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小馬過河教案范文集錦5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小馬過河教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小馬過河教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字
2．學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的.語(yǔ)氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；
�。�3）用既不像..也不像.寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）掌握生字鼠的字形、筆順；
�。�2）理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思；
（3）理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深；
（4）用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。
2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1．揭題，明確閱讀思路。
（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？
（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2．朗讀課文。
小馬為什么過河？(誰(shuí)能用
為了所以說有句話)
3．自學(xué)生字詞。
�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2），了解馱的意思。
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）馱是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）什么叫擋住、攔住、磨坊？
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？
板書:
過不了河
趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�。�1）朗讀第1、2段課文后，說說愿意的意思。
�。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬高興地說，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？
（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？
�。�4）朗讀1、2自然段。
6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。
7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8．抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過河
為了所以
第一次：過不了河
第二次：趟過了河
教學(xué)反思：（略）
小馬過河教案 篇2
活動(dòng)由來：
幼兒對(duì)看圖說話活動(dòng)非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題。
二、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：
1、展示課件，教師講述故事提問：
�。�1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）
（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰(shuí)說的話，為什么？）
�。�3）你猜小馬是怎么做的.？為什么？
2、展示課件、聽錄音提問：
（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？
�。�2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？
�。�3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？
�。�4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉�，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。戶外活動(dòng)：
體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲：賣蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。
小馬過河教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語(yǔ)氣。
重難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
教具：
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導(dǎo)入 ，板書課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3).接下來發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
（4）.學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線）
一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
�。矗ǔ鍪舅墒蟆⑿●R圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
�。担笇�(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
為難
�。ò鍟� 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
�。笨窗鍟|(zhì)疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰(shuí)說的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）
回答：因?yàn)槔吓＃?），所以它說（ ）。
因?yàn)樗墒螅?），所以它說（ ）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
�。ㄈ┳宰x課文第七段
�。ǎ保�、找出不懂的詞語(yǔ)。
難為情—— 課文寫誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的`語(yǔ)氣？
�。ǎ玻�、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）
�。�3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）
�。�4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）
（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋 親自做）
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。
六、古詩(shī)欣賞：
宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無移力， 少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè) ：
１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
�。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過河”為題，自編故事。
小馬過河教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說的話。
3．懂得遇到問題時(shí)不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 懂得遇到問題時(shí)不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
課前準(zhǔn)備： 課件、音樂、動(dòng)物頭飾、
教學(xué)過程： 課前放播放《時(shí)間像小馬車》
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語(yǔ)）
2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過河的故事。 師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時(shí)不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。 過渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）
三、新課教授
學(xué)習(xí)提示（一） 聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的'心情？
�。�1）生齊讀課文
（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
�。�3）指名讀小馬的話。 過渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？
學(xué)習(xí)提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
�。�1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
�。�2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好��！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。
2、師指導(dǎo)朗讀? 小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（有禮貌、詢問）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？
3、出示句子 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思？誰(shuí)能根據(jù)我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？（沒有） 過渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧
學(xué)習(xí)提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說一說：
（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？
�。�2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？
1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）
2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）
3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。
4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……
小馬過河教案 篇5
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說明
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。
3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。
袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。
突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。
然：上半部左邊不是夕。
低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。
2寫字教學(xué)。
如：右邊口的高矮要掌握好。
突：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
袋：上短下長(zhǎng)，上面是代字，不要寫成伐。
愿：下面的心字要寫扁些。
(三)詞句教學(xué)
1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。
2老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認(rèn)真地說：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說水很淺，一個(gè)說深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾�？梢越柚！⑺墒蟮膱D或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。
3光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語(yǔ)氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼�，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中說說小馬過河以后會(huì)說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說�？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的.機(jī)會(huì)。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞�？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙。可以讓學(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1戴上頭飾，表演《小馬過河》。
2以小馬過河為題另編一個(gè)童話故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。
3假如有一只小猴子要過河，會(huì)怎么樣，以小猴過河自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次：
(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。
(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會(huì)說什么回到家怎樣對(duì)媽媽說鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)。
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