關(guān)于窮人教案范文合集七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的窮人教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

窮人教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　�。薄⑹箤W(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　�。病Ⅲw會含義深刻的句子，歸納文章中心。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。

　�。�、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。

　�。�、請同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

　�、�、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會怎么說？

　　自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來�。�

　　如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　　②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

　�、�、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來�。�

　　如今叫我怎么對他說呢？

　　他會說什么呢？

　�。场⒗斫猓�－忐忑不安。

　　４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　�。怠�剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的`內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。

　�、�、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　�。病⒛銖恼n文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　�。�、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

　�、凇�學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

　�、妗�學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

　�。�、請同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　�。�、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓(xùn)練。

　�、佟⑷绻�桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。

　　②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

　　③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　　３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

　　㈢、１、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說？”

　　２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　�。�、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

　�。础�學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫為什么沉默？心里在想什么？

　�。�、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫為什么沉默？心里會想什么？

　　６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、�、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

　　如果把他們抱來（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　　②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　　７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

　�。�、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　�。�略）

窮人教案 篇2

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。

　�。�1）指名讀劃下來的句子。

　�。�2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？

　　把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的.時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

　�。�1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　�。�2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

　　（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　�。�4）處理五個省略號

　　A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。

　　B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。

　�。ㄏ茸约簻�(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

　　C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。

　　6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

　�。�1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　�。�2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

　�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有？

　　師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎？

　　師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。

窮人教案 篇3

　　［教學(xué)要求］

　　一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

　　二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。

　　三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

　�。壅n時安排］ 二課時。

　　第一課時：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

　　第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)"窮人"的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

　　這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

　　今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？

　　二、范讀課文

　　三、讀后談話

　　聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？

　　四、自學(xué)課文

　　五、理清人物關(guān)系

　　有哪些人物？

　　板書：

　　桑娜

　　五個孩子

　　漁夫(桑娜的丈夫)

　　西蒙寡婦一個孩子

　　誰是主要人物？

　　六、分段

　　1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

　　2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

　　3．漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。

　　七、試讀課文

　　結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"。

　　正音：張羅、勉強、自作自受。

　　八、讀講第一段

　　(通過語言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。)

　　1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。

　　(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。)

　　2．指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。

　　3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊在做什么？

　　(對，她分明在等著自己的丈夫。)

　　朗讀時，這些一一交待清楚。

　　4．課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)

　　釋："心驚肉跳"。

　　介紹這個小屋的擺設(shè)，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換？

　　(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)

　　天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的"寒風(fēng)呼嘯"、"海浪拍擊"、"又黑又冷"更加重語氣。

　　全班齊讀。

　　指導(dǎo)："心驚肉跳"一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。

　　男生讀第一節(jié)最后兩句。

　　5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)

　　第一層：深夜不見丈夫歸來。

　　第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

　　第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

　　6．指導(dǎo)朗讀

　　第一層：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

　　7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的'話。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語

　　上一課，我們學(xué)了《窮人》的第一段。

　　描述畫面，帶入情境：

　　課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。

　　這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。

　　二、講讀課文

　　第二段．

　　1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

　　現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。

　　提示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚時間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)

　　(讓學(xué)生通過想象，描述畫面，進一步帶入情境。)

　　(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)

　　2．天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口(稍停)她是怎么想的？課文接連三次寫了桑娜的"想"。

　　讀讀這些句子。

　　指點：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不知道；就在這時，她卻想到了鄰居，另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。

　　讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因為是"想"，聲音還要輕些。

　　指名女生讀。

　　女生齊讀。(男生讀敘述的。)

　　(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對課文內(nèi)容的體驗。)

　　3．"桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來。一進門，她看到悲慘情景，應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。

　　("首先投入眼簾的……垂下來。")

　　提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。

　　這情景，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，課文上用了一個很好的動詞，看到了嗎？(投)

　　指點：這一個"投"字說明西蒙的命運桑娜是關(guān)注的，是她的視線最集中注意的，"投"在這里用得很有分量。

　　"她的女鄰居躺在床上"怎么樣了，非常緊張，怎么讀？

　　教師范讀。

　　男生讀。

　　4．這時我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細節(jié)，你們看出來了嗎？

　　("身上蓋著舊衣服"。)

　　提示：這個細節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

　　(例話：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說"孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。)

　　5．渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。讀的時候，好像沒有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。

　　讀到這兒，我們都為孩子擔(dān)憂，沒有父親，又失去了母親，他們怎么生活下去呢？

　　6．強調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。

　　學(xué)到這兒，李老師出一個小練習(xí)，考考你們有沒有把上下文看懂。

　　出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。

　　渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦，(更沒有)這些都沒有想。

　　對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。

　　所以書上說："她自己也不知道為什么要這樣做。"

　　指點：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，再強調(diào)"非這樣做不可"。

　　從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。

　　朗讀。

　　教師讀本小節(jié)一、二兩句，學(xué)生齊讀第三句"她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。"

　　出示：理所當(dāng)然，義不容辭。

　　7．你們看，她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時，我們仿佛看到第三個畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個孩子。(稍定，讓學(xué)生想象一下那動人的情景。)

　　這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。

　　(忐忑不安)

　　她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？("自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……")"他"是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？

　　("自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？")

　　所以她說"這可不是鬧著玩的"。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)�揍她。因為他們實在太窮了?"一家七口人"只能"勉強填飽肚子"。

　　指導(dǎo)朗讀。"不安地""斷斷續(xù)續(xù)地"

　　指名讀。

　　示范："是他來了!"(害怕他回來)"不，還沒來!"(后面感嘆號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復(fù)雜的心情。)"那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好。"(表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些。)

　　男生讀。

　　指名讀。

　　指點：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。

　　8．描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說話也不會高聲了。

　　而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說說一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。

　　男女生對讀第一組對話。

　　9．到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，"兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？

　　桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想的是什么？

　　10．分別指導(dǎo)朗讀。

　　桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。(齊讀)

　　丈夫的"嗯，是個問題。"從他"皺起眉""嚴(yán)肅""憂慮"充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。(男生齊讀)

　　這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬)

　　讀到這里，我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語。(寧愿……也……)

　　指點：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的。

　　指名分角色讀第二組對話。

　　11．"你瞧，他們在里啦"強調(diào)"在"。"桑娜拉開帳子。"小說到這里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補充兩句嗎？

　　(例話："看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得上了眼淚。""漁夫?qū)ζ拮诱f：’桑娜，你做得對!’")

　　這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結(jié)尾使你想到的。這個結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。

　　12．總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

　�。郯鍟�設(shè)計］

　　窮人

　　桑娜 漁夫

　　想起 皺起眉 忐忑不安

　　一邊想，一邊敲門 熬過去 理所當(dāng)然

　　站在門口想 義不容辭

　　心想

　　投

　　非……不可……

　　資料提供者：李大勇

窮人教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

　　2、理解描寫心理活動的重點句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

　　【重點·難點及解決辦法】

　　一、重點、難點

　　1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點：

　�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　�、� 他會揍我的!那也活該，我自作自受……

　�、� 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

　　2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

　　二、解決辦法

　　1、采用抓重點詞語進行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點。

　　2、采用借鑒、遷移的方法解決難點。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)，溫故知新

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進窮人的靈魂。

　　二、再讀，探究領(lǐng)悟

　　1、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

　　2、引導(dǎo)交流匯報：注意抓住這些句子進行評析：

　　⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　�、� 她忐忑不安得想：“它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的.了……是他來了嗎?……不，還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”

　�、� “恩，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來�！�

　　3、引導(dǎo)體會省略號的作用。

　　4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

　　三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組討論后回答(學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo))：

　　一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

　　二是有想法�！坝邢敕ā庇址譃閮蓚�層次：

　　1、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。

　　2、最后拿定主意。

　　三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。

　　仿寫一片段。

　　練習(xí)設(shè)計：第一次偷……第一次想……

　　四、總結(jié)，拓展積累

　　1、總結(jié)。

　　2、積累好詞，好句。

　　3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。

窮人教案 篇5