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孔子拜師教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的孔子拜師教案，希望能夠幫助到大家。
孔子拜師教案1
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的.精神。
一．教學(xué)目的：
1. 欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。
2. 能夠用自己的話(huà)句復(fù)述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2. 如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。
三．教學(xué)過(guò)程：
1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：
�。�1）孔子為什么要拜師？
（2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？
�。�3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？
練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)。
�。�2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。
孔子拜師教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)論語(yǔ)中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、提問(wèn)：你們知道這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。(略)
三、導(dǎo)入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的.成就呢?學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì)明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫(xiě)的，提醒要注意的地方。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來(lái)溫習(xí)一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節(jié))
二、學(xué)習(xí)課文，體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
(一)課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子：(按學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué))
1、 他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
理解“淵博”：(知識(shí)豐富。上通天文，下通地理。)
這段話(huà)出自第一小節(jié)，請(qǐng)用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一試。
從這段話(huà)可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人?(對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足)
過(guò)渡:剛剛課文里畫(huà)出來(lái)的句子還有那句也是寫(xiě)孔子對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足的。
出示句子
2、孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的�！�
齊讀學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代(學(xué)無(wú)止境 )
還可換什么詞(學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……)
讀好句子。
小結(jié)：學(xué)無(wú)止境是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂(lè)理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定老師的�！叭诵�，必有我?guī)熝�。也是他提出�?lái)的。
齊讀這句話(huà)：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過(guò)渡：是呀，就因?yàn)榭鬃訉?duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
(1)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程(抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ))
(2)讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。(查字典理解詞語(yǔ))
(二)、議學(xué)一
1、再讀句子，創(chuàng)設(shè)情境
孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧!(學(xué)生感受)
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書(shū)，還是把它扔了吧!(學(xué)生感受)
孔子，拜師的路途這么遙遠(yuǎn)，你還是回去吧!(學(xué)生感受)
(指名學(xué)生讀句子)
2、帶著感受再讀句子。
議學(xué)二
幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的?
部件(風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見(jiàn)面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過(guò)對(duì)話(huà)，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟?qū)W
想象問(wèn)話(huà)：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說(shuō)說(shuō)理由。
[積累]
是啊，文章中有很多描寫(xiě)孔子的詞語(yǔ)，寫(xiě)在孔子畫(huà)的邊上。
把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。
3、總結(jié)：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫(huà)面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子拜師
“書(shū)山有路勤為徑” (大思想家)
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
孔子拜師教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子與老子的崇敬以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲�，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對(duì)話(huà)展開(kāi)的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的`偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檹�(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫(huà)像）
畫(huà)上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時(shí)代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫(xiě)準(zhǔn)。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請(qǐng)對(duì)方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過(guò)提示，整合對(duì)孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對(duì)主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話(huà)能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無(wú)止境。
（3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽(yáng)拜師。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”
【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(zhǎng)，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作�？纯�，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。
（4）課文中寫(xiě)到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對(duì)話(huà)。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請(qǐng)、再次行禮；誠(chéng)心誠(chéng)意；執(zhí)著求學(xué)）
（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
（6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對(duì)話(huà)，再現(xiàn)孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對(duì)人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
（1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對(duì)他們的敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)人物形象的感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，評(píng)價(jià)人物品行
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由�，引入綜合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們?cè)诒締卧恼n內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語(yǔ)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國(guó)古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對(duì)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。
孔子拜師教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞句的意思，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，體會(huì)孔子行程的艱難，意志的堅(jiān)強(qiáng)。
3懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解孔子拜師的過(guò)程，感受孔子和老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1聽(tīng)寫(xiě):風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
2教師導(dǎo)入：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？（描寫(xiě)孔子到洛陽(yáng)拜老子為師途中的情形）
二、學(xué)習(xí)第2自然段
�。ㄒ唬┳プ￡P(guān)鍵詞，想象體悟艱辛
1全班齊讀。
2教師引導(dǎo)：“風(fēng)塵仆仆”在文中是老子所見(jiàn)。他見(jiàn)到了一個(gè)“風(fēng)塵仆仆”的孔子。展開(kāi)你想象，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)站在老子眼前的風(fēng)塵仆仆的孔子是什么樣的`？（學(xué)生自由說(shuō)）
3教師總結(jié)：是��！通過(guò)同學(xué)們的描述，呈現(xiàn)在我們眼前的是一位衣衫襤褸、頭發(fā)蓬亂、面色慘白、身形疲憊的孔子。為什么呢？（指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段）
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
4理解“風(fēng)餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板書(shū)：風(fēng)餐露宿
日夜兼程） 5教師創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生想象。
師：同學(xué)們，你們知道曲阜和洛陽(yáng)相距多遠(yuǎn)嗎？（出示地圖）相距上千里，一走幾個(gè)月。而這幾個(gè)月來(lái)，孔子——（生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程，多辛苦啊�。�
師：在這長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間里，我們仿佛看到了雨中趕路的孔子……（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面）烈日下趕路的孔子；抹黑趕路的孔子；赤腳趟河的孔子……（孔子還會(huì)遇到哪些苦難？） 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6再讀這句話(huà)，想象著孔子跋山涉水的種種畫(huà)面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感動(dòng)、太了不起了、為了求學(xué)不畏艱險(xiǎn)……） 7讓我們帶著對(duì)孔子的出崇敬之情，有感情地再讀這句話(huà)。
（二）再現(xiàn)情境，體會(huì)謙遜有禮
1孔子經(jīng)過(guò)幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)。此時(shí)，老子已經(jīng)在洛陽(yáng)城外迎候孔子。（板書(shū)：迎候）
2指名說(shuō)說(shuō)迎候的意思。
3師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的資料展示，我們知道老子也是一位了不起的思想家和教育家。他當(dāng)時(shí)已經(jīng)七十多歲了，卻到城外來(lái)迎候三十多歲的孔子。你們體會(huì)到老子是怎樣的人？（老子很有禮貌、很謙遜）
4教師小結(jié)：孔子和老子不但學(xué)識(shí)淵博值得我們學(xué)習(xí)，而且他們的身上還閃爍著許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我們一起再來(lái)展現(xiàn)下當(dāng)時(shí)的情境。
5分角色朗讀，再現(xiàn)情境。
6指名反饋，你們學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)（學(xué)生自由說(shuō)：謙遜有禮、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)無(wú)止境……）
追問(wèn)：你是哪些地方感受到的？（上前行禮
再次行禮……）
你是怎么理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的�！苯處熡靡辉~語(yǔ)來(lái)形容，學(xué)無(wú)止境（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）
三、想象畫(huà)面，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)（學(xué)習(xí)第
3、4自然段）
1齊讀第三自然段。
2孔子拜師后，每天都怎樣的？（學(xué)生：不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教）（板書(shū)：不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教）；老子則是？（學(xué)生：把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給孔子）（板書(shū)：毫無(wú)保留）
3小結(jié)：同學(xué)們，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孔子求學(xué)的態(tài)度。（板書(shū)：謙虛好學(xué)）
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容老子毫無(wú)保留的教學(xué)（板書(shū)：誨人不倦）
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、課堂小結(jié)
正因?yàn)榭鬃尤绱酥t虛好學(xué)，老子如此誨人不倦，他們受到了世人的敬重。大家敬佩他們的學(xué)識(shí)，敬重他們的品行。希望同學(xué)們能夠向孔子和老子學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、品行高尚的人。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
17孔子拜師
孔子——風(fēng)餐露宿 日夜兼程→謙虛好學(xué)
↓ 不離左右 隨時(shí)請(qǐng)教
拜師 學(xué)無(wú)止境
↓
老子——迎候 毫無(wú)保留→誨人不倦
孔子拜師教案5
一、情境導(dǎo)入
1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì)舉行大型的祭孔活動(dòng)。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū)：拜師
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰(shuí)為師呢？ 板書(shū)：老子
師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱(chēng)為（生：孔丘。）
板書(shū)：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現(xiàn)在人們通常稱(chēng)他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因?yàn)楣糯颖硎緦?duì)有學(xué)問(wèn)人的尊稱(chēng)。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會(huì)了嗎？ 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì)讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識(shí)淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請(qǐng)你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的'句子。
三、細(xì)讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
�。�1）指名交流段落。你說(shuō)
�。�2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
�。�3）個(gè)別讀
師：把你心中對(duì)孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
（4）師引讀
用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子啊！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享？
（1） 指名讀。你來(lái)讀。2生
�。�2） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 你說(shuō)，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
孔子拜師教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
一．文學(xué)小常識(shí)（判斷）
1.孔子名丘，字仲尼。（）
2.孔子著有《論語(yǔ)》一書(shū)。（）
3.孔子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。（）
4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。（）
2.孔子簡(jiǎn)介
孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是中國(guó)歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰(shuí)為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱(chēng)《老子》）。
4.子（第三聲）是古代對(duì)品德高尚，學(xué)識(shí)豐富的男子的尊稱(chēng)。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時(shí)空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二．初讀課文.學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測(cè)生字詞
�、俪鍪厩仿尻�(yáng)（及地圖）讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠(yuǎn)）
�、诔鍪具h(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博風(fēng)餐露宿不遠(yuǎn)萬(wàn)里日夜兼程風(fēng)塵仆仆（點(diǎn)名讀，齊讀）
�、鄢鍪镜谌M詞語(yǔ)：迎候等候毫無(wú)保留傳授。（請(qǐng)學(xué)生讀）找近義詞，說(shuō)區(qū)別。
三．再讀課文，概述大意。
請(qǐng)同學(xué)們概括課文大意。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。
四．研讀課文，品味語(yǔ)言。
1.我們的同學(xué)真是會(huì)讀書(shū)的孩子，能把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章都成這么短短的一段話(huà)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（生齊讀）從這句話(huà)中感受到了什么？距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個(gè)月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽(yáng)）誰(shuí)能讀出距離的遙遠(yuǎn)。（個(gè)別讀，齊讀）。
2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”（在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時(shí)間是漫長(zhǎng)的好幾個(gè)月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對(duì)孔子的敬意，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對(duì)他說(shuō)什么？
�、伲ㄟ@么累，不如放棄吧）
②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。
③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來(lái)。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬(wàn)世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�、倏鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的`知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學(xué)）
�、谟谑巧锨靶卸Y，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。
�、劭鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�/孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫(xiě)“止”“境”）兩個(gè)生字。學(xué)生寫(xiě)生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
五．總結(jié)課文
總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。
附課文：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
孔子拜師教案7
春夜喜雨
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
納悶
風(fēng)餐露宿
毫無(wú)保留
傳授
佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
③班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的.學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。
�、谏瞎�(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
①分小組演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
�、诿鞔_責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。
孔子拜師教案8
教學(xué)分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒(méi)有。這說(shuō)明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實(shí)是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內(nèi)涵：要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。
課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以?xún)烧n時(shí)分別解決。
二.學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫(xiě)一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心與老子的熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過(guò)補(bǔ)充其他資料，加深對(duì)空子大家的了解。
3.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解掌握14個(gè)詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線索
第一課時(shí)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心。
第二課時(shí)：體會(huì)老子收徒的熱心。
教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)心，尤其是他克服重重困難的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”這句話(huà)的含義。
五.教學(xué)理念：
將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。
六.課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)
第一課時(shí)
一.背景資料介紹孔子
1.導(dǎo)入課文。
問(wèn)：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話(huà)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！
2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫(xiě)課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。场�；通過(guò)大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問(wèn)的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情��？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。
二.初讀，感受“誠(chéng)心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語(yǔ)。
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪拜見(jiàn)
3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？
4.教師板書(shū)，小結(jié)。
三.研讀“誠(chéng)心”
（一）合作交流
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠(chéng)心拜師的句子，用“。。�！比Τ鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”
1）你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)孔子的誠(chéng)心，圈一圈，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2）交流：*用比較的方法，從體會(huì)“終于”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。
*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1）自讀，體會(huì)到了什么？
2）選擇其中的一句話(huà)，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的�！钡倪@句話(huà)。
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”
1）圍繞著前一句想象說(shuō)話(huà)。
2）教師補(bǔ)充資料。
板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)板塊二時(shí)）
3.積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜歡的一句話(huà)。
�。ǘ�、研讀感悟孔子的品行
一個(gè)人的品行是通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？
孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是��？指導(dǎo)讀“總覺(jué)得”“還不夠”在讀中你感覺(jué)到了什么？說(shuō)明什么？（“謙虛好學(xué)”）
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）
這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的�！�
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，你怎么理解？
用一個(gè)詞？（學(xué)無(wú)止境）你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣？（學(xué)海無(wú)涯）
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。
你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的.所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話(huà)。
引：因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對(duì)這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
四.拓展，深入感悟“誠(chéng)心”。
孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔子拜師有什么認(rèn)識(shí)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.那么老子又是怎么對(duì)待孔子的呢？
二.自主研讀
�。ㄈ�、感悟老子的品行
你覺(jué)得老子是個(gè)怎樣的人？又是通過(guò)哪些詞句體會(huì)出來(lái)的呢？
1.自主閱讀思考：老子是怎么對(duì)待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)。
2.交流。
重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無(wú)保留”兩詞。
小結(jié)：
他們是德才兼?zhèn)涞娜恕Ｄ銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了扎實(shí)、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?/p>
三.孔子文化交流
1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？
學(xué)生交流。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語(yǔ)及三孔方面的文化。
2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過(guò)教材這扇門(mén)，課后去了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。
3、做一做“孔子書(shū)簽”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、孔子拜師（老子）
學(xué)誨
而學(xué)無(wú)止境人
不不
厭倦
孔子拜師教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒄J(rèn)寫(xiě)生字。
�。病⒘骼乩首x課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
３課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
�。�、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
�。场�(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
�。�、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。病⒂辛诉@些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�。场⒆约涸僮x第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
�。�、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。场⑸x文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。
�。�1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
�。�、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
�。�、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的`品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
�。�、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
�。�、組詞競(jìng)賽。
�。�、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
�。础W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
�。�、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
�。�1）讀一讀。
（2）背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
�。�、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
�。�、生舉手匯報(bào)。
�。场⑦M(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
�。�、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
�。病R報(bào)交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、教師建議。
�。�、組成活動(dòng)小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
�。�2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
孔子拜師教案10
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱(chēng)為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會(huì)，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì)到了什么？
�。ㄟh(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足等）
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯�，F(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（�。宦端蘧褪�？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)�、形神兼�(zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的.心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
四、對(duì)話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話(huà)。自己讀讀對(duì)話(huà)，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對(duì)話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足
悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為我心中的孔子的小文章。
孔子拜師教案11
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
�。ńY(jié)合了解“名”、“字”。）
（2）交流通過(guò)理解的`詞語(yǔ)。
�。�3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
�。�1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！�
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過(guò)程：A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
�。�2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過(guò)程：A、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評(píng)議
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”
3、小結(jié)
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
�。ㄋ模└星槔首x第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
孔子拜師教案12
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。（齊讀）
2、你們知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？板書(shū)---孔子 齊讀子第三聲
3、你們了解他嗎？是��！孔子是我國(guó)一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國(guó)有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對(duì)孔子是不是有了更多的認(rèn)識(shí)？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個(gè)故事 板書(shū)---拜師
孔子
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書(shū)課題：孔子拜師
看這個(gè)拜字特別難寫(xiě)，看老師寫(xiě)
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽(tīng)別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師？
生4：孔子向誰(shuí)拜師？
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生提的問(wèn)題一一寫(xiě)在黑板上）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題他是怎樣去拜師的？（板書(shū)）
三（7）班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題提問(wèn)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗx題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）
二、初讀課文，交流容易解決的問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的答案就做個(gè)記號(hào)。
生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號(hào)標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒(méi)有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）
師：讀課題時(shí)提了那么多的問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題是你一眼就看出來(lái)的？
生1：向誰(shuí)拜老子
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃
師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么？
生：孔丘
師：還叫
生：仲尼
師：解釋?zhuān)ㄖ倌崾强鬃拥淖郑艜r(shí)候，用名來(lái)稱(chēng)呼自己，用字來(lái)稱(chēng)呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來(lái)，人們把很有學(xué)問(wèn)的人稱(chēng)為子。所以后人都尊稱(chēng)為他們老子和孔子。）
�。ǔ鍪菊n文插圖）
師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來(lái)嗎？
學(xué)生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學(xué)生讀相關(guān)段落
師：還有哪個(gè)問(wèn)題也一眼就看出來(lái)了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽(yáng)拜師
師追問(wèn)：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽(yáng)
師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。（三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里。）
讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問(wèn)題，讀課題提問(wèn)題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。
（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）
三、詞語(yǔ)入手，體會(huì)孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來(lái)。
學(xué)生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）
指名讀，讀準(zhǔn)
師：讀著這句話(huà)，哪幾個(gè)詞讓你最感動(dòng)，圈一圈
交流
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：風(fēng)餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡覺(jué)了還在走
師：餐是什么意思？
生：吃
師：宿是什么意思？
生：住
師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解
師：露是露天的意思，合起來(lái)就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X(jué)。像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。
�。ㄖ档梦覀兺茝V的解詞的好方法）
同樣的辦法理解日夜兼程
師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路？
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話(huà)說(shuō)完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學(xué)
師：請(qǐng)帶著你的感受讀
自由讀指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠(yuǎn)嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)
誰(shuí)再來(lái)讀讀
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來(lái)讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，課文中用了一個(gè)詞寫(xiě)出了孔子歷經(jīng)了艱辛？
生：終于
師：還有哪個(gè)詞
生：風(fēng)塵仆仆
教師板書(shū)：風(fēng)塵仆仆
師：可惜插圖上沒(méi)能畫(huà)出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話(huà)來(lái)猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長(zhǎng)途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫(xiě)好后同桌互相欣賞一下寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的可以夸夸他。
（引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫(xiě)字教學(xué)）
師：老師要問(wèn)，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來(lái)
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？
生：第二種深
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深
聽(tīng)眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是
生：深廣
師：孔子的知識(shí)真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞 2、聽(tīng)
遠(yuǎn)近聞名是什么意思？
生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。
師：像這樣理解詞語(yǔ)中的`一個(gè)字來(lái)理解真?zhèn)�詞真是一種不錯(cuò)的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解
師：說(shuō)說(shuō)看
學(xué)生介紹
師：你的知識(shí)真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里
師：打開(kāi)課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容
師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來(lái)讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流
生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)無(wú)止境的人嗎？
生1：我的同桌英語(yǔ)很好了還在學(xué)習(xí)
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)
師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒(méi)有看到過(guò)這樣的人呢，比如爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
生：我爸爸還在學(xué)
追問(wèn)：學(xué)什么呢？
生：不知道
臺(tái)下哄笑
生2：爺爺還在學(xué)普通話(huà)
師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是學(xué)無(wú)止境
孔子就是這樣學(xué)無(wú)止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)，今天學(xué)到的詞可以用一用
練習(xí)紙的內(nèi)容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
（以下詞語(yǔ)可以選用哦�。�
淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無(wú)止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
交流：
生1：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀
生修改讀：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。
師：還有沒(méi)有用的詞語(yǔ)不一樣的？
四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)
師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來(lái)才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大？
生：老子
師：下節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解老子。
宣布下課
板書(shū)：
向誰(shuí)學(xué)？
去哪里學(xué)？
孔子拜師 為什么學(xué)？
怎樣學(xué)？
風(fēng)塵仆仆
學(xué)無(wú)止境
孔子拜師教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等１２個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
２、自制生字詞卡片。
�。�、學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
�。场z查課文朗讀情況。
�。础⒏兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
１、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�。场嗉�(jí)交流讀書(shū)感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、� 談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
�。ㄅ娜肭椋壡槲蛭�，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子:
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
⑶ 學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
１、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字：
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。
�。�、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�。�、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
�。�、生自由練讀。
�。�、生讀自己感受深刻的.語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
３、師引讀。
三、演讀感悟
�。�、分小組演一演。
�。病⑼扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
（演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。）
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
五、讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。
六、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
�。薄⒆杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
�。病⒚鞔_責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
�。�、商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。
孔子拜師教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教具：課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《孔子拜師》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文先寫(xiě)什么了?再寫(xiě)什么?接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了課文的最后寫(xiě)孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書(shū)課題。
二、研讀課文，感悟品行
(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo)：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來(lái)的，找出相關(guān)的語(yǔ)句或事件，用筆畫(huà)出來(lái)。
(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說(shuō)明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書(shū)“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡(jiǎn)介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點(diǎn)理解�！扒泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話(huà)可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書(shū)，不怕吃苦。)
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語(yǔ)的.區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
2、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個(gè)詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說(shuō)的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱(chēng)呼自己，老子怎樣稱(chēng)呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號(hào)及適用不同場(chǎng)合。
(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書(shū)，彬彬有禮)
第三自然段：
1. 抓住“每天”、“隨時(shí)”兩個(gè)詞體會(huì)孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2. “從毫無(wú)保留”一詞體會(huì)老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書(shū)誨人不倦。
3. 指導(dǎo)朗讀。
二、 總結(jié)拓展：
1. 結(jié)合板書(shū)總結(jié)：正因?yàn)榭鬃雍屠献佑羞@樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡(jiǎn)介。
2. 學(xué)習(xí)了本文你有什么體會(huì)或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，教師順勢(shì)介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補(bǔ)充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、 師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語(yǔ)》一書(shū)中便可以找到，教師展示《論語(yǔ)》一書(shū)。
師：《論語(yǔ)》是一部什么書(shū)呢?請(qǐng)大家看視頻。(播放>開(kāi)頭對(duì)論語(yǔ)的簡(jiǎn)介。
師，《論語(yǔ)》是我校的校本課程，從這學(xué)期開(kāi)始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》一書(shū)，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會(huì)學(xué)的很好。
板書(shū)
17 孔子拜師(老子)
謙虛好學(xué) 愛(ài)護(hù)晚輩
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
孔子拜師教案15
師：小朋友們，北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式，給你印象最深的是什么？
生1：二十九個(gè)大腳印。
生2：活字印刷。
生3：國(guó)畫(huà)。
生4：中國(guó)舞。
生5：文字。
生6：太極拳。
生7：武術(shù)。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)回味一下北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式。（播放視頻）
師：你知道剛才錄像上響徹全場(chǎng)的名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：孔子。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：這個(gè)“拜”字雖然不是要寫(xiě)的字，但比較難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（生觀察，書(shū)空）
二、揭示課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題嗎？
生1：孔子拜的老師是誰(shuí)？（板書(shū)：向誰(shuí)）
生2：孔子為什么要拜師？（板書(shū)：為什么）
生3：拜師有什么用？
師：就是為什么拜師，要注意傾聽(tīng)。
生4：他有沒(méi)有拜成？
全體：能拜成。
生5：去哪兒拜師？（板書(shū)：去哪里）
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，他是怎么去拜師的？（板書(shū)：怎樣）
三、初讀課文，交流已知道的問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，把課文讀準(zhǔn)，把生字讀正確、流利，不會(huì)讀的在書(shū)上做記號(hào)。（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號(hào)標(biāo)上了，要是你沒(méi)標(biāo)，趕緊把它標(biāo)上，你們兩個(gè)沒(méi)標(biāo)，趕緊標(biāo)上吧。
師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？
生全體：拜成了。
師：哪些問(wèn)題是你馬上就能回答的呢？
生：向誰(shuí)拜師。
生：老子。
師：老子的名字叫什么？
生：老聃。
師：孔子的名字叫什么？
生：孔丘。
師：孔子的名字還叫什么？
生：仲尼。
師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？
生：這個(gè)老人是老子。
師：為什么？你能從課文中找出依據(jù)來(lái)嗎？
生：讀文（在洛陽(yáng)城外……學(xué)問(wèn)）
師：還有哪些問(wèn)題是你讀了課文馬上就知道的'？
生：去哪兒拜師。
師：孔子去哪兒拜師？
生：孔子去了洛陽(yáng)。
師：孔子從哪兒出發(fā)？
生：孔子從曲阜出發(fā)。（讀文：三十多歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
師：你來(lái)讀讀吧。
生：他多加了一個(gè)“多”。
師：這個(gè)地名比較難讀，剛才這個(gè)小女孩讀得很好。
生：（齊讀）曲阜。
生：齊讀（三十多歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
生：我還知道他為什么去拜師。
師：你學(xué)得真快，請(qǐng)大家從書(shū)上找一找，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx、匯報(bào)）
師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）
生：指名讀（曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）
三．詞語(yǔ)入手，體會(huì)孔子不辭辛勞。
師：句中哪些詞語(yǔ)讓你很感動(dòng)，趕快把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（生圈詞語(yǔ)）
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：你是如何理解風(fēng)餐露宿的？
生1：晚上都在走，整天都在走。
生2：在風(fēng)中吃飯，在地上睡覺(jué)。
生3：早上、白天都在趕路。
生4：晚上也在趕路。
生5：白天和晚上也在趕路。
生6：一直都在走。（生讀課文）
師：孔子什么時(shí)候在趕路？
生1：白天和晚上。
生2：中午。
師：你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。
生2：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。
師：你感受到什么？
生1：孔子很辛苦，天天在趕路。
生2：孔子一路上非常艱難。
生3：孔子很好學(xué)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)。（生自由讀課文）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
師：你知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠(yuǎn)嗎？（出示地圖）
�。ㄉx“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！保�
師：孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個(gè)月��！
�。ㄉx）
�。ㄉR讀）
師：這個(gè)“終于”說(shuō)明走的真不容易啊！
師：孔子真不容易啊，走了12個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出孔子很艱難？
生：風(fēng)塵仆仆。
師：你能結(jié)合這句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)塵仆仆嗎？
生1：身上全是沙子。
生2：身上全是泥。
生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風(fēng)塵仆仆”）
師：請(qǐng)你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。ㄍ阑ハ嘈蕾p、互夸）
四．詞語(yǔ)入手，體會(huì)孔子的好學(xué)。
師：學(xué)到這里我真想說(shuō)，孔子你如此辛苦，風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆，為什么還要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？
生：第一自然段。
生：讀第一自然段：他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以想拜老子為師。
師：“淵博”，你知道是什么意思嗎？用什么方法知道呢？
生：。
師：“淵”有三種意思（課件出示）
生1：選擇“深”。
生2：知識(shí)很深。
生3：還不很深。
師：他的知識(shí)真的不夠淵博嗎？
生：不是。
師：你從哪兒看出？
生：我從第一段的第一句話(huà)知道的（遠(yuǎn)近聞名）
師：什么叫“遠(yuǎn)近聞名”？“聞”是什么意思？
�、� 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽(tīng)。在這兒是什么呢？
生1：用耳朵去聽(tīng)。
生2：很遠(yuǎn)的地方都知道孔子是很有學(xué)問(wèn)的。
生3：不管是遠(yuǎn)的地方還是近的地方都知道孔子的名聲。
師：你了解孔子嗎？
生：了解。
師：那你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：他是春秋時(shí)代的大思想家，他曾經(jīng)周游列國(guó)。
師：你是怎么知道的呢？
生：資料袋（學(xué)生自由讀資料袋）
（齊讀第二段）
師：孔子為什么還要去拜師呢？你還從哪里找到？
生：我看見(jiàn)第一段的第二句，“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博�！�
生：第二段，“他覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。”
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的這樣的人嗎？
生1：我同桌英語(yǔ)已經(jīng)很好了，可他還在學(xué)。
生2：我的同桌已經(jīng)是數(shù)學(xué)課代表了，可他還在學(xué)數(shù)學(xué)。
師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？
生1：我爸爸就是這樣的。
生2：我爸爸在學(xué)普通話(huà)。
生3：我姐姐在學(xué)奧數(shù)。
師：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，你能夠把這句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
生：學(xué)無(wú)止境。
師：拿出你的作業(yè)紙來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，用上以下詞語(yǔ)：淵博、遠(yuǎn)近聞名、學(xué)無(wú)止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。（學(xué)生做練習(xí)）
生1：孔子總覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，他日夜兼程到洛陽(yáng)拜老子為師。
生2：因?yàn)榭鬃涌傆X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽(yáng)拜老子為師。
師：他用到了哪些詞？
生1：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。
生2：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽(yáng)拜老子為師。
師：同學(xué)們的句子說(shuō)得真好，今天學(xué)到的詞語(yǔ)都能夠用上了。
五．總結(jié)下課，提示下節(jié)課任務(wù)。
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