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《村居》教案錦集6篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《村居》教案6篇，希望對大家有所幫助。
《村居》教案 篇1
【教學目標】
�。�、認識后７個生字，會寫“忙”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。
�。�、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學重點】
朗讀課文。
【教學難點】
感受春天的美好。
【教學過程】
一、復習導入
１、開火車認讀生字。
２、背誦《春曉》。
�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。
二、 學習《村居》
１、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
�。病⒆R記生字：
醉春、煙、散、學、忙、兒童
（讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）
３、指名讀全詩。
�。础⑿〗M合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。
兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
�。怠⑷鄥R報交流。
６、學習全詩：
⑴學習第一、二句：
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導朗讀：
用輕緩的語氣讀，感受春天的.美景。
�、茖W習第三、四句：
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？
（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣）
指導朗讀：
讀出放風箏的快樂之情。
�。�、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字，指導寫字“知、忙”
四、拓展閱讀有關春天的詩
《村居》教案 篇2
教學目標
（一）知識與技能：
學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
（二）過程與方法：
體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
教學課時：1課時。
教學過程：
教學過程：
一、古詩說明
1、詩意描述
《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的`景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。
2、作者簡介
高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。
二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。
指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”
“長”是多音字，此處讀“zhǎng”
三、釋義，
這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。
四、背誦并默寫古詩
板書設計：
古詩誦讀 村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——回家——放風箏。
教學反思：略
《村居》教案 篇3
【教學目的】
１、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。
２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。
�。�、培養(yǎng)學生的合作學習能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。
�。础⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。
【教學過程】
一、畫意入題，激發(fā)興趣
�。�、談話：
同學們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？
�。�、學生交談。
３、談話：
老師這里有一幅關于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？
（投影出示插圖）
�。�、學生交流。
�。�、談話：
清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今天要學習的《村居》。
�。ò鍟n題）
�。�、齊讀課題，解題。
二、初讀古詩，感知文字
�。薄⒄埻瑢W們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談談自己聽后的感受。
�。�、學生自己借助拼音把古詩讀準確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。
３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。
三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容
１、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學們有沒有信心通過小組成員的'合作學習自己理解詩句的意思？
�。病W生回答。
３、下面就請大家以小組為單位自學古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學學習中共同的難點找出來，全班共同解決。
�。础W生小組自學，教師巡視指導。
�。�、交流學習結(jié)果：
⑴拂：做動作幫助理解。
醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。
�、平Y(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。
６、讓學生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學談聽后感受。
（鼓勵學生結(jié)合畫面用生動形象的語言進行描述）
四、品味詩句，朗讀悟情
�。薄⒗首x前兩句。
抓住“醉”字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達出來。
�。�、學生自由練習朗讀。
指名讀。
�。�、朗讀后兩句：
談談自己放風箏的情景和當時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。
自由練讀。
指名讀。
�。�、反復練習朗讀：
指名讀。
生生、師生比賽讀。
五、合理想象，還原意境
１、播放音樂，教師根據(jù)詩意進行語言描述，讓學生閉上眼睛在腦海中展開想象。
�。病⒄f說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？
�。ü膭顚W生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）
�。场⒚鎸χ@迷人的景色，如果你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？
（學生回答）
�。础⒛蔷妥屛覀兒驮娙艘黄鹈鎸χ笞匀坏拿利愶L光，來吟詩一首吧。
學生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。
六、課外延伸，深化拓展
１、如果你是一位畫家，學完這首古詩后，你最想干什么？
（鼓勵學生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）
�。�、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學們課下每人搜集兩首，練習朗讀，準備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會。
《村居》教案 篇4
教學目標
【知識技能】
1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
【教學重點】
1.學會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
【教學過程】
第一課時
（一）揭題、釋題、了解作者
1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）
2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
�。ǘ﹫D文結(jié)合、初知大意。
1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
�。�1）學生練讀。
�。�2）指名讀，正字音：
注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。
�。ㄈ⿲ёx古詩，感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。
�。▽W生自學）
2.學習一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
�。�2）學生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去�！睉撌恰岸绿觳蓍L鶯飛”呀，這里寫的`是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？
�。◣燑c撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉�，讀起來朗朗上口。）
�。�3）齊讀第一句，指導停頓：
草長／鶯飛／二月天，
�。�4）指名講第二句，重點理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
�。�5）指導讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�。�6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？
�。ㄗ寣W生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）
�。�7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
�。�8）指名反復讀。老師指導。
（9）配樂全班齊讀一二句。
3.學習三、四句：
�。�1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）
�。�2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）
指名說詩意，理解“紙鳶”。
聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？矗鼈兪钦l？
1.交流識記字形。出示：詩村童
加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教師指導書寫。
出示“詩村童”的田字格課件
“詩”的左右結(jié)構，左窄右寬，“村”左右結(jié)構，左右等寬，“木”的捺變成點。
“童”上下結(jié)構，注意下面“里”的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學生練習寫字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
第二課時
（一）知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1.關于作者，你知道多少？
2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。
�。ǘ┽屧~語，明詩意：
1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？
B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風��！
�。ㄈ┫胍饩�，悟詩情。
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
�。ㄋ模M縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
�。ㄎ澹┳R記生字，指導書寫。
A.交流識記字形。
�。ㄕn件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。
換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。
B.指導書寫。
1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
2.學生練寫。
教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
(六）總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
《村居》教案 篇5
一、復習鞏固，引入新課
1．讀詞語，鞏固生字
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園
2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。
詩詩人（ ）聞見聞（ ）（ ）
古古人（ ）（ ）
3．背誦《春曉》，回顧學法。
(1)借助拼音讀古詩，學生字。
(2)朗讀體會詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識字，體會詩意
1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)
2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
3．(課件展示朗讀)
學習一、二句
(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導停頓：草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認讀“醉，煙”。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)
學習三、四句
(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？
(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。
(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？
三、感情朗讀，背誦古詩
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的'春天里快樂的生活。
四、指導書寫
出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學生描紅、臨寫。
五、擴展活動
1．你還知道哪些寫春天的古詩？
2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
《村居》教案 篇6
一、激發(fā)情趣、導入課題
春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。
2．小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？
點撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的'方法認記（立＋里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。
3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？
點撥：(1)紙鳶：風箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)
4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)
5．交流聽讀后的感受。
6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)
7．練習背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導書寫
1．出示“醉、煙、童、散、忙”。
2．連詞認讀生字。
3．觀察“忙”的結(jié)構特點，說說這個字書寫時應注意什么？
4．指導、示范書寫“忙”字。
5．學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
教學目標
1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學重點
識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
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