小學語文教案集合15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案，歡迎大家分享。
小學語文教案1
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的.學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽дn，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內(nèi)容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養(yǎng)學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶�，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設計：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
小學語文教案2
一、活動目的：
選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內(nèi)容之一。通過活動使學生認識選種的重要意義，并掌握簡單的方法。
二、活動內(nèi)容和方式：
1．教師講述進行選種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要作用。
2．組織選種活動。
3．制作同品種不同質量的種子標本。
4．舉辦種子標本展覽會。
三、活動準備：
學生帶好各種種子。
四、活動過程：
師（出示黃豆）講述：同學們，我們生長在農(nóng)村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會怎樣？
生答：……？
小結：它會發(fā)芽、生根、長葉、開花、結出新的果實——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會繁殖的，在農(nóng)業(yè)上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱種子。
師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結出更多更好的果實，就要挑選好種子。
師問：如果不挑選會產(chǎn)生什么后果呢？
生答：……？
小結：由于種子差，可能會種于不發(fā)芽、不結果實。這種現(xiàn)象平時我們常常見過，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長得很長，可是它不結冬瓜。所以，種子質量的好壞，直接影響出苗率，也影響質量的高低，優(yōu)質的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優(yōu)質的種子是農(nóng)業(yè)豐收的基礎。
師問：怎樣來挑選種子呢?
生答：……？
講述：選良種，首先要挑選產(chǎn)量高、抗災、妨害的為優(yōu)良品種。
然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實物）這是在我們周鐵鄉(xiāng)鎮(zhèn)萬畝豐產(chǎn)方上挑選的一棵水稻種子，同學們你們看，長勢強，粗壯、莖桿上的籽粒大而飽滿，而且稻穗比較長，要把它作為種子，就要剪去稻穗的'最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，需要大量的種子，就要挑選優(yōu)良品種為單設一塊為種子田，才能收獲大量的種子。
師問：同學們，你們有沒有見過大人是怎樣收集種子的？
生答：……？
小結：剛才同學們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進行貯藏。我們小朋友帶來的種于都是貯藏過的，有的種子貯藏時間長，有的時間短，我們來看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲咬壞了，雖然胚芽沒有壞，可以發(fā)芽，但生長的過程中，有時還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進行選種。
下面我們來看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。
師問：哪粒最好？哪粒最差？
生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿、殘粒、粒小飽滿、不飽滿）
師問：我們把種子分成了四類，哪一種做種子最好？
生齊答……？
師小結：最好的這一類屬于良種。良種是粒大飽滿，無發(fā)霉和蟲蛀，外表有光澤。
下面老師請一名學生，也來分出粒大飽滿、粒小飽滿、不飽滿、殘粒。（一名學生上來分紅赤豆）提問：你說哪一粒是你選的良種?
生指出并加回答。
師講述：今天我們活動課主要逃良種。同學們愿意一起來選嗎？我們不僅要選，還要做成標本。教師介紹選種方法及制作方法。
學生分組選種子并制作標本，教師巡視。
制作后提問：同學們想一想，為什么有的同學選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學生發(fā)揮想象后回答 ）
師小結：問學們不妨在今后的課外種植活動中，也來用一用�，F(xiàn)在請每組推選一名代表上來對這些作品進行評選。
教師公布評比結果。（要加以肯定，并給予表揚）
師總結：同學們今天活動的都很認真，氣氛也很活躍，也學會了選種，怎樣的種于是良種，首先選優(yōu)良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發(fā)芽率，防止病害的傳播，增強杭害的能力，選良種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大面積增產(chǎn)的有效途徑。
五、活動建議：
選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內(nèi)容之一，特別是農(nóng)村的學生雖然生活在農(nóng)村，但對選種也不一定完全懂得其中的內(nèi)涵。所以通過活動使學生認識到選種的重要意義，教者要在《選種》教學中，就根據(jù)這一活動目的，從活動入手設計教學方法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，從而激發(fā)學生探究興趣參與與學習活動，教者在導入新課時就該抓住種子生長發(fā)芽到獲取高產(chǎn)入手，使農(nóng)村的學生進一步了解到選種的重要意義。
通過看實物展示，讓學生自行挑選，讓他們根據(jù)種子質量不同分類制作標本，這樣能使學生一直在動手的環(huán)境中思考、實驗、思考，大大激發(fā)學生的探索興趣，使學生產(chǎn)生一種渴求新知識的心理，這樣更有利于新知識的學習，有利于學生長大后去探究規(guī)律性的知識，去發(fā)明，去創(chuàng)造，在整個活動中，教者還要讓學生做好標本進行展評，讓學生觀看評比，用貼紅星的方法評出最佳標本，這種形式的活動完全符合三年級的學生。
“選種子”這一課就是通過摹仿讓學生進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因為創(chuàng)造性思維是綜合性的思維，它包含著直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發(fā)散——集中——再發(fā)徽——再集中循環(huán)往復的形式進行，所以教者要在整個活動中，緊扣這一原則開展活動，就會初見成效。
六、背景資料：
資料一：
魯棉研15號該品種為中早熟抗蟲雜交棉，高產(chǎn)、優(yōu)質、抗病，增產(chǎn)潛力大，高抗棉鈴蟲。霜前皮棉產(chǎn)量比對照抗蟲雜交棉中棉所29號增產(chǎn)9%—12.5%，在惠民縣安排的30畝高產(chǎn)攻關田，經(jīng)專家現(xiàn)場測產(chǎn)驗收，平均畝產(chǎn)皮棉達153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應求。
資料二：
大紅豆種植技術，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿、質好的，種植時間在3月中下旬為較佳節(jié)令，在種植玉米時以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時進行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲害。生長期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風干，然后人工打曬，進行風干揚凈除雜質，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿、彎曲長度大體一致的為特優(yōu)產(chǎn)品，其余為二級或等外，裝袋即可運輸?shù)绞袌龀鍪刍蛲赓Q(mào)處收購外銷。畝產(chǎn)在100公斤左右。
小學語文教案3
師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：
（出示句子：）誰都有生活的權利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：課文中是誰有生活的權利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？
生：課文中指安靜擁有生活的權利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。
師：把誰換成安靜再讀讀這句話。
學生讀。
師：你覺得這個誰還可以換成什么人？
生：換成我。
師：你讀讀這句話吧！
生：我有生活的權利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：不錯，還可以換嗎？
生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。
師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。
生讀換過詞語的句子。
師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）
還有我們熟悉的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？
生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風箏時手受傷了，失去了一只胳膊�？伤磺诿\，不停地和命運抗爭，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學，圓了她的大學夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？
生：我要說的是我們班的陳俊軒同學，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。在作文中他說：“雖然我學習不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人打掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的'電扇沒人關，誰來關？我來關。放學了，門窗沒人關，還是我來關�！蔽矣X得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。
此時教室里響起了掌聲。
師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發(fā)言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學，因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
生：我想說的是正在我們學校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。
師：是呀！同學們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。
小學語文教案4
教學目的：
一、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
二、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織角色扮演的口語交際。
四、指導作文。
教學重難點：
一、成語熟讀、背誦。
二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
三、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內(nèi)容都是側重于學習方法、學習態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的'稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結束。
3）指導理解短文
小學語文教案5
教學目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、歌曲激趣，導入新課。
1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]
2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？
3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發(fā)了學生的學習興趣]
4、導入課題：（1）大海多美�。∥覀兊暮门笥选《∷揖妥≡诖蠛＿�，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》
（2）板書課題：誰能來讀讀課題？
�。�3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養(yǎng)學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力]
2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的'過程當中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]
4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。]
5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？
6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！
三、隨問識字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。
[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]
小學語文教案6
一、教學現(xiàn)象
蘇教版語文第六冊《恐龍》中的一個教學片段。
二、教學過程
老師：關于恐龍的什么消失，至今還是一個謎。同學們，假如你就是一位未來的考古學家，你猜猜它們是怎么消失的？
學生1：我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā)，它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。
學生2：我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場滅絕性的戰(zhàn)爭，恐龍們自相殘殺，所以恐龍從此消失了。
學生3：我認為是因為地球氣候發(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱，或者突然變得很冷很冷，恐龍忍受不了這種突然變化，所以恐龍滅絕了。
學生4（突然站起來）：我想到了一個問題：恐龍也和人一樣，曾經(jīng)統(tǒng)治著地球，可是后來卻全軍覆沒了，我們?nèi)祟愂欠駪搹闹形∫恍┙逃柲兀?/p>
學生5：是的，我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為，如：亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林，是否會讓我們?nèi)祟悓淼拿\也和恐龍一樣呢？
學生6：恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭呢？是否有一天我們?nèi)祟愐矔涂铸堃粯右ふ疑娴臉穲@呢？
學生7：我覺得我們應該向全世界提出這樣一個口號——為了我們的明天，請維護世界的和平。
學生8：我認為我們還應該發(fā)出這樣一個倡議——為了人類的命運，請保護地球。
老師：同學們說得都非常有道理，我們確實應該從恐龍滅絕這件事中受到教訓。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨�，如：在人口密集的地方開辦化工廠，將一些有毒的氣體排放到空氣中，并將污水投放到河流中，使得我們這個江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來，從自身做起，從現(xiàn)在做起——保護我們的地球，愛護我們的家園。
三、評析
我國小學語文教學有重視備課的好傳統(tǒng)，許多老師課前精心設計教案，并按著教案上課。但是，不少老師的課堂教學只是按著預先的設計“走教案”，較少關注學生的發(fā)展，關注學生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化。就以本片段為例：教師原本設計的問題是詢問學生恐龍滅絕的原因，學生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花，將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪撐〗逃栠@個問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經(jīng)過預先設計的，但我認為它卻達到了這堂課的最“精彩”。
課堂學習是學生生命活動的組成部分。學生是一個個鮮活的生命體，課堂教學是他們生命歷程的組成部分，理應充滿勃發(fā)的生命活力。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗、知識、思考、靈感、興致參與課堂教學，并成為課堂教學不可分割的.一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、復雜性和多變性。如果教師只是按照預先設定的過程教學，課堂就好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇，教學活動就失去了它所應有的復雜性、偶然性和不確定性，學生厭學和教師厭教的情況自然就會產(chǎn)生。時代和形勢的發(fā)展要求教學具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時代和形勢相比，教材和教學設計往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的，而人的思想、行動就必須跟著變化，死守著原有的教學設計而不顧及形勢的變化，無異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當課堂充分開放，充分接納學生對時代發(fā)展的不同認識時，課堂教學便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術”走向“人文”，教師不應該只是冥思苦想，在設計的精巧上下功夫，而應該把更多的時間放在研讀文本，研究學生上。孩子們解讀文本的過程，就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價值觀的升華。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”重視人的資源因素，重視教學實施過程中生成的資源，我們的語文教學就將會閃耀著語言、思想、精神和生命的光輝，走進一片更加燦爛的天地。
小學語文教案7
［教學目標］
1.認識5個生字，會寫2個字。
2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。
3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。
4.背誦古詩《風》。
5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。
［教學重難點］
認識5個生字，會寫“工、廠”兩個生字；正確書寫漢字，記住筆順。
［教學課時］
2課時
［課時目標］
1.認識5個生字，會寫2個生字。（重點）
2.拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫賀年卡。（重點）
3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。
一、識字加油站
師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們在哪里工作？（指名說）
1.讀一讀課本詞語，認識5個生字，理解職業(yè)與工作地點的關系。
2.拓展：運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式，說說自己知道的職業(yè)和工作的地方。
3.鼓勵學生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。
二、字詞句運用
第一題
1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的.共同點。（每組詞語都有一個相同的字）
2.創(chuàng)設多種讀的方式，積累和鞏固詞語并進行擴詞練習。
第二題
1.學寫一句新年祝福的話，課前準備賀卡。
2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。
3.注意參照圖示書寫格式。（祝福的人、自己的名字、日期）
三、書寫提示
1.指導學生書空同組的兩個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。
2.觀察生字的占位，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。
3.總結回顧本學期所學的 3 條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
第二課時
�。壅n時目標］
1.背誦古詩《風》。（難點）
2.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。
一、謎語導入
課件出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。（風）今天我們來學習一首關于“風”的古詩。
二、日積月累
1.先讓學生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。
2.感受風的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用不同的音量和速度來朗讀。
3.簡單交流讀不明白的地方。
4.鼓勵學生在誦讀的基礎上，想象畫面，進行背誦。
三、和大人一起讀
師：同學們喜歡過節(jié)嗎？最喜歡什么節(jié)日？老師教大家一首關于春節(jié)的童謠。
1.學生借助拼音讀童謠，同桌檢查是否讀對，要求盡量讀通順。
2.教師指出易讀錯的音，提醒學生加以注意。如，“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音，“三”“掃”是平舌音，“年”“三”“饅”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。
3.教師組織學生讀童謠比賽。學生分小組比賽朗讀。
四、課堂小結
這節(jié)課我們學習了古詩《風》和一首關于春節(jié)的童謠。
�。劢虒W反思］
培養(yǎng)學生的自主學習能力勢在必行。在學習本單元語文園地的時候，我側重于培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導下，去主動尋求問題的答案，從而讓學生注意到主動學習的重要性，盡量幫助學生找到符合自身實際的學習方法。
小學語文教案8
教材說明
本次寫話教材由三部分構成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學生自由選擇要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補充完整。二是文字提示，提示學生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學習和生活中體現(xiàn)聰明的情景，起到了引發(fā)學生話題的作用，但指導學生寫話時不要局限于內(nèi)容提示，要打開學生思路，鼓勵學生獨立選材。
教學建議
〔教學目標〕
1.激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生多觀察思考、遇事積極動腦。
2.敘事清楚完整，符合要求。
�。�.培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
〔教學重點、難點〕
敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動具體。
〔教學準備〕
學生準備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習作。
〔教學時間〕
建議本課教學2課時。
〔操作要點〕
1.揭示課題，導入新課。
2.明確要求，確定內(nèi)容。
(1)指導學生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。
(2)啟發(fā)回憶，確定寫作素材。
可組織學生開展“夸××”或“××真聰明”的活動，喚起學生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學生表達的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點的'典型材料。
(3)補充好題目。
3.讀寫聯(lián)系，體會寫法。
(1)啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法，如本單元的課文。
(2)從課外的優(yōu)秀習作中體會寫法。
(3)總結寫法。
讓學生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語言、動作神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學生討論，體會寫法。
4.先說后寫，修改完善。
(1)個人練說。
(2)同桌互說，互評。
(3)選出好、中、差學生試說，師生共同評議。
(４)動筆寫話，教師巡視，個別輔導。
(５)學生自己修改習作。
５.品讀賞析，體驗成功。
(1)朗讀習作，集體評議。
(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學生互相傳閱，和大家分享作文快樂。
小學語文教案9
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。
【教學重難點】
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。
1、以花的話題入畫
師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關于這些花，你了解些什么?
2、學生交流。
師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的'方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學生讀題、解題。
二、習文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩，感悟詩情。
學習第一句
(一)看蘭
學習第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：
3、指導讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點呢?
學習第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進一步體會花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學習三、四句詩
1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)
3、小結。
4、指名讀，邊讀邊評價。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學語文教案10
教學目標：
1．認識“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個生字，會寫“謎、攝、磁、御”等12個生字。會寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個詞語。
2．根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學知識？
3．培養(yǎng)學生主動查閱相關資料，從小養(yǎng)成熱愛科學、熱愛地球、保護環(huán)境、探索未知的好奇心。
教學重難點：
1.本課的重點是引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學知識？
2.難點是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學生主動查閱相關資料，從小養(yǎng)成熱愛科學、熱愛地球、保護環(huán)境、探索未知的好奇心。
教學準備：
1．布置學生搜集人類是否有可能移居火星的資料。
2．教師準備《宇宙》音頻、微課《宇宙之謎》、其他星球是否存在生命的資料、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件播放《宇宙》音頻）師伴隨著音樂導入新課：同學們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒有生命存在呢？（學生自由回答）你們的觀點是否正確呢？今天這節(jié)課我們學習一篇科學知識的說明文《宇宙生命之謎》，文中向我們介紹了科學家們對“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們一起走進文本吧！生齊讀課題：《宇宙生命之謎》，師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書要求：請同學們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。
2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。
重點指導：輻（fú）射軌（gǔi）道土壤（rǎng）隕（yǔn）石厭氧（yǎng）菌
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范。
“謎”是左右結構，注意“迷”，相互要結合緊湊。
“嫦”是左右結構，右邊書寫時要瘦一點寫。
“揭”是左右結構，右邊里面是“人”字，書寫時要注意。
“攝”是左右結構，書寫時右邊要緊湊。
“御”是左右結構，注意中間下是“提”，書寫時要正確。
“傾”是左右結構，右邊最后一筆是點，書寫時要注意。
4.趣味識字詞
�。�1）出示詞語：
揭開軌道拍攝枯萎稀薄抵御滄海一粟
�。�2）指名讀，正音。
（3）開火車，練讀。
�。�4）做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1.指導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法朗讀課文。
溫馨提示：請同學們讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。
如“整個銀河系中/有幾千億顆恒星，類似太陽系/這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少�！�
2.引導學生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡。
同學們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細閱讀全文，標注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。
學生交流分享：
根據(jù)學生的交流分享，概括為：
�、俚谝徊糠郑�1自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。
�、诘诙糠郑�2-9自然段）：分析問題：宇宙有沒有生命
�、鄣谌糠郑�10自然段）：得出結論：至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。
3.復述課文的主要內(nèi)容。
師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學知識？
生交流：
師總結：先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個條件，根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結論，這仍是一個謎。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．復習舊知：
同學們，上節(jié)課我們學習了《宇宙生命之謎》，誰能復述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學知識？
生：回憶課文內(nèi)容并復述。
3.導入新課：
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個條件，根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個謎。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，學習作者的寫作方法，體會科學知識小品文的語言特點。
二、品讀感悟，體會情感。
�。ㄒ唬┬÷暲首x課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。
閱讀目的閱讀方法關注內(nèi)容
其他星球是否存在生命？
科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？
人類是否有可能移居火星？
�。�1）師：引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，關注課文內(nèi)容。
�。�2）生交流完成表格內(nèi)容。
師點撥：
�、贋榱肆私馄渌乔蚴欠翊嬖谏�，可采用瀏覽閱讀的方法，關注其他星球是否存在生命這一問題。
�、谧髡邔懣茖W家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關注生命存在必須具備四個條件的內(nèi)容。
�、廴祟愂欠裼锌赡芤凭踊鹦�？可采用快速閱讀的方法，關注科學家近年來對火星的研究新發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┭凶x課文第一部分
1.請同學們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個什么問題？
學生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。
�。ㄈ┭凶x課文第二部分
2.請同學們仔細閱讀第2—9自然段。
（1）思考：科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在需要具備哪些條件呢？
師：引導學生用原文來回答問題。
學生找：第3自然段，至少應有四個條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當?shù)拇髿獬煞�。四是有足夠�?光和熱。
�。�2）仔細閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？
師：引導學生找“不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。
學生通過排除法，知道作者根據(jù)四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。
�。�3）仔細閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說明方法？最后得出什么結論？
學生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。
師引導學生談出：
�、僮鞅容^：作者把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：一是自轉時間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學家的兩種猜測：一是火星表面的黑色線條是運河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變色。這兩種結果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。
�、诹袛�(shù)字：作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。
③舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。
（四）研讀課文第三部分
3.請同學們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結論：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。
思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會移居火星呢？
學生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學生展示出課前所搜集到的相關資料加以判斷。）
三、開展活動，升華主題。
1.播放微課《宇宙之謎》拓寬學生的視野面。
學生談談觀看后的感想，有興趣的同學，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命。
2.課件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集體讀、男女生讀、師生合作讀）的形式來引導學生掌握正確的學習方法：與問題相關的內(nèi)容要仔細讀，必要時要多讀幾遍。
四、鞏固延伸，作業(yè)設計。
小練筆：結合“神舟六號”的發(fā)射成功，展開合理的想象，寫一篇與環(huán)�；蝻w往太空有關的作文。
要求：（1）題目自擬。
�。�2）能運用上本節(jié)課所學的說明方法，有理有據(jù)的證實自己的觀點。
�。�3）書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
五、板書設計
宇宙生命之謎
生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)
1.適合的溫度
2.必要的水分、生命物質火星的探秘
3.適當?shù)拇髿?/p>
4.足夠的光熱
教學反思：
1．讓學生主動查閱其他星球是否存在生命的相關資料，培養(yǎng)了學生從小熱愛科學和探索未知的好奇心。運用《宇宙》的音頻導入新課，可以激發(fā)學生學習的興趣。
2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，了解了“地球之外是否有生命存在”這一問題。學習中采用不同形式的朗讀讓學生充分讀書，培養(yǎng)了學生的語感。充分喚起學生的想象，激發(fā)學習興趣。
3.運用微課導學《宇宙之謎》，開闊學生的視野，讓學生談出自己觀看后的收獲，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。
小學語文教案11
練習目標
1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、通過“擺一擺”“找一找”等練習，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
教學重點
對稱圖形的特征。
教學難點
在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教具準備
點子圖，方格紙等。
練習過程
一、基礎練習
1、課文第15頁“練一練”的第1題。
出示題中文字。
（1）先讓學生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“√”。
�。�2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。
�。�3）匯報結果。
通過觀察，思考，讓學生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別�？纯磳W生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或對稱軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。
2、請學生說一說對稱圖形的特征。
學生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。
�。�1）沿著對稱軸對折。
（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專項練習
1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。
第2題：
第1個圖。先讓學生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。
第2個圖形，要求學生畫出對稱軸是縱向的.對稱圖形（左右對稱）。
第3個圖形。要求學生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。
第3題：
讓學生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡單的圖形。
2、課文第16頁的第4、5題。
第4題：
第一個圖形像一座橋或椅子。
第二個圖形像飛機。
第三個圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學生獨立嘗試練習。
�。�2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。
（3）教師指導，并說明要點。
�。�4）針對錯誤圖形，進行分析。
3、課文第16頁“你知道嗎？”。
（1）讓學生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。
�。�2）說一說：你知道了什么？想到什么？
三、鞏固練習
1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）
第1題：
（1）先讓學生猜一猜，并打上“√”；
（2）用鏡子來試一試，進行驗證。
第2題：
�。�1） 讓學生按題目要求試一試。
�。�2） 把鏡子所放的位置畫出來。
�。�3） 說一說，這條線是什么。
2、實踐活動。
�。�1） 讓學生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
（2） 會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。
四、作業(yè)設計
1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。
2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。
�。� ） （ ） （ ）
五、板書設計
鏡子中的數(shù)學
《猴子撈月》
把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。
小學語文教案12
教學目標：
1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。
2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權威。
4.學習按正確的方法抄寫句子。
教學重點：
理解課文、明白道理。
教學難點：
理解科學家說的話。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一.復習引入新課。
1.出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題 錯誤 答案
�。ń處熖嵝褜W生的寫字的正確姿勢。）
教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。
教師板書：科學家的問題。齊讀課題。
二.學習課文。
1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？
抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的.答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2．學習三、四自然段。
（1） 請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。
當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
�。�2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。
�。�4）瑪麗亞得出了什么結論？結合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。
（5）得出結論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。
3、學習四、五、六自然段。
�。�1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。
生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？
生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。
�。�3）科學家為什么要提這個問題？
生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。
�。�3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信權威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè)：
�。�1）抄寫科學家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）
�。�2）抄寫詞語。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設計：
25科學家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
小學語文教案13
一、談話導入
同學們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"b p m f "，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的'音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1．學習"b"和"a"組成的音節(jié)
�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
�。�2）問：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學生仿讀。
強調(diào)"聲韻連?"的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"
�。�5）學拼音方法兒歌
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。
2．看圖拼讀音節(jié)
（1）出示電腦課件
�。�2）拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。
�。�3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習。如：bù pú mǔ fù bó
三、學習小兒歌
1．電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2．找出新學的字母，電腦放大"b p m f"后，學生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。
小學語文教案14
設計意圖：
在小學階段，修改病句是句子練習的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復習，在學生的思維里建立起總體印象。
學習目標：
1、通過系統(tǒng)的復習，了解小學階段常見的8種病句類型；
2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑
教學的重難點：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學準備：練習題
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天大家坐得真端正，看來同學們對這節(jié)課很重視，老師
也很重視。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。（生交流）這句話錯在哪里？病因是什么？怎樣修改？指名回答。除了這個病因以外，句子還有那些病因呢？這節(jié)課我們就來復習怎樣修改病句。板書課題：修改病句。生讀課題。
二、復習修改病句
師：修改病句就像醫(yī)生給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。接下來老師請大家當醫(yī)生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。
�。ㄒ唬┩ㄟ^類型練習，掌握對應病句類型
1練習一：出示一組病句，提問：這個句子的病因在哪里？怎樣修改？
在小組中交流例：聽說要進行作文競賽，紛紛報名參加。
�。ǔ煞謿埲保�
例：我敢肯定，明天大概要下雪。
�。ㄇ昂竺埽�
例：大家討論并聽取了校長的報告。
�。ㄔ~序顛倒）
例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
�。ù钆洳划敚�
例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
（重復啰嗦）
例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿大地。
�。ú缓鲜吕恚�
例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學競賽。
�。ǚ诸惒划敚�
例：小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
�。ㄓ迷~不當）
2、指明學生回答病因，能口頭練習修改病句，并隨機板書出對應的病句類型
3、復習修改病句的步驟
師：醫(yī)生看病要做到望聞問切，那么修改病句的步驟分為哪幾步？課件
出示（生答）師板書：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）
師：醫(yī)生看病時找到病因后怎么做？（生答）我們找到句子病因后，怎
么辦？那么修改的方法有哪些呢？板書：修改方法：增、刪、調(diào)、換。修改符號。
老師小結：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只
有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。請同學們看這個句子，這樣改好不好？課件出示：
大家的眼睛都集中到主席臺上。修改為：大家都集中到主席臺上。
過渡：我們學習了這么多的修改病句的知識，相信同學們給句子看病的.
技術水平一定提高了。下面我們就來當一回專家，給句子看病吧。課件出示。
（三）專家門診之火眼金睛
【1】鞏固練習出示句子，要求學生用修改符號在原句上修改。
1、在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
2、這道題終于把我解答出來了。
3、英語對我很感興趣。
4、看了精彩的節(jié)目，觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來。
【2 】小組互評互判
【3 】講評，投影出示學生修改的句子。
過渡：同學們真不愧為專家的稱號，把病句改得這么好。那么接下來，
老師帶來了一位患有疑難雜癥的病人，看看我們這些專家能不能把它治好。課件出示一段話。1、同桌討論修改。2、指明說出句子的病因和改法。3、派代表上臺演示，
三、總結，這節(jié)課你有什么收獲？（生看板書一起總結）
這節(jié)課我們復習了怎樣修改病句。了解了句子的類型，懂得了修改句子的步驟，針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動最少。希望同學們把我們學到的修改病句的方法運用到學習中，修改自己的作文。
板書：病句類型
成分殘缺
前后矛盾
詞序顛倒
搭配不當
重復啰嗦
不合事理
分類不當
用詞不當修改步驟讀找改查修改方法增刪調(diào)換修改符號
小學語文教案15
教具準備：
掛圖、拼音卡片
教學過程：
一、直接導入
1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)
生：一只大公雞。
生：一個氣球。
生：一個西瓜。
(西瓜的特點：切開了�？纯聪笫裁�)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系
學習新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應的.位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內(nèi)自學，討論結果。
3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。
三、練習jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學生認讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習拼讀
每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)
3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
五、拓展練習
1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?
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