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《電磁鐵》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《電磁鐵》教案，希望對大家有所幫助。
《電磁鐵》教案1
（一）教學目的
1．知道什么是電磁鐵，第五節(jié)實驗：研究電磁鐵 教案一。
2．理解電磁鐵的特性和工作原理。
（二）實驗器材
螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針。
（三）課前準備
檢查學生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學生的實驗桌上。
（四）教學過程
1．提問引入新課
教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學過的知識，可采用什么方法？
�。▽W生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。）
進一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應(yīng)該怎么辦呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。
提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？
（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。）
進一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？
學生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強了。
教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。
2．進行新課
板書：第五節(jié)實驗：研究電磁鐵
一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管，物理教案《第五節(jié)實驗：研究電磁鐵 教案一》。
提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實驗來研究。
板書：二、實驗：研究電磁鐵的特點
進一步提問：怎樣來做實驗?zāi)兀科洳襟E是怎樣的呢？
我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導線繞制成的.，它的磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個方面來進行實驗探索。
（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）
學生實驗：首先請同學們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：
這些實驗器材應(yīng)連接成怎樣的電路？
�。☉�(yīng)將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）
用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？
�。ㄍㄟ^觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）
學生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進行實驗：
�、賹㈤_關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。
�、趯㈤_關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減小（觀察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。
�、蹖㈤_關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。
實驗小結(jié)：讓學生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書：實驗表明：
1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。
2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。
(2)討論電磁鐵的優(yōu)點
提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？
學生討論后，老師歸納板書：
三、電磁鐵的優(yōu)點：
1．磁性能快顯快消。
2．磁性強弱可以調(diào)節(jié)。
(3)介紹電磁鐵的應(yīng)用
提問：電磁鐵在實際生產(chǎn)中有哪些重要應(yīng)用呢？
板書：四、電磁鐵的應(yīng)用。
請同學們觀察課本上的彩圖：電磁起重機。說明它能將鋼材吊起的原理。
介紹兩種常用的電磁起重機：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。蹄形電磁鐵的兩個異性極在同一端面上，能同時吸住一塊鐵，因而磁性更強。
引導學生討論課本上的“想想議議”。
3．小結(jié)：略。
4．作業(yè)：課本上的練習第1、2題。
《電磁鐵》教案2
教學目標:
1、知識目標：學會制作電磁鐵認識影響電磁鐵磁性的因素。
2、能力目標：經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。
3、情感目標：養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)地懷疑、大膽想象的科學態(tài)度。
教學重點: 探究影響電磁鐵磁性的因素
教學難點: 自行設(shè)計科學的實驗操作方案.
教具準備: 蓄電池一個（6V），大鐵釘兩枚，塑料芯一枚、漆包線（0、5m和1、m各一根），電流表一只，訂書針適量，開關(guān)一個、滑動變阻器一只，導線若干、透明膠布。
【課前延伸】
課前自學及檢測:
一、想一想：什么是電磁鐵？
1、條形磁體周圍總存在__________,這種磁體被稱為__________,它的磁性___________(易或不易)控制。
2、小制作：
把一根導線繞成__________，再給螺線管內(nèi)插入____________,當有電流通過它時，也可以像_______________那樣工作。這種磁體，在有電流通過時有________,沒有電流時就失去磁性，這種磁體叫做_____ 。
二、做一做：怎樣制作電磁鐵？
用細漆包線在大鐵釘上順一個方向分別繞制50匝和100匝線圈，再用透明膠布在漆包線上纏繞一層，防止漆包線松散，這樣就制成了一個電磁鐵。 注意：漆包線兩頭的絕緣漆已被刮掉。
【課內(nèi)探究】
探究影響電磁鐵磁性大小的因素：
一、猜想：
二、設(shè)計實驗方案。
電流、匝數(shù)都可能影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：
（1）在探究匝數(shù)對電磁鐵的磁性影響時，應(yīng)如何排除電流等其它因素的影響？
�。�2）分別設(shè)計出探究電流和匝數(shù)影響電磁鐵磁性的實驗電路圖。
（3）采取何種步驟？（簡要說明）
�。�4）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？
三、進行實驗，填寫設(shè)計表格，得出結(jié)論。
______________________、_________________________。
【師生小結(jié)】
1、本節(jié)課你最大的'收獲是什么？
2、你對自己哪里最滿意？
3、你認為還有哪些部分明白的不夠透徹？
【當堂達標訓練】
1、下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱是：（ ）
A、改變線圈中電流的大小； B、改變線圈的匝數(shù)
C、改變線圈中電流的方向； D、在通電螺線管中插入鐵芯
2、在“探究影響電磁鐵的磁性強弱”的實驗中為了增加電磁鐵的磁性，小華同學提出了以下方案：①增大電磁鐵中電流；②抽出電磁鐵的鐵芯；③減少線圈的匝數(shù)；④增加線圈的匝數(shù)。在上述方案中，經(jīng)實驗證實，正確的作法是（ ）
A 、①②方案 B、②④方案
C 、①④方案 D、②③方案
3、電磁鐵的主要優(yōu)點是使用方便。它的磁性有無可以通過________來控制，其磁性的強弱可以通過_________來控制，通過改變___________可以改變電磁鐵的N、S極。
4、影響電磁鐵磁性強弱的因素有：、__________、____________。
4、在探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時，主要用到的科學方法是
5、（判斷說明）王永自制了兩個電磁鐵，在同樣的兩個鐵釘上分別繞了40匝和80匝，王永認為80匝的磁性一定比40匝的強。你認為他的想法正確嗎？說明理由！
6、將電磁鐵、滑動變阻器、電源與開關(guān)接成成閉合回路，若將變阻器的滑片向右移動，那么螺線管上端懸掛鐵塊的彈簧將：（ ）
A.不變 B.縮短 C.伸長 D.不能判斷
【課后提升】:
1、滑動變阻器是不是電磁鐵？它會不會采用特殊繞法，使磁性正好抵消？
2、用手直接控制高壓電路是很危險的，工人怎樣控制其通斷？
《電磁鐵》教案3
1教學目標
【知識目標】
(1)知道什么是電磁鐵。
(2)理解電磁鐵的特性和工作原理。
(3)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
【能力目標】
(1)通過研究電磁鐵磁性強弱與什么因素有關(guān)的實驗,進一步發(fā)展學生的空間想象力。
(2)通過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力。
【情感目標】
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度,初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。
2學情分析
學生已經(jīng)具備了一定的思考和實驗探究能力,學習過程中,喜歡動手動腦,對于直觀內(nèi)容比較感興趣,本節(jié)課所學的電磁鐵和電磁繼電器,許多學生很陌生,對其應(yīng)用更是了解的少之又少。
3重點難點
【重點】
(1)電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強弱的因素;
(2)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
【難點】
(1) 影響電磁鐵磁性強弱的因素 ;
(2) 電磁繼電器的工作原理。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師故意將一杯大頭針倒在講臺上,要學生想辦法將大頭針收集到杯子里。
有些學生用手,有的用條形磁體。
對用條形磁體的同學提出問題:如何讓大頭針掉到杯子里呢
教師演示實驗:用電磁鐵通電吸起大頭針,斷電將大頭針收集到杯子里。由此引入課題——電磁鐵 電磁繼電器。
活動2【講授】電磁鐵定義及結(jié)構(gòu)
教師從如何增強通過螺線管的磁性入手,演示實驗:先用通電螺線管去吸引大頭針,能吸引少量大頭針;再將鐵芯插入螺線管后,重做以上實驗,發(fā)現(xiàn)吸引大頭針的數(shù)量增多,讓學生觀察、比較后得出結(jié)論。并師生一同分析為什么插入鐵芯后通電螺線管磁性變強,由此引出電磁鐵的`定義及結(jié)構(gòu)。
活動3【活動】自制電磁鐵，研究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)
教師提供器材,讓學生自制電磁鐵,然后吸引大頭針,通過小組之間的比較猜想出電磁鐵磁性的強弱跟哪些因素有關(guān)。
學生通過上一節(jié)螺線管的學習,一般會猜出跟螺線管中電流的大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。
然后根據(jù)學生的猜想分小組選取器材,設(shè)計實驗,然后全班展示。(教師主要引導學生設(shè)計)
全班展示,課件展示電路圖,然后分小組按照自己的設(shè)計進行實驗,觀察實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論。
最后總結(jié)實驗結(jié)論以及實驗中用到的方法。
活動4【活動】電磁鐵的應(yīng)用
通過視頻播放了解電磁鐵的應(yīng)用——電磁起重機和磁浮列車。然后通過電磁鐵的學習,總結(jié)出電磁鐵的優(yōu)點。然后通過應(yīng)用引出電磁繼電器。
活動5【活動】電磁繼電器
首先通過實物和圖片教師介紹電磁繼電器的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的名稱,然后教師通過演示實驗讓學生了解電磁繼電器是如何工作的,然后配合圖片介紹電磁繼電器的工作原理,最后以一個水位自動報警器為例,以flash的形式,讓學生嘗試分析它的工作過程,進一步鞏固電磁繼電器的原理。
活動6【講授】總結(jié)
今天收獲了什么
活動7【測試】當堂檢測
1、通電螺線管插入鐵芯后,磁性大大增強,其原因是( )
A、插入鐵芯后,鐵芯帶電的結(jié)果
B、插入鐵芯后,螺線管中的電流增大了的結(jié)果
C、插入鐵芯后,鐵芯被磁化,鐵芯與螺線管共同作用的結(jié)果
D、插入鐵芯后,螺線管內(nèi)的空間變小的結(jié)果
2、電磁鐵的鐵芯用鐵而不用鋼的主要原因是( )
A.鐵的磁性保持的時間比鋼的磁性長
B.鐵通電后容易磁化,斷電后鐵的磁性容易消失
C.鐵在通電后有磁性,斷電后也有磁性
D.以上三個原因都不正確
《電磁鐵》教案4
活動目標：
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。
2、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區(qū)域活動材料：
1）、動物迷宮板6塊，每塊配有立體小動物，底部有回形針。
2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長條形磁鐵若干。
活動過程：
1、引發(fā)幼兒解決問題，找出最佳方法。
創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、進一步感知磁鐵的特性，引導幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚：看誰在規(guī)定的時間里釣的魚最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設(shè)法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn)。
5、交流活動情況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
教材內(nèi)容分析：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學期的綜合主題教材的`主題二《小問號》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學活動。于是，我首先對教材中的活動內(nèi)容進行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設(shè)計也比較合理，但仍存在一些需做調(diào)整的部分。
科學活動的目標主要是由“科學知識”、“科學方法與技能”、“科學態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。因此我首先將活動目標進行了調(diào)整：第一個知識目標定為——通過探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。這是一個包含多個核心科學概念的目標界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強”，等等。這樣多的科學概念，讓大班的孩子在一個活動中來掌握，是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標，可能會導致孩子的探究不充分，孩子就無法探究出一個明確的科學概念，進而失去了探索的興趣；第二個為技能目標——能動手動腦想辦法解決問題，養(yǎng)成實驗后記錄的習慣。在科學活動中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個為情感目標——對探索活動感興趣，體驗成功的快樂。
目標制定完成，接下來我根據(jù)書上的內(nèi)容對活動過程進行了詳細的設(shè)計。正規(guī)性的科學活動通常要受時間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無止境的，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹立“寓科學教育于一日生活之中”的意識，因此，在活動的結(jié)尾處我認為需要有一個延伸，讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負極，同性相斥，異性相吸等特點。
《電磁鐵》教案5
一、教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書科學六年級上冊第四單元能量第四課時電磁鐵的磁力。
二、教學目標：
1、使學生能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對電磁鐵磁力的大小作大膽假設(shè)；并初步設(shè)計實驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯(lián)電池多少、線圈匝數(shù)的多少等有關(guān)。
2、使學生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學態(tài)度。
3、使學生學會做電磁鐵磁力大小的實驗、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
三、教學重點，難點：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，并能根據(jù)這些因素來設(shè)計實驗。
四、課前準備：
電池若干節(jié)，長短不一的導線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。
五、教學過程：
1、激趣引入
�、僮寣W生觀看一段利用電磁鐵搬運鋼材的錄像。
�、谧寣W生說說電磁鐵搬運鋼材的工作原理。
�、圩寣W生提出提問：為什么錄像中的電磁鐵有這么強的磁力？我們能否增強所制作的電磁鐵的磁力？是什么原因使電磁鐵有如此強的磁力？
2、做出假設(shè)
�、俪鍪倦姶盆F的組成結(jié)構(gòu)圖。
�、谧寣W生看著圖小組討論大膽假設(shè)能影響電磁鐵磁力大小的各種因素。
�、弁ㄟ^討論匯報之后，把增強電磁鐵磁力的方法記錄下來。
3、設(shè)計實驗方案
�、賹Ρ壬瞎�(jié)課制作電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目，根據(jù)增強電磁鐵磁力的`方法得到新的設(shè)計方案。
�、趨R報交流各種方法，進一步得到改進方案。
�、劢處熖岢瞿繕耍好總�小組根據(jù)自己的設(shè)計方案進行一場比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強，哪一組就獲勝。
4、小組實驗
①、學生根據(jù)自己的設(shè)計方案自行上前領(lǐng)取實驗材料。
�、凇⑦M行小組實驗。
�、�、對成果進行驗收，證明設(shè)計方案，得出評比結(jié)果。
�、堋⒁龑W生對結(jié)果進行分析反思，共享成果。
5、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么新的想法？還想知道些什么？
2、課后進一步研究這方面的知識。
板書
繞的圈數(shù)多 磁力強
用的電池多 磁力強
《電磁鐵》教案6
一、實驗名稱：比較材料的軟硬
實驗?zāi)康模?/p>
1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
實驗材料：
木片、紙片、金屬和塑料片各兩個
操作步驟：
1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。
2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個實驗。
3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。
注意事項：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
�、悄軇澇隹毯鄣�，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。
⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
二、實驗名稱：比較材料柔韌性
實驗?zāi)康模?/p>
1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。
2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。
實驗材料：
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.50克鉤碼一個，回形針一個。
實驗步驟及方法：
1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。
2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。
注意事項：
1、實驗的公平性
2、一定要把尺子壓住。
三、實驗名稱：造一張紙
實驗?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に�，理解紙吸水的道理�?/p>
實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾
操作步驟：
1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。
2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。
3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報紙吸水效果更好）
4、觀察我們造的一張紙。
注意事項：
1、紙漿一定要稀稠均勻；
2、注意桌面的衛(wèi)生。
四、實驗名稱：材料在水中的沉浮
實驗?zāi)康模?/p>
1、不同的材料在水中的沉浮是不同的'，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
實驗材料：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
實驗步驟及方法：
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。
2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會��？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。
實驗方法指導：
將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
注意事項：
實驗后桌面要干凈
五、實驗名稱：水和油的比較
實驗?zāi)康模?/p>
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
實驗材料：
給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。
實驗步驟及方法：
1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，
2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？
3、比較水和油的輕重提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。
注意事項：
1、在科學觀察中，一般不用嘗的方法
2、每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣
六、實驗名稱：比較水的多少
實驗?zāi)康模赫J識測量水的工具，學會使用測量工具測量水。
實驗器材：水、燒杯、量筒
實驗步驟：
1、觀察猜測
2、證實猜測
3、測量
4、量筒測量
注意事項：
1、量筒必須放平穩(wěn)
2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。
七、實驗名稱：空氣占據(jù)空間嗎
實驗?zāi)康模?/p>
1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
2.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
實驗材料：
給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
實驗步驟及方法：
杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。
注意事項：
1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。
《電磁鐵》教案7
一．教育目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)及工作原理；
2．知道電磁鐵的特點（與條形磁鐵相比）；
3．知道影響電磁鐵的磁性強弱、極性的因素；
�。ǘ┠芰δ繕�
1．會用控制變量法進行實驗方案設(shè)計。
2．能從實驗結(jié)果定性得出影響電磁鐵磁性強弱的因素及其相互關(guān)系。
二．教學重點
1．研究電磁鐵有什么特點。
2．電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)系。
三．教學難點
用控制變量法探索出電磁鐵的特點和磁性強弱跟哪些因素有關(guān)系。
四．教學用具
一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。
五．課時安排 1課時
六．教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習提問
1．通電螺線管的極性跟什么有關(guān)系？
2．通電螺線管的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)系？
（二）引入新課
實驗：（1）用小磁針探察通電螺線管的磁場；
（2）在通電螺線管的內(nèi)部插入鐵芯時，用小磁針探察磁場的強弱有什么不同？
看到的現(xiàn)象：內(nèi)部插入鐵芯后對小磁針的.作用大了
表明：內(nèi)部插入鐵芯后磁場大大增強了。
由此可見，要利用通電螺線管得到強磁場時，一般都要把螺線管緊密地套在一個鐵芯上，這樣就構(gòu)成了一個電磁鐵
電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。
（三）新課教學
提出問題：電磁鐵的磁性除了是否帶鐵芯之外，還跟哪些因素有關(guān)呢？
提出假設(shè)（猜想）：
實驗檢驗：
1．教師演示電路的連接及實際操作。
2．學生分組實驗：（分析學生都猜想后，逐一驗證，按如下步驟進行）
（1）研究電磁鐵的磁性的強弱和電流大小的關(guān)系。把電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和電磁鐵匝數(shù)較少的線圈連接成如下圖所示的實驗電路圖，讓線圈匝數(shù)、線圈橫截面積不變，調(diào)整變阻器滑片，使電流變小，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目：
再移動變阻器的滑片，使電流增大，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目。
�。�2）研究外形相同的螺線管，電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數(shù)的關(guān)系。
讓線圈橫截面積不變，改變接入電路中螺線管的匝數(shù)，同時調(diào)整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目是否變化。
�。�3）研究電磁鐵的磁場強弱與線圈橫截面積的關(guān)系。
讓線圈匝數(shù)不變，改變線圈的橫截面積，同時調(diào)整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數(shù)目是否變化。
（4）將實驗結(jié)果填入下面的空白處：
�、匐姶盆F通電時________磁性，斷電時_______磁性。
�、谕ㄈ腚姶盆F的電流大，它的磁性越_________。
�、墼陔娏饕欢〞r，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越________。
�、茉陔娏饕欢�、線圈匝數(shù)一定時，線圈橫截面積越大，線圈磁性。
交流與討論：學生討論，小結(jié)實驗情況，歸納實驗結(jié)論。
結(jié)論：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強，線圈的磁場就越強；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強。
3．整理實驗器材，各物品歸位。
�。ㄋ模┱n堂反饋練習
根據(jù)實驗讓學生討論電磁鐵有什么優(yōu)點？
�。ㄎ澹┙虒W總結(jié)
教師引導學生討論后，歸納出電磁鐵的優(yōu)點和電磁鐵在實際中的應(yīng)用，為下一節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。
（六）布置作業(yè)
1．電磁起重機的鐵芯應(yīng)該用軟鐵還是用鋼制成？為什么？
2．練習冊本節(jié)習題。
板書設(shè)計：
第四節(jié)探究——影響電磁鐵磁性強弱的因素
實驗器材：一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。
1．電磁鐵：內(nèi)部插入鐵芯的螺線管。
2．影響電磁鐵磁性強弱的因素：電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強，線圈的磁場就越強；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強。
3．：優(yōu)點：強電磁鐵磁性的有無用通斷電來控制。磁性強弱用電流大小來控制；它的南北極用電流方向來控制；使用起來非常方便。
4．應(yīng)用：電磁起重機、電鈴、發(fā)電機、電動機等。
《電磁鐵》教案8
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。
改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
過程與方法：
制作鐵釘電磁鐵。
做研究電磁鐵的南北極的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：大頭針、透明膠
2. 教師準備：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針
【教學設(shè)計】
�。ㄒ唬⿲�
通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜Ь�繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）
�。ǘ┲谱麒F釘電磁鐵
1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。
�。�1）朝著同一個方向繞導線。
�。�2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
�。�3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。
2. 學生活動，教師巡視指導。
3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。）
4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）
（三）鐵釘電磁鐵的南北極
1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？
2. 組織學生討論：對于普通的.磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？
3. 學生匯報，教師小結(jié)實驗方法。
4. 學生實驗，教師巡視指導。
5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？
6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？
�。�1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。
（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
教學反思
《電磁鐵》教案9
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。
能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池、大頭針
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線
【教學設(shè)計】
�。ㄒ唬⿲�
1. （直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
�。ǘ┳鞒鑫覀兊募僭O(shè)
1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？
3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的'理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。
4. 全班交流，教師簡要板書。
�。ㄈ┰O(shè)計實驗，檢驗假設(shè)
1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？
2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？
3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4. 全班交流小組填寫的研究計劃。
5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。
6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。
教學反思
《電磁鐵》教案10
教材分析
在學生學習了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認識電磁鐵，讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學生的研究興趣，研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：
1．制作電磁鐵。首先讓學生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導致驗證數(shù)據(jù)的不準確，結(jié)果就會有問題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學生會沿著這個思路研究下去，學生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導學生去留心觀察周圍同學的電磁鐵兩極是否一樣。只要學生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學會不斷地去反思自己的活動。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學習就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個來做�；顒拥闹饕康氖亲寣W生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點。
學情分析
學生的知識基礎(chǔ)是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的'現(xiàn)象有趣，可以開展適合學生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動，，更適合學生進行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導學生控制好變量進行實驗探究，是幫助學生建立有關(guān)電磁鐵科學認識的關(guān)鍵。
教學目標
科學概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學重點和難點
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)
《電磁鐵》教案11
電磁鐵
過程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；
科學知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、能主動對電磁鐵現(xiàn)象進行研究，體會探究的樂趣；
2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；
3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。
教學重難點：
本課重點是認識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設(shè)計實驗加以研究，匯報交流，總結(jié)出規(guī)律來。
教學準備：
教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學生準備：電池
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、認識電磁鐵：
展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？
師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？ 板書：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要哪些材料？ 在制作過程中要注意些什么？
學生領(lǐng)取材料，進行制作活動。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書學生意見 ：導線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？
總結(jié)整理： 1 、只能改變一個單一因素。
2 、如何改變這個因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動、教師巡視指導。
學生總結(jié)匯報；
師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？
教師將學生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學生比較。
師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的`原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結(jié)活動過程，板書學生改裝的經(jīng)驗方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結(jié)：
師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！
指導學生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。
師：希望同學們把學到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
《電磁鐵》教案12
教學目標
一、知識與技能
理解電磁鐵的特性和工作原理。
二、過程和方法
1. 觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和 磁之間 有某種聯(lián)系。
2. 探究影響電磁鐵磁性的因素。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘。
教學重點：
電磁鐵的特性和工作原理。
教學難點：
研究影響電磁鐵磁性的因素。
教學過程
一、引入新課
條形磁體、蹄形磁體的周圍總是存在磁性，總是能夠吸引曲別針、鐵釘?shù)任锲�，這種磁體是永久磁體。如果在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸起更多的曲別針，這說明鐵心能使螺線管的磁性增強。但是當螺線管中沒有電流通過時，就會失去磁性。我們把這種磁體叫做電磁鐵。這節(jié)課我們就來了解電磁鐵，看看電磁鐵是怎樣工作的，有怎樣的應(yīng)用。
二、新課學習
1. 怎樣使電磁鐵的磁性強
一個電磁鐵的磁性大小可能和什么有關(guān)系呢？請大家大膽的說一說，猜一猜。是不是真的和這些因素有關(guān)呢？我們來動手研究一下。
每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設(shè)計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針。
我們組是將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了。說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性。
那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測，再做實驗，得出結(jié)論。
同學們猜測很多，我們由于時間和條件關(guān)系，就不能一一探究�，F(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系，其他的課后再探討 . 。
�。� 1 ）通過的電流大小
�。� 2 ）螺線管的匝數(shù)
將電路接好，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減小（觀察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少。
這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
將電路中分別接 50 匝線圈的電磁鐵和 100 匝線圈的電磁鐵合上開關(guān)，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）。觀察到 100 匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。
通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結(jié)論。
1). 電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。
2). 通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3). 在電流一定時，外形相同的.螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。
從這些結(jié)論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？
電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制。
電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié)。
2. 電磁鐵的應(yīng)用
因為它有這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。
播放視頻：電磁鐵的應(yīng)用。
三、小結(jié)
通過對電磁鐵的研究，我們知道了電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。
四、板書設(shè)計
第四節(jié) 電磁鐵
1. 電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。
2. 通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3. 在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強。
《電磁鐵》教案13
教案示例
第五節(jié)電磁鐵的應(yīng)用
教學目標
1、知識和技能
了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。
初步認識物理知識的實際應(yīng)用。
2、過程和方法
通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學習物理知識的興趣。
教學重點
知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。
教學難點
利用電磁繼電器設(shè)計控制電路。
教學準備
電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或?qū)嵨铮�，導線若干，開關(guān)，學生電源2臺，電動機。
教學過程
一、復(fù)習提問，引入新課
1、什么是電磁鐵？它有哪些性質(zhì)？
2、電磁鐵有哪些應(yīng)用？
點撥：在眾多的應(yīng)用中，我們選擇一、二個典型的例子來進行研究。
本節(jié)課我們將共同學習、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。
二、新課教學
1、電磁繼電器的結(jié)構(gòu)
出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結(jié)構(gòu)：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點組成。
2、結(jié)合掛圖介紹它的工作原理：
（1）控制電路：低壓電源、線圈、開關(guān)。
�。�2）工作電路：高壓電源、用電器（電動機）、觸點開關(guān)。
啟發(fā)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？
引導分析：閉合S→控制電路接通→電磁鐵有磁性→吸引銜鐵→觸點開關(guān)接通→高壓電路接近→電動機工作。
斷開S→控制電路斷開→電磁鐵磁性消失→彈簧復(fù)位→觸點開關(guān)斷開→高壓電路斷開→電動機停止工作。
演示：電磁繼電器的控制作用，讓學生觀察觸點閉事和斷開的情況下，電動機的運轉(zhuǎn)情況。
點撥：實際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過控制低壓電路通斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動化。
啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我們就可以進行控制電路的設(shè)計和實驗。
3、認識電磁閥車門
電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與的，是靠抵消磁性來實現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強弱與閥門的功率有關(guān)系，控制線圈的電流即可。
4、認識磁浮列車
出示內(nèi)燃機和磁浮列車的照片，指導學生進行觀察比較。
提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？
小結(jié)：磁浮列車的'特點和優(yōu)點：消耗動力小，不受氣候影響，無噪音，振動小，不污染環(huán)境等。
磁懸浮列車
介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國道的導軌面上運行的鐵路。
磁浮列車被喻為21世紀生態(tài)純凈的交通運輸工具，它利用電磁感應(yīng)的作用，沿導軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進，時速可達300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點，而受到各國的重視
三、布置作業(yè)
教材P122頁1－4。
《電磁鐵》教案14
一、教案背景
1，面向?qū)W生：□小學
2，學科：科學
3，課時：1 3
學生課前準備：釘子、大頭針、回形針
二、教學目標
教養(yǎng)方面：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；
科學知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
教育方面：
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
3、培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、動手操作的能力。
三、教材分析
電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯(lián)系實際的能力�！峨姶盆F》是蘇教版小學科學五年級上冊的內(nèi)容，也是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，教材注重學生的科學探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學生對概念和規(guī)律的形成與理解。
四、教學方法
在學生學習了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認識電磁鐵，讓學生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學生的研究興趣。研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。
本課從以下幾個方面展開活動：
1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。這是本課的教學重點。
2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的教學難點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導致驗證數(shù)據(jù)的不準確，結(jié)果就會有問題。
3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學習就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
五、教學過程
（一）、認識電磁鐵：展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？板書：電磁鐵
�。ǘ�、制作電磁鐵師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵嗎？你認為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？學生領(lǐng)取材料，進行制作活動。讓學生觀看制作過程：
（三）、初步分析電磁鐵的磁力
1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書學生意見：導線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。
�。ㄋ模⑻骄侩姶盆F的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？
總結(jié)整理：
1、只能改變一個單一因素。
2、如何改變這個因素。
3、怎樣記錄。
探究活動、教師巡視指導。學生總結(jié)匯報；師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的`？比較了哪些數(shù)據(jù)？教師將學生的研究成果板書在黑板上。 小結(jié)：
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學生比較。師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動過程，板書學生改裝的經(jīng)驗方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結(jié)：
師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！指導學生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師：希望同學們把學到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
七、教學反思
在課堂教學中，我主要采用以引導為主，全方面地培養(yǎng)學生進行科學探究能力：有目的地讓學生去實驗比賽，在比賽中，發(fā)揮學生的主觀能動，從而達到預(yù)設(shè)目標，即實驗假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力，從而培養(yǎng)學生的實驗觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實驗的能力；又指導實驗前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實驗，來培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力；檢驗實驗中，既放手讓小組內(nèi)自由實驗又適時地巡視學生實驗進行適時指導，潛移默化中培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰�；實驗完成后組織學生對實驗中記錄的各種數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論，暢述實驗報告，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析、表述實驗、反思實驗的能力，再一次培養(yǎng)學生進行完整科學實驗的能力。
八、教師個人介紹
省份：山東省學校：青州市南張樓小學姓名：張秀珍職稱：二級教師
電話：3578052
電子郵件：1553743479@qq.com
通訊地址：山東省青州市南張樓小學本科學歷，在工作中注重對教學方法的探索，對教育方式的研究。以愛心感染學生，以真誠感動家長。所帶班級在各項活動中表現(xiàn)突出，受到學校和家長的好評。所撰寫的論文分別獲得省級、市級一、二等獎，曾獲得過市級“優(yōu)秀教師”、“教學能手”等榮譽稱號。
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