數(shù)對(duì)的教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的數(shù)對(duì)的教案,希望能夠幫助到大家。
數(shù)對(duì)的教案1
第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法(二)
第2節(jié) 減法【第二課時(shí)】筆算三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0連續(xù)退位)、減法驗(yàn)算
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0 的退位減法的算理;掌握計(jì)算方法,會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算,體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣性,能夠用驗(yàn)算檢驗(yàn)答案的正確性。
2. 通過自主探究、遷移類推,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程,在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成驗(yàn)算的意識(shí)。體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣性。
二、教學(xué)重點(diǎn):理解三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法)的筆算算理,掌握算法。
三、教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法)的筆算算理,應(yīng)用方法正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
筆算下面各題。
267-189= 783-298=
。1)指名板演:說說你的計(jì)算過程。
(2)交流方法:筆算減法要注意什么?小結(jié)歌謠:數(shù)位對(duì)齊是第一,要從個(gè)位先減起,不夠減時(shí)要退位,借一當(dāng)十要清晰,借完以后要少1,認(rèn)真仔細(xì)要牢記。
導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。(板書:筆算減法)
。ǘ┨骄啃轮
1、借助知識(shí)遷移,進(jìn)行試算。
。1)出示主題圖
(2)你能解答這個(gè)問題嗎?請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算(板書:403—158=)
(3)匯報(bào)交流:同伴互相說說筆算的過程。并找出錯(cuò)誤原因。
3、小組討論,對(duì)比提升:梳理中間有0的退位減法的計(jì)算方法。
。1)對(duì)比:這道題與前面所學(xué)的算式在計(jì)算上有什么不同?
今天這道題個(gè)位上還是3減8不夠減,從十位退1,但是十位是0,怎么辦?(紅筆描紅橫式中十位上的0)
。2)小組討論,全班交流。
(3)教師和學(xué)生共同總結(jié):我們還是從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減從十位退1,十位是0 ,就從百位退1,到十位做10用,十位就是10退1剩9,然后用9來繼續(xù)減。
。4)教師一邊板書正確的.豎式計(jì)算的過程一邊梳理計(jì)算過程:403—158 從個(gè)位減起;3減8不夠減,向十位借一,十位是0,向百位借一當(dāng)10,個(gè)位13減8等于5,十位9減5等于4,百位3減1等于2;403減158等于245。
。5)小結(jié):當(dāng)被減數(shù)中間是0的時(shí)候,需要退位的時(shí)候,我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用,之后十位中的10退1剩9,十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。(板書:被減數(shù)中間有0的)
4、驗(yàn)算:
。1)怎樣驗(yàn)算我們的結(jié)果是否正確嗎?小組內(nèi)商量商量。
。2)匯報(bào)想法:
。3)小結(jié):驗(yàn)算減法,我們通?梢圆捎帽粶p數(shù)減差,看等不等于減數(shù);或者把差和減數(shù)相加,看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸
1、P42頁做一做。
2、P44練習(xí)九第4題。
3. 想一想、填一填。
數(shù)對(duì)的教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知理解序數(shù),知道數(shù)字還可以表示物體的位置。
2、愿意在理解的基礎(chǔ)上大膽、清楚地進(jìn)行講述。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一幢7層樓的房子;
2、1—7的數(shù)字卡;
3、7個(gè)動(dòng)物(、鴨子、小狗、小貓、、公雞、兔子)。
【活動(dòng)過程】
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。
師:“熊貓老師開始上課了,看看它又哪些學(xué)生?共有幾個(gè)學(xué)生?我們一起數(shù)一數(shù)?(數(shù)字7)”
2、引導(dǎo)幼兒幫助動(dòng)物排隊(duì),初步感知理解序數(shù)的意義。
“熊貓老師要帶它的動(dòng)物朋友出去做游戲了,它要求小動(dòng)物排著一條整齊的隊(duì)伍出去,我們來幫助它們排隊(duì),好嗎?(出示小紅旗),排隊(duì)要有個(gè)要求,要從紅旗這里排,從左往右一個(gè)一個(gè)排在紅線上。
(1)你們真棒,很快就幫小動(dòng)物們排好了隊(duì)。
(2)排在第一個(gè)的是誰?誰排在第三個(gè)?排在第幾個(gè)?
3、給動(dòng)物找序號(hào),理解數(shù)字還可以表示動(dòng)物的位置。
(1)為了讓熊貓老師能一看就知道誰排在第幾個(gè)?你們能幫它想個(gè)好辦法嗎?
(2)老師這里有一些數(shù)字牌,分別是幾?數(shù)字1發(fā)給誰,為什么?那數(shù)字2呢?那應(yīng)該放數(shù)字幾呢?表示排在第幾個(gè)。
(3)現(xiàn)在有了這些數(shù)字牌,熊貓老師能一眼就看出誰排在第幾個(gè)了,我們一起來說一說。
(4)小結(jié):原來這個(gè)數(shù)字不僅可以表示有幾個(gè)動(dòng)物,還可以表示小動(dòng)物排的位置呢。
4、引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物找房子,從縱向來學(xué)習(xí)序數(shù)。
(1)玩好游戲,小動(dòng)物們要回家了,這里有一幢房子,小動(dòng)物們就住在這里,我們來幫助小動(dòng)物,把它們送回家。
(2)由于身體比較笨重,所以它住在第一層里,誰來把送回家。小狗住在第二層;住在第七層的時(shí)小……
(3)小結(jié):原來數(shù)樓層的時(shí)候,我們是從下往上數(shù)的,數(shù)字還可以表示樓層呢?
5、玩排隊(duì)游戲,鞏固對(duì)序數(shù)的理解。
(1)請(qǐng)8個(gè)幼兒排成一排,先想一想從左往右自己排在第幾個(gè)?然后根據(jù)老師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。如請(qǐng)第七個(gè)幼兒拍兩下頭。
(2)相同的隊(duì)伍,從右往左玩排隊(duì)游戲。
(3)小結(jié):原來排隊(duì)的方向不同了,你們排的位置也就不同了,原來熙熙排在第五個(gè),現(xiàn)在方向換了,她的'位置就不同了,現(xiàn)在排在第四個(gè)了。
6、幫熊貓老師貼上車廂的數(shù)字。
(1)第二天,熊貓老師要帶動(dòng)物學(xué)生坐上小火車去秋游了,為了讓熊貓老師能一眼看出小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂,請(qǐng)你幫助熊貓老師把數(shù)字貼在相應(yīng)的車廂上,并說一說,XX動(dòng)物坐在第幾節(jié)車廂。
(2)幼兒操作
(3)請(qǐng)你去給客人老師看一看,你做對(duì)了沒有,并告訴客人老師,小動(dòng)物分別住在第幾節(jié)車廂里。
【教學(xué)反思】
通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
數(shù)對(duì)的教案3
教材分析:
這是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》的第一課時(shí)。用字母表示數(shù),對(duì)小學(xué)生來說比較抽象,在學(xué)生的思維過程中,由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到用字母和含有字母的式子表示數(shù),是從個(gè)別上升到一般的抽象化過程。學(xué)生在近四年的學(xué)習(xí)中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算,對(duì)字母表示數(shù)雖有一些生活經(jīng)驗(yàn)和接觸,但對(duì)字母表示數(shù)的意義并不理解;趯W(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),我們力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,形成數(shù)學(xué)模型,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)方程及進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ),它不但對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義,而且在生活和實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。這一課的教學(xué)中滲透著“轉(zhuǎn)化”思想,遵循主體性原則,通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較和分析的,概括出用字母表示數(shù)的規(guī)律。然后教學(xué)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律表示常見的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)情分析:
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。對(duì)我們五年級(jí)孩子來說,本課內(nèi)容較為抽象與枯燥。本課是第一課時(shí),主要目標(biāo)是讓學(xué)生能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式,學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值,初步體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與便利。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)內(nèi)容:教材P44-P46例1-例3 做一做,練習(xí)十第1-3題
教學(xué)目的:
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義,并能用字母表示簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。
2、使學(xué)生掌握含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫法及平方的意義及讀寫法,會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。
過程與方法目標(biāo):在具體情境中經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 與符號(hào)化思想。
情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn):理解用字母表示數(shù)的意義和作用
教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫,略寫。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)學(xué)。
1、出示圖片。視頻1
師:這些圖片相信大家都認(rèn)識(shí)吧,那么它們分別表示什么呢?
生:KFC表示肯德基, CCTV表示中央電視臺(tái) , NBA表示美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)盟。
2、出示撲克牌:J Q K 視頻2
師:這些字母分別表示什么?
3、師小結(jié):字母可以用來表示地名、方向,還可以表示數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)一下“用字母表示數(shù)”,并板書課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,體會(huì)字母在生活中的廣泛應(yīng)用,在于激活學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。)
二、探索新知
1.教學(xué)例題1
活動(dòng)一:探究規(guī)律(觀察下面每行圖中的數(shù),按規(guī)律排列填寫) 視頻3
活動(dòng)二:百寶箱——解密碼 視頻4
師:同學(xué)們想打開百寶箱,必須知道百寶箱的密碼,它是由以下橫線中的三個(gè)數(shù)字組成,請(qǐng)你猜一猜。
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,嘗試找出規(guī)律,在算出圖形或字母表示的數(shù)。
生嘗試思考,并完成老師的提問。
師:你是怎么算的?為什么? 指名回答問題。(師適當(dāng)鼓勵(lì)。以提高學(xué)生的積極性。)
師小結(jié):通過剛才的觀察思考,我們發(fā)現(xiàn)可以用符號(hào)和字母表示具體的數(shù)。在數(shù)學(xué)中,我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。
(設(shè)計(jì)思路:用字母表示數(shù)意味著將把學(xué)生從數(shù)的領(lǐng)域引入到代數(shù)的世界,這將促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)觀念、方法產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。)
2.教學(xué)例題2。
師:既然同學(xué)們這么棒,那哪位同學(xué)能記得我們學(xué)過的運(yùn)算定律呢?(生語言描述。)
加法交換律為例,
師:若是我用字母a b 表示這兩個(gè)數(shù),那你們能否幫我把加法交換律表示出來呢?
生:a+b=b+a
師:其他的運(yùn)算定律用字母該如何表示呢?
同桌間議一議,嘗試用字母表示其他的運(yùn)算定律。然后指名匯報(bào),集體評(píng)議。視頻5
運(yùn)算定律名稱 文字?jǐn)⑹觯ǹ谑觯?用字母表示 簡(jiǎn)寫
師:這么聰明,可你們知道乘號(hào)還有其他的表示方法嗎?比如說乘法交換律還可以怎么表示呢?
生:用圓點(diǎn)“ ”表示乘號(hào)。乘法交換律:ab=ba 。
師:既然這樣,老師有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)要交給你們,猜想:在這些字母表示的運(yùn)算定律中,哪個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫呢?
生:乘號(hào)。
師:例如乘法交換律就可以怎么寫呢?
生:ab=ba 師提醒:這個(gè)讀作,a乘以b等于b乘以a 。
師追問:那種結(jié)合可以省略乘號(hào)不寫呢?
生:字母與字母,數(shù)字與字母。
師小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),表示運(yùn)算定律,其實(shí)我們還可以用字母表示公式。
師:看到這些定律,你們對(duì)于字母和文字表述的運(yùn)算定律有什么感覺?
生:用字母表示運(yùn)算定律,簡(jiǎn)明易記,便于應(yīng)用。
師板書優(yōu)勢(shì):簡(jiǎn)明易記,便于應(yīng)用。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號(hào)語言比文字語言更為簡(jiǎn)潔明了,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的概括性、簡(jiǎn)潔性。通過積累、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解所學(xué)知識(shí)的能力。)
3.教學(xué)例題3:視頻6
出示正方形問:我們學(xué)過正方形的什么內(nèi)容?生:正方形的面積和周長(zhǎng)。
師:那么這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少呢? 生:邊長(zhǎng)為a 。
師:通常情況下,用字母S表示面積,那你能用字母表示出這個(gè)正方形的面積嗎?
生嘗試寫,然后師指名匯報(bào),S=aa
師:你們看看這個(gè)等式有什么特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:兩個(gè)相同的字母。
師:S=aa 這樣,兩個(gè)相同字母或兩個(gè)相同的數(shù)【0除外】相乘時(shí),還有一種更簡(jiǎn)便的寫法,你們想知道嗎? 生:想。
師:S=aa 中,aa =a2 讀作:a的平方,表示2個(gè)a相乘。
所以正方形的面積還可以寫作:S=a2 。
師:如果a為2,那么面積可以怎么表示? 生……(指名舉例說明。)
師:同學(xué)們真的太棒了,如果用字母C表示周長(zhǎng),那么你能用字母表示這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎?
生嘗試寫,然后指名匯報(bào), C=a×4 。
師:a×4 能不能用剛才學(xué)的知識(shí),以更簡(jiǎn)便的方式來表示呢?
生:a4 、4a 。
師指出:省略乘號(hào)時(shí),一般數(shù)字要寫在字母的前面,所以C=4a 。
師:剛才我們學(xué)了用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng),那么你們又沒有信心利用公式來進(jìn)行具體的計(jì)算? (指名板演,其他學(xué)生獨(dú)立練習(xí),然后集體評(píng)議。)
(設(shè)計(jì)意圖:初步學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量的方法;促進(jìn)學(xué)生體會(huì)用字母和含有字母式子表示數(shù)的意義及優(yōu)越性。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母和式子表示乘法數(shù)量關(guān)系,以及含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫。從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡。)
三、應(yīng)用新知,拓展提高
活動(dòng)(一):續(xù)兒歌。視頻7
1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;
……
( )只青蛙( )張嘴,
。 )只眼睛( )條腿。
小組交流:你能用一句話說一說這首兒歌嗎?
師:26個(gè)英文字母都可以用來表示數(shù),但由于英文字母“O”在書寫形式上非常接近阿拉伯?dāng)?shù)字“0”,所以在用字母表示數(shù)時(shí),通常不選擇英文字母“O”。
活動(dòng)(二):一段有趣的話。 視頻8
小明和媽媽乘公交車去商場(chǎng)購物,車上原有30人,汽車靠站時(shí),下去X人,又上來Y人;汽車?yán)^續(xù)行駛,小明和媽媽來到商場(chǎng),一雙襪子8元錢,媽媽買了a雙,小明買了m米彩帶,回家做手工時(shí)把它平均剪成6段。
小組討論:根據(jù)這段話可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解答?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論題,讓學(xué)生有話想說,使學(xué)生在自主探究的空間中達(dá)到對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。 )
四、總結(jié):今天你學(xué)到什么知識(shí),你體會(huì)到什么?視頻9
。ㄗ寣W(xué)生自由暢談)
教學(xué)反思
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的`數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。因此,在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),抽象思維能力得到提高,成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)課后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、取材于實(shí)際生活,關(guān)注學(xué)生巳有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生、找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn),使教學(xué)有的放矢地進(jìn)行,從而最大限制地落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念,老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)建立在本班學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,選擇了KFC肯德基, CCTV中央電視臺(tái) , NBA美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)盟及撲克牌上的字母,讓學(xué)生感覺字母在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí),教師能創(chuàng)造性的使用教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法,例1讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)習(xí)可以用字母或符號(hào)表示一個(gè)數(shù);例2、例3讓學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)以及自學(xué)課本獨(dú)立完成形式,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、關(guān)注學(xué)生反思、內(nèi)化的習(xí)慣
反思、內(nèi)化與提升是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的核心,本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié),教師不是灌輸,而是讓學(xué)生小組交流選擇表示運(yùn)算定律的方法,在交流中感情字母表示比文字表述簡(jiǎn)明、易記。
2、省略字母之間的乘號(hào),教師讓學(xué)生在自學(xué)中內(nèi)化、運(yùn)用再進(jìn)行反思,強(qiáng)調(diào)“”代替“×”,不代替“+”、“-”、“÷”。
3、教師充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生自學(xué)課本給學(xué)生自主嘗試探索問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,高年級(jí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力,也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深,照顧到不同層次的學(xué)生。
課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況,能反映一堂課的教學(xué)效果,又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識(shí)的作用,同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng),通過課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲,有所悟,并體驗(yàn)到成功和快樂。我在上完本節(jié)課后,緊接著出示了練習(xí)題,它們的難易程度由淺入深,緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、今后努力的方向
在學(xué)過的平面圖形中,同學(xué)們很容易用字母和文字表示比用已學(xué)過的長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。但在強(qiáng)調(diào)正方的面積用字母表示的同時(shí),個(gè)別同學(xué)還是不能準(zhǔn)確把握a的平方與2a區(qū)別。針對(duì)這一點(diǎn)雖然在課堂上及時(shí)作了的處理,但是為了避免這一錯(cuò)誤的再次延續(xù)需作進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。教師的過渡性語言和總結(jié)性語言略顯簡(jiǎn)單。對(duì)學(xué)生的回答做出的評(píng)價(jià)同樣也有得有失。更好地設(shè)計(jì)問題,更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生還是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的重要內(nèi)容。
數(shù)對(duì)的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)寫“鉆研”兩個(gè)字。通過動(dòng)作演示,了解“撒”。
2、分角色朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、ppt課件
2、跨越式閱讀材料
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞句,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們看,晴朗的夜晚,藍(lán)天上的星星,一閃一閃的。咦?星星怎么不見啦?原來她跟我們玩起了捉迷藏的游戲,躲在了云層里呢!你們只要讀對(duì)這些詞語,他們就出來和大家見面。
2、生讀詞語
3、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫(張衡),是(漢朝人)。他長(zhǎng)大以后(刻苦鉆研)天文,成了著名的(天文學(xué)家)。
4、他成為天文學(xué)家除了與他刻苦鉆研天文有關(guān)系,還與他小時(shí)候數(shù)星星有什么聯(lián)系呢?這幾課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——《數(shù)星星的孩子》
二、品讀詞句,朗讀感悟
。ㄒ唬┙巧缪荩形驍(shù)的認(rèn)真
1、張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書133頁,默讀課文,用橫線畫出句子。用三角形畫出表示動(dòng)作的詞。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意來扮演張衡,坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,三顆。
比較句子:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
一顆,兩顆,數(shù)到了幾百顆。
你體會(huì)到什么呢?(數(shù)得很認(rèn)真)
3、指導(dǎo)朗讀。文中的一顆等中間為什么是逗號(hào),而不是頓號(hào)呢?
。ǘ├首x感悟,星星的多
1、到底這些星星數(shù)得清嗎?
。1)“晚上,滿天的星星像……!睆哪睦锟闯龆嗄?“滿天、無數(shù)”(能不能換成放呢?通過撒,演示,還體會(huì)到了星星分布不均勻,給數(shù)帶來了困難)
你有什么感受嗎?(數(shù)不清)可是張衡卻一直數(shù)到了幾百顆。再讀這句(一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。)你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張衡數(shù)星星的耐心,細(xì)致,認(rèn)真。)從哪個(gè)詞體會(huì)到的?誰再讀讀這句,讀出張衡的耐心,認(rèn)真?
。2)指導(dǎo)朗讀——評(píng)價(jià)
(3)“傻孩子,星星一閃一閃的……”星星在閃。
。4)指導(dǎo)朗讀——評(píng)價(jià)
2、我們都認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡是這樣認(rèn)為的嗎?他通過數(shù)星星,還知道了什么?
“是在動(dòng),不是亂動(dòng),星星之間距離那么遠(yuǎn)”
3、爺爺告訴了張衡什么知識(shí)呢?讀一讀第4自然段。爺爺告訴他___,告訴他___,還告訴他___。(師生合作讀)
三、合作研讀,了解位置。
1、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察書本的插圖,根據(jù)爺爺?shù)拿枋,找找北斗七星,并把這七顆星連起來,再找找北極星的位置。
2、生小組學(xué)習(xí)。先讀,再交流,由一個(gè)人連線。
3、你們真了不起。通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找到了北斗七星和北極星。
4、張衡也跟你們一樣,對(duì)北斗星特別感興趣,一夜沒睡好,幾次起來看星星。發(fā)現(xiàn)——。爺爺說對(duì)了嗎?哪個(gè)詞知道的?要是沒有幾次起來認(rèn)真地觀察,張衡就不會(huì)發(fā)現(xiàn)真的'繞著北極星轉(zhuǎn)。
四、資料閱讀,深化主題。
1、正是張衡一次又一次的仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)星星的奧秘。在我們生活中,也同樣需要仔細(xì)觀察,才能有所發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你們翻開語文書154頁,看看文中的“我”是怎樣仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、普通人如此,科學(xué)家們的偉大發(fā)明,也源自對(duì)生活小事進(jìn)行仔細(xì)觀察。請(qǐng)同學(xué)們翻開跨越式閱讀材料,第118頁,讀一讀《啤酒泡引出了科學(xué)靈感》、《貓曬太陽的啟示》。
五、小練筆
觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)寫在紙上。
六、兒歌回顧,總結(jié)全文。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了張衡,把他的經(jīng)歷編成了一首兒歌,我們一起去讀一讀。
傻孩子,名張衡,漢朝人,愛科學(xué)。
仰起頭,數(shù)星星,星星多,撒玉盤。
細(xì)觀察,數(shù)清楚,動(dòng)腦想,勤鉆研。
長(zhǎng)大后,多成就,地動(dòng)儀,渾天儀。
天文學(xué)家文學(xué)家,樣樣精通揚(yáng)世界。
2、只要我們向張衡學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),將來一定能取得成功。
數(shù)對(duì)的教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部,促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力,體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、陶泥和泥工板若干,各種輔助物(豆類和鉛絲,火柴、羽毛、毛線等),背景音樂磁帶。
2、網(wǎng)上下載的有趣的臉譜圖以及一些師的作品(見附1)。
3、幼兒人手一面小鏡子。
三、活動(dòng)過程
。ㄒ唬⿴熒黄鹜妗罢甄R子”游戲:找一找自己頭部特別的地方師:你覺得自己什么地方最特別?
幼:我的眼睛小小的,還戴著眼鏡;我的耳朵像數(shù)字3;我的頭發(fā)是卷卷的……教師小結(jié):每個(gè)小朋友都很特別,這些特別的地方都很有趣。
(二)欣賞有趣的臉譜圖或師作品,拓寬幼兒思路,引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性的想象師:老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉,有的還用了一些特別的材料,我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
幼:這些作品都很特別,有的耳朵像蝴蝶;有的一張臉上還有三張小臉;有的'臉像個(gè)愛心;有的辮子上還有兩個(gè)小臉;有的臉上還插著羽毛……教師小結(jié):這些作品有的很有趣,有的給人感覺很奇怪,但這些作品都很特別。
。ㄈ┯變簞(chuàng)作“特別的我”
1、師:老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解:先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再壓一壓,盡量使臉盤變),然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
2、師:小朋友,你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
3、幼兒互相交流后說一說自己的想法。教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問:“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
4、幼兒操作,教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作(播放背景音樂)。
。ㄎ澹┙涣髡故居變鹤髌
1、請(qǐng)小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別,心里是怎么想的。
2、同伴間互相評(píng)價(jià):你覺得誰最特別?為什么?
3、教師評(píng)價(jià)幼兒作品:表揚(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。
教師小結(jié):今天我們每個(gè)小朋友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏e的臉,老師覺得只要小朋友能夠把自己心中的想法膽地表現(xiàn)出來,那你就是最棒的。
數(shù)對(duì)的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.樂于接受數(shù)學(xué)信息,能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量
2.借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義,通過將有理數(shù)分類,感受分類的思想
重 點(diǎn):
能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量
難 點(diǎn):
運(yùn)用有理數(shù)表示實(shí)際生活問題中的量
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.情境創(chuàng)設(shè)
情境(1):課本第15頁實(shí)例
操作指導(dǎo):投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的實(shí)例,讓學(xué)生感受用正負(fù)數(shù)來描述它們所帶來的便捷
情境(2):學(xué)生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實(shí)例
2.探索活動(dòng)
(1).由課本中"零上的氣溫用正數(shù)表示,零下的氣溫用負(fù)數(shù)表示"入手,指導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中還有那些意義相反的.事例.又如何用正負(fù)數(shù)表示這些事例的量.這里可設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論.如:
、.零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示.你能用正負(fù)數(shù)表示收入與支出、增產(chǎn)與減產(chǎn)等問題中的相關(guān)量嗎?
、.如果某次智力競(jìng)賽加100分表示為+100分,則扣50分如何表示? -200分表示什么意思?
、.課本第16頁例2
、.有理數(shù)的概念
這是學(xué)生第一次接觸分類,要讓學(xué)生初步感受分類思想.讓學(xué)生感受分類的思想及方法以及有理數(shù)分類的另一方法:有理數(shù)可以分"正有理數(shù),負(fù)有理數(shù),0"
(讓學(xué)生模仿課本上的形式寫出相應(yīng)的分類表)
、.課本第16頁 "練一練"
3.關(guān)于計(jì)算器教學(xué)
由于計(jì)算器型號(hào)不一定一致,因此負(fù)數(shù)的輸入方法也可能略有不同,可以在課內(nèi)統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生操作,也可以在課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀計(jì)算器使用說明書,讓學(xué)生自行操作
4.小結(jié)
各小組互相討論總結(jié),得出本節(jié)課的主要內(nèi)容:如何用正、負(fù)數(shù)表示一對(duì)具有相反意 義的量;有理數(shù)的分類
5.布置作業(yè): 課本p17習(xí)題2.1第3.4.5題
數(shù)對(duì)的教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材P59例5及練習(xí)十三第5、6、7、8第題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.在實(shí)際情境中理解用字母表示數(shù)的意義,會(huì)用含有字母的式子表示復(fù)雜數(shù)量關(guān)系。
2.在探索數(shù)量關(guān)系的過程中,體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。3.滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想,培養(yǎng)符號(hào)化意識(shí),提高概括能力。
過程與方法:經(jīng)歷用字母表示數(shù)來解決生活中實(shí)際問題的過程,掌握用字母表示復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受生活中處處都有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解用字母表示數(shù)的意義,會(huì)用含有字母的.式子表示復(fù)雜數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):用字母表示應(yīng)用題中的復(fù)雜數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)方法:設(shè)置數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中體驗(yàn)、交流、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、小棒。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
抓小棒的游戲。
1.明確操作要求:同學(xué)們每次抓的小棒根數(shù)是老師抓的3倍。
2.教師分別抓1根、3根、7根小棒,學(xué)生抓出相應(yīng)的根數(shù)。
在此基礎(chǔ)上提問:怎樣求出你應(yīng)抓的根數(shù)?
3.教師抓一大把時(shí),問:你和你的同桌一共抓幾根呢?
當(dāng)a=60時(shí),你們小組的同學(xué)一共抓幾根?當(dāng)a等于200時(shí)呢?
二、探索新知
教材第59頁例5。
1.?dāng)[三角形所用小棒的根數(shù)。
(1)教師:擺1個(gè)三角形需要幾根小棒?擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢?
指名學(xué)生回答:擺1個(gè)三角形需要3根小棒,擺2個(gè)需要6根,擺3個(gè)需要9根……
教師:你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
小組討論并派出代表發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生得出所用的小棒的根數(shù)是擺的三角形個(gè)數(shù)的3倍。
(2)教師:假如擺x個(gè)三角形,需要幾根小捧?
學(xué)生:3x根。
教師:x表示什么?這兒的x可以是哪些數(shù)?
學(xué)生小組交流,教師指名匯報(bào)。
(3)教師:當(dāng)x等于6時(shí),就是擺了幾個(gè)三角形?需要幾根小棒?當(dāng)x等于20時(shí)呢?
學(xué)生小組討論交流。
2.?dāng)[正方形所用小棒的根數(shù)。
(1)教師:擺1個(gè)正方形需要幾根小棒?擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢?如果擺x個(gè)正方形需要幾根小棒?這兒的x表示什么?
指名學(xué)生回答:擺1個(gè)正方形需要4根小棒,擺2個(gè)需要8根,擺3個(gè)需要12根……
提問:你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
小組討論并派出代表發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生得出所用的小棒的根數(shù)是擺的正方形個(gè)數(shù)的4倍。擺x個(gè)正方形需要4x根小棒,這里的x表示正方形的個(gè)數(shù)。
(2)教師出示另一個(gè)正方形,用x表示邊長(zhǎng),問:這時(shí)的x表示什么?分別用字母表示出正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。
指名學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:
正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式:C=4x
正方形的面積計(jì)算公式:S=x×X=X2
經(jīng)過舉例讓學(xué)生明白字母可以表示不同的數(shù)量,所表示的意義也不同。
3.?dāng)[正方形和三角形共用小棒的根數(shù)。
(1)教師:已知擺一個(gè)三角形所需的小棒是3根,擺一個(gè)正方形所需的是4根,那擺一個(gè)正方形和一個(gè)三角形需要多少根小棒?
學(xué)生齊答。
(2)教師:那擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢?甚至x個(gè)呢?
引導(dǎo):擺x個(gè)三角形和正方形的圖形,所用小棒的根數(shù)應(yīng)是擺x個(gè)三角形和x個(gè)正方形所用根數(shù)的和。
學(xué)生獨(dú)立列式,指名口答。
教師板書:3x+4x=(3+4)x=7x
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這是運(yùn)用了乘法分配律。
求x等于8時(shí),一共用了多少根小棒?
學(xué)生自主解題,匯報(bào):當(dāng)x=8時(shí),7x=7×8=56(根),一共用了56根小棒。
4.教師歸納總結(jié):同一個(gè)字母可以表示不同的數(shù)量,并且表示的意義不同。同一個(gè)字母表示相同的意義、相同的數(shù)量時(shí),可運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行運(yùn)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第59頁的“做一做”。
找兩名學(xué)生板演,其他學(xué)生在稿紙上完成,然后集體訂正。
(1)220x+120x=(220+120)x=340x(千米),所以經(jīng)過z小時(shí),動(dòng)車和普通列車一共行了340千米。
(2)220x-120x=lOOx(千米),所以經(jīng)過x小時(shí),動(dòng)車比普通列車多行了lOOx千米。
2.完成教材第61頁練習(xí)十三第6題。
學(xué)生讀題,理解題意,再獨(dú)立練習(xí),通過小組交流檢驗(yàn)答案。
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)課,你有什么新的收獲?
作業(yè):教材第61頁練習(xí)十三第5、7、8題。
數(shù)對(duì)的教案8
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在本節(jié)課中充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng),自主探究用字母表示運(yùn)算定律,進(jìn)一步感悟用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第44—46頁例1至例2,“做一做”,練習(xí)十第1—3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、理解用字母表示數(shù)的意義與作用。
2、能正確掌握乘號(hào)的簡(jiǎn)寫、略寫。
3、會(huì)用字母表示運(yùn)算定律。
4、知道一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀、寫方法。
過程與方法:
經(jīng)歷了用字母表示數(shù)的理解過程,體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法,滲透求未知數(shù)的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生獲得熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感,溝通算術(shù)知識(shí)與代數(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):理解用字母表示數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),并通過應(yīng)用驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
2、難點(diǎn):運(yùn)用知識(shí)遷移,感悟理解。
突破方法:能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和縮寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)課件、課堂練習(xí)本等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引入課題
1、課件呈現(xiàn)四張撲克牌:3、8、5、4。
師:我們來玩一個(gè)算“24點(diǎn)”的游戲。
游戲規(guī)則:利用撲克牌里的數(shù)字信息,在1分鐘內(nèi),寫一道四則運(yùn)算式子,結(jié)果必須是24,看誰最快,請(qǐng)迅速舉手,時(shí)間到了必須停下來。
2、學(xué)生獨(dú)立寫算式,教師巡視。
3、匯報(bào)交流,板書第一名同學(xué)的算式。(3×8×(5-4)=24)
4、同學(xué)們算得真快,那老師再給4張牌,請(qǐng)你們也算一算。
課件出示:6、7、A、10。
學(xué)生列出算式(6+7+10+A)
師:老師可有個(gè)問題,撲克牌里根本沒有“1”,怎么來的?
4、學(xué)生回答后,教師板書:A=1。揭示課題:用字母表示數(shù)。
師:撲克牌里還有沒有其他字母表示數(shù)的?
師:這里的一個(gè)字母表示什么?(板書:一個(gè)數(shù))
5、同學(xué)們想想看,在我們的生活中還有別的地方用到過字母嗎?
(課件出示生活中用到字母的例子。) [設(shè)計(jì)意圖:通過游戲的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]
二、自主探索、領(lǐng)悟新知:
同學(xué)們回答得非常好,說明平時(shí)觀察得非常仔細(xì),字母在生活中應(yīng)用非常廣泛。那在數(shù)學(xué)里,我們看看字母是怎么用的呢?請(qǐng)看大屏幕。
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、屏幕出示例1(1)
學(xué)生填空后,問:為什么這樣填?
2、屏幕出示例1(2)
學(xué)生填空后,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、屏幕出示例1(3)
有什么規(guī)律? 4.課件呈現(xiàn)數(shù)列:1、3、5、f、9???
2、4、6、m、10???
師:數(shù)列中的f、m分別表示多少呢?
歸納:在數(shù)學(xué)里我們經(jīng)常用圖形或字母來表示一個(gè)數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式表示數(shù),由符號(hào)表示數(shù)到用字母表示數(shù),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。]
。ǘ┙虒W(xué)例2
用字母表示數(shù),我們以前用到過嗎?
其實(shí)呀,我們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)算的定律時(shí)早就用過了。我們學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律?
。2)學(xué)生練習(xí)填寫表格:(要求:根據(jù)你的喜歡,在文字?jǐn)⑹雠c字母表示中任選一種填寫)
。3)大家比較一下,你們喜歡用字母表示,還是用文字?jǐn)⑹?為什么?/p>
。4)同學(xué)們說得非常好,用字母表示運(yùn)算定律,簡(jiǎn)明易記,便于運(yùn)用。但是這樣表示,還有些不便,是什么原因呢,我們先來聽聽這個(gè)發(fā)生在數(shù)學(xué)王國(guó)中的故事。(播放課件)
一大早,數(shù)學(xué)王國(guó)就籠罩著緊張的氣氛,國(guó)王正在聽乘號(hào)匯報(bào)工作:陛下,我跟X長(zhǎng)得有點(diǎn)相似,許多人總把我們混淆。請(qǐng)陛下一定想出一個(gè)對(duì)策才行!于是,國(guó)王請(qǐng)+、-、÷號(hào)先退朝,乘號(hào)留下商議對(duì)策。
第二天,國(guó)王就宣布了3條制度:
一、在含有字母的式子里,乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可以省略不寫。
二、字母和字母相乘,中間的乘號(hào)也可以記作小圓點(diǎn),或省略不寫。 三、1與任何字母相乘時(shí),1可以省略不寫。
。◣熤饤l舉例說明)
從此,數(shù)學(xué)界就有了這樣的規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖:在故事里讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),符合該年級(jí)段兒童的心理特點(diǎn),使他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí),輕松地達(dá)到教學(xué)的要求]
。7)聽完了故事,學(xué)習(xí)了制度, 和同桌交流一下你學(xué)會(huì)了什么?拿起筆來再次修改運(yùn)算定律。
。8)說說用字母表示定律有什么好處?(板書:簡(jiǎn)潔、方便)
。9)根據(jù)剛才的規(guī)則,請(qǐng)同學(xué)們化簡(jiǎn)下面的式子。
8×b b×8 1×m n×9
a×b a×t a×s a×a
三、拓展提高:
1、a×a怎么簡(jiǎn)化?有沒有更簡(jiǎn)便的方法?
2、a 怎么讀?表示什么?在哪里見過?
3、a×a×a×a寫成簡(jiǎn)便形式是怎么樣的?
a 4 怎么讀?又表示什么意思?
4、100個(gè)a相乘怎么寫?怎么讀?
5、這里有一些數(shù)的平方,我請(qǐng)同學(xué)們讀出它們,并說說它們表示什么? 32=( )×( )
102=( )×( )
n 2 = ( )×( )
e×e×e×e×e=( )
6=()
36=()
ab表示()
[設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)]
四、鞏固練習(xí)(通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了字母表示數(shù)的方法與規(guī)則了,接下來我們做幾個(gè)練習(xí),看同學(xué)們掌握了沒有)
1、公正的小判官
。1) a2和2a意義一樣。()
。2) a+3可以寫成3a。( )
。3) a×4可以寫成4a。( )
。4) 5×8的乘號(hào)可以省略不寫。( )
2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的式子
。1) 小敏原有a本故事書,捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友5本后,還剩()本。
(2)一輛公共汽車每小時(shí)行b千米,3小時(shí)共行()千米。
。3)一種糖果的單價(jià)是每千克a元,買14千克需( )元,買b千克需( )元。
。4) 一種電視機(jī)40臺(tái)的`總價(jià)是c元,那么一臺(tái)電視機(jī)的單價(jià)是()元。
五、全課總結(jié) :
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 用字母表示數(shù)有什么好處?
[設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生形成本課知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。] 32
五、游戲:同學(xué)們接下來我們一起做一個(gè)非常熟悉的游戲:
1只青蛙, 1張嘴, 2只眼睛, 4條腿 ??
()只青蛙,()張嘴,()只眼睛,( )條腿。
很多只青蛙呢?
用一句話表示出這首兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖:情景創(chuàng)設(shè)新奇有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。]
【板書設(shè)計(jì)】
用字母表示數(shù)
一個(gè)數(shù) 定 律
。3×8×(5-4)=24)簡(jiǎn)潔、方便
(6+7+10+A)
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課通過一系列的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn),比如通過字母表示運(yùn)算定律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號(hào)語言比文字語言更為簡(jiǎn)潔明了。通過乘法算式的簡(jiǎn)略寫法,引出了一個(gè)數(shù)的多次方的讀寫法與表示的意義,使學(xué)生能對(duì)代數(shù)的知識(shí)有了初步的了解。
本課大致分四個(gè)大的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),先是讓學(xué)生通過撲克的游戲用字母表示數(shù),接著在教學(xué)用字母表示運(yùn)算定律的同時(shí),介紹含字母式子中省略乘號(hào)的書寫方法,在介紹“平方”的書寫方法及數(shù)與字母相乘的書寫習(xí)慣,進(jìn)而了解了一個(gè)數(shù)的多次方的意義與讀寫方法。最后通過應(yīng)用練習(xí),深化認(rèn)識(shí),加深體驗(yàn)。
數(shù)對(duì)的教案9
教學(xué)內(nèi)容:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能動(dòng)腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。)
2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)
3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)
(1)看到這個(gè)問題,你打算怎么解決?(比一比1200和950的'大小就知道了。)
。2)怎樣比較1200和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)
。3)全班交流比較的方法。(在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
。1)看到這個(gè)問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大。
。2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)
。3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大;與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較;與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......)
。4)比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩:我摘了122個(gè)桃子。男孩:我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù),然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1200>950895>860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
數(shù)對(duì)的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
2、能利用計(jì)算法則,正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
2、利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,并能解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
投影出示:把下面的算式補(bǔ)充完整。
問:根據(jù)是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則是什么?
投影出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。
問:根據(jù)是什么?整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則是什么?
投影出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則。
問:這兩個(gè)法則有什么相同的地方?
師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的法則。
板書:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
。ǘ┬率诮虒W(xué)
板書例題)
提問:
、僬l會(huì)列式?
、跒槭裁催@樣列式?根據(jù)什么?
生:根據(jù)速度等于路程除以時(shí)間。
、壅l會(huì)計(jì)算這道題?試做在本上。
指名說過程。老師板書:
生:根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),可得出:
這個(gè)想法有道理嗎?畫出線段圖理解一下。
投影出示線段圖:
這說明同學(xué)們的思路是很正確的。整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的法則相同。
你能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎?
投影顯示:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
投影出三條法則(分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以整數(shù))。
問:這三條法則有什么共同之處?
生:都是被除數(shù)不變,除號(hào)變乘號(hào),除數(shù)變倒數(shù)。
師:既然這三條法則都有這樣共同的特征。那么我們能不能把這三條法則概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的法則呢?
板書:分?jǐn)?shù)除法法則
師:為了便于總結(jié)和記憶,我們把被除數(shù)叫做甲數(shù),除數(shù)叫做乙數(shù)。分?jǐn)?shù)除法的法則該怎樣總結(jié)呢?同桌互相說一說。
問:誰來說一說?(指名2~3人說)
板書:甲數(shù)除以乙數(shù)( )等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。
問:為什么要空格?為什么要加0除外這3個(gè)字?
板書:0除外
同學(xué)們把法則完整的說一遍。
師:甲數(shù)、乙數(shù)可以是什么數(shù)?
法則不但適用于分?jǐn)?shù),也適用于整數(shù)除法。
2、做一做:(投影)
投影訂正,錯(cuò)的同學(xué)要說明錯(cuò)因。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、做書上第36頁第5題,學(xué)生們做在本上,看誰做得又對(duì)又快。
訂正,找錯(cuò)因。
師:同學(xué)們做得非常好,看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)除法的法則掌握、運(yùn)用得很好。下面我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的一些特點(diǎn)。
2、投影:不用計(jì)算,你能知道下面哪幾道題的商大于被除數(shù)?哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎?為什么?
(1)誰來讀一讀題目要求?
(2)同桌同學(xué)互相討論一下。
。3)指名說,老師板書。
(4)問:你是怎么想的?
問:誰還能說出幾道商大于被除數(shù)的算式?
根據(jù)學(xué)生說的,老師可板書幾道題:
觀察上面幾道算式,看一看商大于被除數(shù)的題有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師板書:除數(shù)比1小。
問:被除數(shù)呢?
板書:不等于0。
問:誰能說出幾道商小于被除數(shù)的題?
商小于被除數(shù)的`題又有什么特點(diǎn)呢?
板書:被除數(shù)不等于0,除數(shù)比1大。
師:利用分?jǐn)?shù)除法的這一特點(diǎn),我們就可以對(duì)一些題進(jìn)行估算檢查,看一看是否符合道理。
老師投影出示:下面的結(jié)果對(duì)嗎?為什么?
(四)課堂總結(jié)
我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)除法的法則是什么?你還學(xué)會(huì)了什么?商比被除數(shù)大的題有什么特點(diǎn)?商比被除數(shù)小的題有什么特點(diǎn)?你還有什么問題?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
第36頁練習(xí)九第6,7,9,10題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)例3“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”后,總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,最后統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)除法的法則。在新授前復(fù)習(xí)中,教師用投影出示了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,并讓學(xué)生說這兩個(gè)法則有什么共同之處,為新授做了鋪墊。教學(xué)例3時(shí),教師采用了讓學(xué)生做,并問他們?yōu)槭裁催@
么做,還要讓學(xué)生明白為什么這樣做。最后總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的法則時(shí),教師把前面的三條法則都用投影打出來,讓學(xué)生觀察它們的共同之處,使學(xué)生覺得這三條法則本質(zhì)是一樣的,完全可以用一條法則所代替。這樣水到渠成,學(xué)生們很容易地就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的法則。本節(jié)課要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮和知識(shí)的實(shí)用性。
數(shù)對(duì)的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解退位的道理。
教具學(xué)具:
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
1、口算
12-7 20+4= 35-3=
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后,師生根據(jù)第四組的口算,回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)例題。
(1)設(shè)疑導(dǎo)入
引入:剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
。ò鍟36-8=)
。2)操作探疑
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十,再拿出6根小棒,表示6個(gè)一,在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒,想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議,說說你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時(shí),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。3)解疑明理
指名說說學(xué)生的操作過程,然后依據(jù)學(xué)生的.回答,在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根,就得把一捆小棒打開,變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根,還剩8根,和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒,所以,36減8應(yīng)該得28。
。4)歸納算法
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過程議一議:算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確:個(gè)位上的6不夠減時(shí),要從十位上拿出1個(gè)十,也就是10個(gè)一,與個(gè)位上的6合起來,然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個(gè)十加起來。
、趯W(xué)生回答計(jì)算過程,教師把板書補(bǔ)充完整。
、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示,師生共同完成)
3、看教科書:并完成做一做第2題。
三、全課小結(jié)
小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處,教師點(diǎn)明課題:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。(板書:退位)
數(shù)對(duì)的教案12
一、設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)《綱要》的指出,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)把幼兒放在主動(dòng)發(fā)展的位置,積極地引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,我的內(nèi)容是《數(shù)的守恒》,這個(gè)內(nèi)容已有兩位老師上過,中班能力較強(qiáng)的幼兒都已參加過教學(xué)活動(dòng),我考慮到幼兒現(xiàn)有的實(shí)際水平,選擇了能力中下的`幼兒。但在制訂目標(biāo)時(shí),我降低了難度,選擇了5以內(nèi)數(shù)的守恒。數(shù)的守恒主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、探索性總結(jié)出物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色和排列形式等因素的影響。
二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)我的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)(1)引導(dǎo)幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾,并理解體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的守恒。(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為:不論物體的大小、顏色、排列形式有何不同,與物體的數(shù)量是無關(guān)的
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
情景表演(兩只小兔爭(zhēng)蘿卜)、課件、卡紙做的三角形若干
四、教法與學(xué)法
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探索活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果,初步理解數(shù)量的守恒。本次活動(dòng)我使用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法和操作法,目的是讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而得出結(jié)論。本活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過動(dòng)手操作,激發(fā)幼兒大膽思考、積極創(chuàng)造的能力,從而達(dá)到教學(xué)目的。讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松,從中學(xué)到知識(shí),但教師注重了知識(shí)的掌握,沒考慮到讓幼兒學(xué)到的知識(shí)得到深化.運(yùn)用。針對(duì)原活動(dòng)中的不足之處,我把新教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)。
五、流程
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了情景表演法,讓兩個(gè)小兔為爭(zhēng)蘿卜而吵架,然后請(qǐng)幼兒幫忙為他們解決到底誰多誰少,從中滲透數(shù)的守恒概念。
2、第二環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問題:教師有目的的提出問題后,幼兒通過自由觀察發(fā)現(xiàn)問題,即小動(dòng)物的數(shù)量相同,但有許多地方不同。再由教師引導(dǎo)逐一觀察發(fā)現(xiàn)有的大小不同、有的顏色不同,有的排列形式不同。從而得出結(jié)論:物體的數(shù)量與大小、顏色、排列方式無關(guān)。
3、第三環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作,讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識(shí),而且還要培養(yǎng)幼兒的大膽創(chuàng)新能力,我為幼兒準(zhǔn)備了1個(gè)形狀2種顏色和2個(gè)大小的三角行,讓幼兒用數(shù)量相等的圖形排列出不一樣的對(duì)行。如橫排、豎排,三角行等。
4、帶領(lǐng)幼兒到生活中,再次驗(yàn)證數(shù)的守恒。
數(shù)對(duì)的教案13
教學(xué)內(nèi)容:
課本第75頁例6及練習(xí)十六第1、2、4題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0),且能出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。(末尾,中間有0。)
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。
。1)569( ) ( ) ( )
(2)1998( ) ( ) ( )
。3)9997( ) ( ) ( )
2、填空。
。1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。
。2)讀出下面的數(shù)。
368讀作( )820讀作( )409讀作( )500讀作( )4758讀作( )
。3)寫出下面各數(shù)。
一百二十三 六百
四百五十 三百零六
五千七百三十
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的'讀寫方法和數(shù)位順序表,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前數(shù)據(jù)資料情況。
學(xué)生自由匯報(bào)課前數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人,爸爸的工資一個(gè)月2630元……(教師把同學(xué)們數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。)
2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù),說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。
師:這 些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同的特點(diǎn)呢?
(數(shù)中有0。)這些數(shù)怎么讀、寫呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、講授新課
教學(xué)例6。
1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。
2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如1206讀作:一千二百零六。
3、師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄟ@些數(shù)中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀,什么樣的0不要讀。)
4、教師分別撥出4305、3003。
。1)看著計(jì)數(shù)器,寫出這個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
。2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
。3)說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。
5、小組:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)?怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?
師生:我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能,同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、鞏固練習(xí)
1、第76頁的“做一做”。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。
7504 8007 9500 3207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
。1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
。2)請(qǐng)幾名學(xué)生說己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
。3)說一說你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
4、同桌撥數(shù),讀寫。
一同學(xué)撥數(shù),一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法,然后再換過來。
五、課堂
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。
[設(shè)計(jì)意圖]通過自己讀寫方法的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
六、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
數(shù)對(duì)的教案14
活動(dòng)目標(biāo)
感知5以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“雞媽媽和蛋”圖片。
紙面教具:《雞寶寶和小蟲》。
活動(dòng)過程
出示圖片“雞媽媽和蛋”,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量5。
——熊貓奇奇最近可高興了,因?yàn)樗业哪鸽u花花下蛋了。
——花花一共下了幾個(gè)蛋?我們一起來數(shù)一數(shù)。
操作課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),并能說出總數(shù)。
——母雞花花孵了很長(zhǎng)時(shí)間,終于孵出了可愛的'雞寶寶們。
——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏,奇奇每次都找不到它們,我們來幫幫奇奇吧。
——你找到了幾只雞寶寶?它們藏在哪?
發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行配對(duì),復(fù)習(xí)5以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。
——調(diào)皮的雞寶寶們玩累了,覺得肚子有點(diǎn)餓。奇奇給雞寶寶們準(zhǔn)備了美味的小蟲子。
——請(qǐng)小朋友們根據(jù)每只雞寶寶身上的數(shù)字,找到正確數(shù)量的小蟲子并連一連。
活動(dòng)延伸
家園共育
家長(zhǎng)可以和幼兒在家中玩“數(shù)一數(shù)”的游戲,數(shù)一數(shù)自己家有幾個(gè)人、幾張床、幾把椅子等,提高幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)物體的能力。
數(shù)對(duì)的教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1. 欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確使用量詞,并學(xué)會(huì)用“—xxx”正確表達(dá)實(shí)物的數(shù)量。
2. 借助拍節(jié)奏,輪流接說兒歌等形式,進(jìn)一步感知兒歌重復(fù)對(duì)稱的句式結(jié)構(gòu),并嘗試仿編兒歌。
3. 能認(rèn)真傾聽同伴的講述,并積極參與組詞和仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒用書人手一本。
2. 幼兒參觀過花燈展。
3. 花燈圖片活動(dòng)過程:
一、 幼兒觀察畫面,初步感知畫面內(nèi)容。
1. 引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》,啟發(fā)幼兒看圖說說:你看到了什么?
2. 請(qǐng)幼兒先與同伴交流,再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
二、 學(xué)習(xí)兒歌。
1. 傾聽教師朗誦兒歌,感知兒歌內(nèi)容。
2. 教師:你聽到了什么??jī)焊枥镉心男┗?有哪些人?/p>
3. 出示相應(yīng)的花燈圖片,借助畫面的提示,鼓勵(lì)幼兒跟著教師有序地朗誦兒歌。
三、 借助拍手、拍腿的方式,引導(dǎo)幼兒感知兒歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。
1. 教師:你覺得兒歌的第一句和第幾句相似?(第1、3、5、7句式相同)
2. 師生一起念兒歌,再幼兒念單詞,練習(xí)做拍手動(dòng)作。
3. 教師:你覺得第二句和第二句相似?(第2、4、6、8句式相同)
4. 引導(dǎo)幼兒念復(fù)數(shù)句子,并做拍腿動(dòng)作。
5. 帶領(lǐng)幼兒完整地念兒歌,前8句分別做拍手和拍腿動(dòng)作,最后4句,大家一起念兒歌。
四、 根據(jù)兒歌中不同的句式特點(diǎn),變換方式,輪流接說兒歌。
1. 請(qǐng)幼兒念兒歌的單句(第1、3、5、7句),教師念兒歌中復(fù)數(shù)句子(第2、4、6、8句),師生輪流接說兒歌,并做相應(yīng)的.拍手和拍腿動(dòng)作。最后四句大家一起表演。
2. 交換角色,教師念兒歌的單數(shù)句子,幼兒接說兒歌中的復(fù)數(shù)兔子,……
3. 分男女角色輪流接說和表演兒歌。
五、 正確感知量詞,學(xué)習(xí)詞組:xxxx。
1. 教師:聽了這首歌,你覺得在這首兒歌里,哪些詞語是相似的?
2. 教師在黑板上書寫:一口一口,啟發(fā)幼兒讀一讀,說說:在兒歌中哪些地方有“一口一口”?
3. 根據(jù)幼兒的講述在黑板上書寫量詞“xx—x”,并帶領(lǐng)幼兒讀一讀詞組。
4. 教師:除了兒歌中的“一架一架”、“一朵一朵”等詞組,還可以用“一、一“說什么燈呢?假如是汽車燈,怎么說呢?(一輛一輛汽車燈),火車燈呢?(一列一列火車燈)……
六、 引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。
1. 教師:除了這些花燈外,你還看見過哪些花燈?我們接著編兒歌。
2. 教師根據(jù)幼兒的講述,在圖片的下方用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出各種各樣的花燈,并幫助幼兒正確講述量詞,引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌。
3. 帶領(lǐng)幼兒看圖片,完整地念兒歌,鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊表演拍手和拍腿的動(dòng)作。
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