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《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀1
一、變態(tài)發(fā)育
蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳�？诔霈F(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨立生活。當吸盤消失時，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側(cè)，或在腹面中部或后方保留1個出水孔，由鰓腔內(nèi)的內(nèi)鰓進行呼吸，隨著肺的發(fā)生也能在水面上呼吸游離的氧。
發(fā)育到一定時期，有的先長出后肢，末端分化出5趾，再從鰓蓋部位長出前肢，如蛙。
有的先長出前肢，再長出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發(fā)育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的鰻螈等終生有鰓，營水生活。蝌蚪經(jīng)變態(tài)而發(fā)育為成體的過程，稱為變態(tài)發(fā)育。
二、生長初期
生長初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天內(nèi)不覓食，依靠從卵黃中帶來的營養(yǎng)維持生命，過早喂食反而導致其死亡。三天后蝌蚪的活動量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時開始覓食，按每萬尾蝌蚪投喂一個蛋黃的標準定時投喂，并適當加入一些水中天然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對外界環(huán)境敏感，特別是水溫、水質(zhì)、光照。當水溫低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時都會影響小蝌蚪的生長，甚至造成死亡。因此，在水質(zhì)管理上要求：細水常流，清新無污染，水溫保持在20～29℃，pH值6～8。隨著外界溫度的變化，及時調(diào)整水的深度，一般以10～15cm為好，每天換一次池水。光照以室內(nèi)自然光或室外涼棚下漫射光即可，應避免陽光直接照射，小蝌蚪經(jīng)過10天的生長發(fā)育，體長可長到1～1.5cm。
三、生長前期
生長前期（10～20天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長發(fā)育加快，蝌蚪開始尋找新的食物，但其消化功能仍然不強，此時飼養(yǎng)的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養(yǎng)上必須補充餌料，以滿足其生長發(fā)育的需要，主要以營養(yǎng)豐富的糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號粉，并輔以細嫩藻類植物等。餌料投放時間白天或晚上均可，每天1次，但要定時。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個蛋黃。通過精心飼養(yǎng)，蝌蚪到20日齡時，體長可達2cm，體色變?yōu)榈厣巢坑腥榘咨幕y，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。10～20日齡的'蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以10～20cm為宜，同時池水應避免太陽光直射。
四、生長中期
生長中期（20～50天）：此時蝌蚪的消化功能不斷增強，為促進蝌蚪消化道的盡快發(fā)育，適應兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時期蝌蚪的飼養(yǎng)管理比較簡單，開始以植物性餌料為主，動物性餌料為輔，逐漸過渡到以動物性餌料為主，動物性餌料的增加會加速蝌蚪的變態(tài)，植物性餌料則能促進其個體長大，故平時應混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內(nèi)餌料殘渣。飼養(yǎng)密度以每平方米300～500尾為宜，這樣蝌蚪就能正常生長發(fā)育，到50日齡時，有些蝌蚪長出后腳。到這一時期蝌蚪成活率可達95%，如果水溫偏低，該期的時間將會更長。
五、生長后期
生長后期（50～78天）：這一時期是蝌蚪轉(zhuǎn)化為幼蛙的關鍵時期，蝌蚪在此期要長出后肢和前肢，并且由水生轉(zhuǎn)化為水陸兩棲。50日齡左右，體長達4cm以上，長出后肢，后肢長出后約2周（65日齡）開始長前肢，前肢長出后，尾部開始被吸收，此時石蛙蝌蚪就停止覓食進入變態(tài)期。這一時期在飼養(yǎng)上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動物性的活餌飼料。在管理上做到：分級飼養(yǎng)，水淺清新（淺水區(qū)只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸方便，光線暗淡，環(huán)境幽靜。蝌蚪進入變態(tài)期到變態(tài)完成需10天左右，進入變態(tài)期的蝌蚪變態(tài)率可達95%左右。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀2
一、教學目的要求：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、使同學了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)同學的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
四、教學地點：
多媒體綜合電教室
五、教學課時：
三課時
六、教學過程：第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥�。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導同學觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙生長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
考慮：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
�。病⒓m正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。场⒒卮鹂紤]問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述局部；小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
�。薄⒅v讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導同學看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。病⒅笇瑢W看圖，師復述小蝌蚪外表。
�。场⒅笇Ю首x第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自身也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自身——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、同學回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自身的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導同學回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的'特點是什么？（讓同學劃出文中語句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，考慮：
1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯(lián)系圖和有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導同學說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要維護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導同學，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
�。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)同學興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試和書寫。（師巡視指導并和時對同學進行褒揚）
四、總結(jié)課堂。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀3
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵男◎蝌秸覌寢尩倪^程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
�。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學重點、難點
了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。
三、教學過程
（一）以故事引出課題。
1．一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）
對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。
板書課題：
1小蝌蚪找媽媽
齊讀課題。
2．學生自己設教學目標。
問：從課題你知道什么？
學課文你想知道什么？
3．師歸納教學目標。
這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的`意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學們還要練習分角色朗讀課文。
（二）講授新課。
老師配樂范讀課文。
思考：
1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？
2．它們都找到了誰？
讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。
�。ㄈ┛磮D逐段學習理解。
1．觀察第一幅圖，說圖意。
這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？
（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪個自然段是寫這幅圖的？
�。ㄕn文第一自然段。）
2．學習第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）小蝌蚪長的什么樣？
貼出小蝌蚪的圖片。
板書：大、黑、長長
它們在水里怎么游呀？
快活、高興。
你覺得小蝌蚪長得怎么樣？
�。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。）
�。�3）指導朗讀。
小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好��！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。
3．學習第2自然段。
�。�1）出示學習方法：讀，想，說。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀4
教學目標
一、基礎目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。
教學重點
1、學習生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
指導學生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
教學準備
CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學過程
一、激趣引入
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
三、學習課文
1、了解小蝌蚪的外形特點
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學習課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
①學習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
�、趯W習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的`那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀5
一、教學目標：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
二、教學重點與難點：
1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學時間：
3課時
四、教學過程：
第一課時
教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學習生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。
(3)字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ? (4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
(5)送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
(6)反饋讀錯的'情況，集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。
第二課時
要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著
小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時
要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習：
1、復習新詞，聽寫詞語。
2、排列順序：
( )小蝌蚪的尾巴變短了。
( )小蝌蚪又長出了兩條前腿。
( )小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見了。
( )小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。
(四)隨堂練習。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀6
活動目標：
1、在多媒體課件的引導下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內(nèi)容，初步學唱歌曲。
2、通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進行歌表演。
3、在歌唱活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂。
活動重難點
重點：理解歌詞內(nèi)容，初步學唱歌曲。
難點：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。
活動過程：
一、教師講述故事，激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。
指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決定唱著歌找媽媽去。
二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。
教師范唱歌曲第一次。
指導語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！
教師范唱歌曲第二次。
指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪里呢？
提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘里找找我的媽媽。
教師范唱歌曲第三次。
指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？
教師范唱歌曲第四次。
指導語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽。
提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的？（媽媽，媽媽你在哪里吖），你們能幫我一起唱這一句嗎？看我的媽媽能不能聽見。
單獨練習一次。
教師范唱歌曲第五次。（指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的'聲音太小了。
提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？
小結(jié)：你們的歌聲真好聽！
三、通過多媒體課件，玩“選荷葉”游戲，幼兒學唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。
指導語：我的媽媽到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找媽媽了（出示池塘ppt），我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦！
提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。
選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結(jié)并說明“選荷葉”游戲規(guī)則。
2、幼兒學唱歌曲第二次。
指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦！
3、幼兒學唱歌曲第三次。
指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦�。ń處熥叩搅硗庖槐�，激發(fā)幼兒歌唱興趣）
4、幼兒學唱歌曲第四次。
指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？
通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動作表情。
四、創(chuàng)設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。
1、引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。
2、散點表演歌曲一次。
指導語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？
3、幼兒自選角色進行歌表演。
表演游戲規(guī)則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？（不是，你們的媽媽在那邊）
3、教師小結(jié)。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀7
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
3.通過小組合作學習活動培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、學習匯報
1.我會認：認讀上節(jié)課學習的生字。
（先在小組內(nèi)匯報，然后指名匯報。）
2.我會讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。
小組學習活動：
（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。
�。�2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。
2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習有感情地朗讀課文。
�。�1）學生自由練習有感情地朗讀課文。
（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）
�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
�。�4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4.小組學習活動我會擺。
讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的.。
5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？
6.朗讀全文。
三、拓展
學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀8
活動目標：
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點：
重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。
活動過程：
一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的.音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
�。�3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。
�。�4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音樂[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
�。�2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀9
教學目標：
會認“灰 迎”等8個生字。會寫：河 姐“等6個字。
正確流利有感情的朗讀課文。
了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對科學的興趣。
教學重難點：認讀生字，了解青蛙的成長過程
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專�
二、從圖入手指導總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
�。�1）讀準字音。
�。�2）標出自然段。
�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼樱�
�、趯W生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的'身子、甩著長長尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
第二課時
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。
①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
五、指導寫字
出示生字，讀一讀
觀察它們的位置，想想該怎么寫。
學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀10
教學目的
1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察能力。
教學難點
學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學準備
1.掛圖
2.幻燈片
教學過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專�
二、從圖入手指導總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
�。�1）讀準字音。
�。�2）標出自然段。
�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降�.樣子？
②學生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）
③自由讀第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。
�、僮x全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1
第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2
第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
布置作業(yè)：課后練習2
板書設計
第三節(jié)
一、在生字表中標出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）
4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結(jié)合課文說說詞語的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動，課文中是擺動的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1.寫生字
2.寫詞
3.課后練習
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀11
活動時間：1課時
活動目標：
1、體驗游戲的樂趣。
2、進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經(jīng)驗。
3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經(jīng)驗。
活動準備：
1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂。
活動過程：
一、組織教學：
組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的.圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?
2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前咨�。到前面去找�?
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過去。)
5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!
白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。
小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場景六：
師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;
師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;
師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。
附：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖
大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖
設計人：劉建梅
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
組織教學
談話導入
蝌蚪是怎樣生出來的課件，師旁白
課件
小蝌蚪游玩
根據(jù)其他媽媽的提示找媽媽
小蝌蚪找到媽媽
教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)
師生表演小蝌蚪變青蛙的過程
活動延伸1分享故事
結(jié)束
找媽媽(大魚、烏龜、白鵝)
課件
青蛙媽媽來了，解答小蝌蚪的疑問
課件
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
依次展示找媽媽的六幅圖片
課件
活動延伸2講衛(wèi)生
小蝌蚪變青蛙的過程
課件
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀12
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設計，在扎實進行語言文字訓練的同時，使學生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、寫、貼學文，豐富語言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a． 自由讀全文，標上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。教師應精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解
�。ǘ┱f順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
�。�2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的.內(nèi)容及時與實際應用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進學生對詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆
語文教學不僅是日耳之事，也要動手。“不動筆墨不看書”是公認的讀書方法。因此，在課堂教學中，進行寫的練習是必不可少的。
�。�1）基礎練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較，從而為接著要學蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
�。�2）深化練習。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進行讀的訓練同時，又不失時機進行寫的訓練。如：
a．小蝌蚪錯把烏龜當媽媽，是因為（），說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑�，那（），應該（）�?/p>
這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎解課文的能力。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀13
教學目標
1、認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。
教學重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排
2課時
課前準備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l嗎？
�。▽W生猜謎，開展討論）
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設情境，感知課文
1、同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）
2、組織學生自由讀課文
�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。
�。�2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。
�。�3）匯報學習結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1、（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2、指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）
3、課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。
4、鞏固識字，找朋友。
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四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1、學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學寫生字培養(yǎng)習慣
1、出示要求會寫的6個生字。
2、組織學生交流筆順。
3、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）
4、學生描寫、臨寫。
第二課時
一、導入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1、細讀第一自然段。
A、引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3、指導朗讀第四、五段。
A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
B、青蛙媽媽的話應該怎么讀？（親切、慈愛）
4、學生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習，理解內(nèi)容
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？
精選閱讀
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽
一、教學目標：
1、認識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強對科學童話的興趣。
二、教學重點、難點：
理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。
三、教學方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。
四、教具準備：圖片、vcd光碟、投影儀。
五、課時安排：3課時
六、教學過程：
第二課時
�。ㄒ唬┎轮i語引出課題：
板書：
（二）放動畫片，激情引趣
請同學們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）
�。ㄈ⿲W習課文內(nèi)容，指導感情朗讀。
�。�1）用自己喜歡的`方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪）
�。�2）指名讀，全班同學做動作表演。體驗快活含義。
（3）過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖（小蝌蚪長后腿）（迎）放幻燈演示。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長前腿）（追）放幻燈演示。
�。�6）指導朗讀。
�。�7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。
�。�8）指導朗讀。
（9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？
�。ㄈ┐黝^飾表演：
�。ㄋ模┮陻U展，進行思想教育：出示圖判斷對錯。
（五）練習、鞏固：
1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。
2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。、
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？
2、回家后把這個故事講給家人聽。
�。ㄆ撸┌鍟O計：
鯉
魚
烏
龜
青
蛙
迎
追
游
小蝌蚪
長后退
長前腿
尾巴變短
青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀14
【教學目標】
1、會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具】
生字詞小黑板、教學錄像帶
【教學課時】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的.？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀15
教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學和媒體準備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時
一、猜謎導入。
1、猜謎語
①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學習課文，隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點
看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
四、寫字指導
1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。
2、范寫，學生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、復習導入：
1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
2、學習課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
①學習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看圖理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的.媽媽。
�、蹖W習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？
青蛙為什么成為捉害蟲的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
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