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實(shí)用的狼教案集合九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的狼教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
狼教案 篇1
《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個(gè)游戲時(shí),老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。
聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)游戲時(shí)又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說"天黑了"時(shí),小兔子們急忙跳回自己的`家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來。"老狼"靈機(jī)一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點(diǎn)兒開開, 我要進(jìn)來。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進(jìn)來。小兔子說:那你把尾巴伸進(jìn)來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。
從此以后,我們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí),總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來到小兔子家門口,會(huì)粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時(shí)候,"老狼"會(huì)扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅(jiān)決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識(shí)破了"老狼"的詭計(jì),"老狼"垂頭喪氣地走開了的時(shí)侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!
狼教案 篇2
【教材分析】
這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
繼續(xù)積累文言實(shí)詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會(huì)有所得益的。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法。
3、能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。
4、能獨(dú)立概括文章的寓意。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(簡(jiǎn)介作者和出處)
1、圖片“狼”。(遠(yuǎn)、近觀察)
2、蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。
二、朗讀課文(正字正音)
綴(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)
三、合作討論，疏通文意
四、學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)
五、回音壁(課文重點(diǎn)詞語的理解練習(xí))
六、師生互動(dòng)探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意
1、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?
2、請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回答。
3、屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?
4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之，后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性?
5、“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?
6、請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子。
7、他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答)
8、狼的表現(xiàn)呢?
9、請(qǐng)用原文回答：
兩狼的計(jì)謀：
前狼假寐的姿勢(shì)：
前狼假寐的神態(tài)：
前狼假寐的目的`：
后狼徑去的目的：
10、請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)?
11、請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)?
12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?
13、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?
14、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎，?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?
七、回顧小結(jié)，課文背誦
八、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動(dòng)。
2、摘抄有關(guān)“狼”的成語并熟記下來。
【板書】
遇狼 狼：綴行──狡
懼狼 屠：投骨──懼
狼：并驅(qū)如故──貪
御狼 屠：窘、恐
倚薪、弛擔(dān)持刀──智
殺狼 前狼：犬坐于前
后狼：徑去、洞其中──黠
屠：暴起、刀劈──勇敢
啟示：
1、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
2、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
3、對(duì)待像狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)。
4、除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
狼教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀
難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、談話
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？
�。�、板書課題：11 狼和小羊
３、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
４、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄�？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
�。薄⑤p讀課文，畫出本課生字詞。
�。�、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
３、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
�。础㈧柟�。
�。�1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的`小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
�。� ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
（ ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭(zhēng) 憐
四、試讀課文
１、輕讀課文。
２、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
�。场⒅该侄卧囎x課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽話練習(xí)
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
�。�、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）指導(dǎo)說具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來，想（ ）。
�。�3）指名連起來說圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
�。�5）小結(jié)段意。
�。�、精講第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
B 讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”誰能換個(gè)說法，使原來的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）
D 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
E 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C “就算……總是……”這句話是什么意思？
D 教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E 指導(dǎo)朗讀。
�。�4）精讀第6自然段。
A 聽老師讀課文。
B 討論：狼第三次找什么理借口？
�。ò鍟悍凑家粯樱�
“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）
C 教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。
D 為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
E 指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、作業(yè)
�。薄⒖陬^擴(kuò)詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
２、填空
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f一句話。
�。�、用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
１、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
�。�、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
�。�、抄寫生字。
４、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
１、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
�。�、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
�。�、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)
1．把故事講給家長(zhǎng)聽。
2．抄寫字詞。
狼教案 篇4
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
2．領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握主旨。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問題，關(guān)注自然的態(tài)度。
4．懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
學(xué)法指導(dǎo)一：
針對(duì)步驟一中的文言知識(shí)梳理
文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒有的。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》，說的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1．生難字詞
字音
窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)
尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)
2．文言知識(shí)梳理
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟) 一狼仍從(跟從)
弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)
目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺)
意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)
而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來) 而頃刻兩斃(一會(huì)兒)
(2)通假字
止有剩骨 (“止”通“只”，僅，只)
(3)一詞多義
�、倨洌嚎智昂笫芷鋽�(指狼)
場(chǎng)主積薪其中(指打麥場(chǎng))
屠乃奔倚其下(指柴草堆)
一狼洞其中(指柴草堆)
意將隧人以攻其后也(指屠戶)
屠自后斷其股(指狼)
其一犬坐于前(指兩 狼，可譯作“(兩狼)其中”)
�、谥簭�(fù)投之(代詞，代指狼)
禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞，可譯作“的”)
兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)
久之(助詞，湊音節(jié)，無實(shí)義)
又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)
�、垡裕和兑怨�(介詞，把)
1.代詞
作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。
如：虎見之，龐然大物也，以為神。(《黔之驢》)
2．助詞
(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。
如：黔之驢。
(2)助詞，舒緩語氣，不譯。
如：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(《陋室銘》)
(3)音節(jié)助詞，用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不譯。
如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
(4)助詞，是賓語提前的標(biāo)志。
如：何陋之有？(《陋室銘》)
3．作動(dòng)詞，可譯為“到”“往”。
如：杜少府之任蜀州。
學(xué)法指導(dǎo)二：
針對(duì)步驟二中的譯讀課文
文言語句的翻譯
文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)
意將隧入以攻其后也(連詞，來)
蓋以誘敵(連詞，用來)
�、芤猓阂庀旧�(神情、態(tài)度)
意將隧入以攻其后也(想)
�、輸常嚎智昂笫芷鋽�(攻擊、脅迫)
蓋以誘敵(敵人)
�、耷埃� 恐前后受其敵(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今異義
�、偾莴F之變?cè)p幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)
�、谕雷院髷嗥涔�(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)
(5)詞類活用
①一狼洞其中(名詞用為動(dòng)詞，打洞)
②意將隧入以攻其后也(名詞用作動(dòng)詞，從通道)
③其一犬坐于前(名詞用作狀語，像狗一樣)
3．作者名片
蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場(chǎng)不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
4．作品簡(jiǎn)介
《聊 齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說集�！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分�！�
步驟二 整體感知，走進(jìn)文本。
1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。
2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。
3．本文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括。
【交流點(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。
4．譯讀課文。
學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。
學(xué)生自讀自譯。
老師讀課文，學(xué)生說譯文。
男生讀課文，女生說譯文。
女生讀課文，男生說譯文。
學(xué)生再大聲讀課文。
步驟三 質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼
2．你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點(diǎn)撥】“黠”，表現(xiàn)在；
�、倬弥克脐�，意暇甚。
�、谝焕嵌雌渲�，意將隧入以攻其后也。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
�、倬Y行甚遠(yuǎn) 、仍從―→貪
�、诤罄侵苟袄怯种哩D→貪
�、蹆衫侵Ⅱ�(qū)如故―→貪
�、茼耥裣嘞颞D→兇
3．屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？
【交 流點(diǎn)撥】①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
②屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
�、弁雷院髷嗥涔�，亦斃之。
�、芊接�，轉(zhuǎn)視積薪后。
�、菽宋蚯袄羌倜�。
�、佗冖郾憩F(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。
4．本文從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？
【交流點(diǎn)撥】①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的'著眼點(diǎn)。②行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。
步驟四 探究主旨，把握情感。
1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著 特點(diǎn)。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰 險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其 中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。
2．從故事中，你得到怎樣的啟示？
【交流點(diǎn)撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。
�、谌擞欣撬鶝]有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
�、蹖�(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。
�、艹龕簞�(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)課文
狼，自古以來被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對(duì)狼的痛恨。但是如果我們換一個(gè)角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們?cè)陔U(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語，用來形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的。
現(xiàn) 在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭(zhēng)奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險(xiǎn)的，有時(shí)也不免空腹而歸，一無所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動(dòng)物的襲擊。這些動(dòng)物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時(shí)刻警惕來自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競(jìng)爭(zhēng)，人類無疑是狼安全生存的最大威脅。
2．拓展延伸
摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟記下來。
示例：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門拒狼 后門進(jìn)狼等。
板書設(shè)計(jì)
情節(jié)遇狼（開端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼
形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐
交流展示 生成能力
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
步驟二 整體感知， 走進(jìn)文本。
步 驟三 質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。
步驟四 探究主旨，把握情感。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
狼教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明白羅斯福之所以作出錯(cuò)誤決定的原因。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生：收集有關(guān)狼的資料。
師：CAI課件
【教學(xué)過程 】
一、課前導(dǎo)入
1、（出示CAI課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵�，�?qǐng)看大屏幕！
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）
4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
4、追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
（CAI課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5、追問思考題２：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
�。–AI課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的'道理呢？
�。ù笃聊徽故荆荷钤谕粋�(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）
2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。
3、出示CAI課件，拓展知識(shí)。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
狼教案 篇6
教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。
過程與方法：
抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白：自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)
2、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變，自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、如果一只狼碰見一只兔子，會(huì)發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面，但暫時(shí)狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn)？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
1、學(xué)生自由讀文，畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞，指名認(rèn)讀。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個(gè)什么故事？
三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。
3、指名逐行反饋表格中的'內(nèi)容，評(píng)議。
4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
�。�1）小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，積極動(dòng)腦。（抓住關(guān)鍵句子）
（2）小兔子的自強(qiáng)努力，堅(jiān)持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）
6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。
四、總結(jié)
1、說說，這是一只怎樣的兔子？
2、.總結(jié)：兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來了解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本文生字，開火車認(rèn)讀并組詞。
2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準(zhǔn)備？
3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。
4、導(dǎo)言：狼在對(duì)面山頭上，年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？
二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果
1、指名讀第六自然段。
2、說說：一段時(shí)間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣變化？
（1）學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。
�。�2）教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅(jiān)持不懈，做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。
3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？
5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。
6、說說：狼是怎么來到南山的？
7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會(huì)怕狼嗎？為什么？
體會(huì)：兔子通過堅(jiān)持不懈的努力，鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，狼不再是它的對(duì)手了，另外，兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過了老鷹的襲擊。
三、總結(jié)全文，想象感情
1、學(xué)生有感情地齊讀課文。
2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么？說些什么？
3、感悟：讀了這個(gè)故事，你有什么感受或啟發(fā)？
狼教案 篇7
教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
�。ǘ┓e累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。
�。ㄈ├斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。
教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
�。ㄈ┍疚臄⑹潞�(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
�。ㄋ模├斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn)：一是故事的.奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
教學(xué)過程 ：一讀，重讀音 ：
學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣
二讀，重翻譯：
（1）注意加線的詞在句中的含義：
止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故 問其故
恐前后受其敵 蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前
意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉
�。�2）翻譯下列語句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。�3）積累虛詞的用法
虛詞
意義以及用法
舉 例
其
之
以
而
�。�4）翻譯課文
�。�5）依照原文復(fù)述故事
三讀，重理解
1、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼-----懼狼------御狼------殺狼
2、析形象：
A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句
B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句
C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)
四讀，重想象
本文主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》
五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》
六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦？
2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？
狼教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
設(shè)計(jì)特色：
自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)流程：
一、細(xì)讀，感知文本
1、讀課文，識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，再用鋼筆在生字欄里描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“凱”、“殖”、“染”、“脅”等）
2、讀課文，讀通順。
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，要爭(zhēng)取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。
3、讀課文，明文意。
讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事？
可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開討論：
�、賱P巴伯森林以前的面貌和現(xiàn)在的樣子有什么不同？
�、诶呛吐怪g是什么關(guān)系？凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了？
二、精讀，感悟文本
（一）猜謎揭題
1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出兩個(gè)謎語給你們猜猜好嗎？
2.猜后說說喜歡或不喜歡的理由。
3.它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《狼和鹿》這一課。板書課題
（二）初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)把課本打開，自由讀課文，看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。
2.剛才你們讀了課文，知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎？（板書：凱巴伯森林）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.那時(shí)候，凱巴伯森林是什么樣兒的？誰來讀第一自然段（指名，其他同學(xué)邊聽邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫面）
2.讀了這一節(jié)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫面？
這些都是課文中描寫的畫面，你還能想象課文中沒有寫的嗎？
�。ㄌ炜账{(lán)湛湛的，鋪滿新綠的地上，野花竟相開放，小河波光粼粼。）
在我們的精心描繪下，形成了多么美麗的畫面呀！
3.（出示圖）大家看，誰來讀這一句話？（指名讀）
4.是呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去凱巴伯森林，樹木郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直成了一片綠色的海洋，多美呀！你們能用贊美的語氣把它讀好嗎？（再指名讀）
5.除此以外，你們還透過那些語句感受到凱巴伯森林生機(jī)勃勃的氣息？[
6.（出示圖）誰來讀這句話，你有什么感受（歡樂的語氣讀）
7.在這一自然段中，你還讀出了什么？接著往下讀。
�。ㄔu(píng)：你讀書可真仔細(xì)）（是呀，森林里還有惡狼出沒，威脅到鹿的生活）
8.總結(jié)：盡管狼經(jīng)常暗算鹿，可鹿們?nèi)燥@得那樣活潑美麗，整個(gè)森林呈現(xiàn)的是一派和諧美好、生機(jī)勃勃的畫面。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.可是25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰來說說你看到了一幅怎樣的畫面？（出示畫面）
2.再讀一讀第三節(jié)，找一找課文畫面？（出示句子）
3.看到這樣的畫面，你有什么感受？你想帶著怎樣的心情去讀？
4.（出示比較圖），如果說一百多年前凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那現(xiàn)在的森林我們用怎樣的的詞語來概括？
5.多可惜呀，是什么原因造成了這樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中找找原因，同桌相互說說。
6.已經(jīng)找好了，我們來認(rèn)真聽他說。
7.為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達(dá)得更清楚，請(qǐng)你們按老師的.提示再練習(xí)說一說。出示練習(xí)：因?yàn)椋ǎ�，造成鹿（），又因�(yàn)?/p>
�。ǎ�，造成森林（），所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。
8.我們通過讀、找、說，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：
人們?yōu)槭裁匆稓⒗�？�?dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅模?/p>
9.狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運(yùn)又如何呢？（請(qǐng)快速看課文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）透過這些數(shù)據(jù)，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.原來活潑美麗的鹿，怎么會(huì)一下子病的病，死的死呢？請(qǐng)大家?guī)е@樣的問題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問題嗎？
2.是呀，多么慘痛的一幕，人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀）
3.理解“功臣”、“禍?zhǔn)住�，及其原因�?/p>
4.鹿本身愿意毀滅自己的家園，毀滅自己?jiǎn)�？誰迫使他們這樣做的？誰才是真正的禍?zhǔn)�？（這么異口同聲，相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系，誰愿意再來解釋一下：人是禍?zhǔn)椎脑颍?/p>
�。┩卣寡由�
總結(jié)：是呀，善良的人們的確是好心做了壞事，在人們捕殺狼前，凱巴伯森林狼鹿共存，那時(shí)森林—（生接：生機(jī)勃勃），整個(gè)森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài)；而狼被捕殺后，凱巴伯森林——（生接：一片枯黃）。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。
狼教案 篇9
【教學(xué)創(chuàng)意】
《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋展開自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和能力。
給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法�！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。
2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法──批注法，理解文章主旨。
3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。
【課型設(shè)計(jì)】
自讀指導(dǎo)課。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點(diǎn)勾畫，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。
二、自讀指導(dǎo)
1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的目的──熟悉課文，明白意思)：
�、� 讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：
綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)
�、� 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的`、難理解的詞語。
學(xué)生可能框出以下詞語：
綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去
目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。
�、� 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
⑷ 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。
�、� 而兩狼|之并驅(qū)如故。
② 其一|犬坐|于前。
⑸ 用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。
2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文)：
⑴ 品評(píng)角色：
�、� 用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批注)，品評(píng)屠戶。
�、� 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注)，品評(píng)狼。
�、� 教師示范：
文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。
一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。
⑶ 品評(píng)主旨：
�、� 用“本文寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結(jié)尾空白處。
�、� 你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據(jù)寫在課本任一空白處。
�、� 品評(píng)刻畫人物的方法：
① 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。
② 本文文筆簡(jiǎn)練，寫人，寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。
3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言知識(shí))：
�、� 文言字、詞知識(shí)的積累。
① 找出文中音同形、義不同的字。
�、� 找出文中義同形不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
⑵ 詞語活用及文言詞語的積累。
�、� 找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。
�、� 找出表示時(shí)間短暫的詞語。
�、� 寫出含以下加點(diǎn)粗的成語。
積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀
�、� 文言句式、難句的積累。
�、� 找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語。
�、� 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來。
整理內(nèi)容大致如下：
A、音同，形義不同的字：蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意
義同，形不同的字：懼──恐 顧──視 大──甚
字同，義不同的字：
止有剩骨只 狼不敢前上前
一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面
復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無實(shí)義。
B、用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞：
其一犬坐于前 像狗一樣
一狼洞其中 打洞
意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞
C、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之 頃刻
D、含加點(diǎn)粗的成語：
抱薪救火 故步自封 夢(mèng)寐以求 一張一弛
E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：
綴行甚遠(yuǎn)
一狼得骨止，一狼仍從
兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，
意暇甚
意將隧入以攻其后也
F、難翻譯的句子：
而兩狼之并驅(qū)如故。
意將隧入以攻其后也。
禽獸之變?cè)p幾何哉?
止增笑耳。
4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的──啟迪心智)：
⑴ 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
�、� 概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn)，并寫在筆記本上。
�、� 條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性，并寫在筆記本上。
⑵ 內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。
學(xué)習(xí)了本文，從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。
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