小學(xué)美術(shù)教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)自于生活，藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的線條會(huì)產(chǎn)生多種感覺，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
3.學(xué)習(xí)用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術(shù)的共性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)線條的不同形態(tài)
了解線條表現(xiàn)出的情感，學(xué)會(huì)用線條的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感
教學(xué)過(guò)程
1.游戲?qū)?/p>
每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中要注意提醒學(xué)生注意觀察線條變化的不同形式。
2.欣賞幻燈片
幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動(dòng)物等。
天安門城樓：紅柱子——豎線
民族舞蹈動(dòng)作——波浪線
老虎虎皮——虎皮紋線
教師邊帶學(xué)生欣賞邊讓學(xué)生回答，這些線條的特點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
3.讓學(xué)生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進(jìn)行分類)
例如，斑馬身上存在著線條的.表現(xiàn)形式，(動(dòng)物)竹林中也有線條的存在，(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建筑物)
教師總結(jié)：
A.線條無(wú)處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線
指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：視覺的線
4.學(xué)生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)用不同形態(tài)的線條給人帶來(lái)不同的感受。
5.閱讀，閱讀課本30~35頁(yè)的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。
6.聽文章畫線，要求學(xué)生用筆在紙上畫出如下意境：
平靜的湖面，沒(méi)有一絲風(fēng);
調(diào)皮的小鳥，投進(jìn)了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪;
狂風(fēng)掀起了一層巨浪。
7.作品展示，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8.課堂作業(yè)。
可出示兩種作業(yè)形式，供學(xué)生進(jìn)行選擇：
作業(yè)① 用線條作畫：我的生活(或情緒)。規(guī)則：老師請(qǐng)出一位同學(xué)，然后請(qǐng)他的好朋友用線條描繪出這位同學(xué)的心情。
作業(yè)② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評(píng)語(yǔ)收進(jìn)藝術(shù)檔案夾。
小學(xué)美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)形象記憶的方法，并把記憶中最感興趣的馬路景觀畫出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué) 學(xué)生的形象記憶能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)景 景物的取舍，突出中心點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：
欣賞有關(guān)馬路景色的繪畫作品。板書課題：馬路上（記憶畫）
二、講新課：
根據(jù)課前布置觀察馬路景色的情況進(jìn)行提問(wèn)： “馬路上有些什么？”“有哪些常見的洗車” “它們各有什么特征？”“行人道上有些什么行人？” “穿著各有什么特征？”“行人道上有些什么行人？” “你曾見到過(guò)在馬路上發(fā)生什么特別的事情嗎？”
通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)馬路景色的深刻記憶，然后再指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的學(xué)生作品，講述畫中的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，再作提問(wèn)：“你準(zhǔn)備國(guó)一幅以什么內(nèi)容為中心的馬路景色記憶畫？”學(xué)生回答后，肯定有獨(dú)特見解的想法，鼓勵(lì)他們努力把畫好。
講述作畫步驟：
確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個(gè)“鏡頭”，選取與這件事有關(guān)的`形象，無(wú)關(guān)系的可舍棄。先畫馬路上的各種車輛，再畫路上、路旁的行人，然后添畫路旁的樹木，建筑物，最后涂上色彩，這幅記憶畫便完成了。
三、 學(xué)生根據(jù)自己的感受作記憶畫：《馬路上》。
四、 講評(píng)。
小學(xué)美術(shù)教案3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，它與后面兩課一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解三原色、間色等色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)冷色和暖色，是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過(guò)程。且本單元的學(xué)習(xí)對(duì)下一個(gè)畫情緒的單元還作好了色彩基礎(chǔ)知識(shí)與色彩繪畫技能上的鋪墊。
我們生活的這個(gè)世界幾乎到處都有色彩，人們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著色彩。而人對(duì)色彩天生非常敏感的，色彩的感情來(lái)自各人對(duì)生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情許多人還是近似的。當(dāng)太陽(yáng)曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時(shí)，我們都會(huì)感到溫暖。當(dāng)站在蔚藍(lán)的大海邊，在白色的雪地上，我們會(huì)感到?jīng)鏊＞枚弥�，�?dāng)看到紅、橙、黃等色時(shí)就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等色時(shí)就會(huì)感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對(duì)比為冷暖對(duì)比，但色彩的冷暖又是相對(duì)的，如紫色和綠色會(huì)隨著不同色彩環(huán)境的變化而變化，它們?cè)诶渖h(huán)境中會(huì)顯得較暖，在暖色環(huán)境中會(huì)顯得較冷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
感受與認(rèn)識(shí)生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用顏料調(diào)、畫出冷暖的色彩。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：范圖、音樂(lè)、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時(shí)：1課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)
●教學(xué)導(dǎo)入：教師可準(zhǔn)備兩幅色彩范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請(qǐng)學(xué)生談感受，根據(jù)學(xué)生的回答引出課題。
●教學(xué)新授：
�。�1）復(fù)習(xí)一下有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，如三原色、間色及它們之間的'相互關(guān)系。
�。�2）出示一個(gè)色環(huán)，分別由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成，且可以將色環(huán)對(duì)半分開，然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃，一半綠、藍(lán)、紫讓學(xué)生討論不同的色彩效果。學(xué)生通過(guò)交流，主動(dòng)了解冷暖色的不同效果。
（3）讓學(xué)生以小組形式展開聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過(guò)交流加深對(duì)冷暖色的理解。
�。�4）欣賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談?wù)劯髯詭?lái)什么不同的感受。
（5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導(dǎo)入時(shí)出示的范圖中，感受它們?cè)诓煌纳虱h(huán)境中產(chǎn)生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對(duì)的。
●學(xué)生作業(yè)：
分小組嘗試調(diào)色練習(xí)，在一張紙上調(diào)出幾個(gè)冷色，在一張紙上調(diào)出幾個(gè)暖色。教師輔導(dǎo)調(diào)色的方法，注意水分的多少對(duì)色彩厚薄的影響。
三、學(xué)習(xí)建議：
●是否基本了解色彩冷暖的變化？
●是否在討論研究中積極進(jìn)行思考？
●調(diào)出的冷色、暖色是否正確？
●能否大膽地發(fā)表自己的意見？
●能否在造型活動(dòng)中體驗(yàn)到冷暖色對(duì)比的趣味。
●能否大膽用冷、暖色進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
●能否用口頭語(yǔ)言和短文形式，對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述。
小學(xué)美術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)的思維方式，在設(shè)計(jì)與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思，樹立以創(chuàng)造意識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過(guò)學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設(shè)計(jì)出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志，學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：討論我們學(xué)校的特色，用各種材料設(shè)計(jì)、制作學(xué)校的標(biāo)志，反映學(xué)校的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：如何避免將標(biāo)志設(shè)計(jì)得太多、太復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息，又要簡(jiǎn)練美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生：要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀……
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、欣賞分析
1、揭示標(biāo)志存在的.意義。
出示三個(gè)銀行的標(biāo)志。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析這三個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。
引入錢幣文化的介紹。
2、標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征。
3、討論特色
同樣是銀行，標(biāo)志設(shè)計(jì)卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，你們能設(shè)計(jì)出學(xué)校的特色嗎？我們學(xué)校有什么特色？
創(chuàng)作設(shè)計(jì)：你設(shè)計(jì)的學(xué)校標(biāo)志，可以用什么材料來(lái)構(gòu)成？
注意標(biāo)志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，
圖案色彩的運(yùn)用變化。
三、巡回指導(dǎo)
肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有特別符合班級(jí)特色的創(chuàng)作給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給有困難的學(xué)生予以幫助。
四、收拾
五、激勵(lì)
小學(xué)美術(shù)教案5
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，它與前面兩課一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解了冷暖色和色調(diào)的基礎(chǔ)上，體會(huì)暖色調(diào)帶來(lái)的特殊感受。上一課已畫了冷色調(diào)的風(fēng)景畫，這節(jié)課再來(lái)創(chuàng)作暖色調(diào)的風(fēng)景畫，會(huì)加深對(duì)于色彩的理解，也會(huì)加深對(duì)畫面豐富的色彩層次變化的感受。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
①在充分感受與認(rèn)識(shí)暖色調(diào)的`基礎(chǔ)上創(chuàng)作暖色調(diào)風(fēng)景畫。
�、诋嫵雠{(diào)中豐富的層次變化。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備：
教具：范圖、音樂(lè)、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)
●教學(xué)導(dǎo)入：
出示一幅暖色調(diào)的范圖，請(qǐng)學(xué)生談感受，由此引出課題。
●教學(xué)新授：
�。�1）嘗試調(diào)色，請(qǐng)學(xué)生把圖中的暖色調(diào)出來(lái)。
（2）說(shuō)說(shuō)在嘗試的過(guò)程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。
（3）老師可演示：在紅色里分別加入少量其他顏色，就會(huì)產(chǎn)生各種不同的紅。
●學(xué)生作業(yè)：
創(chuàng)作一幅暖色調(diào)的風(fēng)景畫。
●作品展示：
與上節(jié)課的冷色調(diào)作品合在一起，舉辦一次小小的畫展。
三、學(xué)習(xí)建議：
●是否調(diào)出了豐富的暖色？
●你畫的暖色調(diào)風(fēng)景是否表達(dá)了自己的感受？
●能否用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)作品的感受？
●能否大膽發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見？
四、教師教學(xué)隨筆： 略
小學(xué)美術(shù)教案6
教學(xué)目的：
通過(guò)紙版畫集體創(chuàng)作，鞏固紙版畫知識(shí)，訓(xùn)練制作技能，提高動(dòng)手能力，增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生完成“師生樂(lè)”紙版頭像的集體創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙版畫的拓印。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞教師和學(xué)生共同參加的集體活動(dòng)照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)時(shí)的愉快情景。
2、引出新的課題：用紙版畫的方法一起來(lái)印一張表現(xiàn)師生同樂(lè)情景的“集體照”。
二、制作印版
1、欣賞紙版畫作品“師生樂(lè)”
提問(wèn)：這幅特殊的集體照是怎樣作出來(lái)的呢？
2、了解紙版畫“師生樂(lè)”的集體創(chuàng)作過(guò)程。
板書：個(gè)人紙版——集體拓印
3、出示紙版畫成品讓學(xué)生觀察并引導(dǎo)回憶紙版畫的制版方法。
板書：畫形——剪貼——拓印
4、觀察自己快樂(lè)時(shí)的形象，把握特點(diǎn)。
提示：你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)自己的.臉呢？
�。�1）運(yùn)用小鏡子，觀察自己的五官特點(diǎn)。
�。�2）運(yùn)用小鏡子，觀察自己快樂(lè)時(shí)的五官的變化。
5、教師出示學(xué)生集體照，學(xué)生仔細(xì)觀察人物的歡樂(lè)表情，確定制作自己的制版畫頭像表情。
6、學(xué)生根據(jù)制版畫紙版要求進(jìn)行描繪、剪制、拼貼，完成印版制作。
三、拓印
1、教師示范并體是它印要點(diǎn)：固定位置，用瓷勺來(lái)回壓磨到位。
2、教師上油墨，學(xué)生自由選定位置拓印。
提示：拓印排列要緊湊。
3、簽名、填寫作品主題——師生樂(lè)，完成創(chuàng)作。
四、學(xué)生自評(píng)與師生互評(píng)作業(yè)。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）
二、 主題探索
活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？
小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。
活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。
師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）
請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。
師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁�描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的.背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）
活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。
師：對(duì)大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng)作實(shí)踐
作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
四、作品展評(píng)
1、猜猜這是誰(shuí)。
2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
小學(xué)美術(shù)教案8
教學(xué)目的：
1、鞏固樹和山石的畫法
2、學(xué)會(huì)將樹和山石的畫法融于畫面中，提高畫面的組織能力。
3、感受中國(guó)山水畫的筆墨情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
鞏固畫樹和山石的畫法
難點(diǎn)：
將樹和山石以及其他景物恰當(dāng)?shù)亟M織于同一畫面上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、中國(guó)畫工具
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演山石和樹木的畫法
2、其它同學(xué)在臺(tái)下練習(xí)，然后講評(píng)表演作品，先請(qǐng)學(xué)生評(píng)，再由耆現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。
二、新授
山石和樹木息息相關(guān)。禿山不美，山、樹同在，可顯出山的'生機(jī)，也可顯出樹的秀美，同時(shí)又可顯出山的雄偉。
1、課件欣賞范畫《白云生處國(guó)旗飄》，分析其筆用墨和用以方法
2、看本地山水風(fēng)景錄像，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，尋找自己將要描繪的小景記憶
3、學(xué)生思考，再談構(gòu)思，教師點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)
四、展示優(yōu)秀作品，學(xué)生談感受，教師小結(jié)。
小學(xué)美術(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。
2．能根據(jù)需要選擇運(yùn)用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。
3．用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫想象立意創(chuàng)作。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì)調(diào)處不同濃淡層次的墨色。
2．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作體驗(yàn)中變換運(yùn)用不同的用筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人水墨游戲的畫面進(jìn)行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.
2．在水墨畫學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理清潔好自己的材料與工具。
教學(xué)準(zhǔn)備（媒體運(yùn)用）：
教具準(zhǔn)備：
水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料
學(xué)具準(zhǔn)備：
每位學(xué)生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺(tái)一個(gè)；調(diào)色瓷碟一個(gè)；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個(gè)；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。
教學(xué)理念（教學(xué)策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：
本課是人教版美術(shù)教材中第一次安排的中國(guó)畫課堂教學(xué)課程，從以往的國(guó)畫教學(xué)反饋來(lái)看，本課時(shí)課堂教學(xué)的策略從以下幾點(diǎn)來(lái)設(shè)定:
1．課前指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料進(jìn)行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時(shí)間的效率性。
2．上課初始，教師通過(guò)組織學(xué)生欣賞傳統(tǒng)中國(guó)畫作品與兒童水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墨色的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關(guān)系，認(rèn)識(shí)“墨分五色”的道理。
4．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察范圖中的用筆變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系，并組織學(xué)生進(jìn)行各種變換用筆的體驗(yàn)。
5．通過(guò)組織學(xué)生觀賞中外畫家及優(yōu)秀學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中靈活的運(yùn)用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課：
1．情景導(dǎo)入：
（教師課前組織個(gè)別學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料準(zhǔn)備好，并放在畫桌上相應(yīng)的位置,如圖1）。教師組織學(xué)生進(jìn)畫室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫室就對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。
2．討論與認(rèn)識(shí)：
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”
（由于學(xué)生們大多數(shù)對(duì)中國(guó)畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問(wèn)題時(shí)大多會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）
教師出示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品圖2～圖7的欣賞，認(rèn)識(shí)了解水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學(xué)生作品 圖3．米芾：《山水》
圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學(xué)生作品 圖6．學(xué)生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)：
A：什么是中國(guó)畫？中國(guó)畫的特點(diǎn)你知道那些？
�。ㄖ袊�(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”，是我國(guó)的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國(guó)歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來(lái)看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）
B：什么是水墨畫？
（中國(guó)水墨畫的誕生，是中國(guó)繪畫發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高度文明時(shí)期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩(shī)人、畫家、王維。）
C：水墨畫常用的.工具是那些？你能正確的說(shuō)出它們的使用方法嗎？
（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節(jié)課，咱們就來(lái)運(yùn)用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來(lái)做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1．墨與水的游戲：
“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”
A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點(diǎn)筆，畫線，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；
B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點(diǎn)、畫線條，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；
C：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐游戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系：
圖8．學(xué)生作品 圖9．學(xué)生作品 圖10．學(xué)生作品
教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知理解的不同，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)墨色的理解認(rèn)識(shí):
�。S著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗。……）
�。ü湃擞小澳治宀省敝f(shuō)，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）
2．變化多端的用筆游戲：
A：教師詢問(wèn)學(xué)生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？
教師組織學(xué)生體會(huì)自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)知的不同，進(jìn)行實(shí)踐性的體驗(yàn)說(shuō)明：（執(zhí)筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實(shí)際繪畫可根據(jù)自己的握比筆習(xí)慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自如。……）
B：教師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
C：教師組織學(xué)生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
D：教師組織學(xué)生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化：
E：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐、體驗(yàn)練習(xí)，觀察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關(guān)系，并適時(shí)的出示課件如圖12，補(bǔ)充、說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：
�。ㄒ�?yàn)橛霉P方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因?yàn)橛霉P的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因?yàn)橛霉P的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化�！�
圖11．學(xué)生作品 圖12．用筆示意解說(shuō)圖（轉(zhuǎn)自《兒童水墨畫》）
四：提高與拓展：
1．教師組織學(xué)生根據(jù)剛才游戲體驗(yàn)的畫面，進(jìn)行不同方向的觀察，聯(lián)想，進(jìn)行大膽的變化、添畫形象，活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，更加盡興的進(jìn)行水墨游戲。
2．教師鼓勵(lì)動(dòng)作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,大膽的運(yùn)用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.
3．教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水墨畫的認(rèn)識(shí)：
A：你能談?wù)勥\(yùn)用宣紙繪畫的感受嗎？運(yùn)用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。
（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過(guò)膠礬的叫熟紙，不會(huì)滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長(zhǎng)度尺寸來(lái)分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長(zhǎng)的有一丈二尺長(zhǎng)，還有更長(zhǎng)的。學(xué)畫時(shí)可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）
B：你發(fā)現(xiàn)水墨畫的創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：
�。ㄋ嬍侵袊�(guó)畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術(shù)特點(diǎn)，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征……。）
C：你喜歡運(yùn)用水墨畫的形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作體驗(yàn)嗎？在今天的學(xué)習(xí)中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學(xué)習(xí)中你收獲最多的是什么？……
五、總結(jié)：
中國(guó)畫數(shù)千年來(lái)作為中國(guó)燦爛文化的一部分，隨著各時(shí)代、各民族的畫派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及鮮明的時(shí)代特色的中國(guó)繪畫。中國(guó)畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求，并融詩(shī)入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩(shī)化而成為“無(wú)聲的詩(shī)”。中國(guó)畫這一鮮明特點(diǎn)不僅是中國(guó)近、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且也影響了東南亞一些臨近國(guó)家及近代歐洲畫壇。
作為一個(gè)中國(guó)人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，課后，我們不妨也試著運(yùn)用水墨、彩墨來(lái)表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)今天我們的五彩生活。
教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)美術(shù)教案10
課題：萬(wàn)花筒
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的`圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2、發(fā)展階段
我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫……）
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
3、收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
小學(xué)美術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)
了解各種恐龍的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們的外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動(dòng)態(tài)、習(xí)性環(huán)境，學(xué)習(xí)抓特征畫恐龍想象畫的方法。
能綜合利用信息資源解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，能展開豐富的想象并創(chuàng)造性的描繪表現(xiàn)恐龍世界。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出喜愛自然和動(dòng)物、關(guān)注自然環(huán)境及生物生存的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍的外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動(dòng)態(tài)、習(xí)性環(huán)境，學(xué)習(xí)抓特征與再造想象表現(xiàn)事物的方法，創(chuàng)造性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題、搜索知識(shí)：
1、恐龍知識(shí)大搜索：
這節(jié)課讓我們發(fā)揮無(wú)窮的`探究精神和想象力走進(jìn)精彩的恐龍世界�！卑鍟n題。
出示學(xué)習(xí)提綱：“恐龍是生活在什么年代的動(dòng)物?”“曾經(jīng)稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什么樣子的呢?”“恐龍的種類有哪些?是如何命名的?”
2、學(xué)生從課本和課外讀物中尋找、討論、匯報(bào)
3、教師歸納。
二、創(chuàng)作方法、示范指導(dǎo)：
1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動(dòng)呢?”師生討論，得出結(jié)論：畫好表情動(dòng)態(tài)和習(xí)性、環(huán)境使恐龍更生動(dòng)。
2、師生共同構(gòu)思、合作交流，在黑板上演示畫一只生動(dòng)有趣、特征突出的恐龍。解析特征、示范方法步驟：構(gòu)圖、畫輪廓、添加花紋、涂色。
3、提取花紋：“說(shuō)一說(shuō)，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，找一找恐龍的花紋的組織規(guī)律。”出示幾只花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動(dòng)物比較，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規(guī)律，表現(xiàn)粗糙皮膚等特點(diǎn)。
4、出示不同染色方法和不同姿態(tài)恐龍的創(chuàng)作形式，開闊思路。
三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)創(chuàng)作
1、活動(dòng)情境：出示課前為恐龍世界繪制的環(huán)境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一只恐龍生活在這兒?jiǎn)?”
2、活動(dòng)要求：想象畫出一只有創(chuàng)意、生動(dòng)形象的恐龍。然后剪下來(lái)，在頂部貼上學(xué)號(hào)，送到“大峽谷”來(lái)生活，我們共同創(chuàng)造一個(gè)精彩、美好的恐龍世界。
3、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)
4、巡輔展示：老師在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)組織學(xué)生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業(yè)，展示出來(lái)。
四、開放談?wù)�、欣賞評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)：組織先完成貼上去了的同學(xué)，“你想對(duì)幾號(hào)作品作出評(píng)價(jià)?他的恐龍畫得怎么樣?發(fā)表你的意見或者建議。你也可以發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。再看看別人對(duì)你的畫有些什么評(píng)價(jià)，你覺得對(duì)你的畫評(píng)價(jià)最中肯的是哪一句?”
五、課堂總結(jié)、拓展延伸
拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成為永遠(yuǎn)的歷史，那么恐龍滅絕的原因是什么呢?我們?nèi)祟愑謶?yīng)該怎樣吸取恐龍滅絕教訓(xùn)呢?相信同學(xué)們下課以后還會(huì)去探究。
六、教學(xué)反思：
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說(shuō)到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
小學(xué)美術(shù)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.以強(qiáng)烈的視覺形式來(lái)展示民間玩具，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步直觀地了解俑的造型與色彩。
2.使學(xué)生在潛移默化中獲得對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析
1.《熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當(dāng)你打開每?jī)?cè)教科書的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅幅我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的`美好情感，是新世紀(jì)賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過(guò)擷取傳統(tǒng)藝術(shù)中的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺沖擊力，把美術(shù)是視覺藝術(shù)的這一重要特征強(qiáng)化出來(lái)。在整冊(cè)教科書中，視覺的印象被相當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了。
2.本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國(guó)工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學(xué)階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動(dòng)物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊(cè)選取了雕塑——俑。俑是古代用于殉葬的物品，題材多是被役使的衛(wèi)士、奴仆和樂(lè)舞伎的偶人或現(xiàn)實(shí)生活中的畜獸等。俑最早是替代奴隸殉葬的模擬品，起于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在秦漢與隋唐盛行，到宋代因流行紙冥器而漸衰。
漢俑的雕塑特點(diǎn)是：長(zhǎng)于動(dòng)態(tài)刻畫，造型適度夸張，形象鮮明，手法簡(jiǎn)潔概括，極富生活情趣，表現(xiàn)出稚拙、憨厚、渾樸的藝術(shù)風(fēng)格。代表作品主要有《兵馬俑》、《侍女俑》、《樂(lè)舞雜技俑》、《擊鼓說(shuō)唱俑》等。
《擊鼓說(shuō)唱俑》是一件在四川東漢墓出土的雕塑，表現(xiàn)了古代說(shuō)書藝人邊敲鼓邊說(shuō)唱的生動(dòng)神態(tài)。他左臂挽鼓,右手舉槌，似乎正說(shuō)到精彩處，手舞足蹈，眉開眼笑，一副詼諧有趣的樣子。造型拙樸、渾厚，手法夸張、概括，充分顯示了古代陶塑藝人豐富的想象力和精湛的制陶技巧。
小學(xué)美術(shù)教案13
一、課前準(zhǔn)備教學(xué)
1． 教師帶領(lǐng)學(xué)生兩周前在透明的器皿中種下種子。
2． 請(qǐng)學(xué)生每日觀察并記下種子的成長(zhǎng)記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學(xué)生種種子，每日做記錄。
二、導(dǎo)入新課：
1． 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己兩周來(lái)觀察記錄下的種子的生長(zhǎng)情況。
2． 教師播放影片課件：總結(jié)、觀察、欣賞種子成長(zhǎng)的過(guò)程。
�。ǚN子在適合的陽(yáng)光、空氣、水等條件下，會(huì)生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，并且在每一個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期色彩、形狀都會(huì)有所不同。）
學(xué)生回憶匯報(bào)
學(xué)生觀看。
三、講授新課（觀察與想象）
1． 教師出示一粒種子：
你們認(rèn)識(shí)這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？
我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會(huì)怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長(zhǎng)越高，沖破了城堡的'窗戶，開出了鮮艷的花朵。）
2． 觀察想象：
面對(duì)著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長(zhǎng)葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長(zhǎng)呀長(zhǎng)，它將長(zhǎng)成什么樣子？在它的生長(zhǎng)過(guò)程中你將會(huì)做些什么？它在成長(zhǎng)中會(huì)碰到誰(shuí)？它會(huì)開花嗎？會(huì)開什么樣子的花？會(huì)結(jié)果嗎？會(huì)結(jié)什么樣的果？（教師引導(dǎo)學(xué)生逐一想象。）
3． 學(xué)生匯報(bào)自己的想法：（指名個(gè)別想象力豐富的學(xué)生匯報(bào)自己的想法，給其他學(xué)生以啟示。）
4． 動(dòng)畫欣賞再次啟迪學(xué)生的想象。
讓我們來(lái)看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長(zhǎng)的吧？
請(qǐng)你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長(zhǎng)的呢？
5． 請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學(xué)們聽。-學(xué)生回答：這么短的時(shí)間，種子不會(huì)有什么反映。
學(xué)生看動(dòng)畫片。
學(xué)生獨(dú)自想象思考。
學(xué)生邊匯報(bào)邊用肢體語(yǔ)言形容。
學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，再次進(jìn)行聯(lián)想。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己的想象，匯報(bào)自己的想法。
四、作業(yè)要求：
1． 根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長(zhǎng)的畫。
2． 展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的。）給學(xué)生以繪畫的啟迪。
五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫，解決學(xué)生繪畫中的問(wèn)題。學(xué)生繪畫
六、小結(jié)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生介紹自己的畫面。
2．頒發(fā)“勤勞種植”獎(jiǎng)。
3． 頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎(jiǎng)。學(xué)生介紹自己畫面和互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)美術(shù)教案14
教材分析：
本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，前兩課分別對(duì)人和動(dòng)物的腳進(jìn)行了寫生和裝飾；同學(xué)們對(duì)的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作，他們的創(chuàng)作能夠有一定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。
教學(xué)目的：
1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。
2、形成立體空間感。
3、更透徹地了解各種類腳。
教學(xué)重點(diǎn)：
腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
腳的細(xì)部處理、質(zhì)地的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
學(xué)生：制作材料、泥塑工具一套。
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)討論：
展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問(wèn)：“有誰(shuí)能將這些畫面變成立體效果的.形體呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。
欣賞：
展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的外形特征觀察，注重對(duì)捏制方法的探究。
感受：
帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡(jiǎn)單捏制，了解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感受，教師做演示指導(dǎo)。
構(gòu)思：
選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
討論：
分組討論�！澳鄿�(zhǔn)備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來(lái)表現(xiàn)？”教師與學(xué)生共同參與討論，還可以鼓勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。
操作訓(xùn)練；
按照不同性別，不同年齡，不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，組合完成。
評(píng)價(jià)：
對(duì)完成的作品，師生相互評(píng)議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法，感受，以及遇到的問(wèn)題是如何解決的，改進(jìn)方法。
再創(chuàng)作：
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工。
板書設(shè)計(jì)：
第13課 英俊的腳（三）
小學(xué)美術(shù)教案15
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手制作(剪、畫、貼)能力，掌握?qǐng)D片的基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫、貼的方法進(jìn)行裝飾的添加。
2、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫方法。
難點(diǎn)：使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。
四、材料準(zhǔn)備
風(fēng)景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
小學(xué)美術(shù)大腳丫教案篇二：
本課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書《美術(shù)》（湖南版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活這一方面的作用，使學(xué)生學(xué)真知識(shí)，真本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的'興趣和對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解拖鞋的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用造型能力。
2、能力目標(biāo)：能掌握紙拖鞋的制作過(guò)程，能通過(guò)不同形式制作出精美的紙拖鞋。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受生活中的美，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用畫、剪、貼等方式制作出精美的合腳的紙拖鞋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將拖鞋裝飾得精美。
【案例分析】
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境氛圍，學(xué)生沒(méi)有形象的感受，處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著
信息技術(shù)走進(jìn)課堂，課堂情境加入了形象的圖形動(dòng)畫，把靜態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面。本課中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教師先準(zhǔn)備的拖鞋實(shí)物，一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生在可視性的問(wèn)題中探索藝術(shù)的魅力。本堂課經(jīng)過(guò)老師的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著制作小拖鞋的快樂(lè)，不由自主地想把它畫下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。
在情境二中，利用課件展示了大量的美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞，只有信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學(xué)生理解，教師還精心設(shè)計(jì)了優(yōu)秀作品展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在更加樂(lè)于表現(xiàn)自我，在游戲中愉快的解決本節(jié)課的難點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
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