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《神秘的小島》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《神秘的小島》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《神秘的小島》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立學(xué)習(xí)本文的10個(gè)生字。繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，在閱讀中重點(diǎn)理解“揣摩、忽現(xiàn)忽隱”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)理解詞句，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解關(guān)鍵句：
“這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!”
3、有感情地朗讀課文，積累第二小節(jié)描寫(xiě)海面奇異壯觀的句子。練習(xí)復(fù)述小島成因的語(yǔ)段。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
預(yù)習(xí)要求：
1、 讀通課文。
2、 借助字典理解“揣摩”，“忽現(xiàn)忽隱”的意思，用學(xué)過(guò)的方法理解“不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤、碧波萬(wàn)頃”的意思。
3、 讀了課文，你對(duì)小島有了哪些了解?
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：見(jiàn)過(guò)大海嗎?在地球上，海洋的面積約占整個(gè)地球表面的百分之七十。說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的印象。(生自由交流)
2、廣闊無(wú)邊的大海有很多現(xiàn)象人們無(wú)法解答。文中作者這樣描寫(xiě)大海。(出示第一節(jié))
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
a) 生字泛紅，指名拼讀。
“揣摩”是什么意思?(點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確，查詞典找出詞語(yǔ)解釋條很便捷)
也可以分別找到“揣”“摩”的義項(xiàng)，(揣：估計(jì)，忖度;摩：研究切磋。)
再合起來(lái)解釋。(揣摩：反復(fù)思考推求)
小結(jié)解釋詞語(yǔ)的方法：詞語(yǔ)中有兩個(gè)字都是新詞，理解詞語(yǔ)的時(shí)候可以借助字典選出字的義項(xiàng)，再把兩個(gè)字的意思合在一起說(shuō)一說(shuō)。
b) 這節(jié)課我們一起揣摩、探究大海拋出的這個(gè)謎語(yǔ)。
板書(shū)：神秘的小島
(提醒秘字筆順)
二、 預(yù)習(xí)反饋，初步了解小島
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)這座小島有了哪些了解?
師相機(jī)板書(shū)：格雷海姆島(指名分別讀) 地中海 火山島 忽現(xiàn)忽隱
相機(jī)評(píng)點(diǎn)：找到了很重要的信息;讀得很仔細(xì);
2、請(qǐng)同學(xué)試著用黑板上的這些詞介紹一下這座小島。
預(yù)設(shè)：格雷海姆島位于地中海，它是一座火山島，很神秘。
格雷海姆島是一座神秘的小島，它位于地中海，是火山島。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得完整、清晰。接下來(lái)我們就一起深入學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣一步一步寫(xiě)出了小島的神秘?
三、抓住重點(diǎn)句，理清文章線索
過(guò)渡：快速瀏覽全文，課文中有句話直接寫(xiě)出了小島的神秘?
1、解釋重點(diǎn)詞，理解句意
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
1)初步理解“忽隱忽現(xiàn)”
l 小島的神秘在于它——“忽現(xiàn)忽隱”(生齊，師板書(shū))
l “現(xiàn)”指——出現(xiàn);“隱”指——消失;習(xí)慣上我們常說(shuō)忽隱忽現(xiàn)，文中寫(xiě)“忽現(xiàn)忽隱”要告訴我們——小島是先寫(xiě)小島出現(xiàn)，再寫(xiě)消失。
l 這句話直接告訴我們小島的神秘就是因?yàn)樗摹昂霈F(xiàn)忽隱”。
(感嘆句的語(yǔ)氣)齊讀。
2)借助重點(diǎn)句，理清文章脈絡(luò)
師：接下來(lái)學(xué)習(xí)作者怎么寫(xiě)出小島忽現(xiàn)忽隱的。(指名分小節(jié)讀課文。)邊聽(tīng)邊想，課文的哪幾小節(jié)寫(xiě)了小島的忽現(xiàn)忽隱?(可提示句子的前后語(yǔ)段：第5小節(jié)呢?)
預(yù)設(shè)：先寫(xiě)小島是怎樣忽現(xiàn)忽隱的，這是描寫(xiě)了看到的現(xiàn)象(相機(jī)板書(shū));再寫(xiě)了小島是火山島，這是小島忽現(xiàn)忽隱的原因(相機(jī)板書(shū))。我們可以按這樣的線索把課文2到5小節(jié)分成兩個(gè)部分。
板書(shū)：現(xiàn)象 原因
四、深入學(xué)習(xí)“忽現(xiàn)忽隱”，體會(huì)神秘
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受小島出現(xiàn)前的奇異景觀
過(guò)渡：讀讀課文的第二節(jié)，作者先寫(xiě)了什么?
出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
1、(預(yù)設(shè)：這一節(jié)寫(xiě)了小島出現(xiàn)前海面上的景象。船上的人們看到了什么景象?感到怎樣?)
(追問(wèn)：費(fèi)解就是難以解釋。難以理解)
2、那時(shí)，船上的人們究竟看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)什么?
水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣——集聚著能量;看到這樣的海水讓人感到膽戰(zhàn)心驚。
從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲——聲音巨響;這聲音聽(tīng)了讓人感到震耳欲聾。(罕見(jiàn))
一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的.汽云——形狀像蘑菇一樣的云體,一般由激烈爆炸瞬間產(chǎn)生。從畫(huà)面上看蒸騰的汽云遮住了一大片的天空。(壯觀)
光輝閃耀，瑰麗奪目——顏色艷麗;光彩閃耀;驚嘆(奇異)
交流——讀好句子
個(gè)別——分句齊讀
3、 齊讀第二節(jié)。
那一刻船上的人看到，聽(tīng)到，感受到的海面上奇異、壯觀的景象，不由得發(fā)出這樣的感嘆�！斑@里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解�！�(“著實(shí)”泛紅)
眼前的景象引起了人們極大的關(guān)注，也讓人們記住了這個(gè)特殊的日子。(板書(shū)：1831年7月10日)
4、 師：請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)介紹海面上的景象?(插圖配合“水汽彌漫、波濤洶涌、隆隆的、蘑菇狀的汽云”等詞語(yǔ)。)
(指名2名學(xué)生交流)
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“忽現(xiàn)忽隱”
過(guò)渡：奇異的景象，實(shí)在讓人費(fèi)解，接著作者是怎樣寫(xiě)出小島忽現(xiàn)忽隱的呢?默讀課文第3、4小節(jié)用橫線劃出寫(xiě)小島出現(xiàn)和消失的語(yǔ)句。
出示：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。
不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。
據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
1、生交流，逐句出示。
2、文中寫(xiě)了小島幾次出現(xiàn)、消失?(兩次都是先寫(xiě)出現(xiàn)，再寫(xiě)消失)
3、作者重點(diǎn)寫(xiě)了小島的第一次出現(xiàn)，和老師配合著讀讀這些句子，想想這些句子形式上有什么特點(diǎn)?
用上了哪些表示時(shí)間的詞?(用筆圈一圈)
(生答師板書(shū)：一周以后 又過(guò)了一周 不到一個(gè)月同一年底)
追問(wèn)：想想每句話都寫(xiě)了什么，用上了表示時(shí)間的詞語(yǔ)要表現(xiàn)什么，和同桌討論一下?
a) 小島出現(xiàn)得很突然，從無(wú)到有變化很大。
b) 小島在不斷地變大，在極短的時(shí)間，它的變化很大。
高出海面20米 長(zhǎng)到海拔60米
過(guò)渡：再讀讀這個(gè)詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫(xiě)出了出現(xiàn)和消失得很快。
c)除了表示時(shí)間的短語(yǔ)，還有哪些詞句寫(xiě)出了小島的出現(xiàn)和消失讓人感到突然?
(變色“驚奇 竟然”——讀好句子)
過(guò)渡：再讀讀這個(gè)詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫(xiě)出了出現(xiàn)和消失得讓人感到突然和意外。
l 小島的第一次出現(xiàn)和消失已經(jīng)寫(xiě)得這樣具體，為什么還要寫(xiě)小島的第二次出現(xiàn)?(板書(shū)：1950年)
(預(yù)設(shè)：“據(jù)說(shuō)”，寫(xiě)出了人們對(duì)小島的出現(xiàn)消失表示并不確定，手指：“1950年”距人們第一次發(fā)現(xiàn)小島已有一個(gè)多世紀(jì)。人們很難找小島的出現(xiàn)和消失的規(guī)律。)
小結(jié)：作者列出一連串表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫(xiě)出了小島出現(xiàn)和消失的變化無(wú)常，讓人感到突然，這就叫——忽現(xiàn)忽隱。齊讀。
再次出示(齊讀)——：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)揭示奧秘，了解小島成因
過(guò)渡：課文最后一節(jié)向我們揭示了謎底，具體解釋了這類火山島的形成。自由讀第五小節(jié)，在文中圈畫(huà)關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)火山島出現(xiàn)和消失的原因是什么?
相機(jī)板書(shū)： 熔巖堆積(圖示板演)
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)熔巖坍塌(圖示板演)
b)男生讀火山島出現(xiàn)的句子，女生讀火山島消失的句子。
c)能不能看著黑板試著解釋小島忽現(xiàn)忽隱的神秘現(xiàn)象?(練習(xí)詳細(xì)復(fù)述)
三、總結(jié)全文
大海還有許多令人費(fèi)解的現(xiàn)象，期待同學(xué)們?nèi)ゴ�、研究。再讀課文的第一小節(jié)。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
板書(shū)：
神秘的小島
地中海 格雷海姆島
1831年7月10日
一周以后
又過(guò)了一周 忽現(xiàn)忽隱 火山島 熔巖堆積
不到一個(gè)月 (現(xiàn)象) (原因)
同一年底 熔巖坍塌
1950年
《神秘的小島》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
能力：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
情感：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解大自然有許多奧秘，產(chǎn)生探尋的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。并且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課揭示課題
1、出示大海的圖片，填空練習(xí)：什么的大海（要求填四字成語(yǔ)）
2、出示課文第一小節(jié)理解詞語(yǔ)：智慧揣摩
3、師小結(jié)：今天大海要拋出個(gè)怎樣的謎語(yǔ)？讓我們走進(jìn)課文，去揣摩和探究一個(gè)神秘的小島。
4、出示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、整體感知理清脈絡(luò)
1、組織學(xué)生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學(xué)樂(lè)園
�。�1）輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀讀想想：哪幾小節(jié)寫(xiě)了小島的神秘？為什么說(shuō)這是一座神秘的小島？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費(fèi)解不翼而飛碧波萬(wàn)頃無(wú)影無(wú)蹤
�。�2）指名分小節(jié)讀讀描寫(xiě)小島神秘的'段落（2—4節(jié)）
三、研讀課文
學(xué)習(xí)2—4節(jié)
1、出示：課文2-4小節(jié)分別寫(xiě)了什么？選擇下列相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)的小節(jié)后面。（消失出現(xiàn)增長(zhǎng)）
2、師：小島的神秘就在于它的忽隱忽現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)告訴我小島出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)間？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1831年，在它第一次出現(xiàn)之前哪些異常的景象？（附近的海面水汽彌漫……瑰麗奪目）
�。�1）看小影片，感受大海的奇特。
師：這是怎樣的一幅場(chǎng)景啊，我們來(lái)看一段小影片，見(jiàn)識(shí)一下這奇特的景象。（播放影片）
�。�2）指名、齊聲讀句，要求語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。（重點(diǎn)字詞加重音）
（3）師：大海真是太奇妙了，帶給了我們?cè)S多驚喜。沒(méi)想到一周之后，原來(lái)沸騰的地方竟然出現(xiàn)了一個(gè)小島。（出現(xiàn)：一周以后……周長(zhǎng)近兩公里）
�。�4）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，看看哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到小島形成得很快？可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜?lái)。（板書(shū)：出現(xiàn)小島；高出海面20米；海拔60米）
�。�5）形象講解小島情況。
師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場(chǎng)走十幾圈呢，這就是小島的周長(zhǎng)。小島不僅體積大，出現(xiàn)的時(shí)間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的版圖到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長(zhǎng)得這么快，誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。（要求語(yǔ)速快、語(yǔ)氣緊張，讀出“神秘感”。）
4、分析課文第4小節(jié)
�。�1）聯(lián)系上下文理解“不翼而飛”師：就在同一年底，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)波濤萬(wàn)頃，別無(wú)他物。（板書(shū)：小島不翼而飛）
�。�2）師生合作朗讀，體會(huì)“破折號(hào)”解釋說(shuō)明的作用。
�。�3）理解詞語(yǔ)：“不翼而飛”——聯(lián)系上下文理解小島突然之間不見(jiàn)了。據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
（1）那個(gè)詞語(yǔ)意思和“不翼而飛的意思相近，體會(huì)其變化多端，神秘莫測(cè)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘的語(yǔ)氣。
嘗試復(fù)述“神秘的小島”
1、出示復(fù)述要求
（1）可以用“這座小島真是太神秘了！”為開(kāi)頭或結(jié)尾。
�。�2）用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“忽然……不一會(huì)兒……入夜……”“一周以后……又過(guò)了一周……不到一個(gè)月……據(jù)說(shuō)，1950年……”把故事說(shuō)清楚。
學(xué)習(xí)第2、5節(jié)
1、小島的奧秘終于被科學(xué)家揭開(kāi)，齊讀最后一小節(jié)。
2、讀到這里你知道課文第二節(jié)其實(shí)是給我們描寫(xiě)的是什么奇異的景象？
3、就是因?yàn)榛鹕降谋l(fā)才有了這座神秘的小島。最后誰(shuí)能用上這些關(guān)聯(lián)詞，把這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？一旦……就……要是……就……如果……就……
四、總結(jié)課文
大海是神奇的，小島之謎是靠人們的不斷實(shí)踐與探索才揭開(kāi)的，讓我們不斷揣摩、不斷探究發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
《神秘的小島》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“慧、揣、彌、擴(kuò)、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10個(gè)生字，并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。能用聯(lián)系上下文及其它方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語(yǔ)找意思相近的詞。
2、正確流利地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的意思，理解并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語(yǔ)句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘是什么”兩大部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞描繪大海的圖片。
師：大家看，這就是我們所向往的大海，大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波浪滔天，真是變化莫測(cè)，或許我們每個(gè)人心中的大海都不一樣吧，能不能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你心目中的大海嗎？
2、師：關(guān)于大海，還有許許多多人們猜不透的迷呢。來(lái)，自己讀讀這句話。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
�。�1）學(xué)習(xí)生字：慧、揣
�。�2）指名讀，正音“揣”。理解：揣摩
�。�3）再指名讀，齊讀。
3、今天這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去揣摩、探究一座神秘的小島，揭開(kāi)它的謎底。
揭示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道這座神秘的小島叫——格雷海姆島。（指導(dǎo)讀好島的名稱）它就在——地中海。
板書(shū)：格雷海拇島、地中海
2、檢查字詞。
出示詞語(yǔ)，朗讀：
幽默、揣摩、水氣彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、蘑菇狀、悶雷般、瑰麗奪目、令人費(fèi)解、爭(zhēng)論不休、碧濤萬(wàn)頃、忽隱忽現(xiàn)、坍塌、不翼而飛、爆發(fā)、熔巖
3、分小節(jié)指名朗讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。找一找文中哪一句話直接寫(xiě)出小島是非常神秘的？
4、交流；
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
�。�1）指名讀，板書(shū)：忽現(xiàn)忽隱
�。�2）齊讀。
5、理清層次，理解內(nèi)容。
�。�1）課文的哪幾節(jié)寫(xiě)了小島忽現(xiàn)忽隱？（2～4節(jié)）
�。�2）那么課文的第五節(jié)又寫(xiě)了什么？
�。�3）小結(jié)：課文就是通過(guò)這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、深入研讀，感悟體會(huì)
�。ㄒ唬⿲訉由钊耄私狻吧衩亍�
1、默讀課文2～4節(jié)，這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島是何時(shí)出現(xiàn)？又何時(shí)消失？用直線把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
2、交流：
�。�1）一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
指導(dǎo)讀句。
師：遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實(shí)讓人感到——驚奇。
�。�2）就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
理解：爭(zhēng)論不休、不翼而飛。
指導(dǎo)讀好“爭(zhēng)論不休、天大的玩笑、不翼而飛”這三個(gè)詞。
指名讀句子，談?wù)劯惺�，體會(huì)小島消失的不可思議。
�。�3）據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
指名讀，理解“無(wú)影無(wú)蹤”，其實(shí)，“消失得無(wú)影無(wú)蹤”就是前文中提到的“不翼而飛”，相同的意思，不同的表達(dá)方法使語(yǔ)言更生動(dòng)。
指導(dǎo)讀句。
3、小結(jié)：小島一會(huì)兒——出現(xiàn)，一會(huì)兒——消失，一會(huì)兒——又出現(xiàn)，隨之——又消失，這就是——忽現(xiàn)忽隱。這座小島真是太神秘了！
齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
4、2～4節(jié)，還有哪些令人稱奇的景象也讓你覺(jué)得小島是十分神秘的？
忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的.汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
�、俳處熞x，理清層次。
�、诮Y(jié)合文字，談?wù)劯惺堋?/p>
�、鄱嗝襟w播放海底火山爆發(fā)時(shí)的情景。體會(huì)情景的壯觀，并理解“彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、魅麗奪目”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好相應(yīng)的句子。
又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，結(jié)合“又過(guò)了一周、不到一個(gè)月、竟然”、“高出海面20米、長(zhǎng)到海拔60米、周長(zhǎng)近兩公里”等語(yǔ)句，體會(huì)小島長(zhǎng)得快，讓人覺(jué)得不可思議，非常神秘。
②文中在描寫(xiě)格雷海姆島出現(xiàn)和隱沒(méi)的過(guò)程中，用了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，除了這些還有的也請(qǐng)圈出，并想想它的作用。（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，時(shí)間短、變化多，更顯小島的神秘）
5、小結(jié)：看來(lái)，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺(jué)得神秘，就是這過(guò)程中的種種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，著實(shí)令人感受到它的“神秘”。
齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
�。ǘ┙沂緤W秘，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、課文的2～4節(jié)寫(xiě)了小島的神秘，好比是一個(gè)謎語(yǔ)的謎面，那么這個(gè)謎語(yǔ)的謎底也就是這個(gè)小島之所以神秘其中的奧秘又是什么呢？這個(gè)謎底是誰(shuí)揭曉的呢？請(qǐng)大家讀讀第5節(jié)，完成填空。
2、出示：
原來(lái)這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦（），噴出的（）就在海底不斷堆積，形成（）。水下山（）海面，便形成了島，稱為（）。堆積物要是（），低于海平面，火山島就（）了。如果火山繼續(xù)（），隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次（）。
3、用句式說(shuō)話：人們看見(jiàn)小島忽隱忽現(xiàn)，是因?yàn)椤?/p>
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了格雷海姆島，體會(huì)到了它的神秘，我想它一定給大家留下了難以磨滅的印象。你還知道大海有哪些謎？自然界中還有很多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿�，有興趣的小朋友可以做個(gè)有心人去查一查，明天我們來(lái)交流。
2、齊讀：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
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