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我的叔叔于勒教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的我的叔叔于勒教案，希望能夠幫助到大家。
我的叔叔于勒教案1
一、教學(xué)設(shè)想
考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)。教學(xué)本文，擬用兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)整體感知，欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)；理解環(huán)境描寫的作用。第二課時(shí)品味細(xì)節(jié)，評價(jià)人物形象，理解小說主題。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)體會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法刻畫人物形象的方法。
(2)欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
（3）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力和評價(jià)力的培養(yǎng)和提高。
四、學(xué)法指導(dǎo)
采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
（二）自讀，辨析主要人物。
探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個(gè)問題展開討論。
1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的`中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。
2、學(xué)生閱讀課文，思考批注。
3、小組交流匯報(bào)。
4、教師歸納小結(jié)：
于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上。
探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。
2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。
探究三：“我”在文中的作用是什么？
“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。
（三）梳讀，體會(huì)精妙構(gòu)思，理解環(huán)境描寫的作用。
剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過梳讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：
從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
探究四：作家為什么這樣安排情節(jié)？
①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？
②為什么要安排船上相遇呢？
③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫效果好嗎？
討論明確：
①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；
�、诎才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。
③一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
探究五：找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?
（四）請同學(xué)們課后再讀課文，并且就“我眼中的xxx”進(jìn)行人物分析
要求：從文本依據(jù)和生活經(jīng)驗(yàn)中去探究人物的性格。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：
本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰�？死惤z、菲利普、于勒和“我”若瑟夫，這些人物在同學(xué)們的心目中都是什么樣的？
（二）品讀，評說人物形象。
探究：對人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力？抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。
1、交流作業(yè)：我眼中的xxx。
2、品味細(xì)節(jié)，評價(jià)人物形象。
在閱讀一篇文章，面對同一個(gè)人物時(shí)大家會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識。你們的看法有沒有依據(jù)呢？我們現(xiàn)在就請同學(xué)們找出文章中人物描寫的語句來證明自己的看法。
�。ɡ蠋熃o與評價(jià)及方法指導(dǎo)：理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。鼓勵(lì)學(xué)生從文本依據(jù)和生活經(jīng)驗(yàn)中去探究人物的性格，找尋最真實(shí)也是最正確的認(rèn)識。）
（三）賞讀，創(chuàng)意探究：
1、現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)假設(shè)：文章結(jié)尾處寫我們一家倉惶地從島上逃離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開了于勒。如果故事情節(jié)發(fā)展成：
A.我們沒能避開于勒，大家都明明白白認(rèn)出了對方，一切又會(huì)演變成什么樣子呢？我的父母、于勒、姐姐姐夫、甚至是船長又會(huì)是如何表演呢？
B.于勒沒有窮極潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊迎接到了他，一切又將會(huì)如何表現(xiàn)呢？
請同學(xué)們進(jìn)行積極的想象和創(chuàng)作，選擇性續(xù)寫人物的言行。
2、學(xué)生小組進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生發(fā)言，老師給與評價(jià)及方法指導(dǎo)。
我們在進(jìn)行小說的閱讀、人物形象的把握時(shí)，要充分細(xì)致地從人物的多種描寫入手分析，多角度的審視人物性格的生成，不要簡單地貼標(biāo)簽似的把握人物，要以變化的眼光多元地進(jìn)行分析。其實(shí)，正因?yàn)槿宋镄愿竦呢S富和多元，才使得莫伯桑的小說經(jīng)久不衰，許多經(jīng)典小說也正是因?yàn)槠淙宋镄愿竦呢S富和真實(shí)而廣為流傳。
（四）拓展閱讀：
課外閱讀莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》或第五單元的四篇課文，選擇其中一篇，選擇一個(gè)人物進(jìn)行性格分析。
我的叔叔于勒教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)背景：
我區(qū)掀起了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力”的課堂教學(xué)改革浪潮。在新的形勢下，我也投身其中，認(rèn)真閱讀相關(guān)理論，深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵。我結(jié)合自己的學(xué)生、自己的教法，在自己的語文課堂教學(xué)中大膽踐行《新課標(biāo)》要求，現(xiàn)將小說《我的叔叔于勒》我的教學(xué)設(shè)計(jì)方案展示如下：
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。
2、把握小說人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
潛力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描述人物內(nèi)心世界，對人物作個(gè)性化描述的方法。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用潛力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
教材分析
《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)透過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描述環(huán)境表達(dá)作者思想感情。莫泊桑的小說，個(gè)性是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說透過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是透過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和用心性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評價(jià)認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的用心性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生潛力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。所以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)小說，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，排出劇情課上表演小說故事情節(jié)，更好地了解人物形象，體會(huì)課文所反映的主題。
教法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我以讀后感悟、讀后理解、讀后體驗(yàn)、讀后反思為教學(xué)設(shè)計(jì)思路；以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為教學(xué)理念；分為兩種課型組織學(xué)生學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課；2、討論課（展示課）；即采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以對話教學(xué)的形式，努力使課堂開放、民主而有活力。
l、誦讀法。莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分主角朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法。這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的潛力。如從情節(jié)分析人手探討作品主題。
3、續(xù)寫法。在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。
學(xué)法指導(dǎo)：
�。�、感悟――理解――品味――反思
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先就應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，逐步到達(dá)對課文資料的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，透過變化的比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的潛力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以到達(dá)創(chuàng)造思維潛力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
�。�、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得必須的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
●課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
對于金錢，名人這樣說：
羅蘭：凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛：世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的杯具大半和金錢脫不了關(guān)系。其他：
貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。
有錢能使鬼推磨
這天，我們一齊走進(jìn)法國作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書文題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測：【先讓學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果】（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的潛力）
1、【說】學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互交流預(yù)習(xí)所得。
2、【寫】抽兩個(gè)小組的大組長分別介紹作者及相關(guān)寫作背景并簡要書寫在黑板上給同學(xué)們講解�！編煾鶕�(jù)學(xué)情加以補(bǔ)充】
3、【寫】多媒體出示生字詞，抽每小組組員上黑板注音、寫生字；其他學(xué)生練習(xí)本上書寫，老師巡回了解學(xué)情，大組長負(fù)責(zé)批閱，師當(dāng)堂評價(jià)。
二、設(shè)問導(dǎo)讀：
1、整體感知（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)潛力。）
1）、【讀】學(xué)生默讀全文，初步感知小說資料，勾畫并疏解疑難字詞。
2）、【聽】學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事情節(jié)，明知線索。
【小組合作交流，分工與各小組板書寫在黑板上】見下：
人物：
情節(jié)：盼于勒――贊于勒――遇于勒――躲于勒、
環(huán)境：
線索：明線――
暗線――
2、【讀】【說】學(xué)生精讀全文，學(xué)生以小組合作探究、討論：（設(shè)計(jì)目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)――巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）
（1）、開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步菲利普一家為什么盼望于勒回來
（2）、于勒是個(gè)怎樣的人曾是災(zāi)星的于勒，此刻為什么卻成了他們的福音他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。請嘗試從課文資料中歸攏于勒的“簡歷”。
�。�3）、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么
�。�4）、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的`詞語及其態(tài)度的變化。
【學(xué)生展示討論結(jié)果，體現(xiàn)學(xué)生讀后的感悟、讀后的理解】
教師及時(shí)給予評價(jià)、點(diǎn)撥：
（1）于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。最后。他被送到美洲。之后，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“期望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。
�。�2）菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們明白了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一齊快活地過日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
（3）學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿明白了于勒的狀況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦必須和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。
教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
（4）于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，期望破滅了。（心理）
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）
菲利普一家等待于勒歸來，為什么于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）
三、【演】拓展延伸（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)以及表演的潛力，以此到達(dá)對小說主題思想的理解和歸納。）
1、分主角朗讀。
2、主角表演過程（便于更好地了解人物形象，把握小說主題）
3、學(xué)生合作探究：
（1）這篇小說反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象你是如何理解課文主題的
�。�2）小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描述，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰
學(xué)生研討、表達(dá)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：
�。�1）閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描述的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
有關(guān)作品的主題能夠理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！雹谛∪宋锷畹男了帷Ｗ髌分械姆评帐且粋�(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。應(yīng)對無奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選取無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
�。�2）小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是透過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦�！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。小說的主題是：揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、布置作業(yè)
請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：
假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。
2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。
我的叔叔于勒教案3
目標(biāo)鎖定
1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場點(diǎn)兵
1、通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄆ聊簧洗虺鱿旅娴男」适拢瑒�(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）
老師：“你吸煙嗎？”
學(xué)生A：“不吸�！�
“那吃根薯?xiàng)l吧�！崩蠋熯f過薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……
老師：“不吸？回家把家長叫來！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生B：“不吸�！�
“那吃根薯?xiàng)l吧�！�
學(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。
老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”
學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生C：“不……吸……”
學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。
學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了�！�
老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”
學(xué)生C：“謝謝老師�！闭f著把薯?xiàng)l放在耳朵上……
老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生D：“不吸�！�
�。ǹ偹惆咽�?xiàng)l安心放在口袋里……）
學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”
只見學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢？
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流
[引導(dǎo)] 語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。
本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變”
[情景] 讀過課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格
[活動(dòng)]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級討論；
3、實(shí)物投影，全班交流、修改。
[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們怎么看出來的呢？
三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”
[情景] 語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。
2、班級交流，師生互相評點(diǎn)。
[引導(dǎo)] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學(xué)會(huì)“寫”
[情景] 發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。
A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？
B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生想像、寫作；
2、小組互評、修改、推薦；
3、全班交流、共同評價(jià)。
五、回味課堂，選擇“練”
A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗。”亞歷山大________________。（發(fā)揮想像，運(yùn)用語言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話，把橫線上填完整。）
B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來看他，他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________
C）看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎？
第二課時(shí)
�。ū菊n時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定）
一、合理與否，各抒己見
[情景] 透過語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
�。�1）第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”
�。�2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話�？墒撬呀�(jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個(gè)可憐的人！”
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的'心理描寫，通過一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素，即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
�。▌h節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見解）。
二、文題內(nèi)涵，眾說紛紜
[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來菲利普夫婦應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（1）《我的父母》
�。�2）《貪心的菲利普夫婦》
�。�3）《我的弟弟于勒》
（4）《變色的世界》
�。�5）《貧窮與闊綽》
（6）《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對于勒的感情與“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。）
三、結(jié)束寄語，你言我語
[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對錢的認(rèn)識。
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
智能儲(chǔ)備
1、假如我們回來的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情”的認(rèn)識。
我的叔叔于勒教案4
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。
�。�、理解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、小說主要人物的性格特點(diǎn)。
�。�、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。
２、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
�。�、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。
�。病⒘私獗疚目坍嬋宋镄愿駮r(shí)運(yùn)用的主要方法。
教學(xué)過程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，１９世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。
藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計(jì)結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。
二、整體感知，探究問題
１、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：
�、� 于勒是怎樣的一個(gè)人？
�、� 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。
�、� 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
�、� 這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容：
�、� 于勒由一個(gè)浪蕩子到富人再到一個(gè)一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。
�、� 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
�、� 菲利普小職員身份與拮據(jù)的家庭生活的介紹的意義。
�、� 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。
�。�、對比手法的應(yīng)用與體會(huì)。
學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
�。�、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，完成下列練習(xí)。
體會(huì)下列句子中吃的含義。
�、� 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。
�、� 可別吃得太多，吃多了傷胃。
�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
１、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
�。�、研討小說主人公是誰
�。场樾≌f另擬個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。
學(xué)生先復(fù)述課文的.大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
二、研讀欣賞
�。�、選材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個(gè)別見一般。反映社會(huì)的人情冷暖，揭露社會(huì)的病態(tài)現(xiàn)象。
２、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。
�。�、巧設(shè)懸念。
三、問題研究
誰是這篇文章的主人公？
學(xué)生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。
四、拓展延伸
改寫文章結(jié)尾，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
我的叔叔于勒教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想;
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過多遍的閱讀 ，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))
二、分析探究
(一)菲利 普夫婦對于勒的. 態(tài)度 變化
閱讀課文，從文 中找出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼的詞語，為什么會(huì)有這么多對于勒的不同稱呼?
(二)追究根源，歸納主題思想
菲利普夫婦為什么 會(huì)對于勒有這樣的態(tài)度變化?只有菲利普夫婦是這樣的人嗎?從文中哪些描述可 以看出來。你認(rèn)為這篇小說要揭示什么主題?
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
在現(xiàn) 實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?
教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
我的 叔叔于勒
盼
贊 富 希望
我的叔叔于勒教案6
一、教材分析：
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對小說的整體把握。因?yàn)樾≌f一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。
六、課時(shí)安排教具。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：
激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）
2、簡介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問題設(shè)計(jì)：
�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
（3）概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實(shí)錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的.態(tài)度。
�。�2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
�。�3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。
5、研讀課文，分析人物性格。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
�。�2）課堂實(shí)錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢。
戊生：……
（師如實(shí)板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）
�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。
�。�4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對話？
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�
“滾開，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
我的叔叔于勒教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
2．理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
3．對金錢關(guān)系有正確的認(rèn)識和評價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
2.小說主人公的確定及對金錢關(guān)系的正確認(rèn)識和評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮－富－窮
菲利普夫婦：盼－贊－見－躲
(開端)(發(fā)展)(高潮)（結(jié)局)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個(gè)話題。（板書：我的叔叔于勒）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。
2.了解作者及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
3.檢查字詞，糾正讀音。
三、整體感知，把握情節(jié)
1．指名概述故事情節(jié)。
2、請同學(xué)們快速默讀課文。
（1）要求把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點(diǎn)出來：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
（2）學(xué)生分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（4）歸納本文的情節(jié)。（情節(jié)的.每部分用一個(gè)字來概括）
教師引導(dǎo)小結(jié)（板書）：盼----------贊----------見---------躲
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
四、研讀課文，歸納主題
1、開頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來，結(jié)尾卻千方百計(jì)躲避，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
2.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說（見課件）。
學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言之成理給予肯定。教師點(diǎn)撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。
3.小結(jié)：在那樣的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系變成了赤裸裸的金錢關(guān)系，菲利普夫婦對弟弟反復(fù)無常的變化，就是緣于“金錢至上”的觀念。對于勒的態(tài)度變來變?nèi)�，崇拜金錢的心理卻始終不變。
五、布置作業(yè)，學(xué)會(huì)反思
1．如果你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何看待他們？
2．圈劃標(biāo)記文章能體現(xiàn)人物性格的語句，并批注出性格特點(diǎn)和描寫方法。
第二課時(shí)
一、研讀課文，分析形象，賞析寫法
1．說話訓(xùn)練。要求用以下句式：我認(rèn)識了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上
于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無賴;正直、有良心；自食其力、不拖累人
�。ㄒ陨隙家寣W(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子。提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）
2.討論：小說的主人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？
明確：于勒的貧富變化是小說的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運(yùn)展開，他的暴發(fā)和淪落，直接決定了菲利普一家對他的親疏好惡與喜怒哀樂，從而鮮明地反映出人與人之間關(guān)系的變化，突出了小說的主題和社會(huì)意義。
3.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？
形象：涉世未深，天真單純，富有同情心，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，是線索性的人物。
4.賞析手法。圍繞以下話題自由發(fā)言：①曲折多變的情節(jié)安排②環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
二、自主展示
1、組織學(xué)生演課本劇，場景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開這部分。要求細(xì)致分析菲利普夫婦的行動(dòng)，語言和性格。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：①不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。②在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。③對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確人生觀。
三、總結(jié)課文
作者通過菲利普夫婦對弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了金錢對親情的腐蝕和危害，反映了資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四、布置作業(yè)
1.如果菲利普夫婦遇到發(fā)了大財(cái)?shù)母晃逃诶�，其表情將�?huì)怎樣？夫婦間又會(huì)進(jìn)行怎樣的對話呢？
請寫200字左右的片段練筆。
2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容和一課一練作業(yè)。
教學(xué)
后記
我的叔叔于勒教案8
課型：講讀
知識目標(biāo)：
1 、理清故事情節(jié)；
2 、品味語言，把握人物性格。
能力目標(biāo)：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標(biāo)：教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：導(dǎo)讀法 討論法
教學(xué)用具：錄音機(jī) 投影儀 。
教學(xué)過程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉�。】捎羞@樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
（四）、討論并解決默讀中提出的`問題，加深對文意的理解。
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
�。ò寻鍟那楣�(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο�，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。）
我的叔叔于勒教案9
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。
【教材簡介】
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì)人際關(guān)系的思考。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、知識儲(chǔ)備點(diǎn)：
熟悉莫泊桑及其作品。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
�、� 通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié)。
⑵ 理解通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：
�、� 體會(huì)拜金主義對人性的扭曲。
�、� 樹立正確的人際關(guān)系觀。
【對教學(xué)對象的分析】
本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
【對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
【對信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題。同學(xué)們，我們來看一組畫面�？催^之后，你有何感想?
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題。 看畫面，談感受，讀課題。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的.先隱藏起來。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡歷。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒有?其中，誰給你的印象最為深刻?找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說說理由。 讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問：
1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?
2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書。 運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解。 升華感悟 教師提問：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說點(diǎn)什么?你想對誰說? 學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。(課后完成) 在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。
【教學(xué)反思】
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。
【教學(xué)點(diǎn)評】
信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合
──點(diǎn)評《我的叔叔于勒》
一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)
在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
二、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)
《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。
三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求
本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)板書，深化主題。
四、本案例亮點(diǎn)
1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。
2、通過個(gè)人簡歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。
4、板書設(shè)計(jì)好，課外拓展好。
我的叔叔于勒教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。
4、認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請同學(xué)先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的`肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
�、俨皇芨改傅挠绊�，仔細(xì)觀察叔叔;
②心中默念叔叔;
�、劢o了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象：
我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。
作用：
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對話?展開聯(lián)想，簡要回答。
五作業(yè)布置
展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。
我的叔叔于勒教案11
課型：
講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個(gè)性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：
啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
學(xué)法：
默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法
教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1.課前查找相關(guān)資料。 2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀和人生觀
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
(播放課件，展示天平畫面)
心就象是一個(gè)天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?
(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文
快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：(多媒體顯示)
1、請以( )于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動(dòng)詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：(盼)于勒
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
(學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)
1、請同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題
1、情境設(shè)置：模擬電視臺(tái)《人間》欄目
主題：消失的親情
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的')
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?
(那當(dāng)然不會(huì)同意了)
為什么?
(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)
你對于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)
有沒有想過他為什么會(huì)落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?
(學(xué)生發(fā)言)
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家;
錢可以買到藥物，但買不到健康;
錢可以買到( )，但買不到( );
錢可以買到( )，但買不到( )。
七、課堂總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
我的叔叔于勒教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
說明：世界短篇小說的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國短篇選讀》這個(gè)單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐·亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語言描寫中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時(shí)各國不同的社會(huì)背景和各階層人民生活的狀況。對比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說的一大特色。《我的叔叔于勒》一文，作者通過菲力普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系；《騎馬》一文也是通過�？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)來反映當(dāng)時(shí)沒落貴族的心態(tài)。對八年級的學(xué)生而言，如果讓他們在主動(dòng)、獨(dú)立自主的閱讀過程中，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問題意識和探求精神。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感受作品中的人物形象，從而理解小說表現(xiàn)的主題思想。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
說明：從八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來看，大多數(shù)學(xué)生對小說都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn)，這有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生閱讀小說的主動(dòng)性和積極性。小說中的字詞、句段，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，而對小說中運(yùn)用典范的語言來表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點(diǎn)引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的比較分析來感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對小說主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說表現(xiàn)的主旨。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西！”“他餓了，又沒有錢。”母親低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西�！碑�(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí)，男孩（老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
初讀小說整體感知
1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機(jī)板書）
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。
1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價(jià)并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
再讀小說比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價(jià)于勒的（包括怎么稱呼他,怎么說他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書）
2、請學(xué)生把找出的評價(jià)進(jìn)行分類（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請按時(shí)間順序說。
我的叔叔于勒教案13
一.導(dǎo)語：
金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。
關(guān)于金錢對資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�
我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷壑�，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容
上節(jié)課我們說到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來信說希望賠償菲利普一家的.損失。
3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
�。ㄒ唬▽�(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
1 請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個(gè)階段的臉譜
（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。
�。�2） 在這個(gè)時(shí)候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
2 畫第二階段的臉譜并演示、講解
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3 第三個(gè)階段是全文的重點(diǎn)內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細(xì)致地研讀。
�。�1）分角色朗讀這部分。
（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
動(dòng)作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個(gè)5法郎的銀幣就走開了”……
神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
（4）這時(shí)對于勒的稱呼改成了什么
明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二） 通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮
2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來�！芭巍�
再次見到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見他�！岸恪�
于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
（三）小說對菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？
明確：1 資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說由錢來支配的。
2表現(xiàn)小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時(shí)的習(xí)俗），不然怎樣對付這個(gè)游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？
于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
我的叔叔于勒教案14
教學(xué)目的：
1、理解通過人物語言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入
1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;
2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)
(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書課題;簡介作者(P168)
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?
5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。
第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。
(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。
教學(xué)過程;
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況;
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書
(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級語文教案《《我的叔叔于勒》教案》。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。
�、贅訕印家�(jié)省(無一例外)總
二②請吃——不敢答應(yīng)(以免回請)拮
③買貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮
段④長袍——自己做的(無可奈何)據(jù)
�、莼ㄟ叀�(jì)較半天(愛慕虛榮)
(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的.話”，行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。
(2)小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，
板書：
于勒行為不當(dāng)
叔叔這之前壞蛋流氓無賴
(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對比
我的叔叔于勒教案15
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。
4查字典掌握文章字詞
5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容
二、過程與方法
1、整體感知法
2、自主討論法
3、誦讀法
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解作者對文中主人公深切的同情
教學(xué)重點(diǎn)
1學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、深刻理解小說的主題思想。
教學(xué)突破
1、梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。
2、誦讀欣賞文中的語言、行動(dòng)和心理描寫，理解人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)
一、導(dǎo)入新課
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)�？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二、作者介紹[投影]
莫泊桑：（1850——1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、初讀課文，整體感知課文
�。ㄒ唬�、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，，勾畫并理解疑難字詞[投影]
1、讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音。
拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿
多音字辨析據(jù)：jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)）煞：sh�。ㄉ凤L(fēng)景） shà（煞白）
2、詞語解釋
【拮據(jù)】 【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】 【襤褸】 【與日俱增】
�。ǘ┞犠x課文，初步感知課文，明確人物
1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？
明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個(gè)姐姐、二女婿、于勒、船長……
2、文中寫了一個(gè)怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。
3、這篇課文的體裁是小說，請同學(xué)們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。（課件出示）
《我的叔叔于勒》可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
4、通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個(gè)人物制作一個(gè)名片嗎？
于勒的名片
姓名性別
國籍生活年代
主要經(jīng)歷青年時(shí)期
中年時(shí)期
老年時(shí)期
家庭
主要成員
四、小組探討
1、于勒的經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生了怎樣的變化？
2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。
3、隨著于勒的經(jīng)濟(jì)情況的變化菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了什么？
4、分析“變”與“不變”
菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？
變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
�。�2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的.是對金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會(huì)“金錢至上”的原則對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。
6。小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？
小組探討（二）語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、動(dòng)作、神情？
精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。）
五、積累關(guān)于親情或金錢的美句
六、寫作延伸（作業(yè)）
續(xù)寫練習(xí)：1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。
開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
1、將續(xù)寫作文寫成書面作文；
九、板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮
稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人—希望盼、贊
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的—恐怖、仇恨（遇）躲、罵
菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲）
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
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