有關(guān)窮人教案范文合集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的窮人教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

窮人教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練方面：

　�、� 生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，體會句子思想感情。

　�、� 理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

　　⑶ 有感情地朗讀課文。

　　2、思想教育方面：

　�、� 使學(xué)生感受高尚品格的熏陶，心靈受到凈化。

　　⑵ 增強(qiáng)學(xué)生正視困難，克服困難的信心。

　　3、技巧能力方面：

　　訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力，學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動表現(xiàn)人品格的寫作方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、從桑娜的行為和思想活動中體會“窮人”的美好心靈。

　　2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入過程

　　1、出示詞語、句子：(破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷)讓學(xué)生根據(jù)這些詞語來感受、想象一定的故事情境。

　　2、學(xué)生暢談自由想象的故事情境，教師縱深引領(lǐng)：“這是怎樣的一戶人家?怎樣的一種生活?”從而導(dǎo)入新課，板書課題：窮人。

　　二、初步感知課文

　　1、“你怎樣理解這個課題?”學(xué)生自由發(fā)言，教師提出質(zhì)疑：窮人是生活上的貧窮，他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎?(在課題旁邊板書“?”，有待于課文學(xué)過之后再解答。)

　　2、列夫托爾斯泰比下也有一個關(guān)于“窮人”的故事。學(xué)生讀課文，之后概括課文主要內(nèi)容。

　　3、“讀過課文之后有什么感受?”(學(xué)生交流對課文的初步感受。)

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，有選擇性地將本文主要人物板書：桑娜、漁夫。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　�、� 課件播放小屋內(nèi)外的樣子。“文章是怎樣寫這貧寒的家庭的呢?”學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。

　　(一是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時故事情境，二是通過小屋雖然簡陋，但是打掃的干凈整潔，體會桑娜家貧窮，體會桑娜能干。)

　�、� 學(xué)生畫一畫有關(guān)句子，并讀一讀，想一想：你想用一個什么詞來概括他們的家境?(板書：貧窮)

　�、� 你讀到這些句子的時候是什么心情?你能通過朗讀把你的心情表達(dá)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　�、� 是呀，桑娜家的生活是這樣艱難，課文為什么又說是“……溫暖而舒適”呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會：主人能干，家里人員互敬互愛和睦相處。)

　�、� 概括第一段的內(nèi)容。(桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來。)

　　過度：在這樣風(fēng)急浪高的夜晚，桑娜會想些什么，做些什么呢?

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 讀課文，想一想這段寫了什么。

　　(桑娜出門看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便抱回兩個孩子。)

　�、� 自瀆課文，哪些句子讓我們感動呢?畫一畫，讀一讀，想一想，為什么?根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：

　�、� 桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說明了桑娜善良、富有同情心。反過來說，正因為桑娜善良、富有同情心，才會去看望鄰居西蒙。

　�、� 本文主要通過什么來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)?聯(lián)系具體內(nèi)容說一說。(心理活動和行動)

　　A、“他的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但覺的非做不可�！薄胺沁@樣做不可?”有人逼他嗎?哪是什么促使她“非這樣做不可?”

　　體會：桑娜這種行為沒有夾雜任何的私立因素，完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使，因此才會” ……不知道為什么這樣做，但覺得非做不可”。

　　B、“他忐忑不安的想：他還會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不，還沒來!……為什么把他抱來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”

　　(通過理解省略號的作用，體會桑娜的內(nèi)心活動的內(nèi)容：因為生活太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在太重了，自己的五個孩子剛剛能填飽肚，再加上兩個孩子，這不是鬧著玩的，只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔(dān)心。桑娜的內(nèi)心活動再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。)

　　你從省略號體會到了什么?

　　a、表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿矛盾。她的.思緒既不連貫，也沒了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?

　　(學(xué)生接讀：他忐忑不安的想：他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……)

　　b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了，桑娜的心呀，七上八下。(學(xué)生接讀：是他來啦?不，還沒來!)

　　c、桑娜對自己的責(zé)怪的省略。(學(xué)生接讀：明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子已經(jīng)夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?)

　　d、接著她猜測丈夫會打她，但是她一點(diǎn)也不后悔。(學(xué)生接讀：誰讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這兩個孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。)

　�、� 再游覽課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上還運(yùn)用了哪些技巧?(語言、動作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號)

　　教師小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號也是非常重要的。同時，我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標(biāo)點(diǎn)符號也表達(dá)人物感情起著不可忽視的作用。

　�、� 在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動的語句，從中再次深入體會桑娜寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)長大的樸實、善良的思想境界。

　　3、學(xué)習(xí)第三段：

　　通過理解人物的語言，來感受漁夫的美好品質(zhì)。

　　課文對桑娜的這個人物，主要通過對她什么描寫，突出人物品質(zhì)?(心理)那么，對于漁夫這個人物，主要進(jìn)行了什么描寫呢?(語言)。請畫出課文中對漁夫語言的描寫，讀一讀，體會一下。

　�、� “得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行?”把這句話改成肯定：得把他們抱回來，同死人呆在一起，是不行的!從這句話中你體會到什么?

　　(漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。)

　　⑵ “快去，別等他們醒來”漁夫在說這句話的時候心理是什么想法?

　　(不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。)

　�、� 把“我們總能熬過去的”把這句話換成“我們總會過下去的”，你同意嗎?為什么用“熬”?

　　(通過這個“熬”，可以看出漁夫的美好心靈，不管遇到多大困難，也要把兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

　　四、總結(jié)全文，提升中心

　　再次讀課文，你想說什么?

　　根據(jù)學(xué)生的交流，板書(善良)。同時解決上課之初提出的質(zhì)疑：“窮人”是真正的窮嗎?“不窮�！彼麄冸m然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的精神是高尚的，他們勤勞、善良，他們是精神上的富翁!(板書：富有)

　　五、課后作業(yè)

　　選擇：(以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。)

　　窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的勤勞的雙手撫養(yǎng)七個孩子成長，他們怎樣克服困難的?請同學(xué)們做一回文學(xué)大師，幫助他們把孩子養(yǎng)大，好嗎?

　　六、續(xù)寫練習(xí)

　　一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力，二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì)，與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴，三是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

窮人教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

　　3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　重點(diǎn)分析從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　難點(diǎn)分析從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　教具準(zhǔn)備小黑板

　　教師活動學(xué)生活動

　　一：整體感知探究深讀。

　　1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為，體味他們的個性特點(diǎn)）

　　2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。提出明確的要求：

　　3、引導(dǎo)找合作伙伴交流

　　4、組織集體交流。

　　二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國著名作家，他寫的文章都有十分精妙的語句，請大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來這部分內(nèi)容”

　　2、組織研讀交流：

　�。�1）出示：“桑娜臉色蒼白，神情激動……”

　　“我們，我們總能熬過去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

　�。�2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”

　　（3）組織朗讀體會。

　　（4）交流對省略號的用法的體會。

　　3、分角色朗讀。

　　三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個感興趣或者不懂的`問題，與同學(xué)交流。

　　2、啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求

　　3、引導(dǎo)讀文，組織交流感受

　　四、續(xù)編《窮人》的故事

　　續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個故事繼續(xù)編下去。

　　1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：

　　（）的西蒙（）的桑娜（）的漁夫

　　1）、任選其中的一個或幾個人物

　　2）、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己

　　想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

　　3、找合作伙伴交流

　　4、集體交流。

　　5、找一找最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)�？梢宰约貉芯�；可以找合作伙伴研究。

　　6、研讀交流：

　�。�1）交流“桑娜的矛盾心情”

　　（2）朗讀體會。

　�。�3）交流對省略號的用法的體會。

　　7、分角色朗讀。

　　8、提出幾個感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。

　　9、討論填空：括號中填入的詞語，可以概擴(kuò)三個人所具有的品質(zhì)。

　　10、讀一讀最讓你動感情的句子，與同學(xué)交流讀后感受。

　　11、續(xù)編故事：想一想，說一說，有興趣的可以寫下來。

窮人教案 篇3

　　教學(xué)類型：新課

　　教材選�。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十一冊

　　課 時：三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。

　　能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　　過程與方法：采用情境教學(xué)法：

　　1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中

　　2、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

　　3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情， 以感情的朗讀去表達(dá)情感。

　　基本功訓(xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多種形式的練習(xí)，把 讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來

　　合作學(xué)習(xí)、

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行交流，同時也加深對課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗在哪幾方面，多角度感悟窮人的”窮”。

　　2、對某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　1、 啟發(fā)學(xué)生對課文質(zhì)疑問難。

　　情感態(tài)度價值觀

　　有感情地朗讀課文。體會文章是如何用準(zhǔn)確、樸實的語言，表達(dá)人物的真情實感的，如何反映了沙俄時代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　鼓勵學(xué)生展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事，

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會本課的10個生字，掌握18個新詞。

　　（二）理解題意，初讀課文，了解內(nèi)容。

　　（三）理清文章的層次。

　　重點(diǎn)：對課題“窮人”一詞的理解

　　對重點(diǎn)生詞組“魁梧”和生字“寡”寫法的教學(xué)。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，給課文分段，并概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　1導(dǎo)入

　　師：還記得《跳水》這篇課文是誰寫的嗎？

　　生：是俄國著名作家列夫?托爾斯泰

　　師：那么今天我們來學(xué)習(xí)一下他的另一篇課文《窮人》

　　教學(xué)過程：

　　一、生字詞的學(xué)習(xí)，識記生字。書寫生字詞

　　能組成詞的組成詞，解釋重點(diǎn)詞組“魁梧”。

　　二、了解時代背景和作者有關(guān)的情況

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．自讀課文，讀通全文。

　　2．理清課文的敘述順序

　　聽課文錄音，大家邊聽邊想，這篇課文主要說了一件事情？（學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。）

　　（板書：桑娜漁夫）

　　先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。（板書：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（3～11）：抱回孩子。第三段（12～結(jié)束）抱回孩子）

　　六、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞各一行

　　2根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　3思考課題“窮人”的意思。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1～11自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　　（二）概括課文的段意。

　　（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會各人物的心里和性格特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬├斫庵攸c(diǎn)句和重點(diǎn)詞語的含義。

　�。ǘ�）從桑娜的行動和思想中體會她善良和勤勞的美好品質(zhì)

　�。ㄈ�）體會窮人的窮苦凄慘的生活

　　教學(xué)難點(diǎn)：：體會桑娜矛盾的心理活動。

　　導(dǎo)入

　�。ù蜷_課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容，�，F(xiàn)在我們來思考上節(jié)課留下的思考題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？

　　教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段（1～2）：

　　（一）默讀課文的第（1～2）段，思考下面的問題。

　　1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環(huán)境和人物品格思考）

　　（二） 請學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答，并回答上述的問題。

　　學(xué)習(xí)第二段（3～11）

　�。ㄒ唬┱乙粋�同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。并請其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時語調(diào)的變化。

　�。ǘ�）學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請一個同學(xué)讀第7自然段，學(xué)生讀完后，老師：哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。

　　（三）師：當(dāng)安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡單說說。

　�。ㄋ模┻^渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想，怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候（老師適時出示兩個重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思）。

　�、偎�的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學(xué)生體會了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會想到這些？這些想法說明她當(dāng)時是怎樣的心清？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）②在學(xué)生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點(diǎn)句：他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好�。ㄌ釂枺荷Ｄ葹槭裁磳幵缸屨煞蜃嵋活D，從中你體會到什么？）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。）

　�。ㄎ澹┱页雒鑼懶睦砘顒拥木渥樱�

　�。�1）桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？

　�。�2）她忐忑不安地想：……

　�。ɡ斫忪�忑不安的意思）

　　為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。）

　　那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

　　板書設(shè)計

　　小結(jié)：作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語 言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個善良。純樸的婦女此刻的真情實感。

　　作業(yè)；1摘抄出一些你喜歡的'語句詞組

　　2用忐忑不安造句。

　　3課后朗讀課文，并預(yù)習(xí)第三大段

　�。�

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)最后一部分及課外擴(kuò)展

　　教學(xué)目標(biāo) 1注意語言樸實、恰如其分。，．

　　2把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。

　　2．分角色朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過漁夫的言行舉止，體會漁夫善良的品格

　　難點(diǎn)：合理想象，續(xù)編故事

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到桑娜在不安中等待丈夫，當(dāng)丈夫回來了，又發(fā)生了什么事情，一起來學(xué)習(xí)第三段（12～最后）

　　教學(xué)過程：指導(dǎo)理解第三段

　　1請三個同學(xué)分角色朗讀第三段。其他同學(xué)邊？邊聽邊找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默

　　2．分析漁夫聽說西蒙死了時的反映是怎樣的？他當(dāng)時心里可能想到什么？

　　3．通過有關(guān)的問題，讓學(xué)生相互交流對“我們總能熬過去的”這句話的理解，讓學(xué)生體會你們體會漁夫善良的心靈。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的？

　　點(diǎn)撥：（1）丈夫一回家，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫？（沒有）

　　（2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。矛盾的時候，丈夫忽然 問起來了，桑娜的心情會更怎樣？

　　請把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀，想想桑娜為 什么會這樣？（如：從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又 過意不去。）

　　板書

　　1、總結(jié)課文，體會感情，概括中心思想。

　　2、進(jìn)一步體會“真情實感。恰如其分”？的寫作特色。

　　三、小結(jié)全文、讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫課文并與同學(xué)相互交流

　　四、推薦閱讀

　　列夫.托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

　　五，放映列夫.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》,對沙皇統(tǒng)治黑暗的社會有更深的認(rèn)識，加深對課文的理解。

　　作業(yè)：

　　1續(xù)編故事。

　　3找一些列夫?托爾斯泰的作品閱讀

　　2認(rèn)真復(fù)習(xí)本課，預(yù)習(xí)下一課。

窮人教案 篇4

　　《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

　　一、體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念。

　　尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要理念。同時《課標(biāo)》也談到教師的“主導(dǎo)”地位不容忽視。因《窮人》篇幅太長，如果完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課有可能處于一種沒有明確目標(biāo)的放任自流狀態(tài)，那樣將使課堂費(fèi)時而低效，所以我先讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)方向，找到重點(diǎn)的段落語句，讓學(xué)生通過多種形式的讀，悟出人物的美好品質(zhì)。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

　　二、突顯了文本的重難點(diǎn)。

　　本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是文章對桑娜內(nèi)心活動的`描寫的理解。我本節(jié)課的教學(xué)，為突出文本的重點(diǎn)，突破文本的難點(diǎn)，主要設(shè)計了三個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)：“自學(xué)文本，解讀家窮”“自主體驗，領(lǐng)悟心善”“讀悟結(jié)合，啟迪心智”，這三個環(huán)節(jié)都是在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而教師每次的“導(dǎo)”，都有很強(qiáng)的針對性和啟發(fā)性，并層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀自悟達(dá)到各級教學(xué)目標(biāo)。

　　三、體現(xiàn)了語文“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

　　語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)祖國的語言文字的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會字里行間所滲透的品德意志，做到既進(jìn)行語言文字訓(xùn)練又陶冶學(xué)生情操。本節(jié)課，我注重師、生與文本的對話，抓住課文中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。如課中對“填”“熬”以及“她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可�！钡鹊难凶x。

　　四、努力營造充滿生命活力的課堂

　　本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。通過適時、適度的激勵性評價調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中享受語文。

　　“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的�！蔽疫@節(jié)課存在的最大不足是朗讀訓(xùn)練時間不足；學(xué)生對文本的感悟還不夠真切、準(zhǔn)確；對人物內(nèi)心情感體驗有所欠缺，特別是對桑娜善良本質(zhì)的感悟不夠。希望在今后的教學(xué)實踐中加強(qiáng)訓(xùn)練。

窮人教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

　　4、練習(xí)續(xù)寫課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習(xí)續(xù)寫課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前搜集資料、課件。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、出示課題、解題

　　1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

　　3、學(xué)生交流搜集的資料。

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

　　2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　3、抽生檢查讀書情況，并正音。

　　4、理清課文的敘述順序。

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

　　1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_____;孩子們沒有_____;吃的是_____，菜_____魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_____!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_____垂下來。

　　母親的臨死的時候，拿_____蓋在他們的身上，還用_____包住他們的小腳。

　　2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的富有)

　　1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

　　2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

　　師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

　　3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

　　4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

　　1、交流描寫環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　�、� 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

　�、� 對西蒙家場景的描寫。

　　2、描寫心理活動的句子：

　�、� 桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

　　⑵ 她忐忑不安地想：……

　　為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的`好品質(zhì)。

　　讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。

　　那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中你體會到了什么?

　　3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

　�、� 分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

　�、� 說說自己體會到了什么?

　�、� 同桌分角色讀。

　　讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?

　�、� 課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

　　這個熬字說明什么?

　　4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

　　1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

　　2、學(xué)生續(xù)寫。

　　3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。

　　四、推薦閱讀

　　列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

窮人教案 篇6

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！惫�真是這樣嗎?今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書：20 窮人)

　　(二)介紹作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書：桑娜 漁夫

　　(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。(很善良)板書：善良

　　學(xué)生談?wù)勥�讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)

　　(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)學(xué)習(xí)第一段

　　1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?

　　(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

　�、诟惺艿缴Ｄ惹趧谀芨�。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

　　“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

　�、垠w會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。)

　　2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文第一部分講的是什么?

　　(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

　　(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?

　　桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個，今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

《窮人》教案07-20

《窮人》教案06-18

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《窮人》教案01-11

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《窮人》教案(15篇)03-01