小學語文教案(集錦15篇)
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男W語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案1
教具準備：
1．字詞卡片。
2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
教學課時：３課時
第一課時
教學目標：
�。保J識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
�。玻趯W習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
一．我會認。
�。保ǔ鍪咀R字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
�。玻该�。
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
�。常R記生字。
�。矗膭顚W生用自己喜歡的方法識字。
二．我會填。
�。保龑W生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
�。玻该f一說填上哪一個字？（心）
�。常銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的.字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
�。矗當U展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
小學語文教案2
課時安排：3課時
第一課時
導入
�。ǔ鍪敬禾斓幕▓@掛圖）
春天來到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
我會認
1、在圖上貼字卡：哥——歌直——植星——醒
古——故丁——燈鳥——鳴
底——低
（1）學生自由讀字。
（2）小組學習：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發(fā)現(xiàn)。
�。�3）集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
2、在圖上貼字詞卡：
平——評（評論）油——郵（郵局）
方——訪（訪問）橋——轎（轎車）
齊——擠（擠滿）線——錢（花錢）
�。�1）按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的'識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，我們來認識這些生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。（小組合作認讀生字、記憶生字）
�。�2）抽讀生字卡片，學生說說怎么記住生字。
展示臺
1、師述：只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
2、利用名字樹，識記同學的名字。
3、想學會寫誰的名字就自由地去請教同學。
4、唱有關(guān)春天的歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
小學語文教案3
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你一定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級同學大多聽過。
【學習目標】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。
【教學流程】
一、復習檢測
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字，激起同學學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。)
二、提出問題，合作初步解疑
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，考慮提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的.問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)
1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、同學自俺評價朗讀。
(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導同學在讀中熟悉課文，理解課文，使同學在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)
四、合作探究學習第二、三自然段
1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。
2、同學自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。
4、交流合作結(jié)果。
(根據(jù)同學喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給同學，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導朗讀二、三自然段，同學自俺評價。
7、發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
五、學會背誦的技巧
(注意讓同學自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導同學學會巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復習鞏固
1、看誰讀得最快：
�、� 烏鴉口渴要喝水。
�、� 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
�、� 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。
(識字是低段年級語文課的教學重點，根據(jù)同學記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現(xiàn)，強化記憶。)
2、看誰寫得最好。
小學語文教案4
教學目標
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒愉浵�，啟發(fā)提問：錄像中的'小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？[
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
小學語文教案5
學習目標
同學能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ).
同學通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù).
同學能夠認真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
同學通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純真祖國的語言文字做一些力所能及的事.
通過活動，同學能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.
課前準備
相關(guān)的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學過程
第一課時
激趣導入.揭示學習內(nèi)容
導語：俺們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(同學可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們在這段時間里一起漫游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國”)
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a．認真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.
同學自學、討論、交流，教師參與同學活動.
同學匯報，教師點撥.
a．關(guān)于字謎：請同學先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報.
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)
師：能說出哪些字是字諧音嗎?
c．關(guān)于《倉頡造字》：同學讀完后，可以讓同學用自身的話講一講這個傳說.
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：同學讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自身知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
總結(jié)拓展，激發(fā)同學探究
通過上面內(nèi)容的學習，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進一步探究漢字的奧妙，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，俺們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
第二課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，俺們應(yīng)該如何開展好綜合性學習呢?
提示：在俺們的課文中，有對俺們進行綜合性學習的指導，讓俺們一起走進課本第77頁.
同學自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學習的要求.
同學匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)
明確建議，突出活動重點.
a．指名讀“活動建議”.
b．匯報讀懂的要求.
(同學匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的資料.)
同學自由分組.(適時關(guān)注同學分組的情況，并建議作適當調(diào)整.)
同學分組討論活動計劃.
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位匯報活動計劃.
師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.
課外實踐，搜集、查找、整理資料
同學根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時
(說明：在確�；顒又型瑢W平安的前提下，教師要有組織地布置同學在課外通過各種途徑搜集資料，需要布置兩課時的時間進行活動.)
第五課時
同學們，上幾節(jié)課俺們認真制訂了小組活動計劃，大家依照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，俺們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來匯報大家開展活動的情況.
展示交流，匯報學習效果
字謎大擂臺.
a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?
(活動說明：教師事先將同學收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)
b．教師提出活動要求.
(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.
(說明：教師根據(jù)活動的效果和同學人數(shù)進行控制，盡量使每個同學都有參與活動的機會.)
c．交流體會，感受樂趣.
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自身的體會，也可以介紹自身在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.
諧音俱樂部.
a．教師談話：剛才俺們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不只通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓俺們輕松一下，進人俺們的諧音俱樂部，再次享受漢字給俺們帶來的快樂吧.
b．互動游戲.
(1)歇后語：一同學說自身搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.
(2)古詩：一同學讀自身搜集的古詩，指名其他人說后半句.
(3)對聯(lián)：一同學說自身搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.
(4)笑話：一同學介紹自身搜集的笑話.其他人說為什么好笑.
拓展延伸，激發(fā)同學實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，俺們充沛感受到漢字的無窮樂趣.讓俺們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.
總結(jié)全課
同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，俺們不只學會了制訂活動計劃，俺們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學習.
第六、七課時
激趣談話，導入新課
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.
下面，俺們將繼續(xù)進行綜合性學習.
導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的'歷史，蘊含著豐富的文化.只要俺們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 資料”.
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求：
a．認真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.
同學自學、討論、交流，教師參與同學活動.
同學匯報，教師點撥.
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學觀察，然后請同學說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓同學進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學自身閱讀，然后請同學在小組內(nèi)互相討論討論.
c．關(guān)于《一點值萬金》：先由同學自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d．關(guān)于《街頭錯別字》：同學仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自身的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)
e．關(guān)于《贊漢字》：同學自由讀一讀.
f．關(guān)于《書法作品賞析》：同學仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學欣賞.
g．關(guān)于《俺愛你，中國的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)同學自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)同學再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.
(5)指名同學朗讀課文.師生一起評點.
(6)同學將文中自身喜歡的語句抄下來.
總結(jié)回顧，安排任務(wù)
教師總結(jié)：通過上面“閱讀資料”的學習，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.
安排任務(wù)：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.
第八課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的勝利奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，俺們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
同學匯報制定活動計劃的要求.
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向俺們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.
同學根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議，突出活動重點.
a．指名讀“活動建議”.
b．匯報活動的要求.
(同學匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)
同學自由分組(適時關(guān)注同學分組的情況，并建議做適當調(diào)整.)
同學分組討論活動計劃.
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位匯報活動計劃.
師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.
課外實踐，搜集、查找、整理資料
同學根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時
(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確�；顒又型瑢W的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學走上街頭，進入社區(qū)，所以需要布置兩課時的時間進行活動.)
第十一、十二課時
激趣談話，明確任務(wù)
同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來進行學習效果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
同學討論，師生一起評點.
(說明：若同學提出合理的、科學的建議，教師可以予以采用；若沒有，則依照如下建議進行.)
展示交流、匯報學習效果
小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享.
b．分組交流，共享資料.同學在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個同學都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.
(說明：同學提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.
小學語文教案6
導入
時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！
讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導朗讀。
A、指名讀，正音。
B、分小組練習朗讀。
C、伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們在哪見過這些短語?
(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
擴展練習。
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?
()夏夜()球賽
()松果()翅膀
()問題()天氣
()眼睛()荷葉
我會讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的`情景圖)
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌。
A、學習第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)
多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
B、學習第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?
C、伴樂朗讀兒歌。
小學語文教案7
我會讀
1、過渡：春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關(guān)的詞語
2、學生分小組自由讀詞語，要求把宇音讀準。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?（指名說幾個）
我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)
3、教師范寫“春’’字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
讀讀背背
1、過渡：春天里，花園里的'花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢!
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
小學語文教案8
學習目標
1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、培養(yǎng)留心觀察春天的習慣。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
學習過程
創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
�。�1）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
（2）學生找朋友說一說、背一背。
�。�3）指名說、背、評議
�。�4）說說春天是個怎樣的季節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
（1）播放錄音：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧！”
�。�2）結(jié)合春游，分小組交流。
（3）指名說、評議。
�。�4）指導學生用積累的詞語說。
3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊春天”
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
（3）明確要求：
請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句課文。
根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
（4）“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)
總結(jié)
1、播放錄音：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放樂曲《春天在哪里》，會唱的學生齊唱，不會的跟著哼唱。
注：這一課時等春天真正到來時，大家春游后才進行口語交流
教材簡析
園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內(nèi)容。
“我的發(fā)現(xiàn)”的.目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。
“日積月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語言；2、練習讀、寫基本功；3、鞏固識字。
本次“口語交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點。
“展示臺”給學生提供了展示和交流的機會，讓學生體驗自主識字的快樂。
學習目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》
小學語文教案9
教學課時三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的.例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zhc------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
小學語文教案10
1.認識本課13個生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學重點
理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學難點
學習作者按時間順序敘述故事的方法，學習作者通過人物的心理活動來塑造人物形象
3.學習作者按時間順序敘述故事的方法，學習作者通過人物的心理活動來塑造人物形象的方法。
教學課時
1課時
教具準備
xx小學課件資源
教學過程
一導入新課
導入類型：圖片導入。
教師口述：安徒生一生寫了100多篇童話故事。今天，讓我們再一次走進他的童話世界。
二介紹作者
安徒生（1805—1875），19世紀丹麥的批判現(xiàn)實主義作家和著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。1805年，安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個貧苦的鞋匠家庭，他自幼熱愛文學。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
三初讀課文
1.聽范文讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
�。�1）會讀生字。
港（gǎng）
宴（yàn）
睫（jié）
婚（hūn）
訊（xùn）
挽（wǎn）
圣（shèng）
儀（yí）
幟（zhì）
陳（chén）
墊（diàn）
恒（héng）
撫（fǔ）
�。�2）積累詞語。
鐘情：感情專注（多指愛情）。奢望：過高地希望。
神圣：極其崇高而莊嚴；不可褻瀆。念頭：心里的打算。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望。
四細讀課文
1.自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。
預設(shè)：本文寫了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。
2.小組交流：作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進行描寫？
預設(shè)：王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚非常羨慕而得不到的，看到王子幸福，小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比，更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。
3.默讀故事，思考：小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？
出示課件：
小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點兒也不知道。
預設(shè)：小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，身體之痛，但這些她卻沒有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。
4.“她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。”兩個“看”體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界？
預設(shè)：先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡沫，這體現(xiàn)了小人魚糾結(jié)、痛苦的心理。
5.“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。”這一句細致地刻畫了什么？
預設(shè)：刻畫了小人魚復雜而矛盾的心理。
6.“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。”此句應(yīng)怎樣理解？
預設(shè)：“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深愛的'人訣別，向自己的生命訣
別。在這生死抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。
五技法點撥
抓住童話的特征來理解童話故事
童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實性的結(jié)合，所以閱讀童話故事時，我們只要抓住童話的特征，就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過故事告訴我們的道理。
運用：比如本文中小人魚善良、勇敢、無私，然而誰也沒有在現(xiàn)實生活中見過她。因為她是作者幻想出來的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個故事里，美麗誘人的海底世界，凄美動人的故事情節(jié)，無一不是作者幻想出來的。作者讓小人魚死去，并通過小人魚的善良行為創(chuàng)造了一個人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理，因為小人魚追求的，也正是人類千百年來追求的：美麗、善良、無私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實意義所在。
六課文主旨
本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事，表達了作者對小人魚善良的高尚品格的贊美之情。
七課堂小結(jié)
板書
海的女兒
觀看王子神圣的婚禮
珍惜與王子的最后一晚成全王子，犧牲自己
高尚品格
課后反思
課文用詩一樣的語言講述了小人魚向往人類世界、渴望得到王子的愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，啟迪了我們的心靈。本文形象生動，故事性強，有很高的情感教育價值。
成功之處：本節(jié)課重難點是理解小人魚的心理活動，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學過程中，教師通過提問引起學生的興趣，學生抓住關(guān)鍵語句理解小人魚的心理活動和行為。通過對關(guān)鍵語句的分析理解，學生受到了真、善、美的熏陶。整個教學過程收到了較好的效果。
不足之處：教學過程中給學生留下的練習和表達的機會不多，尤其是在“技法點撥”板塊。教師可以把學生的練習與課文的講解結(jié)合起來，設(shè)置恰當?shù)那榫�，讓學生在課堂上練習向他人講述故事，交流感受。
小學語文教案11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的`什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數(shù)。
c、學習音序查字法。
�。�1）老師認真指導“寬”的查字過程。
�。�2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
小學語文教案12
教學目標：
1．借助圖畫讀懂故事。
2．了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
教具準備：
課件。
教學過程：
一．激趣導入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
①．請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
�、冢垘孜慌瑢W把聽到的事情講給大家聽。
③．（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。[
④．師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的`想法表演出來。
5.師小結(jié)學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四.小結(jié)：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2.玩字詞游戲。
①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
�、蹖W生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑
�、軐W生在書上通過連線的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習。
教學目標：
1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
小學語文教案13
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的`什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數(shù)。
c、學習音序查字法。
�。�1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
小學語文教案14
一、教材簡析
園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內(nèi)容。
“我的發(fā)現(xiàn)”的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。
“日積月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語言；2、練習讀、寫基本功；3、鞏固識字。
本次“口語交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點。
“展示臺”給學生提供了展示和交流的機會，讓學生體驗自主識字的快樂。
二、學習目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》
三、課時安排：3課時
第一課時
導入
�。ǔ鍪敬禾斓腵花園掛圖）
春天來到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
我會認
1、在圖上貼字卡：哥——歌直——植星——醒
古——故丁——燈鳥——鳴
底——低
�。�1）學生自由讀字。
�。�2）小組學習：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發(fā)現(xiàn)。
�。�3）集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
2、在圖上貼字詞卡：
平——評（評論）油——郵（郵局）
方——訪（訪問）橋——轎（轎車）
齊——擠（擠滿）線——錢（花錢）
�。�1）按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，我們來認識這些生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。（小組合作認讀生字、記憶生字）
�。�2）抽讀生字卡片，學生說說怎么記住生字。
展示臺
1、師述：只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
2、利用名字樹，識記同學的名字。
3、想學會寫誰的名字就自由地去請教同學。
4、唱有關(guān)春天的歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
小學語文教案15
教學目標 ：
1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2．會認7個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點 ：
1．“我”的書寫。
2．了解的特點。
教學過程 ：
一、復習
抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導入
1．教師出示謎語讓學生猜。
謎底：
2．在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？
二、指導學生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點。
1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2．學習課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結(jié)合問題進行討論。
�。�3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結(jié)合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？
�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
�。�7）學生試背一背。
3．學習第二自然段
�。�1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結(jié)合兩個問題思考。
�。�3）四個同學一起討論。
�。�4）請學生匯報學習情況。板書：左 右
�。�5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
�。�6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說有什么特點？
5．練習背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ场�
�、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學習新筆畫和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
6．學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。
個：上下結(jié)構(gòu)，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……
右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個字。“右和石”又怎樣區(qū)別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。
后：獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……
我：獨體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導書寫
�。�1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的.位置。
�。�2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。
�。�3）重點指導“我”字。
�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�、墼趯嵨锿队吧险故驹u議。
�。�4）寫其它幾個字
�、僮寣W生說說重點筆畫的位置，
“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個字比較觀察�！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。
�、趯W生在書上田格中把這6個字寫一遍。
�、壅故驹u改。
七、鞏固練習
1．在生字本上寫生字作業(yè) ，每字3遍。
2．練習背誦全文。
3．課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。
附：板書
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