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《做有溫度的幼兒教育》讀書筆記范文
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《做有溫度的幼兒教育》讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開出美麗的花朵。趁著暑期的閑暇時(shí)光，我閱讀了謝熊娟老師著作的《做有溫度的幼兒教育》這本書，它就像一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動(dòng)、反思�？粗鴷械囊黄母�，每一稿都有故事，追尋書中幼兒教育者的求索身影，猶如幼教人的精神食糧，給了我一個(gè)不竭的工作動(dòng)力，如同河流，不舍晝夜，以自己的速度前行，無須催促，在逐步前行中讓我受益頗深。
這是一本真誠(chéng)而親切的書，要真誠(chéng)而親切地奉獻(xiàn)給所有的幼教同行。書的內(nèi)容分三個(gè)板塊：胸懷改變命運(yùn)——向老師和家長(zhǎng)張開你的懷抱；讓河流以自己的速度前行——愿孩子和家長(zhǎng)愛我們；把孩子放在春天——讓孩子在有溫度的教學(xué)中成長(zhǎng)。所有文字都來自作者自身的日常工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容全面從管理到保育到教學(xué)，涉及幼兒教師成長(zhǎng)的各方面，是伴隨幼兒教師成長(zhǎng)有溫度有精神有力量的伙伴。
一、善之本在教，教之本在師
蘇霍姆林斯基說“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的工作不至于變得單調(diào)乏味的苦澀，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧！”走幼教行列的我們，是遵從自己的內(nèi)心，還是隨波逐流？在崗位上的辛勤工作，是選擇喧囂一時(shí)的功利，還是恒久平靜的善良？世間一切，因遇見變得美好，對(duì)教師職業(yè)的選擇，仿佛：冷遇見暖，有了雨；春遇到冬，有了歲月；本篇章中的優(yōu)秀教育者們選擇了自己鐘愛的職業(yè)——教師。就如我們所有奮戰(zhàn)一線的幼兒教師一樣在最美的年代有了最莊嚴(yán)的選擇。所謂“善之本在教，教之本在師”其實(shí)意思就是一個(gè)人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又應(yīng)看他的老師的水平如何。
所以一所好的幼兒園，不是看硬件有多上檔次，而是看老師的精神面貌。如果老師們個(gè)個(gè)精神抖擻，陽(yáng)光燦爛，充滿朝氣，語(yǔ)言溫和，動(dòng)作柔軟，帶給孩子的一定是滿滿的快樂，毋庸多言，這就是管理得當(dāng)?shù)挠變簣@，這就是家長(zhǎng)們放心和幼兒喜歡的幼兒園。作為領(lǐng)導(dǎo)和管理者，需要通過增加教師工作的愉悅感、職業(yè)幸福指數(shù)，以增加工作動(dòng)力。通過精神層面的力量來促進(jìn)老師們內(nèi)在的工作驅(qū)動(dòng)力，讓教師感受溫暖，化解管理者和被管理者之間的矛盾，成就幼兒園，成就孩子們，成就幸福幼教。讓我們幼兒園的老師帶著這樣的幸福感投入到每天的工作中。
二、潤(rùn)物細(xì)無聲，靜待花開
裴斯泰洛齊說“教育中如果不能愛孩子，我不懂得還能談什么規(guī)則、方法和技能。”孩子的成長(zhǎng)是個(gè)心理歷程、心路歷程，有了父母和老師全身心的陪伴，孩子就會(huì)順利走過這一段。秩序成習(xí)慣、習(xí)慣成自然、自然成人格，未來再有這樣的經(jīng)歷，心理歷程就會(huì)短些，再短一些。作為老師，我們需要精心守望，做最好的支持者，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力，我們需要觀察分析，做最好的合作者，引導(dǎo)幼兒玩出自信，我們需要智慧介入，做最好的引導(dǎo)者，幫助孩子傳遞快樂傳遞正能量。我們認(rèn)為每個(gè)孩子都是天才，在所有的幼兒園活動(dòng)中，老師能智慧處理教學(xué)中的“問題”，開啟幼兒的創(chuàng)造思維，讓幼兒參與活動(dòng)的興趣越來越濃厚，打造精彩的游戲活動(dòng)。
幼兒教師應(yīng)懷著愛意，讓教育回歸生活，讓孩子參與生活，把游戲還給孩子。我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的發(fā)展觀，才能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)生活是教育源泉的意義。教育像鞋，教育者首先要研究、懂得孩子的心路歷程及成長(zhǎng)機(jī)制，尊重孩子先天發(fā)展的機(jī)制，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭�，可以讓孩子更好地走人生之路�?/p>
三、把孩子放在春天里
教育家葉圣陶先生說“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件。”孩子的眼界和格局還沒有足夠大的時(shí)候，需要老師的正面評(píng)價(jià)指引。老師的態(tài)度和觀念要始終如一，通過正面鼓勵(lì)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。
我們的幼兒本身便是一顆來自天地的種子，他們是帶著能量，帶著春夏秋冬的記憶，帶著生長(zhǎng)收藏的使命而來，需要我們“把孩子放在春天里”，用教育帶來的溫暖去尊重、喚醒每一顆種子的自身能量。真正的園丁不會(huì)在意花開的時(shí)間，只會(huì)默默耕耘，靜待花開。因此，我們要做真正的園丁，重視小小的幼兒意識(shí)，培養(yǎng)幼兒大大的好習(xí)慣，為幼兒的終身幸福夯實(shí)基礎(chǔ)。
教育就是愛，愛就是教育。愛心育人，不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？教育的溫度在于給孩子一些“可能和后勁”。教育的真正價(jià)值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽(yáng)光雨露等自然力量一起幫助種子成長(zhǎng)。作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在有溫度的教育中，讓孩子在有溫度的教育中成長(zhǎng)得更健康、更茁壯！
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