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生物經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在學習、工作生活中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的生物經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
其實，讓我在各位面前做教學經(jīng)驗介紹，我實在感覺自己有點班門弄斧，而我只是把我三年來的工作情況向大家做以匯報，希望大家多提寶貴意見。我從事生物教學工作 四年來，在領(lǐng)導、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來自己的一點方法，僅供大家參考：
一、認真?zhèn)湔n
備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機重組。每次備課時我都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機結(jié)合、排序好以后，落實到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬無一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。
二、利用典型材料，促進師生互動，提高學生能力
生物課上要想讓師生之間，生生之間互動起來的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學創(chuàng)作所重視，但是我認為生物教學更需要良好的素材來豐富課堂，激發(fā)學生的興趣。因此每次課前我都選取與學生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實例來讓大家剖析，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。事實證明是這些材料幫助學生更深入的掌握了知識；是這些材料讓我取得了課堂教學的良好效果，同時也是這些材料提高了學生的語言表達、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時，也真正體現(xiàn)了老師的主導作用，發(fā)揮了學生的主體作用，因此，我認為典型的，恰當?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂”。
三、注重學生的差異，重視學困生的轉(zhuǎn)化
世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點我采用“因材施教”、“培養(yǎng)補差”的教學方法，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關(guān)愛、鼓勵，因此對成績差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導，引導他們確立信心，當他們?nèi)〉靡稽c點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容，不輕易當眾批評學生。學困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，但是如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，同時也會在很大程度上改善任課老師與班級學生們的關(guān)系，因為很大程度上任課老師與學生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。
四、做好單元測試工作，及時總結(jié)
自己教育教學工作的`不足，調(diào)整教學方法 每單元結(jié)束后，我都要進行單元測試。一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調(diào)整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極參加各種教研活動
從事生物教學工作三年間，為了提高自己的教學水平，我在工作之余，經(jīng)常聽課，積極參加組內(nèi)教研活動，并與他們有針對性的進行交流、探討�！叭诵斜赜形�?guī)煛苯?jīng)過真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學中的不足，積累自己的“教學經(jīng)”，之后我會在日常教學中試著實踐，就這樣反反復復的形成了今天自己上課的一套方法。
以上為我這三年工作的一點心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領(lǐng)導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，使我能在教育這條道路上游刃有余。
生物經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位教研室領(lǐng)導，各位同仁：
大家，上午好！
在這樣專家云集的場所，我作為天有高中的高三生物組備課組長在這里發(fā)言深感榮幸，同時也誠惶誠恐。雖然我從教已有6年，但是在生物教學領(lǐng)域里，還有很多不懂和迷茫，今天借這個與其它兄弟學校經(jīng)驗交流的契機，我在這里介紹本校的高三生物復習策略及安排，更重要的是向各位前輩請教生物教學過程中的問題。
下面我先談談本校的生物復習策略及安排。天有高中高三生物復習工作在庫校長的指導下，我們生物組的3位老師，嚴格按照考試大綱和市教育局的教學進度安排布置本學科的教學工作。按照學校教務處的安排每周三下午是生物教研活動時間，我們組織老師上公開課，然后評課，總結(jié)上一周教育教學情況，探討教學過程中出現(xiàn)的疑難問題，計劃下一周的教學工作。高三第一輪復習從去年6月份開始，預定在2014年3月1日前完成第一輪復習。必修一10月底完成復習，必修二12月中旬完成復習，必修三1月中旬，選修三3月前完成。
在高三教學工作中，我們主要是以知識復習和習題評講為主。在知識復習中，我組利用學校的優(yōu)質(zhì)教學資源，充分利用多媒體這一教輔工具，簡化教學過程，用生動形象的圖片動畫展示微觀世界里的抽象問題。生物組的各位老師基本做到節(jié)節(jié)課都使用多媒體，共同制作修改課件，共享教育資源。我和桂老師主要負責課件的前期制作，吳老師主要對課件提出修改意見，力爭做到課堂使用的.課件最佳化。在教學過程中，我們努力做到精講多練，簡單問題少講或是不講，一般問題讓學生講，疑難問題重講多講。同時對于課堂中出現(xiàn)的必背的知識點，實現(xiàn)當堂記憶當堂抽查。合理布置不同難度梯度的習題當堂訓練。我們始終秉著學生是課堂的主體，把40分鐘還給學生的指導思想，力爭讓每一節(jié)復習課學生都能有收獲。對于學生的課后練習的處理，首先我們生物組在每周的教研會上會把第一輪資料習題分類，難題讓重點班學生或是普通班學生基礎(chǔ)好的同學做，中等題目讓大部分學生做，簡單題目要求人人必做，分層次處理練習。然后每位老師做到全批全改，把學生愛錯的題目收集在一起，幫助學生分析錯誤的原因，看看到底是知識點沒有掌握清楚，還是知識運用能力不足，還是粗心等等其他原因。習題評講中，正確率高的題目我們盡量做到不講；錯誤率高難度不高的題目，讓學生討論，挑選基礎(chǔ)不好的同學講；大家都不懂的難題，由老師啟迪，師生共同探討。
在實際的教學中，我會遇到很多問題。比如說，如何擺脫傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，如何在普通班上有效的開展探究式教學，如何幫助學困生提高生物解題能力，怎么讓課堂變得高效，讓學生掌握的更好。這些問題希望能夠通過這次學習給我一些啟發(fā)。
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