【實(shí)用】中班教案范文合集六篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的中班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、觀察圖夾文詩歌形式，感知詩歌重復(fù)對稱的結(jié)構(gòu)，學(xué)會看圖文有序的朗讀詩歌。
2、通過觀察圖片，感知事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌。
3、能積極大膽地仿編詩歌，有表情的朗誦詩歌，表達(dá)心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、收集圖片：小鳥、藍(lán)天、小魚、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。
2、錄音機(jī)，音樂磁帶《國旗多美麗》。
【活動過程】
一、開始部分：
小朋友，想一想，在你的心里，你覺得什么最美麗？（鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法）
二、基本部分：
1、出示多媒體課件1234，引導(dǎo)幼兒觀察，感知兩者之間的聯(lián)系。
師：現(xiàn)在我們一起來欣賞詩歌《最美麗》。
教師邊提問邊播放課件，問“畫面上有誰，在他們的心里，什么最美麗呢？”
引導(dǎo)幼兒說說看到了什么？聽到了什么？詩歌的名字叫什么？
2、出示課件5，朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文詩歌，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖文的提示，有序地朗誦詩歌1—2遍。
3、出示課件6，想一想，為什么說小鳥的心里，藍(lán)天最美麗呢？（根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)的圖片）為什么說小魚的心里，小河最美麗呢？為什么說蜜蜂的心里，花園最美麗呢？為什么說小朋友的心里，幼兒園最美麗呢？
4、觀察圖夾文詩歌，閱讀漢字，感知詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)�？磮D文說說，這個詩歌有什么特點(diǎn)？這些漢字讀作什么？請個別幼兒指認(rèn)漢字，并帶領(lǐng)大家讀一讀詩歌。
5、拿掉藍(lán)天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問，幼兒答，師生合作念詩歌。拿掉小鳥、小魚、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒問，教師答，師生合作念詩歌。
6、仿編詩歌《最美麗》。
�。�1）還有誰的心里會認(rèn)為藍(lán)天最美麗？還有誰的心里會認(rèn)為小河、花園最美麗？（教師在留空的地方畫出簡單的圖形，帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩歌。
�。�2）你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗？
�。�3）教師快速畫出仿編的事物，最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩歌。
三、結(jié)束部分：
在小朋友的'心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢？你們聽，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。
附詩歌《最美麗》
小鳥的心里，藍(lán)天最美麗。
小魚的心里，小河最美麗。
蜜蜂的心里，花園最美麗。
小朋友的心里，幼兒園最美麗。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
球是幼兒最喜愛的活動器械之一。球具有會滾動、能彈跳的特性，不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作和能力，而且幼兒積累的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，對其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。為了滿足中班幼兒喜歡玩球的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本活動，主要以雙腳夾球跳為主要技能，在活動中體驗(yàn)玩球運(yùn)動的快樂。
活動目標(biāo)
1.練習(xí)雙腳夾球跳，掌握動作要領(lǐng)，鍛煉腿部力量，提高跳躍能力和夾球爬行的能力。
2.通過游戲，發(fā)展幼兒動作的'協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。
3.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：練習(xí)雙腳夾球跳，掌握動作要領(lǐng)，提高跳躍力和夾球爬行能力。
活動難點(diǎn)：發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。
活動準(zhǔn)備
1.大灰狼頭飾一個，墊子，足球，呼啦圈，大筐兩個。
2.場地中間布置草叢，小河。
活動過程
一、情景導(dǎo)入，引趣
1.師：孩子們，今天天氣真好，我們?nèi)プ鲇螒虬?
2.師幼隨音樂做袋鼠跳動作。
二、電話求助，激趣
1.師：剛剛我們接到一個任務(wù)，有一群小袋鼠迷路了，要我們?nèi)プo(hù)送他們回家，你們有愿意嗎?
2.教師介紹運(yùn)送小袋鼠的要求：不能用手拿小袋鼠，也不能讓小袋鼠掉到地上，你們想想該怎么辦呢?
3.幼兒自由討論并探索，教師肯定好的方法，請個別幼兒示范。
4.集體嘗試雙腳夾住“小袋鼠”跳。
三、護(hù)送袋鼠，促趣
1.設(shè)置障礙，講解游戲規(guī)則
出示障礙物：大灰狼得知我們在護(hù)送小袋鼠，他呀在路上放了一些暗器，我們可怎么過去啊?
2.先請個別幼兒嘗試，再集體嘗試，玩一玩。
3.教師總結(jié)：我們雙腿用力夾球跳過草地，到暗器那里雙手著地慢慢爬過去，但要保護(hù)好小袋鼠，千萬別被大灰狼發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒集體練習(xí)，教師幫助指導(dǎo)幼兒的動作。
四、延伸活動
孩子們真能干，今天我們做了好事，心里怎么樣?我們?nèi)タ纯催�有其他人需要幫助嗎?
以接電話求助的方式帶幼兒進(jìn)入角色產(chǎn)生幫助他人的想法，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
通過如何護(hù)送小袋鼠引發(fā)幼兒思考，進(jìn)而探索出雙腳夾球跳的方法�；顒又凶鹬氐挠變河螒虻淖灾餍裕層變涸谧杂商剿鞯倪^程中體驗(yàn)游戲的樂趣。
增加難度，幼兒嘗試帶球爬的動作要領(lǐng)。
教師小結(jié)，讓幼兒更好的掌握要領(lǐng)繼續(xù)游戲。
中班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索操作過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的合作意識。
2、幼兒在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，試編兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、體會顏料作畫的快樂，對調(diào)色產(chǎn)生興趣。
活動分析：
1、重點(diǎn)：通過操作實(shí)踐，理解詩歌內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、操作材料：分組準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備棉簽一支、調(diào)色盤一個。毛筆若干。
2、圖片教具：顏色寶寶（紅、黃、藍(lán)），記錄卡，實(shí)物圖片（橘子、葉子、茄子、輪子各一個），橙、綠、紫、黑色圓點(diǎn)各一（做成標(biāo)志牌）。
3、白紙、抹布若干。
4、家長利用資源：尋找橙、綠、紫、黑的物品。
活動過程：
一、提出問題
1、（出示橘子、綠葉、茄子、輪子）
問：這是什么？是什么顏色的？
2、歌表演引出三原色寶寶�！靶∨笥�，看看誰來了？用我們的禮節(jié)歡迎它�！奔t（黃、藍(lán)）色寶寶，紅（黃、藍(lán)）色寶寶，出來了，出來了，紅（黃、藍(lán)）色寶寶，紅（黃、藍(lán)）色寶寶，你好嗎？你好嗎？
3、老師只有這三種顏色，怎么畫出橙色橘子、綠色葉子、紫色茄子、黑色輪子呢？
二、調(diào)色操作理解內(nèi)容
1、老師介紹工具，及使用方法（初次接觸顏料、使用毛筆、調(diào)色盤，有必要教會孩子如何使用，正確的使用方法是幼兒活動成功的保證。）
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作，并作簡單記錄。
�。�1）、教師提出操作要求
師：魔術(shù)師要小心啊，兩種顏料不要蘸得太多，要放在自己的調(diào)色盤里，千萬別把魔術(shù)變到外面，那會讓別人發(fā)現(xiàn)你的小秘密的。最后，小朋友用棉簽棒將變出來的顏色涂在沒有顏色的寶寶上，懂了嗎？顏色寶寶在歡迎你們哪，快去玩吧�。ò延檬裁搭伾褪裁搭伾兂墒裁搭伾加涗浽诩埳希梢詭椭∨笥堰M(jìn)一步感受顏色的變化，能便于幼兒的語言講述。）
�。�2）、幼兒操作記錄
�。�3）、相互交流操作結(jié)果
三、試編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌
1、試編兒歌內(nèi)容。
師：“我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色。你變出了什么顏色？是哪兩種顏色寶寶手拉手變出來的？（請小朋友把相應(yīng)的操作卡展示在版面上）老師這里的什么東西是用這種顏色畫的？然后教師根據(jù)幼兒的'回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色東西出示在黑板上。師生共同編出——“紅黃寶寶手拉手，變出橙色畫橘子�！�
2、探討黑色的變化
師：輪子的黑色是用什么顏色變出來的呢？
3、嘗試完整朗誦兒歌
四、詩歌仿編
師：“孩子們真能干，不僅變出了好看的顏色，還編出了好聽的詩歌。紅黃寶寶手拉手，變出橙色還能畫什么？黃藍(lán)寶寶手拉手，變出綠色還能畫什么？紅藍(lán)寶寶手拉手，變出紫色還能畫什么？紅黃藍(lán)寶寶手拉手，變出黑色還能畫什么？
五、活動延伸
師：紅黃藍(lán)寶寶真神奇，他們互相合作變出了美麗的顏色，老師也把這三種顏色獎勵給你們，請大家一起動手，變出好看的顏色，畫出美麗的圖畫好不好？”集體調(diào)色作畫。
附：兒歌
顏色寶寶
紅黃寶寶手拉手，變出橙色畫橘子；
黃藍(lán)寶寶手拉手，變出綠色畫葉子；
紅藍(lán)寶寶手拉手，變出紫色畫茄子；
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。
中班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。
活動目標(biāo)
1．通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的`美好。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)；
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；
活動重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話
活動難點(diǎn)：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程
一．談話引題
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對散文詩內(nèi)容的初淺印象。（看課件）
1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
三． 再次欣賞散文
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
2．小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
3．小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？
4．欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1．結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望，讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
中班教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒初步感知滾動。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準(zhǔn)備：
1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)
3.各種形狀的玩具數(shù)個。
4.紙板、搓板數(shù)個。
5.大筐三個。
活動過程：
第一部份：設(shè)置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點(diǎn)：“滾動”。
�。◤幕卮鹬姓页觯皾L著玩”�！靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯：“滾動”。
集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會干嗎？”
小皮球、易拉罐會——滾動。（用好聽的詞）
第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。
a問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”
（2）“哪些能滾動，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體總結(jié)：有角的玩具不能滾動，沒角的玩具能滾動。
b進(jìn)行分類。
1.一次分類：“現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學(xué)習(xí)新詞“滾動”。
第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類；
�。�3）發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。
�。�2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
活動準(zhǔn)備：
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個，支架數(shù)個。玩具筐三個。
�。ú僮魍娼叹卟灰诉^多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的.收放速）
2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度）
過程剖析：
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動”。
玩前：設(shè)置情景，引入課題。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
�。ú⒄埢卮饐栴}的幼兒師范玩法）
發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會——滾。
總結(jié)：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分：集體分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，并進(jìn)行分類（1）滾動與不滾動物體（2）隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
集體總結(jié)：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。中班科學(xué)活動《滾動》相關(guān)內(nèi)容:科學(xué)活動：有趣的蝌蚪（中班）好吃的栗子（科學(xué)）比高矮（科學(xué)）小實(shí)驗(yàn)“有趣的蛋寶寶”中班科學(xué)有趣的顏色（中班科學(xué)）中班科學(xué)活動：風(fēng)科學(xué)活動案例《看誰滾得不遠(yuǎn)》什么東西能滾動（科學(xué)）查看更多>>幼兒園中班科學(xué)教案展開閱讀全文
�。�1）請兩位幼兒來檢查。
�。�2）找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢？”
總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。
�。ㄌ釂枺骸皟蓚�東西都能滾動，那碰到墻后會如何？”
教師操作，解答問題。總結(jié)：易拉罐碰墻后會停住，而球會往別處跑。）
2.二次分類：“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起，像易拉罐一樣
不能隨意滾動的放在一起�！奔w檢查。
第三部分：操作實(shí)驗(yàn)——
1.不同高度，滾落速度不同。
提問：“我這里還有一些紙板，想跟小球一
起玩。請你們認(rèn)真看，看
你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？”
請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件，滾動速度不同。
提問：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”
“你們覺的球會在哪塊板上滾的快？”
請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：平面的快，不平面的慢。
結(jié)束部分
提出問題：“大小兩個球，同時(shí)從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個先
滾下來？”
“下節(jié)課我們一起來揭開謎底！”
b一次分類——（1）能滾動與不能滾進(jìn)行分類。
（2）請兩位幼兒來檢查。
（3）發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢？”
總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。
二次分類——（1）隨意滾動與不能隨意滾動進(jìn)行分類。
�。�2）再請兩位幼兒來檢查。
第三部分：
1球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。
玩前：教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、路面質(zhì)量、外力
一樣。“你們也去試試看，好，開始！”
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”
總結(jié)：紀(jì)錄圖（兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖）
幼兒表述：球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高快，低慢。
2球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。
玩前：教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、高度一樣，外力
一樣�！澳銈冊偃ピ囋嚳�，好，開始！”
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”
總結(jié)：紀(jì)錄圖（兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖）
幼兒表述：球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。結(jié)束部分：提出問題，結(jié)束課程。
中班教案 篇6
活動目標(biāo)
1、理解故事情節(jié)和角色形象特點(diǎn)，掌握故事中描述聲音的象聲詞。
2、做事要細(xì)心，學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，掌握描述聲音的象聲詞。
難點(diǎn)：做事要細(xì)心，懂得寬容待人。
活動準(zhǔn)備
PPT課件。
活動過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動
1、小朋友們都見過房子，你見過什么樣的房子?
2、你們見過會動的房子嗎?小松鼠就蓋了一座會動的房子，會動的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢?
二、引導(dǎo)提問，理解故事的線索和主要情節(jié)
1、運(yùn)用PPT課件，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。
出示圖一。小松鼠把房子蓋在了哪里?
出示圖二。小松鼠被風(fēng)吵醒了，一起感受大風(fēng)、小風(fēng)，學(xué)說象聲詞。房子的周圍都有什么變化?它是怎么想的?
出示圖三。第二天小松鼠耳邊傳來“嘩嘩嘩”的聲音，你們猜它會到哪兒呢?你是怎么看出來的?模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
出示圖四。第三天小松鼠又會到哪兒呢?它看到了什么?鼓勵幼兒用肢體動作和語言理解象聲詞“噠噠噠”。
2、引導(dǎo)幼兒回憶，發(fā)現(xiàn)小松鼠的房子會動的原因。
出示圖五，會動的房子都帶小松鼠去了哪些地方?聽到了什么?又看到了什么?請幼兒猜想小松鼠的房子為什么會動。
三、完整欣賞，分析角色的形象特點(diǎn)
播放PPT，教師有感情地講述故事，請幼兒完整欣賞。提問：
1、小松鼠的房子為什么會動?
2、小松鼠為什么會把房子蓋在烏龜?shù)谋成?小烏龜發(fā)現(xiàn)后會說什么?它生氣了嗎?為什么?
3、你喜歡故事里的誰?為什么?
四、拓展想象，延伸思考
引導(dǎo)幼兒討論：如果你是小烏龜，還會帶小松鼠去哪里?可能會聽到什么聲音?引發(fā)幼兒思考想象，回教室把自己的想法畫出來。
中班語言活動《會動的房子》課后評析
王林墨老師執(zhí)教的語言活動《會動的房子》，是山大版教材中班主題八《新年的問候》中的一個故事教學(xué)，這是一個非常典型的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。這個故事以一只粗心的小松鼠把房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫�索，通過不斷變化的場景，在優(yōu)美生動的語言中，讓幼兒感受到作品的幽默和清新的大自然。同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理，無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。
王老師制定的活動目標(biāo)是：①理解故事情節(jié)和角色形象特點(diǎn)，掌握故事中描述聲音的象聲詞。②做事要細(xì)心，學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人。從制定的目標(biāo)來看，第一條是知識目標(biāo)，第二條是情感、態(tài)度目標(biāo)，因?yàn)槲膶W(xué)作品學(xué)習(xí)活動特別強(qiáng)調(diào)要側(cè)重幼兒審美能力和文學(xué)理解能力及想象力方面的培養(yǎng)，感覺這個目標(biāo)比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)和文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的要求，定位比較準(zhǔn)確。活動重點(diǎn)是理解故事的主要情節(jié)，掌握描述聲音的象聲詞;難點(diǎn)是做事要細(xì)心，懂得寬容待人。
從今天執(zhí)教的情況來看，王老師在整個活動過程中始終能夠圍繞活動目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)比較突出，活動目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
在第一個環(huán)節(jié)中，教師用談話的形式，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和想知道結(jié)果的迫切心情，這樣就一下子抓住了幼兒的興奮點(diǎn)，讓幼兒帶著問題去聽故事，能夠很快集中幼兒的注意力。
在第二個環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)提問，幫助幼兒理解故事的線索和主要情節(jié)。這是本活動的重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞著理解故事的主要情節(jié)，感知理解象聲詞(目標(biāo)1)來進(jìn)行。
在文學(xué)作品第一層次的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在理解故事上。王老師運(yùn)用的PPT課件比較直觀，通過觀看課件，運(yùn)用提問的方式，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，使幼兒能夠理解故事的'意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感，幼兒興趣濃厚。在教師的循序漸進(jìn)的提問中，幼兒基本上理解了故事的線索和主要情節(jié)，解決了活動重點(diǎn)。
但在這一環(huán)節(jié)中，①感知理解象聲詞“呼呼呼”、“嘩嘩嘩”和“噠噠噠”時(shí)讓幼兒學(xué)一學(xué)，做一做，說一說，調(diào)動多種感官參與效果均可，但若要借助聲音，視聽結(jié)合效果會更好。②提問是文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動中一種最直接、最常用的師幼交流的方式。從王老師設(shè)計(jì)的理解故事情節(jié)時(shí)的提問來看還欠啟發(fā)性，啰嗦，平行性的問題多，遞進(jìn)性的問題少。③呈現(xiàn)三種畫面的方式缺乏變化。
在第三個環(huán)節(jié)中，通過完整欣賞，分析角色的形象特點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。(第二層次理解體驗(yàn)作品)這一環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，但總體感覺分析理解角色的形象特點(diǎn)還欠火候，體驗(yàn)角色的形象還不夠。應(yīng)該在完整欣賞完第二遍故事后，可設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性的小游戲，或體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮行∷墒蟆⑿觚數(shù)男蜗蟮葋硗黄齐y點(diǎn)，完成第二層次的理解體驗(yàn)作品，然后再過渡到討論。
在第四環(huán)節(jié)中，教師以提問的形式：“如果你是小烏龜，還會帶小松鼠去哪里?”讓幼兒討論，以拓展幼兒想象，引發(fā)幼兒新的思考，為續(xù)編做準(zhǔn)備。(第三層次遷移作品經(jīng)驗(yàn)的前奏)但在這一環(huán)節(jié)中，采用討論法比較好，但教師要參與其中，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。感覺教師參與不夠，幼兒討論不充分。本活動也可設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的活動，用畫筆記錄下來要去的地方后續(xù)編故事。
本活動最大的亮點(diǎn)：
活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理，步驟清晰，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。教師教態(tài)自然，有極強(qiáng)的親和力，語言素質(zhì)好，講故事生動有趣，能吸引幼兒的注意力。幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，興趣濃。
給本活動的建議：
1、教學(xué)活動中教師應(yīng)重視幼兒的語言表達(dá)，每當(dāng)提出一個問題后應(yīng)讓幼兒多說、充分說。
2、教師設(shè)計(jì)的提問要能激發(fā)幼兒的想象和思考，要富有啟發(fā)性。
3、“做事要細(xì)心，學(xué)習(xí)小烏龜寬容待人。”這一目標(biāo)完成欠，突破難點(diǎn)體現(xiàn)不充分。分析挖掘人物的角色特點(diǎn)還應(yīng)再深、再透，師幼互動再加強(qiáng)。
4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的目的不在于通過文學(xué)作品進(jìn)行知識教育和道德教育，而是更側(cè)重幼兒審美能力和文學(xué)理解能力、想象力方面的培養(yǎng)，因而不要有說教的痕跡。
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