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關(guān)于電磁的優(yōu)秀教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的關(guān)于電磁的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1．在上課之前，老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，想不想看看？演示實(shí)驗(yàn)，你看到了什么？
那它是由什么組成的？（板書：電池、導(dǎo)線、鐵釘）
�。玻芎�(jiǎn)單，想不想自己也來做一個(gè)？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長(zhǎng)上來領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)。
�。常▽W(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行相應(yīng)的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）
（二）大膽猜想，充分假設(shè)
１．電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)。（板書：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。
２．下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的假設(shè)。（學(xué)生活動(dòng)）
３．小組匯報(bào)，老師進(jìn)行板書：電池?cái)?shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)。
�。矗畡偛鸥餍〗M都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
�。保瑢W(xué)們提出了很多假說，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。
�。玻疄榱耸寡芯扛茖W(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。（板書：制訂計(jì)劃）
３．我們已經(jīng)確定了研究的問題，那我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
４．下面請(qǐng)各個(gè)小組討論并制訂研究計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)單。
�。担旅婺膫�(gè)小組來匯報(bào)自己的研究計(jì)劃？有沒有小組需要補(bǔ)充的，為了實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線圈分別為20、40、60、80圈。
�。叮谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們所說的研究計(jì)劃，老師這里有一些實(shí)驗(yàn)小貼示我們一起來看一下。
�。罚鹘M實(shí)驗(yàn)，做好記錄。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）
�。福餍〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（各組長(zhǎng)在電腦中打出）
�。梗畯哪銈冃〗M的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：我的發(fā)現(xiàn)）從全班8個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
10．小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，承上啟下
�。保畬W(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假說，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。
２．最后老師還有一個(gè)要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個(gè)強(qiáng)大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來個(gè)比賽看誰做的電磁鐵磁力最大？你又會(huì)產(chǎn)生什么新問題？。
反思:本課教學(xué)中最難的點(diǎn)是電池的用量,很是浪費(fèi).
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