《關(guān)于為中華之崛起而讀書》的教案設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《關(guān)于為中華之崛起而讀書》的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　�。�、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　４、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、初步談話，理解課題

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？

　　二、同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　　三、觀看錄像，感受情景

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

　　四、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　�。�、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　�、抛x通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　�、撇欢�的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

　　⑶邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？

　　２、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻�！胺�、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�。�、反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

　　４、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

　�。�、課文寫了三件事。第一件事講１２歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

　　五、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感

　　六、課堂作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文的第一部分

　�。�、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

　�。病⒅该麑W(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣。

　　３、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：

　　從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

　�。�、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　�。�、自由讀第二部分，思考：

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

　�。�、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

　�。�、學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　�。础⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　�。�、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：

　　“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　２、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

　　３、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？

　　４、全班交流寫的內(nèi)容。

　　５、讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

　　四、課外延伸

　�。�、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

　�。�、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

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