- 相關(guān)推薦
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程�？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)�？墒沁@對于我們初始者，確實(shí)很難。
開始，學(xué)校成立了以校長為組長，有教導(dǎo)主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了讓活動(dòng)得以順利實(shí)施，在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，組織全校教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充分利用本地的資源，并根據(jù)不同學(xué)科不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大力開發(fā)課程資源并積極組織實(shí)施，制訂新型評價(jià)體系。
一、組織培訓(xùn)，理解課程新理念
首先我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，而理論學(xué)習(xí)的資料來源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書籍。雖然這些東西都是借用別人的，但通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家頭腦中有一些粗淺的認(rèn)識(shí)，使大家明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動(dòng)時(shí)要處理好以下方面：
（一）、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。
�。ǘ⒊浞职l(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與
評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
�。ㄈ�、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
二、整體規(guī)劃，分階段推進(jìn)
�。ㄒ唬┮孕橹�，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源
在研究過程中，我們認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規(guī)定，地方管理，校本開發(fā)的三級管理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來抓，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現(xiàn)有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開發(fā)過程中，專任教師和各科教師根據(jù)這一課程的綜合性、開放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會(huì)，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，利用地方，學(xué)校的課程資源，開發(fā)了以環(huán)保和感恩教育為主題的`一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，搞活了這一課程的實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)內(nèi)容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋——沉重的包袱》，《校園綠色設(shè)計(jì)》，《保護(hù)水資源》，等等。此外，學(xué)校還充分挖掘家長和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實(shí)施綜合活動(dòng)過程中將家長請到學(xué)
校，請進(jìn)課堂做孩子們的指導(dǎo)教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當(dāng)?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息，整理開發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)了我校的特色，學(xué)校還鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容。
（二）深入與探究，課程整合
1、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過程中，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習(xí)陋習(xí)，在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)，觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過多樣化的活動(dòng)方式，達(dá)到各要素間的整合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設(shè)置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書本知識(shí)而活動(dòng)。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現(xiàn)重復(fù)交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我們在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的知識(shí)與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延伸，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成。
三、改革評價(jià)制度，建立新型評價(jià)體系
對評價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)形結(jié)合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評價(jià)體系。
對教師的評價(jià)：主要從教師對課程的認(rèn)識(shí)與開發(fā)能力，指導(dǎo)能力，信息利用能力和資料的整理能力來進(jìn)行評價(jià)。采取教師自評、評審小組與學(xué)生評、召開家長座談會(huì)等多種形式對教師的工作情況進(jìn)行評價(jià)。
對學(xué)生的評價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感、研究能力、學(xué)習(xí)方法、對資料進(jìn)行收集與整理能力、表達(dá)能力等多方面進(jìn)行評價(jià)。我校設(shè)計(jì)了多種表格如：活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查表等。通過這些對學(xué)生進(jìn)行檔案袋評定。對于學(xué)生的評價(jià)，我們分為教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種形式。鼓勵(lì)學(xué)生“只要努力，就會(huì)有機(jī)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣，提高了學(xué)生參與意識(shí)。同時(shí)，在評價(jià)中重視自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程。
一份耕耘，一分收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來了，學(xué)生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績，但是問題依然存在。主要表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中教師的有效指導(dǎo)與教師的
知識(shí)素質(zhì)，及教師在指導(dǎo)過程中的策略問題。
�。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開發(fā)問題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素質(zhì)不同，愛好不一，而造成參與的程度問題。
雖然在活動(dòng)實(shí)施過程中遇到了這樣那樣的諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚５目燔嚨馈?/p>
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)新一輪課程改革中增設(shè)的一門高度綜合的課程，也可以說是這次課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，在校長室的支持下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展分兩條線進(jìn)行：教務(wù)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科組，以學(xué)科組為單位，挖掘活動(dòng)素材，每個(gè)備課組統(tǒng)一領(lǐng)活動(dòng)的題目，以研究性學(xué)習(xí)為主線開展活動(dòng)；德育室指導(dǎo)班主任，以社會(huì)實(shí)踐為核心開展活動(dòng)。一年來，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，秩序井然，取得了比較滿意的效果。
一、成功做法
與學(xué)科整合，開展有學(xué)科特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教務(wù)處、教科室以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)教師將綜合實(shí)踐活動(dòng)與豐富的學(xué)科知識(shí)、整合，挖掘?qū)W科內(nèi)容中的素材，再進(jìn)行拓展、提升、重組，形成有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
政治學(xué)科組每個(gè)年級都有綜合實(shí)踐活動(dòng)，初一年級的《少年壯志不言愁》、初二年級的《我為環(huán)保作貢獻(xiàn)》、初三年級的《告別陋習(xí)走向文明》，都是學(xué)生喜愛的活動(dòng)。如初二年級開展的《我為環(huán)保作貢獻(xiàn)》，教師先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，了解國家立法保護(hù)環(huán)境的重要意義，然后組織學(xué)生聽“保護(hù)環(huán)境”的專家講座，讓學(xué)生查找危害環(huán)境的事例或保護(hù)環(huán)境的措施，組織學(xué)生參觀無錫市蘆村污水處理廠。這次活動(dòng)物化的成果是令人欣慰的，有學(xué)生自制的環(huán)保宣傳小報(bào)，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生綠化校園的金點(diǎn)子……
語文學(xué)科組先后開展了《黃河·母親河》、《走近中華文化名人》、《成功的秘決》、《指導(dǎo)學(xué)生自編作文選》等活動(dòng)，如《成功的秘訣》將語文與歷史學(xué)科、社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系起來，組織學(xué)生調(diào)查身邊成功者的經(jīng)驗(yàn)，歷史人物的成功經(jīng)驗(yàn)，我們看到了學(xué)生查找的豐富的關(guān)于歷史上許多名人成功的資料，學(xué)生的研究報(bào)告，開展活動(dòng)的老師告訴我們“學(xué)生在活動(dòng)中，收集到了寫作的第一手資料，學(xué)生寫的活動(dòng)類作文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告優(yōu)秀的文章競達(dá)90%，作文中學(xué)生都提到本次活動(dòng)對自己的啟發(fā)很大，覺得自己要走出一條成功之路，只有堅(jiān)持不懈的努力，勇于面對困難，挫折，培養(yǎng)了學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，這次活動(dòng)可以說是一舉多得�！�
數(shù)學(xué)組開展的《梨莊中學(xué)初三學(xué)生身體健康狀況的調(diào)查》將統(tǒng)計(jì)學(xué)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、頻率分布等初三的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與本次活動(dòng)整合，學(xué)生走出課堂與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系，走出校門，采訪初三學(xué)生家長，讓單一的學(xué)科教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來，學(xué)生也學(xué)會(huì)了分析問題的方法，等的了學(xué)以致用的道理。數(shù)學(xué)組聯(lián)系數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還開展了《數(shù)字的力量——有地震的省分》，這次活動(dòng)除了與地理學(xué)科整合，活動(dòng)中學(xué)生制作三防知識(shí)的展報(bào)，“地震專家答記者問”的小型記者招待會(huì)又是與美術(shù)、語文學(xué)科整合�！读私庾闱蜻\(yùn)動(dòng)》、《身份證號(hào)與學(xué)籍號(hào)》也是數(shù)學(xué)學(xué)科組的精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。
物理學(xué)科開展的《城市噪聲污染的調(diào)查與研究》，將物理學(xué)科的聲學(xué)知識(shí)與人防、環(huán)境、政治學(xué)科整合，麥當(dāng)勞、商業(yè)大廈、火車站、游戲廳都留下了梨莊學(xué)生探究調(diào)查的足跡。關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的情感，也在不知不覺中得到培養(yǎng)。
化學(xué)學(xué)科組先后開展了《酒與生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒與生活》的活動(dòng)，與乙醇的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生了解酒的歷史，酒的危害，關(guān)于酒的詩文，還讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)宣傳酒的危害，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
歷史學(xué)科開展的《對聯(lián)、詩詞幫助你學(xué)歷史》的.綜合實(shí)踐活動(dòng)，將歷史學(xué)科與語文學(xué)科整合，歷史人物、歷史事件分析變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。
美術(shù)學(xué)科開展的《展示我們的風(fēng)采——校服設(shè)計(jì)展示》與語文學(xué)科、歷史學(xué)科密切聯(lián)系，了解中國的民族服飾特點(diǎn)，中國服裝與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，美術(shù)老師擔(dān)綱的綜合實(shí)踐活動(dòng)卻洋溢著濃濃的文化氛圍，英語學(xué)科先后開展了《尋找未來》、《中西禮儀調(diào)查》、《中西飲食文化比照》活動(dòng)，信息技術(shù)開展的《電腦——新科技》、《我的小報(bào)》活動(dòng)，都深受學(xué)生歡迎。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有固定的體系化的知識(shí)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要各校利用自身的課程資源和社會(huì)教育資源來開發(fā)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科整合，充分發(fā)揮教師群體的智慧和力量，走的是一條科學(xué)高效的路子。
以德育滲透為主線，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。德育室領(lǐng)導(dǎo)班主任，組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，這些活動(dòng)從校內(nèi)、德育實(shí)習(xí)基地到社區(qū)，它們是德育教育的網(wǎng)絡(luò)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)。先后開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)有“紅領(lǐng)巾義賣會(huì)”、“成長的腳步”、“我跟爸爸媽媽上半天班”、“走進(jìn)人才交流市場”、“我愛無錫”、“我做安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)。
不少活動(dòng)歷時(shí)長，收效好。如“成長的腳步”就是從20xx年5月至20xx年9月，有大部分活動(dòng)都是在假期中進(jìn)行的�；顒�(dòng)內(nèi)容涉及無錫歷史知識(shí)探究，有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，活動(dòng)中學(xué)生騎自行車到吳文化公園并進(jìn)行為期兩天的夏令營，夏令營活動(dòng)中穿插了燒飯洗衣比賽、聯(lián)歡晚會(huì)、參觀奶牛場等活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程既鍛煉了學(xué)生的體能、膽識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、生活的自理能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。
“我愛無錫”是一個(gè)系列活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)無錫的資料，圖書室也開出有關(guān)無錫歷史、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗人情的書目，供學(xué)生查閱，了解無錫歷史和現(xiàn)狀后，德育室安排外出考察活動(dòng)，在這次活動(dòng)，學(xué)生考察了龍頭渚公園、靈山大佛、薛福成故居。“我做安全小衛(wèi)士”的活動(dòng)中，德育室請交警以不同形式3次為學(xué)生講交通安全的知識(shí)，學(xué)生以“梨中小衛(wèi)士”的身份先后三次走上街頭參加交通協(xié)勤，在活動(dòng)的結(jié)束階段，舉行珍惜生命，遵守交通規(guī)則的知識(shí)競賽。一次次的活動(dòng)，德育滲透是主旋律，在活動(dòng)中又總伴隨著學(xué)科知識(shí)。就在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛自然、愛祖國的情感。
二、不足與思考：
1、學(xué)科間的不平衡。語文、政治、歷史、化學(xué)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的扎實(shí)而有特色，為學(xué)生喜愛，有些學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)從內(nèi)容到形式都需改進(jìn)。
2、教師間的不平衡。我們發(fā)現(xiàn)一些熱衷于教研的老師，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的效果好，對學(xué)生有益的影響也大。下一階段應(yīng)在鼓勵(lì)教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)上多下功夫。
3、對開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，中期督促和中期評估不夠，下學(xué)期，將在如何評價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如何評價(jià)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，如何督促學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，并對其進(jìn)行有效評價(jià)上多下功夫。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇3
10月30日我校四位老師參加了由區(qū)教研室組織綜合實(shí)踐大家學(xué)堂，聽了專家講座，深有體會(huì)，特做如下總結(jié)：
作為課程改革的一個(gè)結(jié)構(gòu)性突破，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的一個(gè)新的增長點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以其全新的課程理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給新課程帶來了新鮮氣息。這門課程給我們帶來新的憧憬的同時(shí)，也給我們提出了許多新的問題。在本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，努力提高課程的實(shí)施水平，踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思想，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
在本學(xué)期的實(shí)際操作中，我們本著“以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，努力醞造學(xué)科氛圍，共同打造綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程和特色活動(dòng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面開展打下了基礎(chǔ)，下面就本學(xué)期以來我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與實(shí)施情況匯報(bào)如下。
第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、充分準(zhǔn)備、全面實(shí)施
面對綜合實(shí)踐新課程的實(shí)施，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，成為學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。為了開好這門課程我校專門成立了以校長為首、副校長主抓的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校教學(xué)、德育、科研三級管理之中，專門成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)科組，指定了科組長，制定了年度綜合實(shí)踐活動(dòng)管理與實(shí)施計(jì)劃，納入了課程管理，并組織科組老師開展學(xué)習(xí)、理解、討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、方法、要求和具體實(shí)施細(xì)則等內(nèi)容，為課程的實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。比如：我校實(shí)施的“集郵”在各年級開展的實(shí)踐活動(dòng)都極大的豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高了教師們的教育教學(xué)水平，為新課改的落實(shí)和深入實(shí)施打下了基礎(chǔ)。
第二、落實(shí)課題、主抓課堂、探討模式
在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)是開展實(shí)踐的主課堂，為了搞好本學(xué)期的綜合實(shí)踐課程，科組明確闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的內(nèi)容。具體了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.角色定位，落實(shí)了初中開展以綜合實(shí)踐課本為主的小課題研究、方法指導(dǎo)課研究等探討模式研究的教學(xué)活動(dòng)，高中開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，以課題為抓手，以課堂為載體，不斷探討綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法和模式，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，以點(diǎn)帶面、以高促低、以小促大就是以研討課、示范課為范例帶動(dòng)一批教師快速入門，上好綜合實(shí)踐課程，本學(xué)期我們共開設(shè)了2節(jié)綜合實(shí)踐研討課、示范課，以不同的課型探討了綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，拓展了教師們的視野，增長了教師們的知識(shí)，提高了教師們的教學(xué)技能，促進(jìn)了綜合實(shí)踐課的良好發(fā)展。
第三、充分挖掘社會(huì)資源、積極參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)生的必修課，是他們走向社會(huì)的必經(jīng)之路，本學(xué)期，我校充分挖掘社會(huì)資源，定期開展不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，
使同學(xué)們通過活動(dòng)鍛煉自己，提升自己，認(rèn)同自己，彰顯自己，開展郵品展覽大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)通過郵品了解歷史。第四、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、在實(shí)踐中成長、在實(shí)踐中成熟
在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)受了許多鍛煉。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中我們也曾遇到許多困難。特別是研究性學(xué)習(xí)這一塊，基本上是一個(gè)嶄新的課題，師生都感到困難很大。在本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，我們采取一報(bào)、二審、三指導(dǎo)的原則，通過報(bào)、審即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，指導(dǎo)他們修改課題或修改研究方向，使每一個(gè)研究的同學(xué)，都明確自己要干什么，研究什么，及時(shí)解決申報(bào)過程中的問題，在研究過程中，指導(dǎo)教師通過開題指導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)施指導(dǎo)，使學(xué)生在研究中不斷的實(shí)踐、修正、再研究再修正、使他們在實(shí)踐中不斷成長，不斷成熟，使每屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都能正常開展，絕大部分同學(xué)順利結(jié)題，獲得學(xué)分。
第五、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和存在的不足
其一、 師生在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：
學(xué)生認(rèn)為：
① 無非是課本學(xué)習(xí)中的問題討論；
�、� 是學(xué)習(xí)中的補(bǔ)課補(bǔ)差；
�、� 搞研究太難，無法做，也不可能做；
④ 搞活動(dòng)好玩，混點(diǎn)學(xué)分也好。
老師認(rèn)為：
① 上好教材就行了，不需要搞什么研究性學(xué)習(xí)；
�、� 怎么研究？如何指導(dǎo)學(xué)生；
�、� 高中學(xué)生搞什么研究，不如用來補(bǔ)課。
其二、 指導(dǎo)過程中具體操作困難：
① 有的老師沒有具體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，對學(xué)生不能具體的指導(dǎo)；
�、塾械睦蠋熤饕脕硌a(bǔ)授本學(xué)科的教材內(nèi)容；
�、苡行⿲W(xué)生學(xué)習(xí)盲目，行為隨便，想輕松，隨大流。
其三：老師指導(dǎo)的能力與指導(dǎo)方法
能力方面：有的老師從沒研究過什么，平時(shí)教學(xué)中也少有深入研究、探討，自我進(jìn)修不夠，所以對這門課程較難把握。沒有具體的設(shè)計(jì)、規(guī)劃，沒有對要指導(dǎo)的內(nèi)容有較好的把握。
指導(dǎo)方法上，有的老師基本上沒什么方法，要么全講，讓學(xué)生抄；要么完全放手，讓學(xué)生自行去亂做一通。
2、有關(guān)對應(yīng)策略
針對以上問題，我們總的策略是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究，及時(shí)解決。
首先，在全校會(huì)議上及年級師生會(huì)上多做宣傳，談新課改的觀念，實(shí)驗(yàn)方案，研究性學(xué)習(xí)的要求、方法。并參照要求及其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)擬定活動(dòng)全程的管理與實(shí)施計(jì)劃。較全面、系統(tǒng)地規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容，具體要求、注意問題。領(lǐng)導(dǎo)、教師人手一份，充分學(xué)習(xí)討論。
在實(shí)驗(yàn)過程中，針對師生報(bào)課題，具體操作程序指導(dǎo)等方面，我們進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，指導(dǎo)和有效安排。
在各科組老師申報(bào)課題前，召開科組長會(huì)做解說，提出具體要求，充分發(fā)動(dòng)每位老師，積極申報(bào)課題。然后匯集課題公示給學(xué)生，讓學(xué)生思考選擇。這期間，各科老師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生選題報(bào)名后，再匯總，發(fā)現(xiàn)有不妥，再及時(shí)交談，耐心指導(dǎo)，宏觀調(diào)整，讓絕大部分學(xué)生選上自己喜歡研究學(xué)習(xí)的專題。
其次，操作過程中，學(xué)校保證課時(shí)安排和資金投入。每年確保學(xué)時(shí)。這樣一來，老師就有充足的時(shí)間來安排學(xué)生的課題學(xué)習(xí)與研究。
在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，絕大部分師生都積極認(rèn)真的、不辭辛苦地參與。參觀考察、了解訪問、資料收集、社區(qū)勞動(dòng)等。老師和同學(xué)都付出心血，也收獲了果實(shí)，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起研究，一起活動(dòng)，一起成長。當(dāng)然，我們還有不少有待解決的問題。
如：學(xué)習(xí)研究中的時(shí)間觀念，活動(dòng)中的原始資料積累，老師指導(dǎo)水平的提高及指導(dǎo)系列的完善，實(shí)踐活動(dòng)的廣泛性與深入性等等。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，給我們師生提供了共同成長的平臺(tái)，讓我們在新的教與學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇4
我校自20xx年9月實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認(rèn)識(shí)�；仡櫸倚ｉ_設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來的幾年，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的教師開始接受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與綜合時(shí)間活動(dòng)的熱情高漲，活動(dòng)對提高學(xué)生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也認(rèn)識(shí)到開展綜合實(shí)踐活動(dòng)室轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)，決定把它作為整體推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要抓手。
一、具體做法：
20xx年9月份，學(xué)校委派初中部有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊(duì)伍并送到先進(jìn)學(xué)�，F(xiàn)場觀摩，增加感性認(rèn)識(shí)。
20xx年9月中旬，課程正式開始實(shí)施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)它對推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要作用，對學(xué)生成長，個(gè)性能力培養(yǎng)的重要價(jià)值。
出于慎重實(shí)驗(yàn)的考慮，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)規(guī)劃成三年計(jì)劃，第一年在初一部分班級試行；第二年在初一全面展開，初二部分班級實(shí)施；第三年覆蓋初一、初二全體學(xué)生，在初三進(jìn)行試點(diǎn)。在20xx學(xué)年度，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，成立了“初中生早餐調(diào)查”“某型模型火箭留空時(shí)間的研究”“水資源的調(diào)查”“汽車你，我，他”“珍愛我們的家園”等重點(diǎn)課題組，安排專人蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動(dòng)促進(jìn)教師的成長。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
①為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們應(yīng)把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)在財(cái)力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。
②堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。活動(dòng)初期，教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是非常的充分，工作不夠主動(dòng)積極，教學(xué)組織上往往也是無從下手。為了保證活動(dòng)的正常開展，必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度，加強(qiáng)對有關(guān)部門教師的監(jiān)督、管理、指導(dǎo)和幫助。實(shí)踐證明：我們必須做好大持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
2、對課程資源的再認(rèn)識(shí)
第一學(xué)期，由于無論是組織者還是教學(xué)管理者，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入，我們逐步認(rèn)識(shí)到：不必抱怨學(xué)校歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，農(nóng)村自由農(nóng)村的優(yōu)勢，更何況，如果我們放眼整個(gè)無錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實(shí)踐活動(dòng)的`深入了解，很多老師在思考著這個(gè)問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
三、取得的成績
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)具體由初中部負(fù)責(zé)實(shí)施。20xx年9月份以來，初中部有關(guān)同志認(rèn)真組織有關(guān)同志參加有關(guān)培訓(xùn)，查閱相關(guān)資料，到部分學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，積累了一些感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，初中部組織有關(guān)人員編寫學(xué)校層面的實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立導(dǎo)師組，成立課題組。一年來，學(xué)校有多人的設(shè)計(jì)方案獲錫山區(qū)以上獎(jiǎng)勵(lì)，王偉亞老師的《初中生早餐調(diào)查》獲無錫市一等獎(jiǎng)，劉虹老師的《水資源的調(diào)查》獲無錫市二等獎(jiǎng)，學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案獲無錫市二等獎(jiǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們在活動(dòng)過程中對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實(shí)踐活動(dòng)。
四、結(jié)束語
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的教師加入進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費(fèi)支撐、時(shí)間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)推向新的高度。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇5
無錫市勝利門中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的能力得到空前提高。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé)。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如在與語文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)展現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，使勝利門中學(xué)的理、化中考成績一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的'。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
如對八、九年級的學(xué)生，開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過程，增進(jìn)了理性知識(shí)，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動(dòng)，學(xué)生還對廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀，對進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長大報(bào)效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。
如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過各類趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí)，受到了學(xué)生們的歡迎。
三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。
我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。
我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇6
一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
一、活動(dòng)情況
�。ㄒ唬┢吣昙夐_展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過.訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立遠(yuǎn)大.想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，還讓學(xué)生收.、利用信息能力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái)，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的'基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書寫在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用批評加激勵(lì)措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會(huì)說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥�，向身邊的�?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇7
在這一學(xué)年中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
二、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要
和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣，開展與新課程一起成長的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的.解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評價(jià)的操
作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。
此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參與評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇8
這學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組對今年流行個(gè)人裝扮進(jìn)行了課題研究。
在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了很多，了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識(shí)，讓我獲益匪淺。在今后的實(shí)踐中，我也將運(yùn)用到這些知識(shí)，為我的生活添姿加彩。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我感受到這種活動(dòng)的重要性。社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的潛力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨潛力和理性的思考潛力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)持續(xù)同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)。我也了解到一個(gè)人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會(huì)為你贏得多一份欣賞。我們在學(xué)習(xí)之余，沒有太多的時(shí)間，沒有花在個(gè)人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實(shí)際問題來研究這個(gè)課題，來為我們的同學(xué)帶給更多的推薦。
我也了解了今年的服飾搭配知識(shí)，對我們的學(xué)生生活很有用處，所以，我覺得我們就應(yīng)在以后的研究中多進(jìn)行這方面的`研究。
不同性格的人選取服裝時(shí)應(yīng)注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個(gè)人的服裝顏色務(wù)必與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。
我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào)，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結(jié)合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運(yùn)用，就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手，千變?nèi)f化！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇9
一年一度的綜合實(shí)踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)踐基地。由于這是第二次來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)了，學(xué)生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學(xué)生自由組合構(gòu)成一個(gè)個(gè)溫馨的小群眾，也讓我再一次想起了上師范學(xué)校時(shí)的情景。那時(shí)的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠(yuǎn)也找不回來了!
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課與以往有所不同，開設(shè)了幾門新課程，學(xué)生從中能夠?qū)W到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生每一天能夠按時(shí)排隊(duì)去上課，放學(xué)排隊(duì)回宿舍，每一天都能按時(shí)打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊(duì)去食堂打飯，每一天放學(xué)后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習(xí)。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的`長大了，真是越看越喜歡!
即使那里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一個(gè)孩子吵著要回家，都表示必須要堅(jiān)持到最后。但是還是有兩個(gè)孩子感冒太嚴(yán)重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8：00查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚8點(diǎn)查寢，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅(jiān)持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。
這天周四了，晚上組織學(xué)生在大廳寫參加綜合實(shí)踐的心得體會(huì)。我把每一個(gè)孩子的心得體會(huì)全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)會(huì)了與人交往過群眾生活，有的學(xué)生體驗(yàn)到了父母的辛勞、老師的關(guān)愛。當(dāng)然也有的學(xué)生不想再來了，感覺那里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會(huì)，我也不由得來到那里寫一寫自己的感受!
雖然有一萬個(gè)不愿意，一心想不如在校學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績!但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學(xué)生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學(xué)生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學(xué)生們一生就遠(yuǎn)的回憶!
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇10
一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了，回顧這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)心得小結(jié)如下：
一、自學(xué)相關(guān)理論，為開展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備
自從參加這個(gè)課題后，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高。教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的'需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題，進(jìn)而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。
二、用心參與課題組聽課，并心下自己的點(diǎn)心得
本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課，搭配中的學(xué)問。課后與組內(nèi)老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。
三、今后努力方向
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生成長的需要。
小學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識(shí)簡單地死記硬背，在知識(shí)和潛力方面具有了必須的研究基礎(chǔ)。隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識(shí)閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開始萌芽，對人生、對社會(huì)、對自己有了初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)成了對個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考潛力、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)，具有參與社會(huì)生活的愿望，且具有必須的社會(huì)實(shí)踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)資料，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實(shí)踐潛力。
設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇11
綜合實(shí)踐活動(dòng)，不局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的潛力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，構(gòu)成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；
自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和研究意識(shí)；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力；
系列性——圍繞主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動(dòng)主題的.綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、資料、原則、評價(jià)及管理。
2、用心行動(dòng)，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的潛力。
不足之處有：
1、應(yīng)對這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇12
綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著十分重要的作用�，F(xiàn)把我本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長創(chuàng)造了有利條件
設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲》，學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法；他們拍照、訪問學(xué)生，訪問專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。這一課題，從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力
作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的'重要性。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們在觀察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者，主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
1、進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開展活動(dòng)
我根據(jù)學(xué)生的文化、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和各種條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題；引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，并制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；在活動(dòng)開始階段，結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)；及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；在活動(dòng)總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并引導(dǎo)
學(xué)生對活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。通過教師全過程的組織、指導(dǎo)和參與，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，掌握各種方法，培養(yǎng)各種能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長
由于我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處在探索階段，學(xué)生初次跨出校門，走向社會(huì)，親身實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)，因此難免會(huì)遇到一些困難和挫折，他們一開始工作沒有計(jì)劃性，隨心所欲，不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的，工作開始前根本沒有活動(dòng)框架；在活動(dòng)過程中不會(huì)自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分鐘，找借口逃避；個(gè)別成員不能控制自己的情緒，悄悄地做一些和課題研究無關(guān)的事情；不認(rèn)真記研究筆記，總想把事情推給其他同學(xué)做，不能很好完成自己承擔(dān)的工作；學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不愛提問，隨大流；少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動(dòng)腦，跟在別人后面，人云亦云等；在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容、目的不清楚；只憑個(gè)別或少數(shù)被調(diào)查者的回答，就輕率地做出結(jié)論；面對大量數(shù)據(jù)，不知道怎樣分析和提煉觀點(diǎn)；想做實(shí)驗(yàn)，卻不知道選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法比較合適，實(shí)驗(yàn)操作簡單，數(shù)據(jù)處理隨便等。針對學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，我們教師要隨時(shí)提供幫助，加以解決；針對學(xué)生怕困難的現(xiàn)象，我們教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo)，“不經(jīng)得風(fēng)雨，怎么見彩虹？”鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前不低頭，學(xué)會(huì)正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的一般方法，學(xué)會(huì)怎樣收集和處理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間，學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長的一片綠洲。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇13
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂，走出學(xué)校，走向廣闊的社會(huì)生活，經(jīng)過親身參與實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗(yàn)，具備必須的生活自理本事、人際交往本事、信息的搜集整理以及分析本事，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會(huì)干的創(chuàng)造型人材，努力構(gòu)成學(xué)生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，構(gòu)成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)獲得和本事發(fā)展的重要途徑。特將本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)情景總結(jié)如下：
一、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)資料。
1、研究性學(xué)習(xí)的主題
結(jié)合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí)。
9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究；10月份關(guān)于重陽節(jié)的研究；11月份關(guān)于萬圣節(jié)的研究；關(guān)于感恩節(jié)的研究；12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究。
2、研究性學(xué)習(xí)的方式
同學(xué)們以小組為單位，按照自己小組的分工，搜集很多關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，積極發(fā)言匯報(bào)自己所明白的信息。然后，在小組之間交流的基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大膽實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)意
在關(guān)于感恩節(jié)的研究中，我把研究報(bào)告制作成一張明信片。請同學(xué)們來設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票，然后在明信片的資料上寫上自己對最想感激的人說的感激的話。這節(jié)綜合實(shí)踐課讓同學(xué)們懂得感恩，懂得寫好每一個(gè)字，上好每一節(jié)課，平安健康的成長也是對父母教師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是相同的。
在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問題，說出自我最想明白的關(guān)于圣誕節(jié)的事情，再一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中，我把學(xué)生們自己確定的四個(gè)題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告上，請同學(xué)們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術(shù)、語文、音樂等學(xué)科綜合在一起，感受學(xué)習(xí)的歡樂。
二、今后努力方向
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。
由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)資料大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的.解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。
3、注重過程。
強(qiáng)調(diào)對過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至能夠說，對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開放。
從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、資料、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不一樣于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開放性。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。
正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，所以實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)十分重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的理解者理解教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依靠自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的資料，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評價(jià)。
【中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)06-06
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文07-11
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案06-20
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案05-31