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《狗十三》觀后感合集（8篇）
在觀看完一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，觀后感就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的《狗十三》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狗十三》觀后感1
剛看完《狗十三》這部電影，在看的過程中，我不斷審視自己的學(xué)生時(shí)代，也不斷審視自己作為教師的教育教學(xué)行為，心有戚戚，強(qiáng)烈的觀感涌上心頭，于是述諸筆端。
《狗十三》的主角叫李玩，一個(gè)十二歲的小女生，剛上初中，與年邁的爺爺奶奶同住。母親在她幼時(shí)離家，父親再婚與繼母生了個(gè)弟弟。父親焦慮著該如何告知李玩新生兒的到來，卻意外因課業(yè)起了爭(zhēng)執(zhí)，為此父親決定買一只小狗哄勸女兒。熱愛物理學(xué)的李玩將小狗取名為”愛因斯坦”,但小狗在一次意外中走失，李玩為愛因斯坦走失的事情難過不止，家人為此也不得安寧。為了安撫李玩，家人將另一只同品種的小狗代替愛因斯坦。在全家人的壓力之下，李玩越來越沉默。繼母及新弟弟的加入讓李玩覺得自己像個(gè)局外人，當(dāng)家人稱呼新來的小狗為”愛因斯坦”,她開始發(fā)現(xiàn)自己無法逃脫成人世界為她編織的謊言。
觀影過程中，我從教師的視角看到了一個(gè)叛逆、任性的學(xué)生。李玩的叛逆、任性，我的學(xué)生身上都有，電影中父親的那種無奈、傷感，我是絕對(duì)能體會(huì)的。但是更觸動(dòng)我心靈的不是李玩的叛逆，而是眼睜睜看著一個(gè)本充滿個(gè)性的女孩，變成一個(gè)成年人眼中的”乖乖女”.
李玩因?yàn)樗墓贰睈垡蛩固埂薄呤Ф鴥?nèi)心悲傷，進(jìn)而耍性子，可是在父親的”愛”的教育下，變得收斂，妥協(xié)。爸爸說的話”爸打你，是因?yàn)閻勰恪薄拔疫@是為你好”“都這么大了，怎么還這么不懂事？”這些臺(tái)詞不都是現(xiàn)在中國(guó)家庭里面最常見的嗎？在這樣的教育之下，李玩變得越來越”乖”,越來越”懂事”,甚至最后在街上見到了走失的”愛因斯坦”,她也不愿相認(rèn)，還害怕”愛因斯坦”認(rèn)出她來。為什么李玩不敢認(rèn)”愛因斯坦”?電影沒有交代，但是我們都能讀得懂那一刻的李玩，因?yàn)樗ε拢?/p>
因?yàn)楹ε�，所以要壓抑自己真�?shí)的想法；因?yàn)楹ε�，所以要自愿或者被�?dòng)地拔掉身上的刺；因?yàn)楹ε�，所以要�(dú)⒌粼?jīng)不符合”規(guī)矩”的自己。這是多么殘忍的現(xiàn)實(shí)！這樣的悲劇，每時(shí)每刻都能在中國(guó)的家庭里上演，都能在我的學(xué)生身上重現(xiàn)，而且這樣的悲劇都是在陽(yáng)光下發(fā)生的。
看完后我是悲哀的，原因三點(diǎn)：一是自己的某些教育行為正在扼殺學(xué)生的”個(gè)性”,二是我竟無能為力改變這樣的現(xiàn)狀，三是我也是這種教育的犧牲品。
我非常疑惑，究竟怎樣才是正確的？李玩充滿個(gè)性，向往自由，這本身沒有任何錯(cuò)誤�？墒抢钔娓赣H教給她的`生活道理，也沒有錯(cuò)。那么我們究竟應(yīng)該怎么做呢？有的人會(huì)說，找到平衡點(diǎn)，可事實(shí)上真有一個(gè)平衡點(diǎn)嗎？李玩最終的屈服妥協(xié)才是最后的平衡點(diǎn)吧？
我班上有一個(gè)小女生，從七年級(jí)到現(xiàn)在九年級(jí)，她呈現(xiàn)在所有人面前的狀態(tài)就是好動(dòng)。我跟她談心，她要東張西望；我批評(píng)她，她仍舊不能安靜下來�？墒撬雷约盒袨殄e(cuò)誤的地方，每次有老師或者同學(xué)向我”舉報(bào)”她，我就非常頭疼。于是我非常狠的批評(píng)她，直到把她說哭，可是她依然不改。后來了解到，原來她有一個(gè)暴力的父母，但凡是不符合”規(guī)矩”,解決的方式一定會(huì)有”武力”的存在，甚至某天她到我這里哭訴，要狀告她母親”家暴”.那一刻，我是又心疼，又無奈，之后我便很少甚至不跟她父母講她在校不符合”規(guī)矩”的事情。從那之后，貌似有些好轉(zhuǎn)，但仍然錯(cuò)誤不斷。
我想這個(gè)小女孩的問題，與家庭教育有很大的關(guān)系。她本天性活潑，而父母希望看到一個(gè)合乎”規(guī)矩”的文靜女孩，所以每天”教育”她，然后沒有很好的教育方法，就用成人世界所認(rèn)為正確的方式去做，但是效果只是讓孩子變得”不像自己”.
實(shí)在沒有頭緒，我不想看著在陽(yáng)光下再發(fā)生這樣這樣的悲劇�？蓡栴}是我解決不了，除非是整個(gè)國(guó)家教育制度，民族文化發(fā)生翻天覆地的變化。的確解決不了，但是我可以在今后改變自己的某些教育行為，找到一個(gè)更好的教育方法，讓學(xué)生能有能張揚(yáng)個(gè)性，也能讓他們是父母眼中的”乖孩子”,讓孩子真正享受陽(yáng)光，生活最終都是一部完美的喜劇。
任重道遠(yuǎn)······
《狗十三》觀后感2
去看了《狗十三》，哭得斷氣，事實(shí)上我看什么都能哭得斷氣�？措娪斑�是得一個(gè)人去看，約了人就有偶像包袱就要忍住眼淚，如果還化了妝那更不能哭，看場(chǎng)電影卸個(gè)妝那還了得。
剛開始覺得李玩挺討厭的，就像青春期的你我一樣，吃飯時(shí)捧著個(gè)碗坐電視機(jī)前看電視，不吃的東西吐掉。活在自己的小世界里，以為那就是全世界。更有代入感的是電影里那個(gè)旱冰場(chǎng)跟我小時(shí)候常去的超像，裝滿了自以為很酷的殺馬特少年，抽著煙。
少女李玩以為，家人的愛是無條件的。他們愛的形式或許粗暴，但愛的投放對(duì)象一定是她。李玩的狗——愛因斯坦丟了，爺爺遛著去買菜的時(shí)候丟的。和全天下其他的少年少女一樣，她拼了命找它、沖著家人生氣、把自己關(guān)在房間里聽音樂排解苦悶。而家人處理的方式是，找一條長(zhǎng)得像的狗來告訴她愛因斯坦找到了。她很生氣。她說狗找不到了可以一起慢慢找，為什么要弄一條假的非說是真的。我認(rèn)為這里所講的是“愛的方式”。中國(guó)的家長(zhǎng)們，他們不愿意和一個(gè)傷心的孩子朝夕相處，他們不愿意處理你的情緒，不愿意去理解一個(gè)孩子，不愿意花時(shí)間溝通。你看起來不好的時(shí)候，他們總是想以一種最簡(jiǎn)便的方式，糊弄或者暴力之類的，迅速地讓你“好”起來。少女李玩離家出走了，找堂姐的男友喝了酒，堂姐的男友把她送回家�！耙院筮@樣的事兒還多著呢”，他說�；丶液螅执蛄怂�，大哭之后，他們又和解了。到此為止，電影也還是溫情的。后半部分就太殘忍了。李玩的.叛逆來自于她的爸爸和爺爺奶奶都愛她，而李玩的懂事來自于，他們也有可能不愛她。他們告訴她，她的后媽和她爸爸有了孩子，他已經(jīng)一歲了。她爸答應(yīng)帶他去看天文展，因?yàn)橐粋�(gè)飯局而沒能去。她爸因?yàn)樗染贫蜻^她，飯局上卻叫她敬酒;她的弟弟有媽媽保護(hù)著，而李玩只是一個(gè)被防備的外人;爺爺奶奶陪著她弟弟玩兒，弟弟頑劣，打了奶奶推了爺爺，卻被全家人寬容了;她的弟弟打了狗，狗咬了弟弟，狗被丟棄了;為了不破壞氣氛，她在她爸爸的飯局上吃了狗肉�！耙院筮@樣的事兒還多著呢”，那個(gè)男孩兒說完這句話，李玩人生的真相突然飛快地砸中她。沒有人等她，沒有人等她造出鎧甲，她只能被砸得頭破血流。后來她拒絕了那個(gè)愛她的男孩兒，我相信她也愛他。他在脖子后邊兒紋了“玩”，她把世界地圖畫在橙子上送給他。后來在路上遇到了走丟的愛因斯坦，她掉頭走了。變成一個(gè)大人必須要明白的一點(diǎn)就是，有些東西再好，再喜歡，也沒有辦法擁有。我們必須在一開始就做好失去的準(zhǔn)備，或者直接放棄。
電影有一些我非常喜歡的地方。一個(gè)是李玩她生活富足成績(jī)優(yōu)秀，她的成長(zhǎng)不是建立在什么死了親人破了產(chǎn)這種戲劇性的悲劇上，而是極其細(xì)膩地?cái)⑹隽艘粋�(gè)少女意識(shí)世界的根基如何不動(dòng)聲色地倒塌，這很難。還有一個(gè)是電影對(duì)所有人物都留有余地。爸爸畢竟沒有把狗真的送去狗肉店，畢竟對(duì)讓她喝酒感到心虛，畢竟為自己沒有做一個(gè)好父親而落淚。后媽畢竟還與她保持表面的和平。這些人太像生活中的成年人了，所以好像都值得原諒似的。但對(duì)我個(gè)人來說，“平庸之惡”也是惡。就好像電影里李玩問“這個(gè)單詞怎么讀?”“hypocritical，偽善的。”她重復(fù)地念道“hypocritical ，hypocritical ，hypocritical，hypocritical�！边�有一個(gè)細(xì)節(jié)。一天李玩回家的時(shí)候，樓下停著輛救護(hù)車，一個(gè)胖子被捆在擔(dān)架上運(yùn)上救護(hù)車，他的手臂上別著“大隊(duì)長(zhǎng)”的標(biāo)志，他嘴里發(fā)出鳥叫的聲音。在電影的前半部分，李玩和她堂姐說：“樓上有人養(yǎng)鳥，每天能聽到鳥叫�！碧媒阏f：“不可能，什么鳥晚上叫啊�！痹陔娪暗慕Y(jié)尾答案揭曉，那個(gè)李玩想象中的鳥，只是一個(gè)被困在童年的精神病人�？墒虑榭偸沁@樣。我們的周遭，我們的生活，這個(gè)世界，在你毫無保留的時(shí)候狠狠推開你，當(dāng)你有了戒心，懂得距離，它才會(huì)過來?yè)肀恪?/p>
《狗十三》觀后感3
最近一部家庭教育主題的電影《狗十三》登上大熒幕，并獲得了豆瓣電影8.4的高分。
13歲的李玩，父母離異，因?yàn)楦赣H工作忙碌以及有了新家庭，便丟給了爺爺奶奶照顧。
平時(shí)，李玩的爸爸從不回來看她，但只要有重要事件發(fā)生時(shí)，她爸爸絕對(duì)到場(chǎng)，并擅作主張地替她做決定。
影片中爸爸第一次出現(xiàn)，就是直接修改了李玩的選課意向，選擇對(duì)升學(xué)有用的英語，而直接pass掉了她興趣濃厚的物理。
熱愛物理的李玩給狗起名“愛因斯坦”，它也成為了李玩唯一的玩伴。但好景不長(zhǎng)，愛因斯坦不小心被爺爺弄丟了。
愛因斯坦的走失，引發(fā)一系列家庭沖突。李玩失心瘋似地尋狗，推傷了爺爺。李玩負(fù)氣喝酒晚歸，幾年不出門的奶奶在尋她的過程迷路在黑夜中。
這一切“胡鬧”，在李玩爸爸對(duì)女兒的一頓暴揍后結(jié)束了。事后父親向她道歉，她也開始向成人世界妥協(xié)，完成了大人們眼中從“任性”到“懂事”的蛻變。
壹-缺乏溝通和理解，親子關(guān)系出現(xiàn)問題
“我也是為你好啊”
“爸爸也不容易啊，你怎么還這么不懂事呢”
李玩爸爸的這兩句話相信很多人都聽過、說過。
很多的家庭中，父母都用自己想當(dāng)然的方式愛孩子，卻從不去了解孩子真正的.內(nèi)心世界和真實(shí)想法。當(dāng)孩子不領(lǐng)情時(shí)，還要責(zé)怪孩子“不懂事”。
以過來人的姿態(tài)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，希望孩子按照自己期望的路子走，其實(shí)是為了滿足自己的安全感。
心理學(xué)專家武志紅曾說過：“工作中的規(guī)則是權(quán)力，家中的規(guī)則是珍惜，能抵達(dá)珍惜的途徑是理解和接受。不要把權(quán)利規(guī)則帶回家�！�
不喜歡孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，不愿意和孩子進(jìn)行平等的交談，卻希望孩子聽話，懂得體諒父母的不容易。其實(shí)是混淆了社會(huì)和家庭關(guān)系的規(guī)則。
父親的在孩子成長(zhǎng)中的缺位，導(dǎo)致親子間缺少溝通，也是引發(fā)孩子成長(zhǎng)問題、家庭矛盾的“因”。
父親在孩子成長(zhǎng)中扮演著極為重要的角色，對(duì)孩子安全感的建立、性格的塑造、性別的認(rèn)知、人際關(guān)系的處理都有著重要的影響。
童年缺乏父愛的孩子，性格會(huì)比較軟綿，變得膽小敏感，不自信，未來和異性接觸的時(shí)候會(huì)有障礙。
貳-孩子“叛逆”的背后是成長(zhǎng)中的心理需求
0~6歲，是幼兒自我意識(shí)覺醒和獨(dú)立人格形成的初期。
而12-18歲則是孩子的“叛逆期”，表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，用各種方法確立“自我”與外界的平等地位。
1.尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。
教育的目的，就是激發(fā)和引導(dǎo)孩子自我發(fā)展之路。
贊科夫說：“當(dāng)教育者把每一位孩子都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)，才有助于教育者去愛孩子和尊重孩子�！�
興趣是最好的老師。作為父母，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，支持它，使其發(fā)展成為一種能力。
給予孩子成長(zhǎng)的空間。發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)時(shí)避免嘮叨不休或動(dòng)輒打罵，而要讓孩子在處理的過程中自我成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)造互相理解的機(jī)會(huì)
親密關(guān)系的一個(gè)重要價(jià)值，在于交流并相互理解和接受彼此的感受。
在陪伴孩子的成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦與不愉快。爸爸可以多創(chuàng)造相互理解的機(jī)會(huì)，比如家庭周末游玩，像朋友一樣多和孩子聊聊天。
當(dāng)孩子面臨一些學(xué)習(xí)、生活上的決策時(shí)，多以商量的方式給出你的意見。
3.給孩子高質(zhì)量的陪伴。
《窮爸爸、富爸爸》中寫道：所謂成功，就是有時(shí)間照顧自己的小孩。
有些陪伴是低效、無效甚至負(fù)效的。比如一邊玩手機(jī)一邊帶娃，爸爸陶醉在自己的世界里，孩子的互動(dòng)要求常常被忽視;強(qiáng)迫孩子按自己的計(jì)劃，缺乏溝通技巧，弄得孩子不開心。
背離了陪伴的初衷，反而有損親子關(guān)系。
高質(zhì)量的陪伴不單單是和孩子在一起，而是要以孩子為中心，體察孩子的心理變化，感知孩子的情感需求，掌握孩子注意力的節(jié)律，了解孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏等。
《狗十三》觀后感4
年少時(shí)，我們總盼著能快快長(zhǎng)大，快點(diǎn)兒進(jìn)入到大人的世界，做一些不受約束、為所欲為的事。而真正長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，成人的世界是多么拘束和無趣，又不禁懷念起少年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。青春的印記、成長(zhǎng)的花絮，更是如同打開了塵封多年的記憶，令人難以忘懷。難以言喻的遭遇、令人窒息的壓迫、不堪回首的歲月，不光出現(xiàn)在每個(gè)人成長(zhǎng)的記憶里，更是如同影片《狗十三》里的主人公李玩一樣具有代表性�；旧倥涂蓯酃饭废嘤隽耍瑥哪吧绞熳R(shí)，本該是個(gè)溫馨且甜蜜的故事，而成長(zhǎng)的枷鎖卻禁錮了她們，經(jīng)歷了一系列的磨難與心酸，也折射出了當(dāng)下家庭中處在青春期的孩子們，所面臨的“成長(zhǎng)的'煩惱”。
《狗十三》所講述的故事頗有些耐人尋味，主人公李玩父母離異跟著爺爺奶奶一起生活，父親送給她一條小狗，她起名叫“愛因斯坦”。少女與狗狗之間的關(guān)系不斷升溫，從一開始的橫眉冷對(duì)到多云轉(zhuǎn)晴再到親密無間，“愛因斯坦”的突然丟失，瘋狂找尋“愛因斯坦”的李玩，給家庭和長(zhǎng)輩也帶來了傷害，當(dāng)李玩徹底放棄時(shí)，卻不經(jīng)意看到了“愛因斯坦”，而事件背后的真相卻如同縈繞在心頭的陰影一般，久久揮之不去……
片中的主人公李玩，是正處在青春期的叛逆少女，父母離婚后，她開始跟隨父親和爺爺奶奶生活，當(dāng)父親再婚后，面對(duì)著熟悉的家庭和陌生的親人，李玩對(duì)家人產(chǎn)生了彷徨與迷惘，對(duì)未來更是顯得不知所措，直到同父異母的弟弟出現(xiàn)后，這種感覺更是愈演愈烈。而“愛因斯坦”的出現(xiàn)及時(shí)化解了這種尷尬，這個(gè)活潑可愛又好動(dòng)的小家伙，總能在不經(jīng)意間緩解李玩的迷惘和焦慮，陪伴“愛因斯坦”也成了李玩減壓和放松的唯一途徑，而“愛因斯坦”的不幸走失令這種依靠蕩然無存，李玩開始用自己的眼睛審視整個(gè)世界，獨(dú)自面臨成長(zhǎng)所帶來的痛點(diǎn)。
從“愛因斯坦”的失而復(fù)得到父親心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從后媽和弟弟的登堂入室到爺爺奶奶的重男輕女，再到弟弟在家中的橫行霸道……李玩的生活，也在這日復(fù)一日中的巨變中變得支離破碎。
整部影片，并沒有呆板的說教，也沒有刻意的煽情，而是用言簡(jiǎn)意賅的語言，極富生活氣息的故事，家庭氛圍濃郁的場(chǎng)景，以及主人公李玩的各種遭遇，來刻畫出青春期的孩子，面臨成長(zhǎng)時(shí)的不知所措和種種陣痛。影片中的出場(chǎng)人物以及家庭組合，并不是獨(dú)立存在的，而是當(dāng)下家庭里的真實(shí)寫照。年幼的孩子在家里無法無天，家長(zhǎng)多采取縱容的態(tài)度;青春期的孩子，不光要面臨學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，還要體會(huì)成長(zhǎng)所付出的代價(jià);父母?jìng)儾皇敲χ饩褪歉鞣N應(yīng)酬;爺爺奶奶更是一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉，在關(guān)懷與縱容之間找尋著平衡點(diǎn)�！豆肥愤@部影片，如同一劑直面家庭生活的良藥，不光適合正處在青春期的孩子，無論是人到中年的父母、還是年近古稀的爺爺奶奶同樣適用。
《狗十三》講述了曹保平眼中的青春，影片選擇的視角相當(dāng)獨(dú)特，既沒有落入愛情的俗套里，也沒有落入打架、酗酒的常規(guī)路數(shù)上，而是透過一個(gè)全新組合的家庭，一位十三歲的少女，一條名叫“愛因斯坦”的狗，將青春與成長(zhǎng)緊密地聯(lián)系在一起，孩子內(nèi)心的悸動(dòng)和大人迷茫的世界，內(nèi)心深處無聲的妥協(xié)以及中國(guó)式親子關(guān)系的陣痛，都匯集在了這部影片里。
影片以生活中常見的生活和家庭為抓手，以青春期孩子的經(jīng)歷和遭遇為原型，透過主人公李玩的故事，刻畫出一個(gè)現(xiàn)實(shí)意義濃郁的家庭，尤其是對(duì)家庭中親子關(guān)系的描寫，極為詳實(shí)。這個(gè)以現(xiàn)實(shí)題材編織而成的故事，不光是當(dāng)下國(guó)人家庭生活的縮影，更能夠觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心世界，每位觀眾都能在銀幕上找到最最真實(shí)的自己。
密封了五年之久，《狗十三》終于與全國(guó)觀眾見面了，這樣一部直抵人心的作品，別說是五年，就是再過十年、二十年，仍舊不會(huì)落伍、仍舊震耳欲聾。從《光榮與憤怒》到《李米的猜想》，從《烈日灼心》到《追兇者也》，曹保平早已證明了自己的獨(dú)樹一幟，而這部直面國(guó)人青春之痛與成長(zhǎng)之殤的《狗十三》，究竟能取得怎樣的成績(jī)，能否成為下一匹票房黑馬，無疑更值得期許。
《狗十三》觀后感5
《狗十三》講了十二歲剛上初中的李玩，與年邁的爺爺奶奶同住。父親再婚與繼母生了個(gè)弟弟，當(dāng)父親焦慮著該如何告知李玩新生兒的到來，卻意外因課業(yè)起了爭(zhēng)執(zhí)，為此父親決定買一只小狗哄勸女兒。李玩將小狗取名為“愛因斯坦”，但小狗在意外中走失，李玩為愛因斯坦走失事情難過不止，四處尋找，所以家人為此也不得安寧。為了安撫李玩，家人將另一只同品種的小狗代替愛因斯坦。李玩起初不愿意接受這支新小狗存在，但是在全家人的壓力之下，她不得不妥協(xié)，接受，她越來越沉默。
“你要懂事，要聽話……”貫穿在整部電影當(dāng)中的，就是這一句話，這句話也許也貫穿了很多孩子的童年，甚至一生。李玩的表姐，也許就是很多大人心中的懂事聽話好孩子，成績(jī)優(yōu)異，待人彬彬有禮，深諳中國(guó)家庭里為人處事的橫橫豎豎，她懂得如何一邊在長(zhǎng)輩面前偽裝成一個(gè)乖孩子、一邊在私下里游刃有余的為所欲為…
所以，在假的愛因斯坦送來家的時(shí)候，李玩的繼母給她使完眼色，她便迅速改了口。在得知她的小男友喜歡上別人之后，她也能很快的全身而退。在李玩弟弟的生日宴會(huì)上，想要禮物又假意拒絕，再懂事的去換成小男孩喜歡的蠟燭……這不就是中國(guó)教育中最受人歡迎的乖孩子么。
“我打你是因?yàn)閻勰恪保毡閬碚f，中國(guó)大人教育孩子是沒有定式的，發(fā)不發(fā)火、動(dòng)不動(dòng)手，完全取決于當(dāng)天的情緒和忍耐度，這就讓中國(guó)的大人在孩子眼中，等同于一個(gè)的地雷式的存在，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)預(yù)測(cè)不出他什么時(shí)候會(huì)炸。
李玩和父親其實(shí)是很矛盾的，其實(shí)說實(shí)在的，我不能非常了解他們的感情。因?yàn)槲业母赣H一直是個(gè)非常溫柔的人，我的家庭對(duì)我而言也是非常的美滿，所以我無法理解這個(gè)一個(gè)離異家庭成長(zhǎng)起來的少女。但是我能確定，李玩的父親很愛很愛李玩，爸爸離婚后擔(dān)負(fù)起了扶養(yǎng)女兒的義務(wù)；為了取悅女兒給她買了一條狗，打罵女兒后又紅了眼圈跟女兒道歉；知道女兒考了高分后，非常興奮，要帶女兒去天文博物館；在妻子強(qiáng)烈要求把狗送到狗肉店里時(shí)卻把狗送到了流浪狗之家和最后在車上與女兒并列而坐，痛哭流涕的樣子。這就是一個(gè)鮮活的中國(guó)父親的形象，不輕易說出愛，愛女兒更愛家人，身上背的不僅是個(gè)人的情感，更有責(zé)任和義務(wù)。那場(chǎng)撕扯推搡打罵的場(chǎng)面是電影前半部分的情緒高潮。父親的`暴怒，單手揪拎著女兒，女兒無助，慌亂，哭泣，弱小的像任人擺布的布娃娃一樣。女兒想跑回房間，但又被父親再一次的拎回來，奶奶在旁邊緊張又焦灼的拉開勸阻著“娃娃還小嘛，娃娃還小嘛�！焙苄疫\(yùn)的是，從小到大我都沒有這個(gè)經(jīng)歷，但是隔著屏幕都感受到了深深地絕望。暴力過后一切都恢復(fù)了平靜。某種意義上，暴力是不是也蘊(yùn)含著某種結(jié)束與新生？仿佛一切不可解的問題與情緒的積壓在一場(chǎng)暴力后都灰飛煙滅了。李玩從浴室出來，爸爸一個(gè)人默默坐在沙發(fā)，轉(zhuǎn)過頭看李玩，沒有了之前怒氣，取而代之的是充滿愧意的，紅了眼眶的臉，低聲說“你過來”。然后就是那句刺痛到不能再刺痛的一句話，“爸爸打你是因?yàn)閻勰恪�。挺難受的。我無比相信他這句話的真誠(chéng)。親情這個(gè)東西，真的不好說。
家庭糾紛，多半是沒有明確的對(duì)錯(cuò)的。
這個(gè)世界上唯一彼此不理解又相互相互羈絆的感情就是親情。大人希望我們懂事，而我們只想要快樂。什么是懂事呢？懂事的李玩應(yīng)該怎么做呢？狗丟了我很傷心，但爺爺也是不小心的，而且阿姨還給我買了輪滑鞋，他們也挺不容易的，我應(yīng)該把傷心忍下去，不吵不鬧�？墒沁@個(gè)邏輯是大人的邏輯。小孩子的邏輯就是：我餓了我哭；我冷了我叫；我的狗丟了，我傷心我就要找、就要鬧。所以這里面有一個(gè)核心的東西就是：大人學(xué)會(huì)了隱藏情緒，而小孩子沒有。
所以后來，當(dāng)叔叔笑意盈盈的夾了一塊紅燒狗肉給李玩，李玩沒有大鬧，她說：“謝謝叔叔�！比缓舐捉腊压啡夂涂酀家黄鸪缘袅恕�
我們終將長(zhǎng)大，在無奈中變成了大人模樣。
《狗十三》觀后感6
昨天觀看了《狗十三》，幾度戳中淚點(diǎn)。
初中生李玩，與爺爺奶奶住在一起。父母在其年幼時(shí)離婚，父親再婚并跟繼母生下一個(gè)弟弟。父親焦慮著該如何告訴她，中途卻因課業(yè)起了爭(zhēng)執(zhí)。父親為女兒買了一只小狗，并成為她的朋友。后來愛因斯坦走丟了，家人找了一只相似的狗，全家人都騙她說那是愛因斯坦。
觀看途中，好多彈幕都說看不懂，說女主是被慣出來的，我不以為然。
父親脾氣暴躁，總是會(huì)打女兒。打完之后再為之彌補(bǔ)，還會(huì)對(duì)女兒說：“你長(zhǎng)大了，應(yīng)該懂事了。爸爸打你，是因?yàn)閻勰恪！?/p>
爸爸為什么打女兒，因?yàn)榕畠哼`背了爸爸的意愿。女兒若是反抗，倒落得一個(gè)不聽話的結(jié)果。
女兒叛逆，逃出去喝酒�？伤龥]有傷害誰，她只是想發(fā)泄。從小母親不在身邊，父親常年做生意，對(duì)她不管不問。有了繼母跟弟弟之后，她更加無法融入。繼母對(duì)她的處處提防，奶奶跟爺爺對(duì)弟弟更加寵愛。她感覺自己的命運(yùn)仿佛愛因斯坦一般，不管自己是否喜歡，都被送來。不管是否被接納，都要生活。不管是真是假，是不是自己想要的，都沒得選。
究竟是自己活著，還是如同傀儡一般。成年世界為她編織的謊言，美其名曰為她好。一句“都是為了孩子好”，讓多少家長(zhǎng)心安理得，有讓多少孩子啞口無言。
父母賦予孩子生命，孩子應(yīng)該懂得感恩，這無可非議。但孩子不該被馴養(yǎng)。
馬戲團(tuán)的黑熊，海洋館的海豚，它們是不是嘗嘗把觀眾都笑，它們精彩的演出讓人贊口不絕。孩子、大人、老人都喜歡�？墒撬鼈儽静辉撊绱税�，它們有自己的生活習(xí)性，它們有自己的想法。它們?nèi)缃裾宫F(xiàn)出的，是被馴服的一面啊!不按照規(guī)定完成動(dòng)作，會(huì)挨餓，甚至挨打。最后唯有屈服，唯有按照別人的樣子活，真是殘忍啊。但是觀眾不會(huì)去關(guān)心這些，他們更期待精彩的表演。孩子難道不是一樣嗎，如果不能自由選擇，如若只能被迫執(zhí)行父母的意愿，如若父母開心了就抱抱，不高興了就一頓打，如果孩子只是父母向外界展示的商品，那他會(huì)多么不快樂啊!他跟動(dòng)物園被馴化的動(dòng)物們，有何不同?可能不同僅僅在于，動(dòng)物會(huì)被關(guān)在籠子里。
曾經(jīng)有過一則新聞，美國(guó)海洋館虎鯨咬死人。它受到了不公的待遇，克扣伙食，每天沒有娛樂休息，進(jìn)行大量的表演，還時(shí)不時(shí)的'受到觀眾的嘲笑。所在海洋館為了盈利，在對(duì)館內(nèi)故意克扣虎鯨的伙食，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了訓(xùn)練要求。它在表演過程中猛烈等的反抗，將其四肢咬斷，殘忍殺害。它只是想回到家人身邊，它只是想回到大海，它只是想自由啊。這個(gè)“兇手”當(dāng)然沒有繼續(xù)活下去，因?yàn)樗池?fù)了三條人命。
多么諷刺啊。被剝奪了自由，被馴養(yǎng)，被苛責(zé)，可是只能順從。我想如果虎鯨真的可以自己選擇，它只是想自由，它不想傷害其他人。
科學(xué)家曾經(jīng)拿小白鼠做過實(shí)驗(yàn)，講小白鼠關(guān)起來。在出口處設(shè)置電流裝備，當(dāng)小白鼠想逃走就會(huì)被電擊。起初小白鼠還會(huì)想逃出去，漸漸的，變得有些猶豫，最后，放棄了逃出去的想法。即使門被打開，它都不會(huì)逃走。
預(yù)知到可能會(huì)降臨的懲罰，小白鼠逐漸變得聽話，或者說它逐漸變得麻木。如果它能說話，我猜它會(huì)講“好了，就這樣吧，我聽話就是了�！�
龍應(yīng)臺(tái)說：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)�！备改冈谧�，孩子也再走，父母引導(dǎo)孩子往正確的方向走，孩子沿著方向走自己想走的路。而不是沒有選擇，只能走父母規(guī)劃的道路。
影片最后，女主遇到了愛因斯坦，然而卻走開了�！拔覄偛藕貌蝗菀�，怕它認(rèn)出我，向我撲過來，幸好沒有�！彪S即便是壓抑許久的哭泣聲。
我終于懂事聽話了，我變成大人們喜歡的期望看到樣子。是啊，曾經(jīng)朝夕相處的愛因斯坦，連它都認(rèn)不出我了。
請(qǐng)給孩子多點(diǎn)選擇，請(qǐng)給孩子一些空間。請(qǐng)不要把孩子當(dāng)成動(dòng)物馴養(yǎng)，請(qǐng)讓孩子多些快樂多些童真。
《狗十三》觀后感7
看“狗十三”之前沒有看過任何的介紹，可以說是完全的“被看了場(chǎng)電影”。先說說，我的心路歷程，一開始，叛逆期的小姑娘、強(qiáng)勢(shì)而虛偽的老師、一言堂的爸爸、官腔的爺爺以及藏著掖著的奶奶，這幾個(gè)人是想咋的，小場(chǎng)景小故事能講出啥來，這都能上映，難不成也是“二十二”體。再往后弟弟出生，姐姐還不知道，好像有點(diǎn)戲份了，再后來紋身和單車少年出來了，也許是青春校園問題少年劇，再后來愛因斯坦的幾波幾折，雖是平淡無奇，但又跌宕起伏，雖是平鋪直敘，但又回腸蕩氣，真實(shí)的理性的反應(yīng)了生活。
首先，說說“后媽”與“重男輕女”：小姑娘和小男孩在劇中鮮明的對(duì)比。出生時(shí)奶奶一句“先不說”，瞞天過海居然是兩年，弟弟身貴如金，姐姐命薄如紙。奶奶和愛因斯坦這兩套“第三者”的對(duì)比，我們?cè)倩匚兑幌拢航憬闵钜刮礆w，奶奶出尋卻找不到回家的路，爸爸上來就是一頓狂揍；弟弟一棍把奶奶額頭打出血，爸爸又抱又哄；假的愛因斯坦把弟弟咬了，根本沒有任何通知與商量，后媽直接要求送往狗肉店。很刻薄的描寫，確實(shí)很真實(shí)，在我的身邊一次又一次的上演這一幕。也有人說這不是“重男輕女”，即使大的是“哥哥”，小的是“妹妹”也是這樣，這是一種本能的對(duì)“二胎”和“親生”的庇護(hù)，我也不可否認(rèn)其中的原因。
“愛因斯坦”在全劇中見證了小姑娘的”成長(zhǎng)“：在學(xué)校里面被“老師”和“父親”強(qiáng)制進(jìn)入了“英語興趣班”，作為爸爸哄女兒的禮物，愛因斯坦走進(jìn)了一個(gè)“養(yǎng)人的.地方怎么能養(yǎng)畜生”的“留守家庭”。同床共枕，同餐共用，每次放學(xué)的奔頭就是“愛因斯坦”。慢慢的，爺爺也喜歡上了愛因斯坦，開始主動(dòng)遛狗，也在此出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。愛因斯坦丟了，一家三代人的不同反應(yīng)很好的刻畫了我們的童年：“你爺你奶還不如一條狗”（爺爺）、“買一只一模一樣的哄孩子”（后媽）、“我一定要找回我的愛因斯坦”（“李玩”）。很令我意外的有兩個(gè)小細(xì)節(jié)，一是假的愛因斯坦放在了高臺(tái)上，二是結(jié)尾處再次遇見愛因斯坦時(shí)李玩的反應(yīng)，作為一個(gè)男生，我理解不了這個(gè)年紀(jì)會(huì)做出這樣的選擇。
最后談一談劇中提到的父輩與子輩的關(guān)系：劇中沒有過多的描述李玩媽媽，我猜想母親全家可能都在國(guó)外，父親年輕時(shí)可能也是個(gè)“大玩家”，錯(cuò)過了李玩媽媽。李玩爸爸總是在李玩“小有成就”的時(shí)候出現(xiàn)，然后就是帶到他的“狐朋狗友”身邊炫耀，有沒有問過李玩的想法，也許“我不愿意”呢！李玩后媽沒有一丁點(diǎn)關(guān)心過李玩，眼中只有自己的孩子，從不考慮李玩的感受。李玩姐姐也是這場(chǎng)“迫害”的關(guān)鍵幫兇，勢(shì)利、浮躁、追星、自私、青春萌動(dòng)。李玩進(jìn)旋轉(zhuǎn)門的一段對(duì)話來總結(jié)父輩子輩確實(shí)經(jīng)典，“——你們總是用一個(gè)謊言去圓另一個(gè)謊言”、“——說的啥，不就是哄孩子嘛”。最后李玩提要求走進(jìn)流浪狗收容所時(shí)，我一度懷疑愛因斯坦根本就沒有死在收容所，而是死在了狗肉店，尤其是看到李玩父親和李玩姐姐的眼睛，一副狼狽為奸的樣子。
我并沒有感動(dòng)得痛哭流涕，但是確實(shí)很好的謄寫了記憶中的我們。正如很多人一樣，李玩的童年不是一個(gè)快樂的童年，缺少著父母的愛、缺少著兄弟姐妹的照顧、缺少著恩師的春風(fēng)化雨、缺少著同伴的鼓勵(lì)，雖沒有太多的家庭暴力和校園欺凌，但就像絕大多數(shù)的我們所經(jīng)歷的一樣，并不是一個(gè)完整的幸福的童年，或者說我所憧憬的童年。即將而立之年的我，又該如何去面對(duì)我的孩子呢，如何去給孩子一個(gè)童年呢，這些問題也正是我和愛人彷徨不安以至于不敢有孩子的根源之一。慶幸的是，李玩還堅(jiān)持著自己對(duì)物理的熱愛與信念，這一點(diǎn)品質(zhì)我們身邊很多人都迷失了。也恭喜李玩，至少還有自己鐘愛的平行空間與茫茫宇宙。
《狗十三》觀后感8
是不是，每個(gè)孩子都要面臨成長(zhǎng)？
當(dāng)時(shí)李玩13歲，她又養(yǎng)了一條叫做愛因斯坦的可卡狗。
我老覺得《狗十三》這個(gè)電影名字，本身就是一種諷喻。
是說，青春就是一條狗，還是說狗就是一種叛逆期的青春？
因?yàn)槭@個(gè)數(shù)字看上去就有些玩世不恭。恰似你想爆粗口的一段年華。
你長(zhǎng)大了，應(yīng)該懂事了。
打你，是因?yàn)閻勰恪?/p>
這些臺(tái)詞太熟悉，也太殘酷。因?yàn)槭遣皇俏覀兠總�(gè)人的青春都要聽過這些。
其實(shí)，換個(gè)角度，我們當(dāng)時(shí)不理解父母。但是當(dāng)我們理解了父母，我們已經(jīng)成為別人的父母。我們會(huì)不會(huì)也對(duì)自己的孩子去說這樣的臺(tái)詞。一代一代人的成長(zhǎng)，難道真是一種生理的輪回？
以幼小的身軀為器，去承擔(dān)成人世界里歲月的滄桑和糾結(jié)。
曹保平是一個(gè)善于用細(xì)節(jié)去刻畫內(nèi)心和表達(dá)小人物悲苦的導(dǎo)演。每個(gè)孩子在剛懂事的時(shí)候，都充滿了無限的創(chuàng)造力。比如說李玩對(duì)物理和天文的興趣。這也是她為什么給自己的第一條狗取名叫愛因斯坦。但是，她的父親和老師卻用自己的道理，告訴她要選擇英語。
所以，當(dāng)那個(gè)男性英語老師用自己的課本去一下拍死那只誤闖入教室里的蝙蝠的時(shí)候，我們感覺到了被罰站的李玩內(nèi)心的恐懼和焦慮；當(dāng)李玩在自家親戚的勸說下，大口吃下那口狗肉的時(shí)候，我們感覺到，李玩咽下去的不僅僅是一口狗肉，更是自己以往充滿了個(gè)性的過往�；蛘撸氏逻@口狗肉，代表的就是她和成人世界的妥協(xié)；而當(dāng)最后李玩偶遇自己丟失的那條可卡狗，她卻不再相認(rèn)，甚至哽咽著說出：我真怕它認(rèn)出我，向我撲過來；還好，它沒認(rèn)出我。這個(gè)時(shí)候，其實(shí)曾經(jīng)的李玩已經(jīng)死去。
沒有人會(huì)去理解她。
她的媽媽嗎？她媽媽從小離她而去。
她爸爸嗎？她爸爸一面說愛著她，一面卻又在自己重組后的家庭里焦頭爛額；他的重點(diǎn)放在了自己的小兒子身上，他一面答應(yīng)李玩要去看天文展覽，一面卻又因?yàn)樽约旱?應(yīng)酬，犧牲掉了李玩去看天文展覽的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
她的爺爺奶奶嗎？那只是一種來自老人本能的愛，但是他們和李玩卻完全不在一個(gè)軌道上。
李玩的姐姐李堂嗎？或者，李堂還是能和李玩交流一點(diǎn)，畢竟都是女孩，畢竟歲數(shù)都差不多；但是因?yàn)橛心猩叻旁谥虚g，她們姐妹其實(shí)間隙早生。
她的繼母嗎？她的繼母也只是表面愛李玩，但更多的還只是做做表面文章。否則便不會(huì)拿另一條狗來糊弄李玩；在她的親生兒子和李玩之間，那種親疏選擇無意但卻冷酷。
兩條狗，輕易帶走了李玩的成長(zhǎng)。
第一條狗，李玩一開始是不接受的，是李玩父親不知道怎么和李玩交代自己又生了一個(gè)兒子的事實(shí)，買來一條狗，哄李玩開心。李玩最開始是不接受這條狗的，可是當(dāng)她接受了這條狗的時(shí)候，她的爺爺卻又大意弄丟了狗狗。
第二條狗，李玩一開始也是不接受的�？墒钱�(dāng)她終于可以接受這條狗的時(shí)候，她的父親因?yàn)楣饭芬诵鹤拥木壒�，在自己媳婦一心的要求下，要把狗送到狗肉館。那條狗被送走的時(shí)候，沒人會(huì)記得李玩的傷心欲絕。盡管李玩父親最終把狗送往了流浪狗之家，可是當(dāng)他們想要再去尋找那條狗的時(shí)候，那條狗早已經(jīng)絕食而死。
兩條狗，李玩沒能保住一條。沒人會(huì)注意，你給了李玩這個(gè)敏感的孩子多少愛。當(dāng)李玩的父親拿著墩把兒去捅那條狗的時(shí)候，李玩一定會(huì)覺得自己好像一條狗。想起來了，開心了，就扔一根骨頭吃；心情不好了，就可以隨便去欺凌，甚至，隨意去拋棄。
影片最后，李玩的小弟弟在滑冰場(chǎng)。他滑倒了，他哭泣，教練不會(huì)去扶他。每個(gè)人的青春，都是一種重復(fù)。
成長(zhǎng)，就是一種痛。抹殺掉以前的自己，去接受成人的規(guī)則或者世界。這過程，對(duì)某些孩子來說，是不是特別孤獨(dú)？是不是特別無助？
看完，我想，我要去更愛我的孩子。我想，我不會(huì)去打了他，然后告訴他，打他，是因?yàn)閻鬯�。我也不�?huì)去告訴我的孩子，你長(zhǎng)大了，應(yīng)該懂事了。
你平安快樂，一切就好。
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