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地球的自轉(zhuǎn)教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的地球的自轉(zhuǎn)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解晝夜的產(chǎn)生，理解晝夜交替形成的原因
2、理解地方時與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系，了解地方時與區(qū)時的區(qū)別
3、記住地球自轉(zhuǎn)對沿地表做水平運(yùn)動物體方向偏移的影響
教學(xué)建議
關(guān)于地方時的教學(xué)建議
在教學(xué)中，教師首先要講清地方時的概念和地方時的早晚，并強(qiáng)調(diào)經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差，為講時區(qū)和區(qū)時的知識做好鋪墊。然后，由地方時給人類的生產(chǎn)和生活帶來的麻煩，引出時區(qū)劃分和區(qū)時計算的教學(xué)。
關(guān)于沿地表水平運(yùn)動物體的偏移的教學(xué)建議
教材中，這部分內(nèi)容是一個難點。在教學(xué)中，可以從現(xiàn)象入手，運(yùn)用課本《長江三角洲的發(fā)育》圖，講明地表水平運(yùn)動物體的偏移規(guī)律。在課堂教學(xué)中，對于作南北向水平運(yùn)動的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋；而對于作東西向水平運(yùn)動的物體，其偏移原因較為復(fù)雜，應(yīng)予以回避，待學(xué)生到物理課中去解決，重點放在地轉(zhuǎn)偏向力作用規(guī)律的運(yùn)用上。
關(guān)于晝夜交替的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用地球儀講解，從地球是一個不發(fā)光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學(xué)生在赤道投影和極投影地圖上學(xué)會如何辨別晨線和昏線。接下來要說明晨昏線上的太陽高度以及一天之中太陽高度的變化情況。隨著地球自轉(zhuǎn)，太陽高度的日變化周期為24小時，也就是晝夜交替的周期（一個太陽日）。最后，聯(lián)系到對人類活動的影響，一是太陽日制約著人類的起居作息，二是晝夜交替的周期時間不長，使地球表面溫度變化不致過分劇烈，保證了地球上的生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計示例
〖導(dǎo)入新課〗
1． 提問方式：說出地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。
2． 演示方式：學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并說明地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。
〖晝夜交替的教學(xué)〗
1． 演示：利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。
2． 講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽高度的概念，一日之內(nèi)太陽高度的變化。強(qiáng)調(diào)：①晨昏圈平面與太陽光線保持垂直的關(guān)系；②晨昏圈上太陽高度為0度；③正午太陽高度是一天中太陽高度最大值；④晝夜交替的周期為一個太陽日；⑤地球上晝夜交替對人類活動的影響。
3． 板書：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線
太陽高度（角）：太陽光線對某點地平面的傾角（一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度）
晝夜交替周期：24小時
〖地方時的教學(xué)〗
1． 板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經(jīng)線，并劃出由一側(cè)照射的太陽平行光線，由學(xué)生說出各條經(jīng)線的時間。
2． 講解：在經(jīng)度不同的地方，地方時就不同。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，所以在同緯度地區(qū)，東邊總比西邊先看到日出，時刻來得要早些。經(jīng)度每隔15°，地方時相差一個小時，也就是經(jīng)度相差1，°地方時相差4分鐘。經(jīng)度的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差，這將給交通和通信帶來很大的麻煩。1884年，國際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時區(qū)，實行分區(qū)計時的方法。按經(jīng)度每隔15°劃分為一個時區(qū)，全球共劃分成24個時區(qū)。各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差一小時。實際上，世界各國根據(jù)本國的具體情況，在區(qū)時的基礎(chǔ)上，還采用一些特別的計時方法，如半?yún)^(qū)時等。
3． 板圖：世界時區(qū)劃分圖
4． 練習(xí)：已知某時區(qū)的區(qū)時，計算另一個時區(qū)的區(qū)時。
5． 板書：地方時：因經(jīng)度而不同的時刻
時區(qū)：經(jīng)度間隔15°的區(qū)域
區(qū)時：本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時
〖沿地表水平運(yùn)動物體的偏移的教學(xué)〗
1. 讀圖：《長江三角洲的發(fā)育》
2. 講解：由于海潮的頂托作用，長江入�？谔幮纬杀姸嗟纳持蓿瑢㈤L江口水道分為南、北兩支。長期以來，人們發(fā)現(xiàn)北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長江北岸相連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷的淤積，發(fā)育成廣闊的三角洲。長江三角洲的形成，地球自轉(zhuǎn)偏向力起了重要作用。由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動時，其運(yùn)動方向會發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無明顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯。這種現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動中表現(xiàn)得最為突出，有的地方甚至出現(xiàn)氣流和水流的'旋渦。
探究活動
【活動主題】
自行設(shè)計模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因
【活動步驟】
一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因
二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個問題：
�。�1）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤外面時，小球的運(yùn)動線路是怎樣的？（是直線，說明水平運(yùn)動的物體有保持其運(yùn)行方向的慣性，以外空為參照物，小球?qū)嶋H上沒有改變方向）。
�。�2）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤上時，小球的運(yùn)動線路是怎樣的？（轉(zhuǎn)盤順時針轉(zhuǎn)動時，以轉(zhuǎn)盤上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉(zhuǎn)了，正好與南半球作水平運(yùn)動的物體相似）。
�。�3）當(dāng)轉(zhuǎn)盤中的小孩水平拋球時，小球的方向發(fā)生了怎樣的變化？（以轉(zhuǎn)盤上的物體為參照，小球運(yùn)動方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn)）。
�。�4）當(dāng)水平運(yùn)動物體的速度發(fā)生改變時，偏轉(zhuǎn)有何新變化？
三、除了本錄像看到這種模型，還可以設(shè)計怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用？請學(xué)生自己動腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對地球上的什么現(xiàn)象有重要影響？
【成果展示】
可以通過自制的實物模型或者自制多媒體課件來展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇2
一、新課展開
【生】4人一組討論。
【師】（1）抽生回答。
�。�2）邊播放“地球的自轉(zhuǎn)”第三部分晝夜交替邊講解晝夜產(chǎn)生的原因。
�。�3）提問：太陽上有晝夜之分嗎？
【生】同桌討論，舉手回答。
【師】
（4）抽生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
�。�5）小結(jié)：地球是一個不透光的球形固體，陽光只從一側(cè)照射。
2、晝夜交替的原因和規(guī)律
【師】
�。�1）邊播放“地球的自轉(zhuǎn)”第三部分“從北極上空看晝夜交替現(xiàn)象”邊講解晝夜交替的原因——地球的自轉(zhuǎn)。
�。�2）提問：晝夜交替有規(guī)律嗎？
【生】同桌討論，舉手回答。
【師】
�。�3）抽生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。（地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜交替一次）
1、晨昏線（圈）
【師】
�。�1）邊播放“地球的自轉(zhuǎn)”第四部分邊指出晨線、昏線和晨昏圈。
�。�2）提問：晨線和昏線在地球的位置是否固定不變？
【生】同桌討論，舉手回答。
【師】
（3）抽生回答。引出晨線、昏線和晨昏圈的含義。
�。�4）晨線和昏線的定義。
晨線：隨著地球的自轉(zhuǎn)，地球表面由黑夜變?yōu)榘讜兊慕缇�即為晨線。
昏線：隨著地球的`自轉(zhuǎn)，地球表面由白晝變?yōu)楹谝沟慕缇�即為晨線。
二、小結(jié)回顧
【師】（1）提問：地球的自轉(zhuǎn)有何規(guī)律？
【師】（2）抽生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
【師】（3）提問：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？
【師】（4）抽生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充
三、作業(yè)
1、書面作業(yè)：
作業(yè)本練習(xí)1—8小題。
2、活動作業(yè)：
在晚上，利用自制地球儀，用手電當(dāng)作太陽，體驗地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和晨線、昏線和晨昏圈的含義。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇3
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、引入
同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運(yùn)動的緣故）。
1.第一冊中我們學(xué)過：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時針方向旋轉(zhuǎn)，為什么？
2.你知道為什么我們每天會看到日月星辰東升西落？
地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。
二、制作模擬實驗要求及分析
1.制作兩個小用具（太陽平行光線板和十字方向標(biāo)）
2.準(zhǔn)備一個地球儀
注意事項：
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？
方向標(biāo)的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致，東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察
分析：
1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題
2.地軸指向北極星的方向。
3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的'方向。
形象的比喻：
手勢判斷法：
從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時針方向代表地球運(yùn)動方向；
從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時針方向代表地球運(yùn)動方向。
填寫實驗記錄
三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？
從全球看是怎樣的？
從地球上任意一點看又是怎樣的？
提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？
將制作好的太陽光線板對著美國，觀察此時中國與太陽光線的方位關(guān)系。
當(dāng)太陽照向地球時，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？
請你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽、月亮。
地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：
⑴地球自身的特征：不發(fā)光
�、铺柟獾恼丈�
四、重復(fù)實驗
在原火柴位置相對的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實驗說明自轉(zhuǎn)時，白晝黑夜不斷變換，請根據(jù)日常經(jīng)驗判斷地球自轉(zhuǎn)周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。
拓展：
1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？
2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運(yùn)動的？
3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？
完成課后練習(xí)
完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔茫�
本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點和難點，又為下面的內(nèi)容———了解這些運(yùn)動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
�、倭私獾厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點。
②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律。
2、能力目標(biāo)
①實踐能力：能正確運(yùn)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)
能正確繪制太陽直射點回歸運(yùn)動的示意圖
�、谧x圖分析能力：能運(yùn)用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點的回歸周期以及二分二至日太陽直射點的位置。
3、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點和難點
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律和特點
2、黃赤交角的形成
3、太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律
二、教學(xué)方法及手段
有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1、通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動。
2、借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成
3、．運(yùn)用多媒體動畫“太陽直射點的回歸運(yùn)動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律。
目的：使用多媒體動畫，將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生多種感官，以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論：可以，因為地球在不停地運(yùn)動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
�。ㄟ@樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識）
2、介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
�、傺菔径嗝襟w動畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：
提示學(xué)生注意地軸指向。
結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近
�、谵D(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）
結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針
�、壑v解地球的自轉(zhuǎn)周期：
首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的'度量需要一個超然于地球的參照點，這個參照點應(yīng)當(dāng)是固定不動的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點算出來的周期即為恒星日。
�、苓\(yùn)用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度—————線速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；
線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3、講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
�、傺菔竟D(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征
結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠(yuǎn)，從而引出近日點和遠(yuǎn)日點
�、陂喿x表格“地球在公轉(zhuǎn)
軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時注意在近、遠(yuǎn)日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。
結(jié)論：近日點較快，遠(yuǎn)日點較慢。
4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系
①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？
應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。
�、诜治鎏栔鄙潼c的移動規(guī)律
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。
設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點有無數(shù)個。）
但地球是一個球體，表面是球形，故直射點只有一個。
假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點和地面的關(guān)系（將永遠(yuǎn)在赤道上。）
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線上。
演示動畫：二分二至日太陽直射點的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
授課設(shè)計意圖：
整個教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇5
一、內(nèi)容與說明
1、內(nèi)容
地球自轉(zhuǎn)的概況——自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。
與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象——地方時。
2、地位與作用
本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個普通的天體，認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對整個地球環(huán)境有個基本的認(rèn)識，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時差。
3、能夠判斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上判斷各點之間的方位關(guān)系。
4、能夠計算兩個地區(qū)之間的時差。
【設(shè)計思想】注重從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考“原因”。
三、教學(xué)重點、難點
區(qū)時的計算、涉及國際日期變更線的日期的計算。
四、教學(xué)課時
1課時。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外安排一課時教學(xué)）
五、教學(xué)過程
（一）引入新課
多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。
【設(shè)計思想】開門見山地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學(xué)生面前。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動的幾個因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個要素——方向、周期和速度（線速度、角速度）。
2．教師設(shè)問“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義——繞著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。注意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓學(xué)生判斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。
請一位學(xué)生上講臺，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時針和逆時針方向。
做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動軌跡，如下圖：
【設(shè)計思想】單是口頭描述“自西向東”“順時針”“逆時針”這些詞語，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的方向仍然是模糊的；如讓學(xué)生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。
3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的知識，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。
【設(shè)計思想】絕大部分的高二學(xué)生對于初中時所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無印象，見到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的知識是非常必要的。
4．教師繼續(xù)設(shè)問“由于地球的自轉(zhuǎn)，我們地球上會出現(xiàn)哪些景象呢？”展示一份報道“2006年7月10日的凌晨2點多，很多中國鐵桿球迷還圍坐在電視機(jī)前，關(guān)注著世界杯決賽的戰(zhàn)況。”讓學(xué)生判斷這份報道出現(xiàn)在哪個國家的.媒體上？
【設(shè)計思想】學(xué)生能夠判斷出是中國媒體的報道，從而引出“地方時”的概念，先讓學(xué)生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同原因?qū)е碌�。教師同時用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。
5．教師再設(shè)問“世界各地的時間為什么會有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時，以及地方時的劃分。得出“時間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時間就差1小時，經(jīng)度1度時間就差4分鐘。引出“北京時間”的概念，讓學(xué)生辨析“北京時間”“北京的時間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”。
教師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學(xué)生分析完成“北京時間”、“北京的時間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”之間的區(qū)別。
做一做，小練習(xí)：計算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r間幾點開始的？
6．教師引入當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行時的“丟一天”，引入“國際日期變更線”的概念：麥哲倫的船隊1519年9月從西班牙出發(fā)，歷經(jīng)三年又回到了西班牙。航海日志上為9月6日，西班牙當(dāng)?shù)厝掌趨s為9月7日。這一天“丟”在了哪里？為什么會丟？
有一位雙胞胎孕婦從上海坐船前往舊金山，在接近日界線的時候生下了一個女孩，越過日界線后生下了一個男孩。若干年后，兩個孩子長大后了，他們也學(xué)了有關(guān)日界線的知識后，男孩說他應(yīng)該是哥哥。你們認(rèn)為他這么說有沒有道理？為什么？
【設(shè)計思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
7、教師總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)掌握了多少呢？請同學(xué)們對照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
六、專家評析
地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動是高二地理的學(xué)習(xí)難點，教師通過實物演示和多媒體輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。
本課題的設(shè)計注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析原因，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動探究問題的興趣。
采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最后的小結(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)的同時，讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設(shè)計的一個特色。
當(dāng)然，本設(shè)計還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些問題是否符合高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其在自然界的印證。
�。ǘ┑掠凉B透點
一切現(xiàn)象背后都有支配它的原因和規(guī)律。
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點和難點：地方時差的產(chǎn)生和計算。
2．疑點：在地球上水平運(yùn)動的物體真會偏向嗎？
3．解決辦法：繪圖理解和演示。
三、課時安排
1.5課時。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．時差產(chǎn)生的原因和計算方法。
2．地轉(zhuǎn)偏向力原理和自然現(xiàn)象。
（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
演示：在地球儀上標(biāo)定一個紅點，旋轉(zhuǎn)地球儀，觀察并說出一個人在地表隨地球自轉(zhuǎn)所發(fā)生的地理現(xiàn)象（晝夜更替；產(chǎn)生時差；水平移動物體的偏向），逐一分析。
討論：
1．晝夜更替：此處需要注意，學(xué)生容易理解為自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，但地球不自轉(zhuǎn)仍有晝夜現(xiàn)象，在一年中地球公轉(zhuǎn)也會使某一地有一次晝夜變化，只有地球不停地自轉(zhuǎn)，才會產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
活動：請學(xué)生畫一張表達(dá)地球晝夜半球的圖。（注意：黃赤交角的度數(shù)，黃道與太陽光線的平行關(guān)系，晨昏線垂直于太陽光線，把夜半球涂成陰影）
2．地方時：隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽東升西落，太陽經(jīng)過某地天空的最高點時為此地的`地方時12點，因此，不同經(jīng)線上具有不同的地方時。相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的同一時間是區(qū)時（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時），全世界所用的同一時間是世界時（0度經(jīng)線的地方時）。區(qū)時經(jīng)度每隔15度差一小時，地方時經(jīng)度每隔1度差4分鐘。
3．地轉(zhuǎn)偏向力：自然事例，水在進(jìn)入下水道時是旋轉(zhuǎn)而下；臺風(fēng)是一個旋轉(zhuǎn)的云團(tuán)（錄像或圖片）。在地球上沿水平方向運(yùn)動的物體（固、液、氣）由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的偏向力而發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球向右偏；南半球向左偏。
活動：把一滴紅墨水滴在地球儀上，利用墨水滴的重力下落表示在地球上做水平運(yùn)動的物體，觀察地球儀靜止時和自轉(zhuǎn)時的墨水軌跡，從感性上認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)偏向力。
實例：讀圖觀察長江入�？�，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的砂島不斷與北岸相連，河道不斷向南彎曲。
練習(xí)：用實線畫出下列物體運(yùn)動的真正方向（注意判斷方向時人與物體運(yùn)動方向同向）。
五、布置作業(yè)
離北京所在的東八區(qū)較遠(yuǎn)的地區(qū)，作息時間與北京不同。例如，新疆的烏魯木齊市，人們一般10點鐘上班，14點吃午飯。為什么會產(chǎn)生這樣的作息時間？
答：烏魯木齊在東6區(qū)，與北京時差為2小時，如果烏魯木齊的人們使用東6區(qū)的區(qū)時，作息時間會與北京相同，但烏魯木齊使用的是東8區(qū)的區(qū)時“北京時間”，所以他們的作息就在“北京時間”的基礎(chǔ)上延遲了2小時。
六、板書設(shè)計
第五節(jié) 地球自轉(zhuǎn)的地理意義
一、晝夜更替現(xiàn)象（繪圖表示晝夜半球）
二、地方時和時差的產(chǎn)生
一天中大陽最高點為此地地方時12點，經(jīng)度每差1度時間相差4分鐘，從而產(chǎn)生各地時差。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇7
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
設(shè)懸導(dǎo)入法。引用詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。
【設(shè)置疑問】
“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢?其實我們每天坐在這里讀書學(xué)習(xí)其實并非“不動”的，這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來探究下我們究竟是怎么“運(yùn)動”的。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【展示活動用具】地球儀
【問題】
(1)請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動的?
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動
【學(xué)生活動】自主思考，回答
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀，觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。
【學(xué)生活動】實驗，自主思考，回答
【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無時無刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
【展示活動道具】手電筒及地球儀
【實驗活動】請兩個同學(xué)上臺，一個同學(xué)手持手電筒，打開手電筒照射小地球的一面，關(guān)閉后再次打開，另一個同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問題】小地球發(fā)生了什么變化?
【學(xué)生活動】自主思考，回答。當(dāng)有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射，就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體，正是因為它不能被陽光穿透因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝，未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的'界限則是晨昏線。
【問題】
(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
(2)地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響?
(3)不同的地區(qū)會有不同的時間，比如紐約時間、北京時間、倫敦時間等，這又是為什么?
(4)兩個極點(北極點、南極點)是否產(chǎn)生“運(yùn)動”?
【學(xué)生活動】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答
【師生共同總結(jié)】
(1)地球自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時，也就是一天
(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽東升西落
(3)地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同，因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時間差異
(4)兩個極點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時也“日行萬里”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說”和“地心說”。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(1)讓同學(xué)們回家之后自己動手進(jìn)行本次課上的實驗，重溫知識。
(2)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇8
教學(xué)目的：
1、知道擺具有擺動方向保持不變的特點。
2、制作一個簡易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動后，與地面的刻度盤會發(fā)生“偏移”。
3、用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。
4、認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實驗證實。
教學(xué)重點：
擺的特點。
教學(xué)難點：
傅科擺的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
單擺一個，支架一個，圓盤一個，有關(guān)“傅科擺”的資料。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識擺的特點：
1、談話：哥白尼提出了“日心說”但是人們對他的觀點表示懷疑，因為沒有人能看見地球在自轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實驗證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？
2、演示：（出示一個單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來做一個類似的.實驗。
（1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺。
�。�2）將鐵架臺放到一個圓盤上，先讓擺擺動起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動圓盤，看擺的方向改變了嗎？
3、學(xué)生分組實驗。
4、匯報實驗結(jié)果。
5、小結(jié)：擺具有擺動的 方向保持不變的特點。
6、思考：如果地球表面豎立一個巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個圓盤轉(zhuǎn)動后（自轉(zhuǎn)），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）
反過來，如果真的有這樣一個擺，而且擺動的方向發(fā)生了偏移，又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）
二、認(rèn)識“傅科擺”：
1、閱讀教科書，認(rèn)識傅科擺。
2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？
三、交流：
1、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。
2、閱讀課文P92頁資料庫中《地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？》
3、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。
四、解釋：
對前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？
板書設(shè)計
證明地球在自轉(zhuǎn)
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇9
教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點。因此，教學(xué)時，要把握好以下幾點：
1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動，理解地球運(yùn)動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。
(2)用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
(3)用實例說明地球運(yùn)動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法目標(biāo)
(1)動手演示，感知地球的運(yùn)動，發(fā)展空間想象力。
(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的觀點。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。
(2)培養(yǎng)堅持真理、崇尚科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重難點
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動規(guī)律。
2.正確列舉實例說明地球運(yùn)動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備
1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有知識和生活體驗，幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。
四、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第一節(jié)中，我們認(rèn)識了地球的形狀，知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河�！贝蠹夷芙庖幌略騿�?
學(xué)生回憶舊知回答。
“溫故而知新”，引入新課。
地球自轉(zhuǎn)有哪些特點呢?動畫：地球的運(yùn)動。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動畫地球的運(yùn)動,完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。
培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力。
讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有針對性地鼓勵。
展示學(xué)習(xí)成果：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”
讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。
晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?
�、偃舻厍虿蛔赞D(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
�、谌舻厍蚴且粋�透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。
讓學(xué)生在活動中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。
如果分別從北極和南極看，還能簡單地說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動畫點撥。
表演者敘述，觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。
了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對生活是有用的。
師生共同學(xué)有關(guān)時區(qū)的知識。
和老師一起學(xué)習(xí)時區(qū)知識，并完成“師生共同探究(一)”中的空。
培養(yǎng)與他人合作的能力和意識。
師生共同探究：怎么統(tǒng)一時間呢?
和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。
分析問題能力，初步了解時區(qū)。
教師以詩的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。
說說對該詩的理解
活躍氣氛，溫習(xí)知識
播放動畫“走過四季”。
觀看動畫。
緩解氣氛，感受四季之美
和學(xué)生一起學(xué)“太陽高度”和“晝夜長短”知識。
和老師一起學(xué)，并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。
生活體驗，上升為理性認(rèn)識，為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識準(zhǔn)備。
組織學(xué)生分組探究，并給予指導(dǎo)。
小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。
合作探究能力。
你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識?用動畫補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。
利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。
檢驗合作學(xué)習(xí)情況。
了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭。
閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學(xué)的精神。
結(jié)合動畫，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。
利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。
展示學(xué)習(xí)成果：五帶。
太陽公轉(zhuǎn)知識的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
檢驗學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識和技能?有什么感想?
總結(jié)反思。
培養(yǎng)梳理知識、鞏固知識能力。
五、板書設(shè)計
地球的運(yùn)動
1.自轉(zhuǎn)：自西向東，時間24小時，晝夜更替、時間差異。
2.公轉(zhuǎn)：自西向東，時間一年，四季變化、五帶。
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇10
目的要求
1 、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時間 ; 明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。
2 、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鰰円钩梢虻哪M實驗）、推理能力和想像能力（根據(jù)日月星辰的視運(yùn)動推想地球的運(yùn)動）。
3 、通過認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生體會到宇宙間的天體都是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。
課前準(zhǔn)備：
1 、分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。
2 、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1 、提問：
�。� 1 ）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運(yùn)動的？
�。� 2 ）在一天的不同時刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動的？北天的星座呢？
�。� 3 ）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？
�。� 4 ）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
2 、你認(rèn)為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？
學(xué)習(xí)新課：
1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)
�。� 1 ）講述：
關(guān)于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的，有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動形成的，這是兩種不同的意見。
這個問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)時由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。后來，人們通過細(xì)致的觀察和深入思考，認(rèn)識到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動形成的。
談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動呢？為了弄清這個問題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象：
�、佼�(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)�，看到路旁的樹、房子等物體會怎樣？（向后移動）
�、谀銈冏^船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
�。� 3 ）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動的時候。會看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動 ; 同時，通過觀察車、船以外的景物的運(yùn)動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運(yùn)動情況。
（ 4 ）提問：
已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？
�、佼�(dāng)看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么？
�、诋�(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？
�。� 5 ）講述：我們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動狀況。
�。� 6 ）討論：
�、偻ㄟ^觀察，我們看不到大地在動。據(jù)此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動或不動的。）
�、僭鯓硬拍芘袛嗟厍騽踊虿粍幽兀浚ㄒ吹厍蛞酝獾奶祗w的運(yùn)動情況）
�、谕ㄟ^觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運(yùn)動。這說明什么？（地球在自西向東運(yùn)動）
�、畚覀兛吹教枛|升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動）
�、芴柮刻鞏|升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時間大約是多少？（ 24 小時）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動一周的時間大約是 24 小時）
�。� 7 ）教師小結(jié)：
通過以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的�，F(xiàn)在，人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。（出示掛圖或投影片：地球自轉(zhuǎn)。）
我們知道地球是個球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：“地軸”）
地球每時每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運(yùn)動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是 24 小時。
�。� 8 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個問題的空白。
�。� 9 ）提問：
�、偈裁唇械厍蜃赞D(zhuǎn)？我們根據(jù)什么知道地球在自轉(zhuǎn)？
�、诘厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
�、蹫槭裁丛诘厍蜃赞D(zhuǎn)過程中，我們會看到日月星辰東升西落？
2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晝夜的成因
�。� 1 ）討論：
�、傥覀円呀�(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）
�、谡埬阆胂褚幌拢瑸槭裁丛诘厍蜃赞D(zhuǎn)過程中地球上會有晝夜現(xiàn)象呢？
�。� 2 ）講述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。每組都有一個用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來實驗。
�。� 3 ）分組實驗：
�、冱c燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上。
�、谟^察：”地球”的哪個部分被”太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別相當(dāng)于一天中的.什么時間？
③轉(zhuǎn)動地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動，觀察在同一地點 （例如貼小紙人的地方）是否會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？
�。� 4 ）匯報實驗結(jié)果。
�。ㄒ陨蠈嶒炓部梢苑植竭M(jìn)行。如果分步實驗，匯報也分步進(jìn)行。）
�。� 5 ）討論：
�、僖陨蠈嶒炚f明什么？
�、诂F(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。� 6 ）教師小結(jié)：
�。ǔ鍪緬靾D或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。）
地球是個球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。
�。� 7 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。
�。� 8 ）提問：
①晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？
②晝夜現(xiàn)象為什么是交替循環(huán)的？
�、蹠円沟膩砼R為什么會逐漸發(fā)生的？
3 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)及四季成因
�。� 1 ）談話：地球除自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動形式嗎？
�。� 2 ）出示掛圖或投影片：地球公轉(zhuǎn)。
�。� 3 ）觀察：
�、購膱D中看，地球在怎樣運(yùn)動？（繞太陽轉(zhuǎn)動）運(yùn)動的方向是怎樣的？（自西向東）
�、谀阒赖厍蚶@太陽轉(zhuǎn)一周要多長時間嗎？（一年）
�、蹚膱D中看，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動時，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）
�。� 4 ）講解：
地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞太陽轉(zhuǎn)動，地球的這種運(yùn)動叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。
由于地球在公轉(zhuǎn)時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。
鞏固應(yīng)用
l 、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
提問：
�。� 1）什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。� 2 ）什么是地球公轉(zhuǎn)？會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。� 3 ）一天 24 小時是根據(jù)什么定的？
�。� 4 ）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)了多少周？
�。� 5 ）為什么一年有 365 天？
布置作業(yè)
觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動的現(xiàn)象。）
地球的自轉(zhuǎn)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
2、了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律。
3、學(xué)會運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1、2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動中近、遠(yuǎn)日點（到達(dá)時間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點，公轉(zhuǎn)周期等知識點直觀地展示出來。
地球公轉(zhuǎn)的重要特點是一個重點內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫中媒體素材有相應(yīng)的動畫），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個重要特點：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動（也可以通過動畫），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識別地球的自轉(zhuǎn)方向。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動是這兩種運(yùn)動的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識既是重點也是難點。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議
學(xué)生對于恒星日和太陽日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過與學(xué)生一起扮演不同的角色來向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實際上是因為其轉(zhuǎn)動的參照物不一樣。
教學(xué)設(shè)計示例一
一、知識目標(biāo)
1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2、了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。
3、了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會用科學(xué)準(zhǔn)確的語言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點的能力。
2、通過讀圖、畫圖、分析問題等活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹立空間思維能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹立辯證唯物主義世界觀。
2、通過讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個人見解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點難點分析
本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點，黃赤交角的形成是難點，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及兩者的關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識儲備運(yùn)用演示、觀察、提問、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程設(shè)計
【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對宇宙的新探索。從這節(jié)課開始，我們要把研究的重點轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。
【提問】運(yùn)動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識，說一說地球是怎樣運(yùn)動的？
【演示】發(fā)給每位學(xué)生（或兩人、四人）一個地球儀。若只有一個地球儀，可請l～2位學(xué)生到講臺前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。
【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時要注意：地球在太空中的運(yùn)動一個顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個軸和地表的.兩個交點我們定義其為南極和北極（實際上把哪一個定義為北極點，哪一個為南極點并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對的。
【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期？地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長？請學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識回答。
【提問】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天（24小時）的參照物是什么？
對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時，叫做一個太陽日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么？
【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動腳步演示繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對太陽。
【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個是真正的周期？周期的時間是多長？確定真正周期的意義是什么？
【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長度，日出而做，日落而息等。
【活動】讓學(xué)生用太陽日計算地球自轉(zhuǎn)的角速度。
【提問】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動，問：地球自轉(zhuǎn)時，各地的角速度是否都一樣？自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同？
【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動。
【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點的角速度都一樣，其角速度約為每小時15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期（即一個恒星日）來計算，想想為什么？因為各緯線圈的長度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度最大，赤道向兩極減小為零。
【提問】地球運(yùn)動的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識和教材插圖1、22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？
【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評價演示是否正確。
【提問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？
【閱讀】學(xué)生讀書圖1、20和表1、2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點，說明兩者間的關(guān)系。
【講述】因為地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個焦點上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點及附近時，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1、2已說明這點。
地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動快，所用時間短；遠(yuǎn)日點時，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時間長，這對地球上冬夏季節(jié)的時間長短都有一定影響。
【演示】要求學(xué)生用手撥動地球儀自轉(zhuǎn)，同時手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)
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