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做人的故事教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的做人的故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做人的故事教案1
教學目標：
1、通過自學、交流，在語言環(huán)境中認識10個生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。
2、通過朗讀，理解課文中的重點語句。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語句。
4、體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。
教學重點難點：
1、學會方法理解文中的重點句子。
2、學習體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。
教學課時：
二課時
第一課時
課時目標：
1、學習課文，整體感知課文內(nèi)容，學習第一個故事，明白做人受人恩惠就要說謝謝的道理。
2、學習生字：故 旅 緩 需 倦
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、 師：在平時的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些小朋友特別討人喜愛，大家都夸他(她)是個好孩子。你們知道為什么嗎?(學生交流)
2、 是呀，那是因為這些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學的課文就是教我們怎樣做人——
3、出示課題：16 做人的故事 (齊讀課題)
過渡：那么，課文講了哪些做人的故事呢?
二、學習字詞，整體感知。
1、 輕聲朗讀課文，要求;
(1) 讀準字音，學會生字。
(2) 劃出詞語，想想詞義。
(3) 讀通課文，說說故事。
2、 指名讀課文，想想課文講了哪兩個故事? 媒體出示;
故事一：爺爺和小男孩喝了 后，爺爺對小河說 ，又告訴小男孩， 喝了水是不說謝謝的，而 是需要說謝謝的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西 ，而莉達把 ，因為她覺得 。 交流中隨機識字：撕 屑 垃圾
三、感情朗讀，體會道理。
學習故事一——為什么要說“謝謝”
1、 看了題目，你有什么問題要考考大家? (誰對誰說謝謝?做了什么事情后要說謝謝?) 讀了課文第1、2節(jié)，你們就知道了。
2、 自由朗讀1、2小節(jié)。
(1)學生交流，出示： 因為 ，所以爺爺要對小河說“謝謝”。
(2)劃出描寫小河水的句子，積累。 出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕的潺潺聲。 隨機學習生字：緩、潺(潺：翹舌音)，并理解詞語：緩緩、潺潺 同桌互背，積累好句
(3)指名有感情地朗讀爺爺?shù)脑挕?讀出衷心感謝的語氣) 過渡：聽了爺爺?shù)脑�，小男孩卻笑了，為什么呢?
3、 輕聲朗讀第4節(jié)，出示;
(1)因為小男孩覺得 ，所以他認為 。
(2)有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語氣。
4、指名讀第5節(jié)，理解爺爺?shù)脑挕?多媒體出示句子)
(1)想一想：人和狼有什么不同? 為什么狼不會說謝謝，而人就要說謝謝呢?
(2)想一想：誰需要“謝謝”這個詞?
5、聽了爺爺?shù)脑�，小男孩沉思起來，沉思是什么意�?他會沉思些什么?
師：是呀，小男孩的路還很長很長，需要說數(shù)不完的“謝謝”。
6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對話，你還想對小男孩說些什么?
四、復習生字新詞
第二課時
課時目標：
1、學習第二個故事，明白在公共場所要講文明、懂禮貌的道理。
2、學習生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾
3、理解文中的重點句子的意思。
一、 復習生字新詞
1、 出示故事題目，理解“羞愧”的'意思。
2、 師述：有兩個小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一邊吃東西一邊 聽夜鶯唱歌。吃完東西后，她們各自是怎么做的?用“——”畫出有關語句。
3、 學生交流、朗讀。
師：她們?yōu)槭裁磿@樣做呢?從她們的話中可以找到原因。
4、同桌分角色朗讀兩個人的對話，討論：你認為誰對誰錯?為什么? 交流，出示句子： “可當著夜鶯的面我感到羞愧。”莉達輕輕地說。 想想莉達這句話的意思，如果你是莉達，你會怎么說? 說話練習：我輕輕地對奧利亞說：“ ”
5、學習生字： 倦：理解：疲倦 近義詞 疲勞 醉：字形 換部首記字形 碎 認識部首 屑：擴詞 紙屑 不屑一顧 垃圾;積累同部首的詞語：蝴蝶等
6、有感情地朗讀第二個故事。 想像：聽了莉達的話后，奧莉婭會怎么樣?
二、語言實踐，小結全文。
1、小組合作，選擇其中的一個故事進行表演。
2、認讀生字、詞語： 緩(緩緩) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事
3、比較字形： 緩( ) 醉( ) 需( ) 暖( ) 碎( ) 耍( )
4、師小結：這兩個小故事是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。
5、你還知道哪些禮貌用語?選擇一個禮貌用語說一句話。
課外拓展，作業(yè)布置。
1、拓展
(1)教師推薦《做人的故事》，學生有選擇的閱讀，在班級舉行一個故事交流會。
(2)選詞填空。 沉醉 沉思 沉睡 一陣爆竹聲，把( )中的我驚醒了。大劇院里，數(shù)千名觀眾( )在新年音樂會的美妙樂曲中。 媽媽( )了一會兒，對我說：“這件事還是你自己拿主意吧!”
2、作業(yè)
(1)抄寫詞語： 緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
(2)有感情地朗讀課文。
板書設計：
做人的故事
↙↘
謝謝羞愧
講禮貌講文明
做人的故事教案2
教學目標
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學重點
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
教學難點
學習“提示語”在中間的句子。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學時間
一教時
教學過程
一、開門見山（引入）：
1、今天我們要學習兩個關于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預習情況）
�。�1）為什么要說“謝謝”
�。�2）面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
�。�1）讀準字音，尤其是主人公的名字。
�。�2）讀通句子，不讀破句。
�。�3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學生交流：
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）
3、完成填空：
誰來說說故事的主要內(nèi)容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，（）的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著（ ）。
指名匯報。
三、學習課文，理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質(zhì)疑：
看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）
2．學習描寫小河的句子：
因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）
3．理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。
出示：
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝�！�
�。�1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
�。�2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4．理解爺爺?shù)脑挕?/p>
�。�1）讀爺爺?shù)脑�，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？
�。�2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？
5．聽了爺爺?shù)脑捄�，小男孩沉�?/p>
起來，他會想些什么？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）
6．你想對小男孩說些什么？
故事二：
1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧
師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關句子。
2．交流后出示句子。
學習生字：
剩：給乘加個部首。
撕：做個撕的動作。
指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。
3．你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——，而莉達則是覺得——
奧莉婭——誰也看不見。
莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達說這句話時心里是怎么想的？
中間的省略號省略了什么？
為什么當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）
5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？
2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。
五、課文：
受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衛(wèi)生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的.做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。
板書設計
18做人的道理
講禮貌
講衛(wèi)生
教學反思
課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
做人的故事教案3
教學目標：
1、認識10個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學重點：
學會字詞，理解重點語句，學習朗讀“提示語”在中間的句子。
教學難點：
理解重點語句，學習朗讀“提示語”在中間的句子。
教學準備：
生字卡片、多媒體
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：同學們，你們都愛聽故事吧，今天老師就給大家講兩個故事。 出示課題：16做人的故事
2、學生質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學字詞。
2、接龍讀課文。互相評價，糾正字音。
3、學習生字，集體交流。
4、出示詞語，指名帶讀。 清涼 緩緩 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木叢 羞愧 理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。 沉醉：深深地著迷。
5、男女生分讀兩則故事，把課文讀正確。
三、學習課文，理解內(nèi)容
1、自由朗讀第一個故事，說說你讀懂了什么?
2、指名交流
3、出示句子，指導朗讀。
“您為什么要對小河說‘謝謝’?”他問爺爺，“要知道，小河不是活 人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”
(提示語在中間，前半部分是提問，后半部分是提問的原因。)
4、想一想： 爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞?”你能回答這個問題嗎? 出示句子： 人應該講禮貌。
5、齊讀第一個故事。
6、女生讀第二個故事 說說莉達為什么說“可當著夜鶯的面我感到羞愧�！�?
7、指名交流，出示句子。 人應該講衛(wèi)生。
8、齊讀第二個故事
四、朗讀課文，課堂總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結： 講禮貌、講衛(wèi)生是一個文明人應該具有的.基本素質(zhì)。我們要向文中的主 人公學習，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。
五、演一演
1、自由組合，選一個故事演一演。
2、交流，評議。
六、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。2、收集做人的故事，并且講給父母聽。
B：1、抄寫字詞。2、選擇一個故事說給父母聽。
板書設計：
做人的故事
講禮貌講衛(wèi)生
做人的故事教案4
教學目標：
1、 認識5個生字。積累8個詞語。
2、 理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的.句子。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學重點：
在語言環(huán)境中學習、積累字詞。
教學難點：
通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。
教學準備：
教師
生字卡片，相應的課件。
學生
預習課文標上小節(jié)號，圈出生字。
教學過程：
一、解釋出示課題
1、 出示：做人 解釋：做人
2、 今天我們就來學習 18 做人的故事
二、自學課文。
1、 自學課文，要求：圈出生字，讀準字音，認清字形，讀通課文。
2、 反饋自學效果
(1)出示：緩緩 詞語 奧莉婭 莉達 灌木叢
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞：緩( )暖( )
(4)重點指導：灌
(5)再讀課文，說一說，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
做人的故事教案5
教學目標：
1、認識10個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學重點：
學會字詞，理解重點語句，學習朗讀“提示語”在中間的句子。
教學難點：
理解重點語句，學習朗讀“提示語”在中間的句子。
教學準備：
生字卡片、多媒體
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：同學們，你們都愛聽故事吧，今天老師就給大家講兩個故事。 出示課題：16做人的故事
2、學生質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學字詞。
2、接龍讀課文�；ハ嘣u價，糾正字音。
3、學習生字，集體交流。
4、出示詞語，指名帶讀。 清涼 緩緩 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木叢 羞愧 理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。 沉醉：深深地著迷。
5、男女生分讀兩則故事，把課文讀正確。
三、學習課文，理解內(nèi)容
1、自由朗讀第一個故事，說說你讀懂了什么?
2、指名交流
3、出示句子，指導朗讀。
“您為什么要對小河說‘謝謝’?”他問爺爺，“要知道，小河不是活 人，它聽不到您的'話，也不會接受您的感謝�！�
(提示語在中間，前半部分是提問，后半部分是提問的原因。)
4、想一想： 爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞?”你能回答這個問題嗎? 出示句子： 人應該講禮貌。
5、齊讀第一個故事。
6、女生讀第二個故事 說說莉達為什么說“可當著夜鶯的面我感到羞愧�！�?
7、指名交流，出示句子。 人應該講衛(wèi)生。
8、齊讀第二個故事
四、朗讀課文，課堂總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結： 講禮貌、講衛(wèi)生是一個文明人應該具有的基本素質(zhì)。我們要向文中的主 人公學習，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。
五、演一演
1、自由組合，選一個故事演一演。
2、交流，評議。
六、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。2、收集做人的故事，并且講給父母聽。
B：1、抄寫字詞。2、選擇一個故事說給父母聽。
板書設計：
做人的故事
講禮貌講衛(wèi)生
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