有關(guān)科學(xué)教案匯總八篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
師：同學(xué)們，平時(shí)玩過滑梯嗎？誰能說說玩滑梯時(shí)你有什么感受？
師：你從滑梯滑下來時(shí)，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺？學(xué)生匯報(bào)交流。
小組交流，學(xué)生說出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué)，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
探究活動(dòng)：
1.體會(huì)摩擦力。
活動(dòng)一：手在桌面上摩擦。
師：請(qǐng)大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺？
師：請(qǐng)你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺?
活動(dòng)二：拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。
師：拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué)，說一說在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺？
師：拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的同學(xué)，說一說你又有什么感覺？
師：通過剛才兩個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋�(gè)物體時(shí)，會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力科學(xué)上稱摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費(fèi)力說明摩擦力大，感到比較省力說明摩擦力小。
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
�。�1）提出問題。
師：通過以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢？
�。�2）猜想假設(shè)。
（3）制定方案。
師:這只是我們的猜測(cè)，能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?
實(shí)驗(yàn)方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊，看看用多大的力，并分別記錄下來。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做兩次，比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用力的大小。
實(shí)驗(yàn)方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼，分別用同樣的.速度拉動(dòng)木塊，比較兩次實(shí)驗(yàn)用力的大小。
�。�4）實(shí)施探究。
教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)記錄表
實(shí)驗(yàn)次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論
（5）展示交流。
師：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
師：大家說得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越�。槐焕瓌�(dòng)物體越重，摩擦力就越大，被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力就越小。
3.摩擦力與我們生活的關(guān)系。
師：生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，讓我們一起來看一下（出示課本圖片，可投影或播放有關(guān)視頻）。你能說一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生匯報(bào)。（手被磨得有些疼痛。）
學(xué)生匯報(bào)。（手磨起來要滑多了。）
學(xué)生匯報(bào)。（拉體重較大的同學(xué)需要費(fèi)很大的力氣，而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。）
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生猜想假設(shè)并相互交流。學(xué)生討論后匯報(bào)：“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。
各組討論實(shí)驗(yàn)方案并匯報(bào)。
各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行試驗(yàn)，并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來。各組學(xué)生開始試驗(yàn)。
各組展示.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄與過程。
學(xué)生討論匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中感受到費(fèi)力和省力，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>
引導(dǎo)學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例，以及人們克服摩擦力的做法，并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)來源于生活又要為生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)孩子的好奇心，使孩子心情快樂地參與探知教學(xué)，培育孩子對(duì)科學(xué)教學(xué)的興致。
2、啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看、了解水的沉浮。
3、協(xié)助孩子學(xué)習(xí)使用語言來表述，進(jìn)一步提高孩子述說。
教學(xué)預(yù)備：
盆、可舀水的.玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、
一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)孩子的好奇心，讓孩子產(chǎn)生探知的欲望。
1、展示2個(gè)大盆，里頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。
2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進(jìn)水中，教師：這一些物品怎么樣？它們有沒沉到水下？為何會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)2個(gè)孩子上來試。
3、把石塊、沙投放到水中，教師：這一些物品又怎么樣哩？為何會(huì)沉到水中？請(qǐng)2個(gè)孩子上來試一試。
4、把棉花、海綿投放到水中，啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看。
�。ǘ┖⒆硬僮�、了解。
1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。
2、協(xié)助孩子用語言述說自個(gè)兒探究過程。
�。ㄈ┨接憽⒀由旖�(jīng)驗(yàn)。
1、教師展示一張白紙片，平放到水面上“它又怎么樣�。繛楹胃≡谏戏健苯處熉盟獫癜准埰�，瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。
2、教師展示一生雞蛋，投放到水中，瞅瞅它怎么樣？又展示一熟雞蛋問：它會(huì)怎么樣哩？
�。ㄋ模┬�(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋孩子。
科學(xué)教案 篇3
一、 教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級(jí)第二單元《空氣》中的第二個(gè)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容�！翱諝狻边@個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說是并不陌生的，然而，空氣既看不見，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面，引導(dǎo)學(xué)生來探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識(shí)氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟惖年P(guān)系的過程，獲得觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。
本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應(yīng)用，以及空氣與人類的密切關(guān)系，本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分：
第一部分：讓學(xué)生觀察打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對(duì)空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對(duì)籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對(duì)空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對(duì)壓縮空氣有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。
第二部分：通過用注射器做定量實(shí)驗(yàn)，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當(dāng)松開壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來的位置，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2．技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案 。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問題，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學(xué)材料與教具
貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、 教法和學(xué)法
我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究的環(huán)境，點(diǎn)撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問題，在探究中獲得成功，得出一定的認(rèn)識(shí)，并能解釋自己的猜想。
而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè)，通過協(xié)作，共同觀察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，得到對(duì)壓縮空氣的`認(rèn)識(shí)，并能對(duì)自己的假設(shè)做出合理的解釋，談?wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。
七、 教學(xué)過程
本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時(shí)間，給學(xué)生觀看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個(gè)片段的觀看，來組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒有統(tǒng)一組織，而是在學(xué)生陸續(xù)到來的過程中讓學(xué)生觀看。
在觀看后通過探討兩個(gè)有趣的問題：（1）足球運(yùn)動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì)受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn)，為什么？在學(xué)生思考的過程中把學(xué)生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維，做出假設(shè)
通過現(xiàn)場(chǎng)拍籃球，比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響，來獲得對(duì)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí)。通過大膽的猜想和探究，并通過實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來初步得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
3、小組合作，自主探究
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準(zhǔn)備注射器，通過用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，從中進(jìn)一步觀察和體驗(yàn)空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實(shí)驗(yàn)過程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，并在反饋的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討和總結(jié)結(jié)論，用這個(gè)結(jié)論來解釋前面引入部份的兩個(gè)問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過剛才對(duì)“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的，同時(shí)，我并沒有對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會(huì)和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動(dòng)，通過這種操作和小組內(nèi)的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。（3）對(duì)探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并展開討論，總結(jié)出結(jié)論。
4、拓展應(yīng)用
真正的用還可以體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)或制作一些小玩具、小物品。
本課計(jì)劃教學(xué)一個(gè)課時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見。
科學(xué)教案 篇4
教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教學(xué)反思
液體的熱脹冷縮
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。
過程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
�。▽W(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）
請(qǐng)兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的`冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>
�。á傩〗M要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問題。
2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。
3、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
4、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。
5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：
1、引起科學(xué)探究的.興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)提問題的意識(shí)，訓(xùn)練提問題的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 ：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）
2、學(xué)習(xí)新課
認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？
學(xué)生討論匯報(bào)。
評(píng)：豐富感性認(rèn)識(shí)，為讀懂課本做準(zhǔn)備。
演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球�？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫栴}？
學(xué)生回答。
評(píng)：產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問
板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？
指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。
巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。
課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表揚(yáng)積極參與者，表揚(yáng)能寫出三個(gè)以上問題的學(xué)生。
通過認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)題問題。
關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。
評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。
學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚(yáng)各組成績(jī)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究
出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。
指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫在記錄本上。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。
課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？
評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問。
嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。
科學(xué)教案 篇6
一、教材內(nèi)容
本冊(cè)教材包括：《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能收集資料,了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等�！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)�！峨姾痛拧分饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的.電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等�！逗粑脱貉h(huán)》使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí)；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)�！督忉屌c建立模型》的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們
體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)
驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)措施：
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究：
制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。
能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。
制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
自覺、誠實(shí)地幫助他人。
科學(xué)知識(shí)：
了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程及變化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：學(xué)生健康檢查記錄。
學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我們的成長(zhǎng)變化：
1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。
2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？
3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？
�。ㄟ@個(gè)問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）
4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？
二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃：
1．討論：
�、傥覀儜�(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢？
�。ㄉ砀�、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）
�、谖覀兛梢匀ツ乃鸭鯓铀鸭匠砷L(zhǎng)的證據(jù)呢？
�。ǚb、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證……）
2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。
3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。
4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化？
可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：
年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。
�。ㄒ部梢园涯挲g一欄分成4個(gè)年齡段）
三、布置課外活動(dòng)：
課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長(zhǎng)過程中的小故事。
第二課時(shí)
一、匯報(bào)導(dǎo)入
1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。
2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）
3、通過分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化？
二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：
1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？
（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的`成長(zhǎng)記錄卡）
2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？
3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。
4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。
5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。
三、活動(dòng)：人的一生變化。
1．預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？
2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？
3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：
項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年
體力
生活自理能力
4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫的表格。
5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？
四、閱讀：人的壽命變化。
學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？
六、拓展：
1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。
2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書 活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵(lì)幼兒想辦法。
教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?
2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)
教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測(cè))
教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?
3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。
教師：××真的能將水吸走。
二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。
教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的'想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。
三、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn)。
1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會(huì)吸水嗎?
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，了解實(shí)驗(yàn)步驟。
教師：讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看�？纯从變簳鲜窃鯓幼龅�?
第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。
第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。
第三步：過一會(huì)兒，看看哪個(gè)能吸水。
四、再次實(shí)驗(yàn)，獲得新知
教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。
1、讓幼兒確定杯中的水位
教師：杯中的水有多高?在什么位置?
2、讓幼兒猜測(cè)
教師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3、實(shí)驗(yàn)：
(1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。
教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?
五、集體交流，找出吸水的物品。
教師：小朋友，你找出哪些東西會(huì)吸水，哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?
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