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      靜夜思教案

      時間:2023-01-01 13:08:52 教案 我要投稿

      靜夜思教案15篇

        作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的靜夜思教案,歡迎閱讀與收藏。

      靜夜思教案15篇

      靜夜思教案1

        一、素質(zhì)教育目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R教學(xué)點。

        1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

        2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”

        3、朗讀并背誦這首古詩

       。ǘ┠芰τ(xùn)練點。

        1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

        2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

        (三)德育滲透點。

        圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

        古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義

        二、重點、難點及解決方法。

        1、重點:理解詩句意思。

        2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

        3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。

        三、課時安排。

        2課時。

        四、學(xué)生活動設(shè)計。

        創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

        1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

        2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會。

        五、教學(xué)步驟。

       。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

        對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

       。ǘ┱w感知。

        1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的`意思

        2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

       。ㄈ┲攸c難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

        第一課時:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

        釋題、簡介作者。

        1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

        2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

       。ǘ┙處煼蹲x全詩,試讀生字

        1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文

        2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

       。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?

        2、讀全詩,品味詩意。

        3、復(fù)習(xí)檢查。

       。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀

       。2)指名說一說詩的大意

        4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

       。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

       。2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

       。3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

        5、總結(jié)全詩意思。

        討論:

       、僭娙送髟拢趺淳退寄钇鸸枢l(xiāng)來了呢?

        ②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

        交流。

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

        感情朗讀全詩。

        第二課時:

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        朗讀全詩。

       。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀

        (三)教師指導(dǎo)寫字。

        “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

        (四)朗讀背誦,體會意境。

        1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

        床前/明月/光,疑是/地上霜

        舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

        2、自由朗讀。

        3、指導(dǎo)背誦。

       。1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。

        (2)參照插圖試背。

       。3)指名背誦。

      靜夜思教案2

        課時目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

        2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

        3、會默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

        課前準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        復(fù)習(xí)生字詞

        意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

        思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

        二、講授新課

        1、背古詩

        師:《英英學(xué)古詩》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

        英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學(xué)生來讀)

        師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

        2、講意思

       。1)、(個別字的意思)

        師:其實古詩呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

        學(xué)生回答,教師點撥。

       。2)、整首詩的意思

        接下來,我們來理解詩的`意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

        我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?

       。3)、誦古詩

        教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

        4、說作者

        從英英的第三次話里,你明白了什么?

        學(xué)生回答,師板書(說作者)

        多媒體出示,李白的簡介,回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

        師:學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

        5、默寫古詩

        練習(xí)冊13頁第2題

        三、整體感知

        分角色讀課文。

        教后反思:備課時,我針對“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中,由于和學(xué)生相處時間不長,對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時,應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩,加深學(xué)生對李白的了解。

        在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

      靜夜思教案3

        教材簡析:

        《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。

        設(shè)計理念:

        遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

        2、背誦兩首古詩,體會古詩的奧妙。

        3、認(rèn)識本課6個生字,會寫10個生字。

        教學(xué)重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

        教具準(zhǔn)備:、生字卡片。

        教學(xué)時間:兩課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實際回答,師相機(jī)引入。

        2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

        3、板書課題:2、古詩兩首。

       。(lián)系生活中熟悉的.事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?

        2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

        3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

        4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

        5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

       。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文,對古詩內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

        三、細(xì)讀課文,理解大意。

        1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

        2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。

        3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

        4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當(dāng)點撥。

       。ㄍㄟ^個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)

        四、個性品讀,熟讀成誦。

        1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

        2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

        小時/不識/月,呼作/白玉/盤。

        又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。

        床前/明月/光,疑是/地上/霜。

        舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

        3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

       。ㄍㄟ^重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)

        第二課時

        一、朗讀、背誦古詩。

        在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強(qiáng)化積累。

        二、激發(fā)想像,拓展延伸。

        1、除了詩中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。

        2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對親人的思念之情。

        (要給學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

        三、識字指導(dǎo)。

        1、認(rèn)讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

        2、指導(dǎo)書寫。

        靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。

        故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

        四、總結(jié)全文。

        1、齊讀古詩。

        2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

        五、實踐活動。

        1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

        2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

        如: 古朗月行

        小時不識月,呼作 。

        又疑 ,飛在青云端。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)

        板書設(shè)計:

        2、古詩兩首

        古朗月行 靜夜思

        小…………不識(童真) 舉頭…………明月

        呼作 思鄉(xiāng)

        疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

      靜夜思教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

        2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

        教學(xué)時間:

        2課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識李白。

        二、認(rèn)識二類字

        1、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

        2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

        3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

        4、 匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

        5、 開火車認(rèn)讀生字。

        6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

        7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

        三、釋題-理解

        1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

        2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

        3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

        4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

        5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的`頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

        6、齊讀后兩句。

        7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

        過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

        四、吟讀

        1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

        2、生自由讀。

        3、指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

        4、集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

        過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

        五、唱讀

        1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

        2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

        六、總結(jié)

      靜夜思教案5

        教材分析

        《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

        這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

        2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

        3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

        教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

        教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,揭示課題

        1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

        有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

        2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

       。墼O(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

        3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

       。1)指名試讀課題。

       。2)師板書這三個字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

       。3)這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

       。ㄏ鄼C(jī)板書:安靜夜晚思念)

       。4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的`對家鄉(xiāng)親人的思念。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)

       。ǘ┏踝x古詩,感情意境

        提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

        1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點。

        2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

        3、指名讀,評議。

        4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

       。1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

        a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

        (2)分塊識字:

        a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

        b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

        c、用做動作的方式識記“舉、低”。

        d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

       。3)做“摘星星”的游戲。

        師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星就送給你了!

        a、做“摘星星”的游戲。

        b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點的位置是一上一下)

        c、把字寶寶送回家。

       。4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

       。墼O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識字,體驗成功的快樂。]

        (三)朗讀詩句,感悟詩韻

        1、(課件出示課文插圖)

        在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

        2、讀全詩,感悟詩韻

        (1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

       。2)模仿練讀,想象意境。

       。3)配樂朗讀,深入意境。

       。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

       。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

       。5)指名表演讀古詩。

        [設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對于一年級小朋友來說,

        學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

       。ㄋ模┱n堂拓展,欣賞古詩

        古朗月行(拼音注釋)

        小時不識月,呼作白玉盤。

        又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

        1、出示詩歌,范讀。

        2、自由練讀,指名讀,齊讀。

        3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

        4、寫月亮的詩有很多,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

        [設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺,讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

        [教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個板塊進(jìn)行,首先是識字教學(xué)。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

      靜夜思教案6

        一、釋題,了解學(xué)情。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)

        正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

        二、循情,因材施教。

        為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

       。1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

       。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

        其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        最后,學(xué)生交流時也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的.樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

        另外,對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗:你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?梢哉f,情感的共鳴,獨特的感受,會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

        三、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡單的單詞,不要求更多,昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個單詞,都是以前學(xué)過的。老師讓學(xué)生閱讀,然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的?但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作。模型寫作在一年級起著重要的作用。在這個過程中,教師應(yīng)該注意順序規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后,讓學(xué)生練習(xí)寫作,練習(xí)寫作可以反映靈活性,給學(xué)生獨立選擇的空間,沒有必要提出相同的要求(至少寫兩個)。寫作后,學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞,以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗識字和寫作的樂趣。

        [完]

        四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

        為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,我又設(shè)計了以下練習(xí):

        1、學(xué)生領(lǐng)讀生字,擴(kuò)詞。

        2、游戲:小刺猬摘蘋果。(開展背誦競賽)

        3、拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?(不知道也沒關(guān)系,不做過高要求,只要有積累的意識即可。)

        4、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

        五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

        在作業(yè)在安排方面,我安排學(xué)生觀察夜晚的天空,告訴學(xué)生他們看到的,讓學(xué)生收集李白的其他古代詩歌,并記錄描述他們錯過家鄉(xiāng)的詩歌。(你可以問你的父母或其他長輩,你也可以自己找到。)這不僅關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大了閱讀表面,真正教學(xué)生!

        [完]

      靜夜思教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

        2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)讀生字,寫生字。

        2、朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)難點:

        1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

        教學(xué)時間:

        1課時

        課前準(zhǔn)備:

        1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

        2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

        教學(xué)過程:

        一、觀圖導(dǎo)入。

        說說自己看到的。

        二、揭題、釋題。

        1、“思”:思念,想念。

        2、誰在什么地方,思念什么?

        3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

        三、初讀古詩。

        1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

        2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

        3、檢查讀的情況。(主要是字音)

        4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

        三、細(xì)讀古詩。

        1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

        2、配樂朗誦。

        3、當(dāng)堂背誦。

        四、認(rèn)記生字。

        1、說說你認(rèn)記生字的方法。

        2、生字卡片認(rèn)讀。

        3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

        五、練習(xí)寫字。

        六、課外作業(yè)

        1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

        2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

        詩文

        靜夜思

        (唐)李白

        床前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        詩文解釋:

        那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

        詩文賞析:

        《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的`辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。

        一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

        月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。

        秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠(yuǎn)客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

        從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

        短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

        平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。

        客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!

        作者介紹

        李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

      靜夜思教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識8個生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

        2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

        3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)讀生字,寫生字。

        2、朗讀、背誦古詩

        教學(xué)難點:

        感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件:星星字卡

        教學(xué)課時:

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

        二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

        1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

        有時落在山腰,有時掛在樹梢,

        有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

       。ㄖi底:月亮)

        2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

       。1)齊讀課題。

       。2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念

       。3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

        三、初讀感知,認(rèn)識生字

        播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

        1、自己讀詩,隨文識字。

        當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

        2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

       。1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

       。2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

        (3)同桌互相檢查。

        3、生字組詞,幫助記憶

        (1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

       。2)游戲鞏固:開火車讀詞語

        4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

        (1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識它嗎?齊讀

       。2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

        看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識,這顆星星就送給誰!

        5、識記字形。

       。1)交流方法

        這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧。▽W(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)

        同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。

       。2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

        同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

        謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

        謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

        謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。

       。ńo最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

        三、指導(dǎo)書寫

        看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

        1、課件出示“頭”,齊讀

        2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

        3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

        4、師范寫。

        5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

        四、朗讀詩句,感悟詩韻

        1、體會詩意

        (1)指名讀古詩

       。2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

       。3)指名說說

       。4)提出不懂的地方

        相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

        2、入境朗誦

       。1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

       。2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

       。3)模仿練讀,想象意境。

       。4)指名誦讀,以評促讀。

        大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的'?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

       。5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

       。6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。

       。7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

        五、欣賞兒歌《靜夜思》

        小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

        教學(xué)反思

        《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

        學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

        一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

        會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。

        這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

      靜夜思教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識目標(biāo)

       。ㄒ唬⿻x本課10個生字。

       。ǘ├斫庵攸c詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自身的話說說詩意;

        二、情感目標(biāo)

        體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

        三、能力目標(biāo)

        初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

        教學(xué)重難點:

        理解詩句的意思,體會意境。

        教具:

        錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)過程:

        一、音樂引入,感受情境美。

        (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

        1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng))

        2、同學(xué)初步感知詩的意境美。

       。非,同學(xué)表達(dá)自身的想法。)

       。ǘ┖喗椤端监l(xiāng)曲》,引入課題。

        1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表示,也可以用語言來表達(dá)。

        2、引入課題,齊讀課題。

        3、簡介李白。

        二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

       。ㄒ唬┏踝x課文。

        1、讀通、讀順全詩;

        2、檢查勾生字情況;

        3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4、解題:

       。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

       。2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

       。3)串詞義。用自身的話說說題目的意思。

        5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

        (1)讀;

       。2)說(詞義——句意)

        (二)讀中理解,體悟詩意美。

        1、同學(xué)運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

        2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

        [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

        3、學(xué)習(xí)第一行

        (1)讀整行詩。

       。2)“明月光”是指怎樣的月光?

        (3)說第一行詩意。

        多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

        4、學(xué)習(xí)第二行

       。1)讀整行詩。

       。2)根據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

        “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

       。3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

       。4)朗讀,引導(dǎo)。

        詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的.孤獨,就更感到冷清了。

        師用冷清的語氣范讀

        生試著用冷清的語氣讀。

        5、學(xué)習(xí)第三行

       。1)讀整行詩。

       。2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

       。3)想想詩人在干什么?

       。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)

       。4)朗讀、引導(dǎo)。

        師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才干和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

        問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

        (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

        6、學(xué)習(xí)第四行

       。1)讀整行詩。

       。2)說說詩句的意思。

       。3)將三、四行連起來說說詩意

        (4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。

        7、生用自身的話說說全詩的意思。

        三、反復(fù)吟誦,表示詩意美。

        1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

        2、生在音樂中自身吟誦,劃節(jié)奏。

        3、指名有感情地朗讀。

        3、有感情地齊讀,背誦。

        四、和樂唱詩,感染熏陶美。

       。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

        (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

      靜夜思教案10

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1.認(rèn)識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。

        2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

        3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

       。劢虒W(xué)重難點]

        重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

        難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        [教學(xué)課時]2課時

        第一課時

        教學(xué)過程

        一、揭題導(dǎo)入

        1.師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

        2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

        (1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)

       。2)師:請你們用“思”擴(kuò)詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

       。3)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

        二、初讀古詩,識記生字

        1.簡介詩人。

       。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?

        (2)師生互動,說說對李白的了解。

        (3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

        (4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的`家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

        (5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        2.自主讀文識字。

       。1)自由讀古詩。

       。2)師:現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

       。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

        ①小老師領(lǐng)讀。

        ②理解“故鄉(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

       、弁阑ハ鄼z查,互相正音。

       。4)請已經(jīng)認(rèn)識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。

        如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手

        熟字加偏旁:田——思木——床古——故

        形近字比較:忘——望底——低凝——疑

        (5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)

       。6)放生字在詩中,朗讀古詩。

        三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

        1.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

        2.口頭組詞,教師引導(dǎo)。

        3.認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。

        4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)

        5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

        第二課時

        教學(xué)過程

        一、課題引入

        1.板書課題,設(shè)疑:

       。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)

        (2)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情。(思)

        2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。

        二、理解詩意

        1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。

        2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機(jī)指導(dǎo)。

       。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識生字“望”。(邊做動作邊識記)

       。2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

       。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當(dāng)時的心情。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

        三、想象誦讀,品悟詩情

        1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會有什么感受?

        預(yù)設(shè):(1)遠(yuǎn)離親人會感到孤獨。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

        2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

        四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

        1.出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。

        2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)

        3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。

        4.教師巡視檢查。

        [教學(xué)板書]

        靜夜思

       。厶疲堇畎

        床前/明月/光,

        疑是/地上/霜。

        舉頭/望/明月,

        低頭/思/故鄉(xiāng)。

       。劢虒W(xué)反思]

        古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機(jī)點撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

      靜夜思教案11

        1、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。

        中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長,古時候,每當(dāng)暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月,大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂。

        今天,每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。

        2、說說你們怎樣過中秋的?

        3、齊唱《八月十五月兒明》

        一、明月,入題

        1、從剛才的.圖片中,以及同學(xué)們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個愛月的民族,中秋節(jié)我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩句嗎?

        2、月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時候。可是,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天,就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,去感受他的心情。

        二、解題,品讀

        1、出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。

        2、這首詩你們早就會背了吧?一起背誦。

        3、(看課件,聽朗讀),說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?讓我們來看看。出示學(xué)生文章,《媽媽,我想對你說》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

        4、李白也在思念,他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

        ①打開課文,自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書:思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢?(提示讀古詩前兩句)

       、谥攸c理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

       、蹘煟旱厣箱佒粚铀o人什么感覺?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服。拷醒诀呓o他端個火盆?師:(簡介背景)當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,囊中空空,又得了一場大病。中秋的夜晚,他獨自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿了房間,你覺得他可能會想起些什么呢?

        5、師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,指明對月朗讀,齊讀。

        6、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩的意思。

        7、月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

        三、扣題,拓讀。

        師:我國的詩人大多是憂國憂民的,又大多是命運坎坷的,他們經(jīng)常流浪在外,客居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。(簡要理解詩意)

        四、結(jié)題,回讀

        漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,但是每當(dāng)夜晚來臨,每當(dāng)佳節(jié)來到,每當(dāng)明月當(dāng)空時,想到自己孤單一人,想到家鄉(xiāng)的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

      靜夜思教案12

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。

        2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

        3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

        【教學(xué)重點及難點】

        1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。

        2、正確、有感情地誦讀古詩

        【教學(xué)方法】自主--合作--探究

        教學(xué)課型:新授

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

        【教學(xué)流程】

        一、激趣引入

        問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

        師:小朋友,我國古代的大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

        二、板書課題

        1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

        2、聽課文范讀錄音。

        三、自主識字

        1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!

        2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

        3、檢查識字效果:(燈片顯示十個生字)

        (1)指名拼讀生字。

        (2)指名帶拼音讀生字。

        (3)齊讀帶拼音生字。

        (4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

        (5)給“光”找朋友。

        (6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機(jī)出示:做、放等帶“攵”的字。

        (7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。

        師:這些美麗的氣球說啊,誰能認(rèn)識我,我就和誰做朋友!

        (8)單獨指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

        四、感悟詩韻

        1、反復(fù)練讀課文。

        (1)自由認(rèn)讀課文。

        (2)指名讀。

        (3)師生齊讀。

        2、感悟詩韻。

        師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

        明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

        師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的.霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

        看到月亮,你想到了……(指名回答)

        師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

        小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

        3、學(xué)生表演讀

        學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺表演誦讀。

        五、課堂拓展

        古朗月行小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

        六、課堂小結(jié)

        看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!

        七、課后作業(yè)

        1.出示李白的《古朗月行》范讀。

        2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

      靜夜思教案13

        教材說明:

        這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

        教學(xué)總目標(biāo):

        1、有感情地朗讀全詩并背誦。

        2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

        3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

        4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

        學(xué)情分析:

        現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

        教學(xué)重點:朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、會正確、流利地朗誦古詩,會認(rèn)讀生字,會書寫“目、耳”。

        2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

        3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、揭題、激發(fā)興趣。

        1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

        2、齊讀。

        3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

        二、分層教學(xué)。

        1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

       。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

        2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。

        三、知景、悟情、吟誦。

        1、播放課件。

       。ǎ保┯^察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

       。ǎ玻┠敲垂旁姰(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

       。ǎ常┰娙死畎卓粗矍暗脑鹿,他想起了什么?

       。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

       。ǎ担┛,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

        2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)

        3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

        四、鞏固練習(xí)。

        1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

       。病⒎志湔J(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

       。、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

       。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

       。ǎ玻、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。

       。ǎ常、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

        五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

        1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

        2、收集李白的`其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

        第二課時

        課時目標(biāo):

        1、鞏固生字,會背誦古詩。

        2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

        3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

        2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

        3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

        小組內(nèi)說――指名說。

       。◤恼f中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

        二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

       。、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

       。、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

        三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

        闖關(guān)游戲:

        第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)

        第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)

        第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

       。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

        四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

        板書:靜夜思

        床前/明月光,

        疑是/地上霜。

        舉頭/望明月,

        低頭/思故鄉(xiāng)。

      靜夜思教案14

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識10個生字, 會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

        2.朗讀、背誦這首古詩。

        3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        二、教學(xué)重點、難點

        會認(rèn)10個生字, 寫好4個字。有感情的.誦讀古詩。

        三、預(yù)習(xí)學(xué)案

        1.借助拼音自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

        2.認(rèn)讀本課的詞語。

        安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

        3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。

        四、導(dǎo)學(xué)案

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

        正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        (二)教學(xué)過程

        1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

        2.朗讀感悟

        (1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        (2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞

        語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

       。3)配樂朗讀

        同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

       。4)背誦古詩。

        3.拓展訓(xùn)練

        一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

        課件出示古詩《古朗月行》,學(xué)生配樂朗誦。

        5.學(xué)習(xí)生字

        (1)教師在田字格中范寫生字。

        (2)學(xué)生在田字格中書寫生字。

        五、課堂檢測

        1.我會讀下面的字。

        陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰

        2.看拼音寫詞語

        ěr mù mù tou dà mǐ

        ( ) ( ) ( )

        3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      靜夜思教案15

        活動目標(biāo)

        1.體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

        2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進(jìn)行表演。

        3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。

        4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

        5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

        活動準(zhǔn)備

        知識與能力的準(zhǔn)備:

        幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

        材料準(zhǔn)備:

        《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。

        活動過程

        1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

        談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會是什么樣的心情呢?

        通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

        教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

        2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

        (1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

        (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

        (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

        (4)教師用動作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

        (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

        3.嘗試用卡農(nóng)的.方式吟誦、演唱古詩詞

        教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

        A老師:“床前明月光。”

        B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)

        分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

        嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

        4.共同表演

        在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動。

        教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

        活動反思

        《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

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      《靜夜思》優(yōu)秀教案03-30

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