- 中班音樂啄木鳥教案 推薦度：
- 相關推薦
《啄木鳥》教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《啄木鳥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《啄木鳥》教案1
教學目標
1．通過朗讀，學習課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。
2．理解捉蟲、 年輕力壯、 危險、 傷害等詞的意思。
3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重、難點
重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹。
難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。
教學過程
一、復習導課。
小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學了生字，還學了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。
1．卡片出示，齊讀字詞。
2．誰能用啄木鳥來說一句話?
3．出示詞卡年輕力壯，問：年輕力壯是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。
4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓練題)
大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。
5．小朋友， 年輕力壯的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡枯死)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。
6．(幻燈顯示訓練題)小朋友，這道題又應該怎樣填呢?
大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。
過渡揭示目標：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。
二、抓對話講讀課文。
1．學習第二自然段。
(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?
(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。
(3)這里的捉蟲是什么意思?
(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。
過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。
2．學習第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥說的話。
�、僬埿∨笥芽凑n文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用△標出。
②請小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?
�、圩哪绝B說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)
�、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。
⑤齊讀第四自然段。
�、摭R讀啄木鳥第二次說的話。
�、邌枺鹤哪绝B說的這兩次話，你認為哪一次話對大樹來說更重要?用~~~~~~劃出這個句子。
�、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險啦!
�、釋τ诖髽鋪碚f，這小病指什么? 大病指什么?危險又指什么呢?
�、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么?
�、茏屛覀兌紒懋敭敓嵝牡淖哪绝B醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)
過渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹知道嗎?
(2)理解大樹說的話。
�、僬埿∨笥芽匆豢矗髽湔f了幾次話?找好后在自然段前打上。
②指名三生分讀大樹三次說的話，其他學生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)
�、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上因為所以來回答。
④第一次：
a．大樹為什么要叫?
b．大樹很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?
c．指讀，男生讀，齊讀?
�、莸诙危�
a．大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的.樣子?
b．它生氣地說了什么?
c．身上哪會有蟲是什么意思?
d．比較句子：(幻燈顯示。)
�、瘢@里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。
�、颍毿牡男∨笥延袥]有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?
�、螅昧四暮�?的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?
Ⅳ．師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?
e．請小朋友學著老師的樣子自己讀一讀。
f．指名表演讀，齊讀。
�、艿谌危�
a．第三次大樹變得不耐煩，不耐煩是什么意思?
b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹不耐煩了?用．在書上標出來。
c．誰用不耐煩的語氣讀讀大樹說的話?
d．指讀，齊讀。
⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?
�、嘀缸x后評議。
⑨齊讀。
過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個當啄木鳥，一個當大樹，自己練讀它們的對話。
①指名分角色讀。
�、谀信纸巧x。
3．學習第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結全文，得出道理。
1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用因為所以回答。
2．再讀中心句。
3．小朋友學了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：
讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：
�、傥覀儾荒軐W習大樹。 ( )
�、谖覀兩砩嫌辛嗣。瑧撜堘t(yī)生來治病。( )
�、垡粋�人身上有了缺點、毛病，應歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。
四、作業(yè) 。
做課堂作業(yè) 5、6題。
教案述評
浙江省玉環(huán)縣教委教研室王湘霞
林艷老師于1996年參加臺州市青年教師閱讀教學大比武獲二等獎。 《啄木鳥和大樹》一文第二教時的教案是這次比武的教案，體現(xiàn)了緊扣教學目標 ，突出重難點；以教師為主導，學生為主體的教學特色。
一、緊扣教學目標 ，突出重難點。
這是一篇童話故事，目的是教育學生懂得有缺點應該及時改正的道理。林老師為扣緊這一目標，突破這一重難點，在課中展示教學目標 。緊接著要求學生劃出啄木鳥和大樹的三次對話，教師重點抓住啄木鳥說的小病不治，變成大病就危險啦!這一富有理性的重點句，層層剖析，理解到位。大樹三次說的話，教師重點抓住大樹的態(tài)度變化：叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告，后來年輕力壯的大樹枯死了，這究竟為什么?教師讓學生用上因為所以的句式說理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學的難點，為突破這一難點，教師因勢利導，采用選擇題的形式，讓學生辨析，這樣既降低了坡度，又符合低段兒童的`認知規(guī)律。
二、以教師為主導，學生為主體。
課堂教學宴在教師的主導作用下，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，讓學生學得主動、活潑。教學中教師抓住年輕力壯和枯死兩個詞設計了對比性練習，讓學生看圖回答。緊接著問年輕力壯的大樹枯死，這到底為什么?這樣傲體現(xiàn)了圖、文、練三者緊密結合的教學流程，使學生再次整體感知課文內(nèi)容，又很快把學生引入新知識的發(fā)展區(qū)，激起學生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓練，教師不是架空指導，而是讓學生劃、圈、注、比、讀、議、評。尤其是大樹三次說的話，態(tài)度越來越壞，教師著力引導學生聯(lián)系啄木鳥說的話去領悟。然后，通過朗讀指導，讓學生讀出大樹態(tài)度變化的語氣。這樣不但訓練了學生的語感，而且又培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。
《啄木鳥》教案2
目標：
·認識、了解啄木鳥的特征和生活習性之間的關系。
·知道鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的情感
準備：
1、知識經(jīng)驗準備：認識燕子、鴿子等常見鳥類
2、材料準備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻
3、重難點：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習性。
過程：
一、為蘋果樹請醫(yī)生
·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）
·提問：
1、蘋果樹怎么了？
2、蘋果樹為什么哭了？
·小結：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進了它的樹干里。
·講述：果園里的叔叔阿姨請來了幾位醫(yī)生給蘋果樹媽媽治病第一位請來的是丹頂鶴，第二位是喜鵲，第三位是啄木鳥醫(yī)生，第四位是小燕子醫(yī)生
·再次提問：誰能治好蘋果樹的病呢？為什么？
·分組討論
二、看視頻，說一說啄木鳥——大樹的'醫(yī)生
·到底請了哪位醫(yī)生來治�。克质窃鯓咏o蘋果樹媽媽捉害蟲的？
·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？
·小結：啄木鳥的嘴巴又尖又長、爪子很鋒利，尾羽能夠很容易的在樹干上支撐，所以啄木鳥能捉蘋果樹里的蟲。所以它是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>
三、說說我認識的鳥朋友
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認識的各種鳥類的名稱和特點。
《啄木鳥》教案3
活動目標：
1．通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本折法。
2．用添畫的方法為所折的啄木鳥添畫眼睛。
3．重點：掌握啄木鳥的基本折法。
難點：看懂步驟圖。
活動準備：
手工紙、記號筆、教師范例，ppt，樹等。
活動過程：
1．猜謎導入活動，引起幼兒的興趣。
師：今天我們一起來猜個謎語。
謎語：小小鳥兒本領大，長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰，大叔醫(yī)生就是它。（啄木鳥）
師：對了，它就是啄木鳥。（教師出示ppt）啄木鳥是大樹的醫(yī)生，大樹生病了找啄木鳥來幫它治病。
2．了解大樹醫(yī)生——啄木鳥的基本制作過程和方法。
（1）森林里有好多樹都生病了，想請我們小朋友幫幫忙，請啄木鳥去幫它們治病，好嗎？（好）那我們今天就來折啄木鳥吧！
�。�2）教師出示作品，幼兒欣賞。
師：瞧，這是老師折的啄木鳥，它剛才對我說請你們趕快也來折些啄木鳥，讓它和它的`朋友一起去幫大樹治病。
3．共同分析、探討啄木鳥本折法。
出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。
師：我們一起來看一下啄木鳥是怎么折的，首先看第一步（教師出示ppt），依次一步一步的看著學折。
4．幼兒進行折啄木鳥。
在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給予適當?shù)膸椭�，鼓勵幼兒獨立完成作品�?/p>
4．作品展示，共同欣賞。
活動反思：
本次活動為家長開放日展示活動，孩子們參與活動的積極性較高。啄木鳥是樹木的醫(yī)生，孩子們對啄木鳥了解以后，知道要保護啄木鳥，針對這個學習目標來學習折啄木鳥，表達感謝它能給大樹治病，在老師的指導和幫助下很快折出了大樹的醫(yī)生——啄木鳥。
通過這次活動既培養(yǎng)了幼兒熱愛小鳥，熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣及動手能力，體驗了成功的喜悅。
《啄木鳥》教案4
【活動目標】
1、懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。
【活動過程】
一、手指游戲?qū)牖顒?/strong>
1、跟幼兒一起玩白白和黃黃的手指游戲。
2、提問：白白到黃黃門口的時候是怎么敲門的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門的`？
3、引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
二、教師示范朗讀
1、教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認真傾聽。
2、朗讀前拋出問題：故事里都有誰？發(fā)生了什么？幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。
3、提問：雷公公和啄木鳥分別是怎么敲門的？（幼兒敲桌子表現(xiàn)）你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？
三、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌
1、雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲）啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？
2、朗讀“我裝雷公公”這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時“轟轟轟”的很大聲）
3、朗讀“我裝啄木鳥”這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時“篤篤篤”的聲音比較輕）
4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門“轟轟轟”時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥“篤篤篤”敲門的時候，奶奶開門了嗎？為什么？
四、組織幼兒分組表演《啄木鳥和雷公公》讓幼兒從中進一步體驗作品
1、教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
2、幼兒分組表演，第一組幼兒表演“雷公公”，第二組幼兒表演“啄木鳥”，教師扮演奶奶。
五、小結
我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，不能像雷公公一樣，這樣很不禮貌的，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，還得時時刻刻做個懂文明講禮貌的小朋友。
【活動延伸】
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。
《啄木鳥》教案5
【設計意圖】
傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點來設計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎？會不會有一點神秘感，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會不會有變魔術的感覺，孩子應該喜歡吧。懷揣著種種假設開始設計“猜猜在哪里”這個音樂游戲。
在設計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進，師幼在不知不覺中共同建構游戲。在這里我們把學習新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應幼兒學習規(guī)律，才能讓幼兒學得輕松學得快樂，發(fā)展得更好。
【活動目標】
1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學會“傳果子”的游戲。
2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進。
3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。
【活動準備】
“傳果子”音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個，幼兒圍圈坐在地上。
【活動過程】
一、創(chuàng)設大樹和啄木鳥的情境，初步體驗音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。
1、創(chuàng)設情境，感受音樂。
T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮�？墒牵@幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢？
T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的？
T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。
T：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。
剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。
兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。
交換角色玩一遍
3、大樹長出“果子”，并用果子玩游戲。
T：蟲子都捉完了嗎？大樹的病終于治好啦！大樹長啊長啊，長出了一個……果子。
你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥，你們做大樹，我把果子傳給你們。
會傳嗎？我們一起來（語言提示練習兩遍）。
我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。
4、聽音樂傳果子
果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。（適當用語言提示幼兒）
T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結束的時候果子又會傳到哪里。
二、逐步體驗、推進、建構游戲并完整開展游戲。
1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。
T：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里？
我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。
T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹
我是啄木鳥，我來傳果子。
果子在哪里，請大樹猜。
聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。
T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥是怎么傳果子的'？（飛一飛，傳一傳）
“在這里，在這里”啄木鳥在干什么？
啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。
2、教師藏果子，傳果子。
T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。
現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。
追問在那棵大樹上，
待會果子還會不會在哪里呢？大樹要看仔細了！
沒猜到，為什么？
3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。
T：傳果子的游戲好玩嗎？誰愿意和我一起傳果子。現(xiàn)在有幾只啄木鳥啦？
果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看。
聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥傳果子。
T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥來傳果子會怎么樣呢？我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。
T：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎？怎么傳，你們說說看。
大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦，我們開始。
T：失敗的一方只能接受懲罰，
大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會啦，開始游戲！
請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。
T：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么，大家做好準備，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。
7、穿藍色衣服的幼兒做啄木鳥。
教師完全退出
建議懲罰的方式：撓癢癢等
結束語：
這個傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。
《啄木鳥》教案6
活動目標
知道啄木鳥是益鳥。
分步驟學折啄木鳥。
活動準備
彩色折紙、剪刀、記號筆。
益鳥視頻。
活動過程
1、大家知道什么是益鳥么？益鳥就是不禍害人們財產(chǎn)的鳥。那你們都知道益鳥有哪些么？
2、觀看益鳥視頻，益鳥這么好，大家喜不喜歡益鳥��？誰能再給大家重復一下益鳥都有哪些啊？
3、老師在這些益鳥中看見了啄木鳥，啄木鳥可是一名醫(yī)生，能給樹木們治病，啄木鳥這么好，你們喜不喜歡啄木鳥�。磕抢蠋熡眉埥棠銈冋圩哪绝B好不好��？
4、那我們首先是不先要拿出要用的.折紙��？然后，老師來教你們?nèi)绾握圩哪绝B。
5、在老師折的時候，大家要認真看老師是怎么折的，等老師折完，大家再動手折紙。
6、教師分十回來折給大家看，每次往下折的時候，先要問問大家折完沒。
7、大家折的時候，教師要巡回察看和指導。
8、完成后，大家共同欣賞作品，來共同評一評。
活動結束
《啄木鳥》教案7
一、教學目標：
1、抓住關鍵字詞，有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險啦�！�
3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。
4、聯(lián)系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。
二、教學重點：
1、能有感情地朗讀課文，并分角色進行表演。
2、明白故事所蘊涵的道理。
三、教學難點：
1、明白故事所蘊涵的道理。
2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。
3、能聯(lián)系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）
2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個故事！
�。ǘ�、抓住對話，精讀課文
下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）
1、學習第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。
�。�1）、齊讀
�。�2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個詞語嗎？（治�。�
�。�3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。
�。�4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？
你從哪里看出來的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標上“△”。并交對大樹說的三句話
2、理解大樹說的話。
�。�1）出示第一句話。
�、冽R讀這句話。
②這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）
③他為什么叫？
④大樹很怕痛，該怎么叫呢？
�、葑约壕氉x，指名個別讀，男生讀。
�。�2）出示第二句話。
�、龠^度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）
�、谒麨槭裁瓷鷼饽�？
�、圩儞Q句式，并進行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會反問句的語氣更強烈。
�、茏约壕氉x生氣的語氣，然后個別讀，女生讀。
�。�3）出示第三句話。
�、龠^度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）
�、谀銖哪睦锟梢钥闯龃髽洳荒蜔┝�？（快走開，傷害）
�、圩哪绝B真的在傷害大樹嗎？大樹把 當做是對它的傷害。
�、苣悄隳馨汛髽洳荒蜔┑恼Z氣讀出來嗎？自由讀，個別讀，同桌讀，齊讀。
3、過度并理解啄木鳥的話。
�。�1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實一位糟糕透頂?shù)牟∪耍敲醋哪绝B醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負責……）
�。�2）你是從哪句話看出來的`？
�。�3）出示啄木鳥的話。
�、倌膸讉�詞語重點突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）
②你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關心、親切、心平氣和等）
�。�4）啄木鳥還說了什么？
①這里的小病指什么？大病指什么？危險又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險就是指大樹枯死了。）
②也在說的前面家上適當?shù)男揎椩~來進行有感情地朗讀。
4、分角色朗讀
�。�1）同桌自由讀。
（2）個別讀。
�。�3）男女讀。
（4）小組讀。
�。�5）表演讀。
�。ㄈ⒔虒W最后一節(jié)
1、是啊，大樹因為拒絕啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險后怎么樣了？（枯死了）
3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）
4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？
�。ㄋ模�、發(fā)揮想象
1、你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？
2、大樹留下了 的淚，他說：“ �！�
�。ㄎ澹�、明理
那么，學了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？
1、先讓學生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）
2、老師進行點撥，并出示三個選擇供學生選，從而明白，一個人有了缺點，應該接受別人的指正，并及時改正過來，不然，變成壞習慣，就麻煩了。
《啄木鳥》教案8
活動內(nèi)容：
音樂欣賞《啄木鳥》
活動目標：
1、根據(jù)故事和圖畫，熟悉音樂，分辨樂曲ABC結構。
2、在理解故事情節(jié)和樂曲關系的基礎上，能初步的隨樂指圖。
3、能注意，認真的傾聽音樂，積極的參與活動。
活動準備
1、啄木鳥手飾一個。
2、錄制的音樂磁帶。
3、粉筆、黑板 。 座位：四豎排
活動過程：
1、隨《小鳥》音樂做律動入室。
2、故事導入 （故事附后）。
3、有一段音樂也講述了這樣一個故事，你們聽！
4、 教師隨音樂畫故事“啄木鳥”。（老師還能一邊聽音樂一邊把這個故事表示出來，你們看）。
5、完整的聽音樂指圖。
�、� 教師指圖，幼兒空指。“老師請來了啄木鳥醫(yī)生為我們班的果樹治病，請小朋友伸出手指和啄木鳥一起檢查一遍。
② 個別幼兒（2―3名）指圖�！罢垘讉�小朋友上來和啄木鳥一起帶小朋友作檢查吧！”
6、為三段音樂創(chuàng)編不同的律動表演，進一步理解音樂。
① 創(chuàng)編�！叭绾斡脛幼鱽肀硎具@三件事？”
�、� 請四位幼兒當大樹，一名幼兒當啄木鳥進行練習。
③ 完整練習一遍。
7、 合作表演。
�、� 請一半幼兒扮啄木鳥，另一半幼兒扮果樹為它治病，表演后換角色。
8、 總結，使音樂《摘果子》出室。
故事：
果園里，有四棵果樹生病了，書葉發(fā)黃，一點都沒精神，大樹們個個愁眉苦臉。一天，一只小鳥從這飛過看見大樹那痛苦的樣子就問：“大樹伯伯你怎么了。”大樹伯伯說：“我們生病了，好難受�！毙▲B連忙說：“您別著急，我去給你們請醫(yī)生�！辈灰粫▲B就到了啄木鳥家門口，它大聲喊：“啄木鳥醫(yī)生快開門呀，那邊的大樹伯伯生病了，你快去看看吧！”說著就領著啄木鳥來到了果園里，經(jīng)過啄木鳥的一翻檢查原來是蛀蟲在搗亂，啄木鳥伸著長長的.嘴巴“篤篤篤”、“篤篤篤”給大樹捉完了蟲子，就這樣大樹伯伯的病好了，沒過幾天就又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。
《啄木鳥》教案9
活動目標
1、根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂曲節(jié)奏跳躍、C段樂曲優(yōu)美，同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。
2、理解樂曲的基礎上，創(chuàng)編簡單的動作表示自己的感受。
3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備
1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。
2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。
3、啄木鳥指揮棒一支。
活動過程
1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導幼兒了解音樂內(nèi)容。
教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？
教師講述故事。
2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。
教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂。
師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。
教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的.結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。）教師引導幼兒感受音樂的弱起部分，并找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。
師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。
3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。
教師引導幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作。
師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動作？最后，可以用什么動作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝？
教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。
教師引導幼兒分角色合作表演。
師：誰愿意當蘋果樹？誰來當啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
活動反思
《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。
教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子�！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
《啄木鳥》教案10
活動目標：
1.欣賞故事，了解啄木鳥以及喜鵲、貓頭鷹的不同本領。
2.樂于模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)、動作，探究其捉蟲子的過程。
3.懂得要保護鳥類。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準備：
1.課件《啄木鳥捉蟲子》。
2.彩色紙、水彩筆、膠水、橡皮泥、剪刀等操作材料若干。
活動過程：
一、談話，引入。
果園里有一棵老蘋果樹生病了，它該找誰來幫它治病呢？我們一起來聽故事《小蘋果樹請醫(yī)生》。
二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
1.教師播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2.小蘋果樹請了哪些醫(yī)生來治��？結果怎么樣？
三、分段理解故事，了解啄木鳥醫(yī)生及喜鵲、貓頭鷹的不同本領。
1.教師播放課件【誰能治病】，請幼兒說說誰能給老蘋果樹治病，啟發(fā)幼兒討論喜鵲、貓頭鷹的不同本領。
2.教師可分別點擊“貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥”，請幼兒了解它們的本領。
3.教師小結：喜鵲和貓頭鷹都是益鳥，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉老鼠，但是它們都不會捉樹干里的蟲子！
四、模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，探究其捉蟲子的過程。
1.教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態(tài)和模樣。
提問：啄木鳥長得什么樣？是怎樣捉蟲子的？它的爪子和尾巴的都有什么用？
2.小結：啄木鳥的.嘴巴很長，能將樹木啄出洞并捉出蟲子。啄木鳥捉蟲子的時候，爪子和尾巴都能幫它保持身體平衡，人們稱它是“森林醫(yī)生”。
3.請幼兒用面部表情和肢體動作模仿啄木鳥捉蟲子的神態(tài)。
五、懂得要保護鳥類。
1.教師播放課件【保護鳥類】，討論，哪些小朋友做得對？你會怎么做？
教師點擊畫面中的“喇叭”，請幼兒欣賞。
2.教師播放課件【保護鳥類】“小結”，請幼兒完整欣賞，懂得保護鳥類。
《啄木鳥》教案11
教材分析
《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
學生分析
本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1．課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。
2．在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3．教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內(nèi)充分與同學交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng)設情景，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間互相合作的能力。
5．進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內(nèi)延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學目標
1．會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
教學流程
一、激情導課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？
【這個環(huán)節(jié)重在開闊學生的視野，讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。
�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。
2．引出新課。
（1）教師范讀課文，請學生說說這個故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個環(huán)節(jié)重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來�！�
（3）學生匯報讀書情況。
教師提問：
�、儇堫^鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復朗讀并體會。（教師指導朗讀。）
②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？
③用同樣方法讀喜鵲的話。
�。�4）教師重點指導啄木鳥這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學生做動作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？
�、壅f說蘋果樹的.病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。
（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢？
【這一環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學生的合作學習能力�！�
�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價，互相評價。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力�！�
二、發(fā)散思維訓練。
師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學生的現(xiàn)實生活中，將適合學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內(nèi)容的單一性，讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識，全面提高學生素質(zhì)�！�
三、總結。
師：我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。
評析
本節(jié)課的成功之處在于：當學生心中有疑問時，能做到及時組織學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發(fā)學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。
《啄木鳥》教案12
活動目標：
1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。
2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。
活動過程：
1、手指游戲?qū)牖顒印?/p>
（1）跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
�。�2）提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎么敲門的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門的？
�。�3）引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的.敲門方式是沒禮貌的。
2、教師示范朗讀。
�。�1）教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認真傾聽。
�。�2）朗讀前拋出問題：故事里都有誰？發(fā)生了什么？幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。
�。�3）提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎么敲門的？（幼兒敲桌子表現(xiàn)）你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？
3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。
提問：
�。�1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）
4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果
提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？為什么？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。
�。�1）教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
�。�2）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶
6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
活動延伸：
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。
《啄木鳥》教案13
活動目標：
1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律和變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
1、《啄木鳥》音樂磁帶。
2、教學掛圖。
活動過程：
1、教師出示掛圖，請幼兒觀察大叔生病的圖片，引出樹木的醫(yī)生—啄木鳥。
2、引導幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。
�。�1）教師可設計以下問題，引導幼兒傾聽樂曲：有一首樂曲講的就是啄木鳥給樹治病的故事，啄木鳥是怎樣給大樹治病的？
�。�2）請幼兒完整欣賞《啄木鳥》，并引導幼兒說說自己聽到了什么？
（3）請幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂，教師利用圖示或肢體動作幫助理解音樂內(nèi)容，感知旋律的變化，并請幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)對音樂的理解。
3、引導幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂。
（1）教師可設計如下問題，引導幼兒表達：啄木鳥在給大樹治病時，先干什么？再干什么？后來大樹的病治好了嗎？你是怎么知道的'？聽音樂的時候你好像看到了什么？
�。�2）幫助幼兒梳理對音樂的感受，為三段音樂命名。
�。�3）請幼兒隨音樂把對音樂的理解用動作表現(xiàn)出來。
第一段：尋找。幼兒一只手做樹，另一只手做鳥繞樹飛的動作；
第二段：捉蟲。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節(jié)奏做捉蟲動作；第三段：高興。一只手做大樹，另一只手做鳥繞大樹飛。
4、請幼兒傾聽音樂并分角色扮演。
教師或個別幼兒扮大樹，其他幼兒扮啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做不同的動作。
《啄木鳥》教案14
活動目標：
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受兒歌的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
活動過程：
1、以情景表演的形式引題
（1）師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋�，小朋友想不想知道是誰呀？好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認真看、認真聽，看看誰對誰錯。
�。�2）看新老師表演一遍。
�。�3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。
�。�4）引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
�。�5）誰在敲門啊？你覺得他敲門的聲音像什么？你們平常是怎么敲門的？小陳老師現(xiàn)在請三位小朋友上來表演。
2、小結：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學會用輕輕的'好聽的聲音敲門，篤篤篤……（老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作），小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT。
�。�1）教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認真聽哦。
�。�2）聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰��？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門的呀？啄木鳥呢？老奶奶給誰開了門呀？
�。�3）提問：你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎？
4、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。
提問：
（1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？（輕輕的聲音），同時播放啄木鳥啄樹的聲音。
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？這是為什么呢？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。
（1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
6、小結：
我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
活動延伸：
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。
活動反思：
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
《啄木鳥》教案15
教學目的：
1.認識14個生字及多音字“干”。
2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹）
師：你看到了什么？ 生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學生的想象力，對學生的回答老師都給以適當?shù)墓膭�。�?/p>
師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥）
師：請小朋友認真看課題，里邊有一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？（讀課題幾遍）
二、學習課文。
1.自讀課文，初識生字。
請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？請小朋友說說有什么辦法。（生：問同學、問老師、查生字條……）
2.教師范讀。（學生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學生閱讀情況。）
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰想讀一讀這一段？（學生讀）
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了？他們的心情會怎么樣呢？（學生回答）
師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達出來嗎？（個別同學朗讀，其他同學評價：是否讀音正確、有沒有讀錯的.字、是否能表達出小動物的心情。）
（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？（學生讀最后一段。）
師：哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？（激發(fā)學生動腦筋，引導他們正確地看待問題。）
（學生會有精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。）
師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3.（小組合作分角色朗讀。）
4.（出示課件，請讀得好的同學讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來。）
三、出示課件識字
1.你能讀出這些詞語嗎？啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對不起 喜鵲 樹干 手術 敲門
2.你能讀出這些字嗎？啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術
師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸：活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。 回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家。
【《啄木鳥》教案】相關文章：
中班教案啄木鳥03-16
《啄木鳥》教案（精選25篇）04-12
啄木鳥和大樹教案03-18
啄木鳥教案20篇10-12
大班韻律啄木鳥教案03-31
大班音樂教案：啄木鳥教案及教學反思03-16
啄木鳥和大樹教學教案01-15
大班藝術活動教案《啄木鳥》01-15
大班音樂欣賞教案：啄木鳥01-25