【推薦】語文教案合集六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等�！扒小笔嵌嘁糇郑诒疚淖x“qi5”。
分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶：右邊是“倉”，不是“侖”。
夢：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。
傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導(dǎo)。
事：第一橫長，第六筆左右出頭。
夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。
（三）詞句教學(xué)
“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢�！币Y(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養(yǎng)，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的'心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。
媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)作者細致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。
2、學(xué)習(xí)文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者對春天的喜愛、贊美之情。
2、練習(xí)精讀的技能，學(xué)會用摘錄的方法來積累詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1、準確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
�。�、理清文章思路。
2、誦讀，結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
教學(xué)難點：
1、領(lǐng)會狀物抓住特征、寫景注意層次的寫作方法。
教學(xué)方法：朗讀法、點撥法、情境教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：2課時
一、導(dǎo)入
“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！薄疤旖中∮隄櫲缢帧２萆b看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！睂τ诖禾�，歷朝歷代的詩人、畫家，總有吟不完的詩句，畫不完的美景。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。
二、整體感知
1、走近作者
�。ㄉ榻B自己所了解的朱自清，師補充）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。
2、朗讀
�。�1）師配樂范讀，學(xué)生聽準字音、語調(diào)，把握情感。
（2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。
（3）說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）
�。�4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第１段）：盼春
第二部分（第2-7段）：繪春
第三部分（第8-10段）：贊春
三、研讀賞析
1、總體把握
師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？
2、師生同賞第一部分：盼春
師：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
生：“盼望著”；“近”（擬人）
師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？
生：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
3、同賞第二部分：繪春
師：春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？
生：表現(xiàn)出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。“欣欣然”擬人，萬物復(fù)蘇；“朗潤”潤澤，綠色飽滿起來，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。
師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子劃下來，并寫出喜歡的理由。
�。◣熒纸M同時進行，以春草圖的描寫為例）
a.喜歡的詞語（1）嫩嫩的、綠綠的（2）偷偷地、鉆
理由：（1）寫出了春草嫩綠的特點（2）寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。
b.喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”
理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由
�。�3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
第二課時
一、研讀賞析
1、賞析春花圖
師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處
生：①“趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭相盛開的情景
�、凇凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個比喻，從視覺角度寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。
�、勐�(lián)想——秋天果實累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬紫千紅。
�、堋跋裱劬Γ裥切�，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人�！吧ⅰ保憾�，分散，面積廣。
2、賞析春風(fēng)圖
師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點？如何體現(xiàn)？
生：春風(fēng)的和暖與清新。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的'春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
3、賞析春雨圖
師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點？
生：細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，多、細。
師：形容春雨的多、細，作者怎么體現(xiàn)？
生：一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。
師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字寫出雨中小草怎樣的特點？
生：將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草青綠的特點。
師：然后作者又把視線轉(zhuǎn)移到了何處？
生：又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
4、迎春圖：
師：迎春圖，作者著力寫什么？
生：著力寫春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。
師：點出作者寓意的是哪句話？
生：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”
師：前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
二、講讀第三部分：贊春
師：結(jié)尾三個比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點？
生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機，新；
“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美；
“健壯的青年”——充滿力量，力。
師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情�！叭ァ弊终c開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
三、拓展練習(xí)
仿照結(jié)尾三個比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。
語文教案 篇3
教學(xué)反思：
本課是一首字族識字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中，可以認識部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行，每兩行為1句，共7句話，第1句用一個小學(xué)生的名字引出“方”字，以下6句分別以“方”為根，加上不同的部件引出一個又一個新字，使學(xué)生在既有音有形，又有語言環(huán)境的描述中認識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點，借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字，使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律，了解漢字造字的淺顯知識。學(xué)生在一年級時曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字，方法是先運用敘述性的語言說字的結(jié)構(gòu)和讀音，然后再把這個字運用在一個短語中，以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個班上，第一次上的非常不成功，經(jīng)過教研組教師的多次研究修改，再次上課就進步了很多，下面就將兩次上課過程中修改的.環(huán)節(jié)進行對比說明。
（一）本節(jié)課我上過兩次，第一次新課的設(shè)計環(huán)節(jié) 是以一個情境故事引入，出示一個大人帶著六個孩子的圖片，告訴學(xué)生大人是方媽媽，小孩是方寶寶，讓學(xué)生從課文中找方寶寶，學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系，到兒歌中不知找什么，就處理這個環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘，由于這個環(huán)節(jié)的失誤，造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，重點沒有體現(xiàn)出來，經(jīng)過組內(nèi)教師的研究，改變了該環(huán)節(jié)的處理，由一年級的《青字歌》引入，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計給青加不同偏旁組詞，當(dāng)學(xué)生說出含有青字的新字后，讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系，當(dāng)學(xué)生說出他們都含有青時，告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽，這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系，既有趣味性，又含知識性。以青字族練習(xí)，過渡到 猜方字寶寶們的特點，再到課文中找方字寶寶，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將新知識與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動學(xué)生的識字興趣。這個環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘，推動了教學(xué)的順利進行。
（二）在記字環(huán)節(jié)，第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個字，帶著學(xué)生一個一個記 ，說偏旁，說偏旁與什么有關(guān)，讀書上的句子，整個環(huán)節(jié)下來15分鐘，而且記字的形式單一，學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究，首先改變了記字的形式，首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ，目的是解決難字的記憶，同時也是在教學(xué)生記憶這些字的方法，其余的5個字學(xué)生自學(xué)，學(xué)生以小組形式進行，這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
（三）寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個，其中“芳”是上下結(jié)構(gòu)，其余都是左右結(jié)構(gòu)，為了使寫字落到實處，我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫兩個方面進行觀察，再進行范寫，范寫時把寫這個字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點要寫在上空間，上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對于左右結(jié)構(gòu)的字，我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例，學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時 ，讓學(xué)生從中挑出自己認為難寫的字，進行重點書寫指導(dǎo)，其余的字學(xué)生根據(jù)重點字的書寫方法進行自己描紅自己書寫。這個環(huán)節(jié)用了13分鐘，這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時間，有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力，相信經(jīng)過一段時間歸類寫字的練習(xí)，學(xué)生會自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。
經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到，教案的每個環(huán)節(jié)的都如此重要，要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
語文教案 篇4
1.認識“晉、扭”等13個生字，讀準“囊、吧”等4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發(fā)愣”等16個詞語。
2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題，快速默讀課文。
3.給課文的每個部分加小標題，并說說課文的主要內(nèi)容。
4.找出課文中景物描寫的部分，體會這樣寫的作用。
第一課時
一、視頻導(dǎo)入，了解課題。
1.同學(xué)們，你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)
2.看了這個片段，大家有什么感受?
3.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)
4.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出要求:自己默讀課文，勾畫出不認識的字，查字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):“笤帚”中的“帚”要念輕聲。
根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的強調(diào)。
3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。
蘆花 發(fā)愣 鉛筆 槍栓 胳膊 劫難 炕沿 鬼臉 戒指 柜板
綢子 槍聲 敵人 尸首 防備 慌忙
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分:雨來的游泳本領(lǐng)高強。
第二部分:雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分:雨來掩護交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標題?
把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，必須抓住內(nèi)容要點，用語精練。小標題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標題。
第一部分:游泳本領(lǐng)高
第二部分:上夜校讀書
第三部分:掩護交通員
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿槍聲
第六部分:機智逃生
2.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學(xué)生讀的情況。
(1)確定重點段:哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位小英雄，哪部分就是重點語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處，所以重點段是第四部分。)
(2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關(guān)的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)
(3)試著在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
3.把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎?(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時間——抗戰(zhàn)時期，地點——蘆花村，這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、課堂小結(jié)，暢談體會。
讀了課文之后，雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。
2.上節(jié)課，通過讀課文，我們學(xué)習(xí)了用小標題概括文章主要內(nèi)容的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀課文。
二、品讀課文，理清思路。
1.出示提綱，思考問題:
(1)文章通過哪幾件事表現(xiàn)了雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護交通員、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)
第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校，受到了愛國主義教育?
第三部分:雨來的機智勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的斗爭的?
第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來的行為有什么反應(yīng)?
第六部分:雨來是怎樣機智脫險的?
2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊標畫的閱讀習(xí)慣。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細節(jié)等。
三、深入文本，感受形象。
(一)理清聯(lián)系，深入探究。
1.從重點內(nèi)容入手，理清段與段之間的聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認為雨來是一個怎樣的孩子?
2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點句子。
在課文中畫出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！敝攸c理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)重點研讀，感受英雄形象。
第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。
1.請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。
預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對話。
(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的'沉著與機智。)
(2)學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段。
(1)找一找鬼子毒打的動作。
(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。
(三)回顧總結(jié)，暢談感受。
1.讀了課文，你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書:堅強不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�(板書:熱愛祖國)
雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書:機智勇敢)
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作業(yè)，鞏固提升。
鼓勵學(xué)生把整個故事講給家長聽，注意語言流暢，講述生動真實，突出雨來的精神品質(zhì)。
小英雄雨來
堅強不屈
1.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達順序，按順序概括小標題，并通過列小標題的方式，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.在分析小英雄雨來這個人物形象時，引導(dǎo)學(xué)生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的機智勇敢，明白雨來為什么要這樣做，通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話的感悟與探討，讓學(xué)生在感受雨來人物品質(zhì)的同時也進行著愛國主義的熏陶、教育。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識"竹字頭"和"折文兒"。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?
我們就一起走進《維維的畫兒》吧！從學(xué)生的生活實際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出"維維是怎么畫的，畫了些什么?"
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機幫助理解"橢圓、曲線"等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的'探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見，展開討論)學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴展。
三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎?通過擴展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點指導(dǎo)寫"筆"和"條"。
2、其它字學(xué)生獨立寫，并注意觀察占位。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)計：
[教學(xué)要求]
1． 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
4．結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會說話作必須做到言之有據(jù)。
[教具準備]
愛因斯坦畫像。
[教學(xué)時間]
三課時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1．讀拼音，寫詞語。
xǜ( )胡子 guǒ( )被子 péng( )
2．課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名朗讀第一段。
(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
語文教案－愛因斯坦與小女孩
標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－愛因斯坦與小女孩,
(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?
(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛
深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像一張大被單里 腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)
體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’ 穿的衣服“又肥又長” 腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)
(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)
(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。
2．閱讀第二段。
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(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么�！�)
(3)體會“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運用 時的規(guī)律。
(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。
(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?
語文教案－愛因斯坦與小女孩
標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－愛因斯坦與小女孩,
(愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有關(guān)的語句進一步體會。
(5)小結(jié)：這一段說的`是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3．理解第三段。
(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?
(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)
(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：
樣亂?
4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。
5．最后一段概寫兩人的交往。
三、作業(yè)
1．朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人’’?為什么?
因斯坦、小女孩、父親)
板書設(shè)計:
外貌描寫 短而硬胡子 穿著描寫 又肥又長
語文教案－愛因斯坦與小女孩
標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－愛因斯坦與小女孩,
眼睛深陷里 裹在被單里
蓬亂的頭發(fā) 趿著拖鞋
(穿著上很不講究)
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