、第一自然段。
。1)播放慧山錄象片段。
。2)交流家鄉(xiāng)的美好風光對阿炳的熏陶。
(3)指導朗讀。
3、第二自然段。
。1)交流師父對阿炳的啟迪和教誨。
(2)指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話,注意強調“傾吐”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風霜”等詞語。
4、第四自然段。
。1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
。2)磨難并沒有磨滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀,表現(xiàn)阿炳同命運抗爭的精神。
。3)練習朗讀。
5、第四自然段。
讀讀、想想、議議:
中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)坎坷,不再是十多年前那個不諳世事的少年了,兩個“想到了”,兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語以及語意未盡的省略號,準確、生動、充分地表現(xiàn)了他此時此刻的萬千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡,要把積淀已久的情懷傾吐出來”。
6、第六自然段。
過渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷,化做創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。
四、配樂朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成部分練習冊。
第三課時
一、指導背誦第四第五自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內心世界。讓我們有感情地背誦。
2、指導背誦第四自然段。
按先環(huán)境描寫,再人物內心活動描寫的順序背。
3、指導背誦第五自然段。
順序:阿炳演奏的動作表現(xiàn)——琴聲變化——想象琴聲的內涵。
自由背誦。
二、朗讀課文
1、感情朗讀全文。
2、欣賞讀。
三、.總結全文
1、再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》,感受樂曲傳達的豐富內涵。
2、.總結:
課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。
四、說話練習
1、激發(fā)興趣。
現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年,請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。
2、同桌練習說。
3、指名說,評議。
五、布置作業(yè)
認真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心地體驗感受,捕捉美好的景物,寫一段話,下面的詞語可供選用。
月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀
板書: 6、二泉映月
傾吐
琴聲 情懷
動人心弦 積淀已久
委婉連綿 贊嘆……懷念……思索
升騰跌宕 表達出……抒發(fā)了……
舒緩而又起伏 他愛……他愛……
恬靜而又激蕩 他愛……他愛……
《二泉映月》教案2
教學目標:
1、欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》,了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格,通過對比、分析,加深體驗音樂的內涵,拓寬學生的視野,《二泉映月》教案及反思--音體美組教研公開課。
2、引導學生從主題旋律、節(jié)奏、音色、結構等方面去感受與分析,培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。
3、感受阿炳在苦難中永不放棄對美好生活向往和追求的高尚情懷。(哪怕對著泉水,哪怕對著月光,阿炳也要思考,阿炳也要追求,阿炳也要熱愛!因而月光下,泉水旁,那連綿不絕的琴聲就是他不折的脊梁,不屈的精神。這種精神是超越音樂的,是超越時空的,在孩子心靈深處悄然播下的一!胺N子”。隨著孩子的年齡的增長,這!胺N子”就會生根發(fā)芽,成為流淌在他們血液中,駐扎在精神里的一股強大的力量!這其實就是對樂曲《二泉映月》最美的理解,最詩意的詮釋——留駐在心靈間的力量。)
教學內容:
1、引導學生感受樂曲的音樂形象,體會音樂風格與內涵。
2、啟發(fā)學生感受音樂形象,發(fā)揮學生的主體作用和參與意識。
教學過程:
。ㄒ唬┱n前部分:聽二胡演奏曲《賽馬》音樂進教室。
(二)新課教學部分:
1、介紹民族弓弦樂器—二胡。
。1)提問學生剛才進教室時聽到的.音樂是用什么樂器演奏的?引出樂器—二胡,介紹我國民族弓弦樂器—二胡。
(2)了解我國民族樂器二胡的構造、音色特點和演奏方式。
2、導入新課,揭示課題。要求學生從網(wǎng)上、書上查閱收集關于二胡、《二泉映月》和作者華彥君的資料,先分組相互交流自己收集的資料,然后老師請代表上來交流。(板書,一阿炳與二胡。)
3、欣賞《二泉映月》。
。1)完整欣賞一遍二胡獨奏曲《二泉映月》。分析情緒。請學生欣賞完后用一個詞來表述自己的感受。(讓全班同學每人說一個詞,感受音樂的情緒是什么樣的。)
。2)視譜。(視唱前三個樂句,全班分為7個組。)
(3)分析樂句旋律特點。請注意每個樂句之間和每個樂句的音區(qū)有什么特點(前一句的結尾音和后一句的開始音相同,一句比一句高,越來越激動),教案《《二泉映月》教案及反思--音體美組教研公開課》。像這種句句緊扣,環(huán)環(huán)相連,魚咬尾連環(huán)扣的創(chuàng)作手法,是我國民族音樂的特點之一。
。4)欣賞老師的口琴獨奏《二泉映月》再一次感受情緒,并跟著視唱。然后放A段錄音老師設計一個練習,請同學們聽這段主題,把三個樂句所對應的表示情緒的詞用連線的方法連起來。
(5)運用古詩啟發(fā)情感。通過我國唐代詩人杜甫的詩《春望》,啟發(fā)學生的情感。春望國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
。6)為主題旋律填詞。用古詩的前四句來為第一樂句填詞。
5、小結:
音樂是無國界的,曾經(jīng)有一位著名的指揮家日本的小澤征爾聽了二胡獨奏曲〈〈二泉映月〉〉后,無限感慨地說:“斷腸之感這句話太合適了。”的確,優(yōu)秀的音樂作品具有巨大的感染力。同學們,讓我們更加珍惜今天的幸福生活,更加熱愛我們的民族音樂吧!最后大家起立,合唱《義勇軍進行曲》。
聽課時楊麗娟老師聽課筆記記錄摘:
錄音機播放時我想到:旋律舒緩,凄涼,意境深遠,一位盲者坐在湖水邊忘情的拉著二胡,道出了他生活的坎坷,在那舊社會,人民的生活朝不飽,夜不眠,衣食難安的生活,而他能把全部精力放在這凄美的音樂上。音樂向人們追訴的是他一生的不如意。阿炳確是一位偉大的民間藝術家。
林桂老師的聽課筆記下記著:
江南小鎮(zhèn),煙雨蒙蒙,黃昏,寒風凄凄,遠望去,低矮的一排房屋。一條寬闊而又彎曲的小河靜靜的流淌,邊上一位藝人拉著二胡,他神色凝重,隨著音樂的時起時落,二胡的聲音象一股清泉,汩汩流淌在空間,音樂中透出痛苦憂傷,抗爭,悲傷郁悶,凄慘。反思:本節(jié)課是我對音樂欣賞課的一個嘗式。優(yōu)點是教學每一個過程都是從學生的學出發(fā),通過自己課前找資料了解音樂家,到課上的小組一同視唱,到課音樂了解音樂情緒,填詞。到合唱國歌,所有的活動安排都是為了突出學生的自主學習,合作學習。師生互動的比較好。輕松的教學風格。讓學生在輕松中學到知識,熱愛音樂。受到教育。不足是沒有用精彩的語言組織教學過程?傆刑S便的感覺。視唱時,難度太大。不太理想。如果能做到視唱的效果明顯的話,就更好了。
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