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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》（通用17篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》，歡迎大家分享。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇1
活動目標(biāo)
1、在撲克牌立起來的探究活動中，感受合作的樂趣，體驗成功感。
2、能用自己的方式探索撲克牌立起來的方法。
3、在探索過程中能夠堅持不放棄。
重點難點
活動重點：在探索過程中能夠堅持不放棄。
活動難點：能夠讓多張撲克牌立起來。
活動準備
物質(zhì)準備：撲克牌若干，PPT，圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒有過紙杯搭建的經(jīng)驗。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示圖片，并提問幼兒。
師：你們在建筑區(qū)的時候都用紙杯和紙筒搭建過高樓，搭得又高又穩(wěn)。今天老師給你們帶來了新的挑戰(zhàn)，用撲克牌來搭建高樓。請你們來試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來的方法。
師：這次誰能讓兩張撲克牌互相幫助立起來？請你試一試。
�。ㄒ唬┯變旱谝淮螄L試讓兩張撲克牌立起來。
1、第一次用兩張撲克牌操作。
2、嘗試后進行交流。
師：
�。�1）誰愿意介紹一下你用什么辦法讓撲克牌立在桌子上的？
�。�2）誰還有不同的方法？
�。�3）請你用別人的方法再試一試。
3、再次嘗試
教師小結(jié)：你們都讓兩張撲克牌立在桌子上，因為兩張撲克牌互相有支撐，能保持平衡，所以能立在桌子上。
�。ǘ┯變旱诙螄L試讓一張撲克牌立起來。
師：這次誰能讓一張撲克牌立起來？請你試一試。
1、第二次幼兒操作一張撲克牌。
2、第二次嘗試后展示分享。
師：
（1）你是怎么讓一張撲克牌立起來的？請你展示一下，請小朋友們互相看一看。
�。�2）你覺得哪一種方法讓撲克牌立得最穩(wěn)？
教師小結(jié)：我們可以用改變撲克牌的形狀，用折或卷或者其他方法，讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰(zhàn)游戲搭高樓：
1、師：下面，我們要進行更高的.挑戰(zhàn)，看看哪個小組能在相同的時間里，用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩(wěn)，給你們五分鐘時間。
2、幼兒小組進行多張撲克牌搭建。
3、教師給予肯定，鼓勵幼兒在搭建過程中良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、欣賞撲克建筑圖片。
1、師：其實在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品，我們來欣賞一下。
2、師：老師會把這些圖片和撲克牌放在區(qū)域中，你們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
五、延伸活動：
教師在區(qū)域當(dāng)中提供多副撲克牌，鼓勵幼兒進行搭建。
活動總結(jié)
1、內(nèi)容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點，有挑戰(zhàn)性，尊重幼兒已有的經(jīng)驗。
2、活動過程以幼兒自主操作為主，活動環(huán)節(jié)層次清晰，由易到難，逐層遞進，不斷提升活動的難度。
3、活動過程中注重引導(dǎo)幼兒同伴間的互相學(xué)習(xí)，每次探究后教師能幫助幼兒及時進行小結(jié)提升。
4、活動過程中，教師能夠關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5、通過欣賞更高水平的搭建圖片，開拓幼兒視野，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇2
教學(xué)分析：
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時開動學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設(shè)置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點和難點
重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點：鼠標(biāo)的熟練操作。
教具
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標(biāo)
課時
1課時。
教學(xué)方法
演示法、游戲法。
教學(xué)過程
1、先復(fù)習(xí)開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計算機的鼠標(biāo)，對鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時間。
2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題：
�。�1）“紙牌”游戲在哪？
�。�2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
�。�3）它的玩法是怎樣的.？
�。�4）在游戲菜單中的選項，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運用鼠標(biāo)的內(nèi)容進行教學(xué)和練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ枷�、知識、能力）
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標(biāo)的雙擊。
3、進一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。
教學(xué)重難點
窗口的介紹。進一步了解游戲規(guī)則，認識并學(xué)會“紙牌”窗口的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。
教學(xué)準備
課前準備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的'素材
課時安排
一課時
教學(xué)設(shè)計
1、復(fù)習(xí)進入“紙牌”窗口。
開始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認識紙牌窗口。
標(biāo)題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕
3、窗口的基本操作：
�、僮钚』簡螕糇钚』粹o，單擊任務(wù)欄上的按鈕
�、谧畲蠡簡螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕
�、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。
�、艽翱谖恢玫囊苿樱簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標(biāo)題欄。
4、玩紙牌的技巧：
在堆牌區(qū)，當(dāng)有兩張牌可以移動時，應(yīng)先移動有較多牌的牌堆中的那張。
應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動。只有當(dāng)所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發(fā)牌區(qū)的牌。
在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標(biāo)指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
5、練習(xí)：
打開紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)。
玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。
板書設(shè)計
玩好紙牌
雙擊：鼠標(biāo)指向這目標(biāo)后，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
教學(xué)反思
�。裕�
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇4
(1)進一步認識窗口、對話框和菜單命令。
(2)初步掌握“紙牌”游戲的玩法。
(3)熟練掌握鼠標(biāo)器的基本操作。
(4)初步使用幫助命令。
(5)增添學(xué)習(xí)樂趣。
1課時。
重點：鼠標(biāo)器的基本操作，初識“幫助”命令。
難點：鼠標(biāo)器操作的熟練程度。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們對游戲都很有興趣，特別是電腦游戲。很多電腦游戲能夠幫助我們訓(xùn)練熟練地操作鼠標(biāo)器，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲，來提高我們單擊、雙擊和拖動等鼠標(biāo)器操作的熟練程度。
二、新授
1．進入“紙牌”游戲
(教師演示操作步驟)
(1)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”，單擊“紙牌”命令，打開“紙牌”窗口。（或雙擊桌面上的“紙牌圖標(biāo)”）
(2)單擊“游戲”菜單中的“選項”命令，彈出“選項”對話框。分別選擇翻一張牌和標(biāo)準分，再單擊“確定”。
(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面，就可以翻牌，開始“紙牌”游戲。
(學(xué)生練習(xí)操作打開紙牌游戲)
2．學(xué)習(xí)紙牌規(guī)則
(教師演示說明)
(1)認識“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。
(出示紙牌窗口)“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌，我們把它稱為翻牌區(qū)；右上方有四個空位，稱為花色堆；下方有七個紙牌疊，每個紙牌疊第一張是明牌，下面分別壓著幾張暗牌。
(學(xué)生操作探索)
(2)試一試總結(jié)規(guī)律
單擊左上方的紙牌背面，我們發(fā)現(xiàn)什么?(單擊可以翻動翻牌區(qū)的紙牌)
用鼠標(biāo)左鍵按住明牌不放，移動鼠標(biāo)又發(fā)現(xiàn)什么？(可以拖動它)
單擊紙牌疊上的翻牌，觀察什么時間我們可以翻動紙牌疊中的暗牌?(我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒有移開，就不能翻動下面的暗牌)
如果紙牌疊中有空位的時候，只能移入紙牌k，然后按照K，Q，J……的順序紅黑交替遞減疊放，紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的`13張牌的紅黑交錯排列，(出示最終的情況讓學(xué)生觀察)
游戲的最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個花色堆中接龍，每堆只放一種花色，按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍，當(dāng)排列成功時，游戲成功，屏幕上跳出一個由指派組成的龍，顯示得分和所用的時間。(出示游戲成功的過程)
試玩紙牌游戲。
(3)要詳細地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學(xué)習(xí)紙牌的游戲規(guī)則。
(教師演示說明打開和瀏覽幫助的方法)
打開幫助主題，單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，再單擊左下框中的“游戲目標(biāo)”閱讀游戲規(guī)則。
(學(xué)生練習(xí)使用幫助)
學(xué)生討論交流補充完善游戲的規(guī)則。
三、練習(xí)
比賽玩紙牌游戲。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了什么？(玩“紙牌”游戲，怎樣使用幫助)
在玩游戲的過程中一定有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法，現(xiàn)在請這些同學(xué)把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來和大家分享一下(技巧交流)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇5
一、設(shè)計意圖：
紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂用具，孩子們經(jīng)常接觸到，也玩過。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心、求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物充滿了好奇心，他們常常會問許多的為什么，為什么積木會站起來？紙牌為什么站不起來？為了滿足孩子的好奇心，我設(shè)計了《魔法紙牌》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學(xué)習(xí)和游戲的快樂，以獲得個體不同程度的發(fā)展。
二、說目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒知識經(jīng)驗基礎(chǔ)及認知特點，結(jié)合《綱要》中關(guān)于"對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，運用各種感官，動手動腦，探究問題及主動參與活動"的指導(dǎo)思想，同時，我根據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種教育資源，把活動中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合我確立了目標(biāo)
1、大膽探索紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。
2、了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性。
3、積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學(xué)習(xí)。
三、說準備
為實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我為孩子們準備了充足的撲克牌，激發(fā)幼兒觀察、探究的興趣，"引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動"。同時還準備了小紙牌的故事和課件，整個活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒大膽假設(shè)，小心求證，不斷探索。隨著紙牌旅程的進行，小朋友幫助紙牌解決困難�；顒忧榫盎�、游戲化，在情景中引題，在游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂、游戲的快樂。
并且，我在課前與孩子進行聯(lián)誼，讓他們欣賞我的魔術(shù)，并且會對紙張進行變形，繼而能把經(jīng)驗遷移到紙牌上。整個活動體現(xiàn)了教育來源于生活，又高于生活的理念。
四、說過程。
整個活動我分三個環(huán)節(jié)。
一、以紙牌魔法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒討論回答，再現(xiàn)已有的生活知識經(jīng)驗，勾起幼兒好奇心，引領(lǐng)幼兒進入第二環(huán)節(jié)欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地欣賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗。
二、以紙牌的故事為線索，引導(dǎo)大膽探索。第二環(huán)節(jié)是活動的重點所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導(dǎo)來開展活動。
因此我設(shè)計了3次探索活動。
（一）第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫助小紙牌實現(xiàn)愿望站起來。
（二）第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進行知識遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。
（三）第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓勵幼兒之間進行合作、學(xué)習(xí)�！毒V要》中指出"學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"。幼兒主動進行科學(xué)探索，體驗科學(xué)活動的趣味性、知識性。
三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀錄，鼓勵幼兒再創(chuàng)造。
在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無窮的創(chuàng)造性，將活動再次推向高潮，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造美的能力，鼓勵幼兒再創(chuàng)造，使活動得以繼續(xù)延伸。
活動反思：
本次活動的題材來自于早期教育美術(shù)版中提到的`一個操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型，我覺得比較有趣。于是我便添加上了活動目標(biāo)，賦予活動流程，把該操作活動設(shè)計成一個藝術(shù)創(chuàng)意活動。之后在與鄧老師的交流中，她告訴我他們班的孩子有很多都很會玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們還會用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動中，力求通過更多方法的啟發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動第一目標(biāo)定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的方法設(shè)計出各種造型。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個作品的完成離不開耐心細致，一步一步的努力，這個活動不僅要鍛煉孩子的創(chuàng)意更需要提升這種創(chuàng)意背后的精神即耐心、合作、細致、踏實……于是我把在操作時體現(xiàn)耐心、合作、細致精神作為第二目標(biāo)。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點反思：
1、活動內(nèi)容過于滿、多，把本次活動定位兩課時較為合適。本次活動的重點是在后面兩個環(huán)節(jié)，第一、二部分如果作為課前準備，或者干脆作為第一課時去完成，這樣后面兩個環(huán)節(jié)能更有效的去達到活動制定的目標(biāo)。
2、在細節(jié)處理上還必須花功夫。比如我在示范的時候，我發(fā)現(xiàn)讓孩子看著我做完一個作品比較費時，畢竟一個活動更多的實踐留給孩子才是最重要的，所以聽課老師建議我在教育準備的時候做完一個成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接出示成品，既清楚又明了。
3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教導(dǎo)孩子的時候，我自己也在不斷地自我學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)。我們說創(chuàng)意學(xué)不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學(xué)習(xí)的，創(chuàng)意的能力是可以練習(xí)的，比如撲克牌這個東西，我相信還可以執(zhí)教一堂數(shù)學(xué)活動，比如10以內(nèi)加減、組成等，還可以設(shè)計成一個藝術(shù)活動，比如欣賞各式各樣的撲克牌造型，設(shè)計撲克牌造型等，甚至是音樂活動用撲克牌打節(jié)奏……換一種方法，換一個角度，創(chuàng)意之花無處不在。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇6
一、活動目標(biāo)：
1.認識圓弧響板，知道使用的基本方法。
2.在游戲中學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)4/4拍的節(jié)奏，嘗試用樂器進行表達.
3.能以積極、愉快的情緒參與音樂游戲。
二、活動準備：
1.打擊樂器圓弧響板每人一對
2.紙牌16張
3.捕羊器一個
4.音頻
三、活動過程：
1.故事導(dǎo)入：
師：綿綿羊群里的小羊在玩摸紙牌的游戲，摸張紙牌跑回來，看一看藏藏好。當(dāng)他們玩的正開心的時候，忽然有一只狡猾的狐貍混入了羊群中，聰明的小羊能不能躲過狐貍的抓捕呢？你們跟著羊媽媽到羊群里看一看好不好？
2.聽音樂感受4/4拍的節(jié)奏，嘗試用動作和樂器進行演奏。
（1）嘗試用動作感受和演示4/4拍節(jié)奏。
（音樂第1遍）
師：有沒有哪只小羊聽出來我們是先拍了幾下慢的，又拍了幾下快的呢？我們跟著音樂看一看吧！
（音樂第2遍）
師：小羊們能不能自己跟著音樂做出音樂中所有的2下慢的，4下快的。
�。ㄒ魳返�3遍）
（2）嘗試用樂器感受和演示4/4拍節(jié)奏。
師：今天楊媽媽給你們每一個小羊帶來了一種樂器，我們拿出來看一看吧。這個樂器叫什么呀？看看戴在什么位置。（將繩扣戴在食指，樂器放在手心）
師：你能用竹板發(fā)出一下一下頓頓的聲音和快速連續(xù)的'聲音嗎？
嘗試2下慢的4下快的節(jié)奏，之后加上音樂嘗試演奏。
�。ㄒ魳返�4遍）
將全部動作換成樂器演奏，幼兒觀察動作變化并嘗試演奏。
�。ㄒ魳返�5遍）
3.摸紙牌游戲。
�。�1）討論游戲規(guī)則
教師發(fā)出預(yù)令，示范游戲玩法，一起討論游戲規(guī)則。
�。ㄒ魳返�6遍）
不加音樂復(fù)習(xí)指令，小羊起立、摸張紙牌跑回來、看一看藏藏好。狐貍狐貍在哪里、小羊小羊準備好。
提醒幼兒自己的紙牌不可以讓其他小朋友看見。提示應(yīng)在羊圈的外面跑，狐貍和被補羊器補到的小羊反應(yīng)快一點。
�。�2）幼兒嘗試進行游戲
師：為了公平起見，我來打亂順序。請紫羊為我們執(zhí)補羊器。
�。ㄒ魳返�7遍）
對游戲進行及時的總結(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
師：這只小羊為什么被抓到？
提示狐貍和小羊應(yīng)在羊圈的外面跑。
�。ㄒ魳返�8遍）
提示自己的秘密應(yīng)該藏在自己的心里。
�。ㄒ魳返�9遍）
提示羊圈里的羊要利用樂器給小羊加油！
�。ㄒ魳返�10遍）
幼兒掌握游戲規(guī)則，自主進行游戲2遍
四、活動反思：
首先，樂器要適合幼兒的實際能力，圓弧響板是小班可以選用的樂器，對手眼協(xié)調(diào)的要求不高。經(jīng)觀察幼兒玩打擊樂器的次數(shù)較少，所以幼兒選用基礎(chǔ)的樂器，加大玩法的難度和多樣性。配器方案中選用的樂器種類和演奏方法是這個年齡段的幼兒可以接受的。所以選用了樂器演奏和游戲相結(jié)合的原則，增加趣味性，材料準備充分。
其次，在活動中，教師在每個環(huán)節(jié)會準備預(yù)令，幼兒理解每個環(huán)節(jié)的流程。采用單馬蹄形座位，教師能看到所有幼兒。幼兒先徒手演示，再戴上樂器進行演奏，熟練的基礎(chǔ)上，加上游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。游戲環(huán)節(jié)一開始幼兒的反應(yīng)有些慢，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并進行總結(jié)，幼兒很快掌握游戲規(guī)則。教師是引導(dǎo)者的身份，在幼兒嘗試過后，讓幼兒自己演示，充分的尊重幼兒。在游戲環(huán)節(jié)，有個別幼兒沒有聽清教師的指令，傾聽能力較差，教師及時引導(dǎo)。在打擊樂器演奏的教學(xué)活動中，幼兒不僅是單純面對音樂領(lǐng)域或奏樂的問題，是幼兒綜合面對多個不同領(lǐng)域的問題，總體達到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇7
設(shè)計理念：
幼兒階段是進行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設(shè)計了科學(xué)活動《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個活動由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。
活動目標(biāo)：
1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、能積極、主動表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探索意識。
活動重點：
探索讓紙牌站立的多種方法。
活動難點：
感知影響紙牌樓房結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
活動準備：
紙牌若干、收納盒、PPT
活動過程：
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來玩一種新游戲。
二、探索一張紙牌站立。
1、幼兒第一次探索。
�。�1）出示紙牌。
教師請小組長給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”
（2）幼兒自由探索。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？
�。�3）請個別幼兒介紹經(jīng)驗。
（4）教師小結(jié)：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的�，F(xiàn)在老師有一個要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”
2、幼兒第二次探索。
（1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”
�。�2）請個別幼兒展示，交流經(jīng)驗。
�。�3）教師小結(jié)：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的'、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家。
3、幼兒第三次嘗試。
請個別幼兒上來進行經(jīng)驗交流，哪種方法站得最穩(wěn)。
教師：小朋友們都會用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著名的來自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀錄。（PPT）
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。
1、幼兒動手嘗試。
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。
2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗。
3、PPT圖片，分享經(jīng)驗。
教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來分享吧！
4、教師：現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。
5、評價作品，小結(jié)。
四、快樂分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）
五、活動延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。
活動反思：
經(jīng)過本次科學(xué)探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的方法，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時還意猶未盡。
本次活動從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲?qū)�，在活動中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過探索得以驗證。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。
當(dāng)然，通過這次的活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計中存在的不足之處：活動是由不同層次的探索和交流、不斷地總結(jié)經(jīng)驗相互結(jié)合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進行經(jīng)驗的交流、總結(jié)，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結(jié)經(jīng)驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導(dǎo)致活動中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗的指導(dǎo)，不夠成功，所以，在再次開展類似活動時，應(yīng)把幼兒的座位和操作區(qū)分開，需要探索時在操作區(qū)自由探索，需要交流經(jīng)驗時就回到座位，這樣效果會好一些。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇8
活動目標(biāo)：
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。
活動準備：紙牌若干
活動過程：
一.認識紙牌
-------提問：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。
-------提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的`玩法很多，有抽烏龜結(jié)對子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用
紙牌來玩一個接龍的游戲。
二.接龍游戲
● 嘗試“接龍”游戲
●交代玩法
看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。
● 幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。
------紙牌按什么規(guī)律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1 張 1張間隔排列的。
------還有其他的說法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。
三. 分組“接龍”競賽游戲
玩法： 幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。
規(guī)則：
——每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽
——猜對了得1分，猜錯了不得分。
四.延伸活動——紙牌填空
玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”
------你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。
-------這組接龍是幾個一組，按什么規(guī)律排列的？
歸納： 要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇9
適齡兒童：
5-6歲
游戲材料
紙牌，提示卡
游戲目標(biāo)
1、認識撲克牌，能根據(jù)牌的規(guī)律進行分類；
2、通過游戲，發(fā)展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
游戲玩法
1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規(guī)律，根據(jù)提示的要求找相應(yīng)的牌
2.兩兩拿相同數(shù)量的牌，從上到下取牌比較，誰大牌歸誰；
3.幼兒可隨意創(chuàng)造自己的玩法。
游戲流程
一、出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牌的.特點及規(guī)律；
二、分類游戲：幼兒每人10張牌，進行分類；
三、玩游戲：幼兒自由探索更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；
四、幼兒自由操作。
游戲建議
教師提供的材料可以隨機提供有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇10
內(nèi)容與要求
1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
重點與難點
運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理
活動準備
撲克牌兩兩副
活動過程
一、引起興趣
1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲：少了哪個。
小結(jié)：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調(diào)一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法
2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時提問：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？
小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。
一、嘗試用提問的方法，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的`二十張牌。適時提問：這個問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？
小結(jié)：既要猜對數(shù)字還要猜對花色，所以提出什么樣的問題很重要。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇11
活動目標(biāo)：
1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
活動準備：
撲克牌兩副
活動過程：
一、認識撲克牌
1、出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的.牌。
2、教師準備五張牌（1-5），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。
3、請幼兒猜猜教師為什么會猜對。
4、小結(jié)：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
�。ㄒ唬┩ㄟ^線索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是數(shù)字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據(jù)提示將不需要的撲克牌翻過去，直到猜出答案。
3、適時提問：你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有（9和10）其它的數(shù)字。
（二）幼兒嘗試用提問的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據(jù)提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對數(shù)字還要猜對花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時提問：這個問題，只能翻去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多牌呢？
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇12
活動目標(biāo)：
1、運用已有的數(shù)經(jīng)驗（數(shù)序經(jīng)驗，數(shù)字比大小等）嘗試進行邏輯推理。
2、樂于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂。
活動準備：
撲克牌
活動過程：
一、認識撲克牌（價值分析：認識撲克牌來引起幼兒的興趣）
1、出示撲克牌
�。ㄟ^渡語）：今天我?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數(shù)字和花色）
二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗游戲的快樂）
�。ㄟ^渡語）：今天我們就和撲克牌來玩?zhèn)�游戲，“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
�。�1）（1-5有順序地排列）
●請幼兒從中抽取一張牌。
●教師來猜幼兒抽的牌。
（2）提問：我為什么能猜對呢？
小結(jié)：原來這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。
�。�3）（1-5無序排列）
●請幼兒從中抽取一張牌。
●教師來猜幼兒抽的牌。
（4）提問：這次我為什么會猜對呢？
小結(jié)：本來里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌（1-5無序排列）
3、幼兒猜牌（1-10無序排列）
三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價值分析：在游戲中嘗試運用已有數(shù)序經(jīng)驗進行邏輯推理）
（過渡語）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來回答，幼兒根據(jù)老師的提示進行猜牌，把不需要的牌翻過去。
2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）
3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來幫助你們，根據(jù)老師的提示來猜牌，把不需要的'牌翻過去，這次看誰能又快有準確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
四、延伸活動
剛才我們用了一種花色，兩種花色來猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來猜牌，這個游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩，看誰猜的又快又準。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇13
【設(shè)計意圖】
我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽，孩子看到我們練習(xí)時嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習(xí)型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進行簡單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設(shè)計了《紙牌變變變》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學(xué)習(xí)和游戲的快樂。
整個環(huán)節(jié)設(shè)計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu)，讓孩子通過自己的探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的'方法，逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗和能力。
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法進行紙牌建構(gòu)。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。
【重點難點】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)
2、搭建中遇到困難是否能及時解決
【活動準備】
PPT、紙牌
【活動過程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌
重點提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。
小結(jié)：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。
追問：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問：接下來要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢��？纯凑l的方法和別人不一樣。
觀察要點：
�。�1）是否能疊高
�。�2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結(jié)：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來了一些
提問：
�。�1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。
（2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測引出粘貼)
小結(jié)：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構(gòu)
引導(dǎo)語：今天我們也來當(dāng)小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。
觀察重點：
1、能運用哪些不同方法建構(gòu)
2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結(jié)：學(xué)會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導(dǎo)語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
（出示視頻）
小結(jié)：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。
下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。
【活動反思】
1、整節(jié)課指導(dǎo)語小結(jié)語較為清晰，每個環(huán)節(jié)都能緊扣活動目標(biāo)，層層遞進的進行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、
2、對于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個體的差異和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、與孩子有互動，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現(xiàn)自己的想法。
4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構(gòu)的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇14
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法進行紙牌建構(gòu)，感知變化紙牌的外形增強其穩(wěn)定性。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。
【活動準備】
PPT、紙牌
【活動過程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
重點提問：誰愿意來介紹下能讓紙牌站起來的好方法？
除了折還有什么不同的方法嗎？
小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
引導(dǎo)語：我們大二班的小朋友真是太棒了，有這么多讓紙牌站起來的方法。
重點提問：想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
指導(dǎo)語：請你們?nèi)ピ囈辉嚢伞？纯凑l的'方法和別人不一樣。
觀察要點：
�。�1）是否能疊高
�。�2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：你用了什么方法讓紙牌變得高？
梳理提升：
1、支撐點對齊，同一條直線上，就能搭的高。
2、底部面積大，支撐點密集，大樓就能又穩(wěn)又高。
3、搭的時候要注意和桌子保持一點距離，小心自己的衣服不要碰到紙牌，搭的越高動作越要小心翼翼，搭的要整齊。
小結(jié)：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)
1、欣賞作品（出示PPT，欣賞各種紙牌建筑作品）
重點提問：
（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
小結(jié)：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構(gòu)
引導(dǎo)語：今天我們也來當(dāng)小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。
交代要求：過會先請你們商量一下想要搭什么，怎樣分工，最后不要忘記給你們的作品取一個名字。
觀察重點：
1、能運用哪些不同方法建構(gòu)
2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決
交流分享：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結(jié)：學(xué)會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導(dǎo)語：許老師今天也搭了一幢特別的房子，你們猜猜看我用了什么方法。（出示作品）
小結(jié)：我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解8以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、感知等量物體不同空間的排列形式。
教學(xué)準備：
范作、白卡片（許多）、鉛筆、水筆、蠟筆等。
教學(xué)重點與難點：
理解8以內(nèi)數(shù)的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。教學(xué)方法與手段探索操作法；實物材料輔助教學(xué)。
活動過程：
教師活動幼兒活動設(shè)計意圖
一、引出活動要求。
1、出示范作“紙牌”。
師：看老師手里拿的是什么？
2、提出活動內(nèi)容。
師：這是我做的紙牌，今天我們來開個紙牌加工廠，請小朋友自己來做紙牌。
3、引導(dǎo)幼兒了解做紙牌的方法。
（1）每人做4張同一數(shù)字的紙牌。
�。�2）先在紙牌的一角寫上同一個數(shù)字，然后再在中間點出相應(yīng)的點數(shù)。
�。�3）4張卡的點子排列要不一樣。
�。�4）4張卡片上的點子用不同的顏色來制作。（紅、黃、藍、綠）
4、老師進行示范制作。
觀看紙牌。
以快樂心情接受任務(wù)。
學(xué)習(xí)制作紙牌的方法。以游戲的形式激發(fā)幼兒對做紙牌的興趣，在老師的范作以及示范下，了解如何制作紙牌的方法，為后面的制作活動作好鋪墊。二、引導(dǎo)幼兒做紙牌。
1、提出要求。
師：每人做4張牌，做好后愿意多做的可再做一些。
2、指導(dǎo)幼兒制作紙牌。
提醒幼兒每張卡上點子的排列要不一樣，要注意用4種不同的顏色制作。
3、檢查幼兒做的'紙牌。
老師做質(zhì)量檢驗員，檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來點相應(yīng)數(shù)量的點子。
聽清制作紙牌時的要求。
制作紙牌，每人都能按要求正確做一個數(shù)字的紙牌（4張）。
有做錯的進行糾正、重做。通過做紙牌，來引導(dǎo)幼兒學(xué)會等量物體不同空間的排列形式，理解8以內(nèi)的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。三、組織幼兒玩紙牌。
1、請幼兒自由結(jié)伴，把紙牌合起來，然后再分一分，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。
2、老師帶幼兒玩一次紙牌，幫助他們理解簡單牌游戲的規(guī)則。
3、組織幼兒繼續(xù)玩紙牌，關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。
先完成的一起自由結(jié)伴玩牌。
看老師跟小伙伴是怎樣玩紙牌的。
再次自由結(jié)伴玩紙牌。通過玩牌，復(fù)習(xí)鞏固比較數(shù)量的大小，排序、配對，讓幼兒體驗游戲活動的快樂。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇16
游戲目的
1.通過玩紙牌，鼓勵幼兒大膽探索紙牌站立的方法。
2.提高幼兒的觀察能力，體驗合作探索的快樂。
游戲準備
撲克牌若干
創(chuàng)設(shè)溫馨、寬闊的場地
游戲玩法
本次活動，主要引導(dǎo)幼兒探索紙牌站立的方法，并能在此基礎(chǔ)上采用分層遞進的方法，發(fā)現(xiàn)站立紙牌的新玩法，主要玩法如下：
1.折疊紙牌方法多
偶然的某一瞬間發(fā)現(xiàn)，紙牌可以依靠某一物體站立起來，在這之后便發(fā)現(xiàn)了有弧度的紙牌會在不經(jīng)意間“站立”與桌面，由此，便開展了弧度大比拼：有橫折的、有豎折的、有折很多次的、有打卷的……
2.夢幻紙牌多米諾
經(jīng)過一定的驗證后發(fā)現(xiàn)，豎折、橫折、斜折、打卷兒中，橫折的穩(wěn)定性是較好的，于是便將橫折折好的紙牌按照一定的距離站好擺放，在無意中觸碰了一張紙牌后，便導(dǎo)致了一條龍式的“全部臥倒”。
3.高樓大廈我來做
由單層的多米諾骨牌演變而來，折疊了和還未折疊的紙牌合并起來的會是什么樣的呢?將折疊后的紙牌按照一定的間距擺好(可按照圓形、方形等圖形擺放)，而后將未折疊的紙牌輕輕至于上層，在紙牌搭建的平臺上重復(fù)之前的工作，不久就會見到“高樓大廈平地起”的壯觀景象了。
指導(dǎo)與策略
1.內(nèi)容選擇
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于大班幼兒在健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出：喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題;愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流。同樣也要根據(jù)幼兒的年齡特點及心理發(fā)展特征組織生動有趣、形式多樣的科學(xué)活動，吸引幼兒主動參加。
2.在《魅力紙牌 幻妙奇趣》中，將生活中常見的撲克牌運用到游戲中。在為幼兒提供了足量的撲克牌，任由幼兒自由探索各種玩法。在幼兒的活動中，教師應(yīng)樂于觀察與撲捉幼兒的創(chuàng)新玩法，引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己探索出的玩法設(shè)計最易成功的動作。
3.活動設(shè)計
在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計時，第一環(huán)節(jié)的設(shè)計較為淺顯，只是單一的用一張紙牌站立，比如：第一次只有一張紙牌讓幼兒想辦法讓它站立起來，第二次才利用兩張撲克牌讓幼兒想辦法讓它們站立起來，那樣幼兒的積極性會更高。
4.活動組織
在組織活動時，沒有充分體現(xiàn)層層遞進的原則。雖然一個一個環(huán)節(jié)在進行，但是對孩子的`挑戰(zhàn)性不是越來越強，除(最后一個游戲)，從孩子的操作中看出，因此在環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)該再進一步挖掘教材，怎樣體現(xiàn)層層遞進的原則。
反思與總結(jié)
在活動之前，還在擔(dān)心，小朋友們一如既往的用紙牌進行桌面游戲那怎么辦?萬一不能讓紙牌站起來，那么我的這個活動就難以進行下去。可事實卻告訴我不可以小看幼兒，活動中，我看到了孩子們的智慧，他們想出了橫折，豎折，斜折，折成扇子形狀，甚至都能想出折出四個小角等等多種方法讓紙牌站起來，而在第二個環(huán)節(jié)中，比比誰想的辦法最多的游戲中，孩子們個個都開動小腦袋，想出了多種多樣的方法，讓我們不得不佩服這群孩子的智慧和心靈手巧!第三個環(huán)節(jié)搭高，讓游戲難度再次增加，可是并難不倒他們，
孩子們都能試著搭出自己的“小高樓”，而活動的最后環(huán)節(jié)親子搭建更是活動的亮點，把活動推向了高潮，孩子們也在在動手操作中初步獲得紙牌站立的方法和體驗到游戲的樂趣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《讓紙牌立起來》 篇17
設(shè)計意圖
幼兒階段是進行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。我班的孩子對周圍環(huán)境和事物非常感興趣，喜歡動手動腦，好學(xué)好問。本學(xué)期在區(qū)角材料收集中，我班孩子帶來了許多的撲克牌投放在益智區(qū)，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的`搭火車……看著孩子們對撲克牌產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我利用撲克牌設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動“撲克牌站起來了”，讓孩子們在做做玩玩中探索讓撲克牌站起來的方法。整個活動以由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。
活動目標(biāo)
1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。
3、通過操作，讓幼兒體會成功的快樂。活動準備 撲克牌人手二十張、課件
活動過程
一、引出課題教師：
小朋友你們看這是什么呀？你們玩過撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？
二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。
1、幼兒第一次嘗試。
教師：你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的。
幼兒：請個別幼兒經(jīng)驗介紹。
教師：喔，你們撲克牌是依靠別的東西站起來的。
現(xiàn)在老師有一個要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來試一試吧！
2、幼兒第二次嘗試。
教師：你用了什么辦法讓撲克牌站起來了？
幼兒：請個別幼兒出來展示臺經(jīng)驗交流。
教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家，現(xiàn)在請大家到后面的桌子上找到一個位置，試一試吧！
3、幼兒第三次嘗試。
教師：請小朋友拿出最滿意的那一張放到展示臺上。
幼兒：請個別幼兒上來展示臺經(jīng)驗交流。
教師：小朋友說得真好，老師想問問，你們見過撲克搭建高樓嗎？
幼兒：沒有
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、幼兒第一次嘗試搭高樓教師：下面請大家欣賞撲克牌搭建的高樓。
幼兒：欣賞
教師：那么現(xiàn)在也請你們試一試搭建高樓吧！記得要搭得高還要穩(wěn)哦！
小結(jié)：有些人搭得很高，你知道為什么嗎？（站得穩(wěn)）有些不夠穩(wěn)，這又是為什么呢？（下面的柱子不穩(wěn)）喔，原來是房子最下面的柱子，那么我們造房子，開始最重要的地方是地基，地基打得穩(wěn)，房子才能造得高造得穩(wěn)。如果你還想繼續(xù)往上造，就要加一張平臺，才能造第二層樓。
2、幼兒第二次嘗試搭高樓
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀！那我們來看看一些世界著名的建筑吧！
幼兒：欣賞
教師：那么現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。等會老師期待你的作品出現(xiàn)在電視機上。
3、評價作品小結(jié)。四、活動結(jié)束。
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