[優(yōu)選]幼兒園讀書筆記

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時候?qū)懸黄�讀書筆記好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的幼兒園讀書筆記，歡迎大家分享。

幼兒園讀書筆記1

　　首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧？也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧？帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

　　這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

　　一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示：

　　在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。

　　人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

　　那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢？書中給了我們可操作性的建議：

　　1、全神貫注的聆聽。

　　2、認(rèn)同孩子的感受。

　　3、把孩子的感受表達(dá)出來。

　　4、借住想象滿足孩子的愿望。

　　二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示：

　　我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。在嘗試?yán)�用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。

　　A：你的畫很好，我喜歡。

　　B：為什么��？

　　A：因為很漂亮。

　　B：……

　　A：因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。

　　A小朋友美美的笑了。A在B的評價中得到認(rèn)同，增強了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后可以繼續(xù)發(fā)揚。B也從中學(xué)到了A的優(yōu)點，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。

　　三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當(dāng)行為的啟示：

　　我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當(dāng)行為的.反悔以及思考修正錯誤的機會；不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯誤，改正錯誤；懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式；孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯誤。

　　那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎？專家認(rèn)為一個孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。有的后果是無法模擬的，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的后果呢？

　　書里給我我們七種方法來替代懲罰：

　　1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。

　　2、明確表達(dá)強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響。

　　3、表明你的期望：對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。

　　4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。

　　5、告訴孩子怎么彌補自己的失誤：當(dāng)孩子的知識經(jīng)驗不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補失誤。

　　6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對于并不是對我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動，讓幼兒直接面對行為背后的后果。

　　當(dāng)然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實踐，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時間，沒有細(xì)細(xì)去挖掘，工作經(jīng)驗較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

幼兒園讀書筆記2

　　幼兒園的工作是復(fù)雜的，身為一個幼兒教師，不僅要具備專業(yè)的理論知識，同時還要具備專業(yè)的技能，彈唱跳畫是最基本的技能，對于培養(yǎng)幼兒多方面的能力，促進幼兒的全面健康發(fā)展，本書給了我很多的啟發(fā)。

　　愛因斯坦說“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。”由此可見，語言能力的提高對幼兒有著重要的影響。故事是幼兒學(xué)習(xí)活動中的重要形式，本身完整的故事情節(jié)很容易吸引幼兒的注意。但在課堂設(shè)計中，最主要的是讓幼兒能參與學(xué)習(xí)、討論而不是呆呆的聽。教師除了應(yīng)用常見的圖片導(dǎo)入等方法外，還可以將故事分為若干個小環(huán)節(jié)，讓幼兒猜測后來的故事發(fā)展，這樣就可以極大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和自主性，引入幼兒自己理解與思考，更容易提升幼兒能力。

　　在語言表達(dá)這一方面，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等的環(huán)境，激勵幼兒自由表達(dá)。其次應(yīng)巧用形式新穎，形象生動的多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　陳鶴琴先生說過“我們應(yīng)當(dāng)重視兒童音樂教育，用音樂來豐富兒童的生活，培養(yǎng)兒童的意志，陶冶兒童的情感�！痹谡麄�幼兒音樂教學(xué)階段中，小班處于初步發(fā)展階段，內(nèi)容要求淺顯易懂，在曲目上要注重節(jié)奏韻律感，要朗朗上口，能引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)樂感，而歌詞不要艱深難懂，要便于幼兒重復(fù)記憶。

　　畫筆是兒童感知外界事物的最明顯也是最直觀的工具，通過跳躍的筆頭，我們可以看見幼兒活潑的思維，美好的心靈。美術(shù)活動并不是非要使用畫筆才能進行的。可以利用一些創(chuàng)新的材料，例如沙畫、蠟畫、手指畫等等。

　　想象力教學(xué)是幼兒美術(shù)教學(xué)活動的難點之一，原因就在于缺乏實物做參考，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)做好前期的鋪墊，在活動中，注意對幼兒的評價，不要使用單純的好與不好的蒼白的語言，而要具體積極的肯定幼兒的成績。繪畫過程中，幼兒經(jīng)常會在不同環(huán)節(jié)遇到不同的困難，這時，需要教師給予適時適度的幫助與指導(dǎo)。

　　幼兒時期是人生中生理心理發(fā)展的重要階段，這一時期的發(fā)展將為人生奠定良好的基礎(chǔ)。在這一階段，開展舞蹈教育不僅有利于幼兒發(fā)展身體的各項機能，而且可以陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、思維能力和表現(xiàn)能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　教師在教學(xué)過程中要注意以下方面：關(guān)注已有的'動作發(fā)展情況，主要動作的串聯(lián)，使用一些幼兒比較喜歡的音樂形象，使動作、隊形與音樂等有機的整合在一起。舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與模仿力。適時的運用生動形象的道具，為幼兒營造寬松的氛圍。

　　游戲是幼兒生活中的一個重要元素，它作為幼兒獨特的活動，可以促進幼兒自主性的發(fā)揮，對幼兒的生活和自身的發(fā)展有重要的影響，是現(xiàn)代幼兒教育的重要方式。

　　教師可以利用游戲的形式進行語言教學(xué)，但是主要游戲是由淺入深逐層遞進的，只有這樣才能保證幼兒有較高的積極性。幼兒園的游戲不是單純的玩，在游戲中應(yīng)貫穿一些知識、情感的培養(yǎng)以及鍛煉。

　　蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上�！辈牧鲜怯變菏止ぶ谱鞯那疤�，在接觸的過程中幼兒們會根據(jù)自己對材料的理解，做出一些選擇，然后再逐漸形成制作意圖。幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到盡可能的為幼兒提供材料，讓幼兒多接觸有所選擇，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。

　　這本書，不僅讓我學(xué)到了幼兒教師幾項基本技能，還使我認(rèn)識到自身存在的不足，為我指明今后教學(xué)的方向。

幼兒園讀書筆記3

　　被孩子們感動從這時開始

　　由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的`肩膀.

　　一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很快樂地走過來給我捶肩膀，說：老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶.但孩子太小，小手太小，根本不會捶.這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢.我聽了，開心地笑容掛在了臉上.這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過.老師，我給你捶吧.

　　我突然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了

幼兒園讀書筆記4

　　睡覺——在生活中是不可缺少的，人們對睡覺再熟悉不過了。睡覺簡單而平凡，可能在人的心目中沒有什么特別可談之處了�？墒切“嗟姆窒黹喿x中就有一篇《XX睡覺》的故事。

　　這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事表面上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當(dāng)中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子能夠?qū)W會什么呢？其實在《XX睡覺》這個故事中，巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。

　　從動物們睡覺到動物們都住院了，在讀本的圖畫信息非常豐富，有很強的敘事性從畫面來預(yù)測和推斷故事情節(jié)的發(fā)展。比如，所有的.動物都XXX睡覺了，哪床將會發(fā)生什么變化呢？這里可以讓幼兒不斷的預(yù)測和推斷。在這樣的情節(jié)中不斷發(fā)展幼兒的推理能力，同時培養(yǎng)幼兒更有效地觀察的方法。比如小蛇的尾巴卷樹上緊緊的，動物們的表情等等。

幼兒園讀書筆記5

　　老師，天上飛來了什么？

　　這天的風(fēng)很大，天空中不時會有刮起的土和小草.從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：快看哪，天上什么飛來了？.我和小朋友都隨著他指的的方向看去.只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟.白色的物體離我們很近了，最后看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情.

　　回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布.我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎樣會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風(fēng)大了就會吹起來，很大的'風(fēng)會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風(fēng)能夠給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等.我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生.針對這些我又對他們進行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識.

幼兒園讀書筆記6

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂.學(xué)前教育是根底教育的有機組成局部，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù).因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力.

　　這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃.但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法.

　　于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有

　　聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛剛有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言.因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說你怎樣這么煩呢！你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！你真傻！

　　等傷害幼兒自尊心的話語.當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣.

　　又如：『奇妙的繩子』創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫......

　　這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層開展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的.空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的開展，嘗試?yán)K子的多種玩法.

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者.因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受.

幼兒園讀書筆記7

　　對于成長于斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運動的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。

　　“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的，由此看來，不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。作為一個有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)中成長起來的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實自然，沒有精英意識，即使現(xiàn)在閱讀也有極強親近感，很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。

　　書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的為人之道。

　　對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧，具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認(rèn)“經(jīng)過了這次轟動全國青年的'大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動”。另一方面，他堅持說，五四運動“實是這整個文化運動中的一項歷史性的政治干擾。它把一個文化運動轉(zhuǎn)變成一個_”。他明確表達(dá)了：對抗?fàn)幷�府的同情和對運動方式的拒斥。胡先生作為獨立知識分子，一貫堅持以自己的方式“寧鳴而生”。

　　另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史，從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會和尚傳》;晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。

　　多看看胡先生的研究，會感受到中國與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨立知識分子，用獨立、理性、責(zé)任、正見、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個人思考的行為特點。

　　如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。

幼兒園讀書筆記8

　　近一個星期以來，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進一步發(fā)展幼兒教育事業(yè)，我們國家進行多次幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進一步的了解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規(guī)律，對教師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛心、信心、恒心這“三心”，真情實意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子，善于研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。

　　書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。

　　一個教師不管他唱的'有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。

　　教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)�業(yè)方向發(fā)展。 《和孩子一起跳舞》讀后感——美在“和而不同”

　　吳放老師的《 和孩子一起跳舞》中到處彌漫著“和而不同”的味道，與中國古代文化中“和而不同”的芳香達(dá)到了高度的契合。這種契合主要體現(xiàn)在兩方面，一方面，吳放老師所追尋的“教育理念”是一種“和而不同”的完滿、和諧的人性；另一方面，吳放老師彌合人性所憑借的“教育理念”是“和而不同”的完美代名詞、最佳詮釋者。

　　在書中，吳放老師從幼兒的現(xiàn)實生存狀況出發(fā)，探討如何使幼兒走向完滿、和諧的狀態(tài)，從而使不同的幼兒通過教育獲得真正的自由和幸福。表面上，吳放老師雖然只呈現(xiàn)了短短50封信，引出她的幼兒教育思想，但實質(zhì)上，其思想的立足點卻在于個體生命的存在。所以，拋開作者的宏觀目的，其思想體系本身是彌足珍貴、值得體味的。

　　薄薄50封書信，字里行間到處彌漫著“和而不同”的思想之美，在一遍遍的閱讀中，這種感覺越來越強烈，可以說，作者深刻的思想中折射出的幼兒教育的閃光很美、很美，美就美在“和而不同”的滲透與彰顯。

　　中國古代文化中的“和而不同”的“和”，不是“同”,不是單一的聲音,而是強調(diào)不同聲音的存在,甚至是不同聲音的對抗。這樣的“和而不同”是建立在不同與差別基礎(chǔ)之上的富于生命力的開放、多元的系統(tǒng)，是真正的和諧、辯證的和諧。這種和諧在于異質(zhì)要素的統(tǒng)一而非同一，而且，異質(zhì)要素走向“和”的前提是“不同”的真實存在，對“不同”的充分承認(rèn)，只有這樣，異質(zhì)才能產(chǎn)生新質(zhì)，天地萬物才能在沖突中達(dá)到融合的境界。

　　中國古代文化中這種“和而不同”的智性之光，在吳放老師的《 和孩子一起跳舞》中彰顯得淋漓盡致。吳放老師經(jīng)常讓新老師做的一個練習(xí)是挑出班上最讓人“頭痛”的三個孩子，寫出每個孩子的五到十個優(yōu)點和長處。不少教師寫完之后都吃驚地說，想不到這孩子居然有這么多的長處，我以前怎么從來都沒有注意到呢？我想，原因之一就是人們的思維習(xí)慣傾向于用比較單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量周圍的一切，這就好比我們只從一個窗口向外看，能夠看到的當(dāng)然就很有限。她強調(diào)多元智能理論為我們打開了許多這樣的窗口，我們能夠看到的自然就要全面的多了，其解釋的就是“和而不同”的完滿、和諧的教育理念。

　　總之，不管是吳放老師整本書所折射出的智性光芒，還是具體層面所流露出的教育光輝和“美”的光彩，都無不洋溢著一種“和而不同”的和諧之美。而這種美正是幼兒教育思想的堅實根基，倘若抽掉了這種根基，幼兒教育概念的提出及其論述便是形同虛設(shè)，沒有分量可言。所以，一切教育之美就美在“和而不同” ！

幼兒園讀書筆記9

　　一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：兩天不見了，你們最想誰啊？我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：我最想鄭以樂了.我表示很悲哀地問道：難道你們都不想我的嗎？老師，我最想你了.唐嘉琪立刻接道.我也想你的此時一個接一個的聲音響起.真的嗎？我也很想你們的我說.之后，我又問道：那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛�？我去了大潤發(fā).我去臺灣風(fēng)情園.我去了我笑著說：那你們都去那里玩了些什么，做了些什么�。恳粋�一個說啊.高唐俊雨，你來說說看.我去玩了這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話.

　　本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話.于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課.但是沒過多久，他們又開始講起了話來.這次，我再也忍不住地說：在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講.接下來，我又繼續(xù)上課了.在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的'小朋友講話，好象就有說不完的話似的應(yīng)對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話.所以，應(yīng)對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對我做了一個保證：以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說

　　對于大班的孩子，我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評.

幼兒園讀書筆記10

　　小時候讀<<丑小鴨>>從沒有覺得它有多大的意思,現(xiàn)在讀來卻感觸很深,一只從出身就被別人欺負(fù)嘲笑的小鴨,就因為它長的丑,可是它從不自暴自棄,一路跌跌撞撞,憑著堅強的意志,終于變成了一只美麗的白天鵝.

　　其實丑小鴨的成長過程應(yīng)該可以成為我們的借鏡,我想我們應(yīng)該象它那樣勇敢面對現(xiàn)實,決不向它低頭,努力超越自己,外表的`美和丑不是我們所能決定的,我們能改變的有很多啊,心靈美.語言美.品德美.行為美等,難道我們擁有了這一切還會去在乎什么外表嗎?多一些開心少一些愚蠢的煩惱,我們都可以變成美麗的白天鵝.

幼兒園讀書筆記11

　　《如何對孩子說“不”》

　　摘錄：

　　琪琪是一個活潑可愛的孩子，但是由于家長的溺愛，“不”漸漸成了她的口頭禪，也成了她和我們較量的一件有力武器。新學(xué)期伊始，教室里新添置了幾張小椅子，可是和以前的小椅子長得有點不一樣呢，新椅子比較高，孩子們對這幾個新成員似乎很新奇，時不時可以看見幾個小朋友去擺弄它們，后來更有甚者，居然趁著老師不注意進行“偷天換日”大行動：將自己的矮椅子換成高椅子。現(xiàn)在，耳邊總會傳來小朋友急切的告狀聲：“老師，琪琪又換了高椅子�！蔽易哌^去語重心長地說：“琪琪，高椅子和矮椅子是一樣的，你人不高，坐著高椅子會不舒服，還是坐矮椅子吧！”可是她雙手抱胸、撅起小嘴吧，大聲吼著：不！這種情況連著發(fā)生了好幾次，再三的勸說，結(jié)果卻都是：“我就是要坐高椅子�！倍啻钨绕煜⒐暮�，我發(fā)現(xiàn)一再的忍讓似乎對她也不好，于是我就強硬地將高椅子收走，她竟然嚎啕大哭起來。

　　初讀《如何對孩子說“不”》讓我展開了如此多聯(lián)想，讓我對我的教育方式有所啟迪，也讓我對教育、社會有所感慨，用書中的話說：我們失去了平衡，人類掙扎著在保持平衡，而歷史的鐘擺幾個世紀(jì)來也不斷在左右擺動，歷史發(fā)展中，我們的教育從以成人為中心，晃晃一樣，他們是在不斷出現(xiàn)的問題和錯誤中學(xué)習(xí)和成長的，更何況孩子的發(fā)展水平不一致，個性差異大，不可能全班每一個人都整齊劃一的達(dá)到老師的要求，有的時候，老師的容忍與耐心也許反而是激勵幼兒努力上進的動力呢。

　　這一段話我反復(fù)習(xí)讀了許多遍，也反復(fù)思索了許多遍，是的.，對待孩子要有耐心是從上幼師到踏上工作崗位以后經(jīng)常聽到得一句話，但是真正做到這一點的卻沒有多少次，常常會為了孩子犯下的錯而嚴(yán)厲批評，常常會抱怨為什么這個孩子那么好，為什么那個孩子那么差，總是找不到根源，要求班上每一個孩子整齊劃一是每個老師的目標(biāo)，但這絕對是不可能發(fā)生地事情，吳放老師用一個很簡單的例子讓我明白了，我們允許孩子學(xué)習(xí)走路時無數(shù)次的跌倒和爬起，無數(shù)次的搖搖晃晃，那我們?yōu)槭裁淳筒荒茉试S孩子在學(xué)習(xí)

　　的過程中犯錯，這些錯誤一定是他們成長所必經(jīng)的啊。

幼兒園讀書筆記12

　　20xx年9月，我的兒子劉樸燁進入東關(guān)試驗幼兒園，邁出了他走向人生的第一步。

　　作為父親，同萬千個家長一樣，在將孩子送進幼兒園的同時，一并交付的還有對老師的信賴、對教育的希冀。我們期望孩子在這里接受優(yōu)質(zhì)的教育，為幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。入園的三個時間，上至園領(lǐng)導(dǎo)，下至老師，特別是小一班的三位老師，用真愛與付出，贏得了孩子的信任與親近。作為家長，我們心中時刻涌動著最樸素的一句話：“老師辛苦了！謝謝老師！”

　　上周三，郝老師推薦家長閱讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我通讀學(xué)習(xí)了全書，感覺受益匪淺。

　　一、健康：

　　健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平和能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉“能雙手抓杠懸空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，如未達(dá)到，差距在哪里，提出教育建議，讓家長可以有目的地改進。同時也讓我了解了孩子的身體健康程度，以及與別的小朋友是否存在差距。并與大家指引正確鍛煉孩子的方法。

　　二、語言：

　　以我的孩子為例。他在“語言”、表現(xiàn)基本合格，對于自然界中的各種事物的美接受較為迅速；“從孩子上述的標(biāo)準(zhǔn)比對結(jié)果來看，我的孩子觀察能力和學(xué)習(xí)能力較強，因此他的語匯相對豐富，能夠比較明白地表達(dá)自己的思想和意圖，去過的地方、見過的事物記得都比較清楚，家里給孩子買了很多動畫故事書，每天晚上孩子睡前都要他媽媽給他讀一篇，孩子無形中增加了他的聽說能力，唯一欠缺的是孩子膽怯，對陌生人不敢大膽溝通，我遠(yuǎn)在外地工作，就通過每天和孩子打電話，聊一下家常，問一下他基本問題，每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)什么，發(fā)生什么有興趣的事，吃什么飯呀，增加孩子的語言溝通能力。

　　三、社會：

　　這個領(lǐng)域孩子基本合格，還有待于進一步加強，周末和假日我讓他媽媽帶他去公園或登山、動物園等，讓他走進自然，初步了解社會，學(xué)校每天都選擇“禮貌之星”我覺得這個辦法不錯，是孩子直接接觸社會的表現(xiàn)。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是孩子成長的不二法門。

　　四、科學(xué)：

　　我們每個家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長都想讓幼兒提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。我們孩子智力的開發(fā)，給孩子買來了不同的`拼圖，由簡單到復(fù)雜，還有不同的數(shù)字，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和分辨能力。

　　通過指南的學(xué)習(xí)，我更加堅定了自己的信念，明白了科學(xué)。正確的做法，我相信按指南方法做，通過半年乃至一年的學(xué)習(xí)，孩子一定會有更大的提高。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，科學(xué)尤其重要，每個方面都要培養(yǎng)。

　　五、藝術(shù)：

　　這一方面，因為遺傳基因原因，所以相應(yīng)的體能素質(zhì)較弱。我和他媽媽唱歌跑調(diào)，所以孩子在歌唱方面明顯地先天不足，唱歌沒調(diào)，這也制約了他在這方面的發(fā)展。

　　有了《指南》的幫助，家長能夠非常明白地看到自己孩子的優(yōu)勢在哪里，劣勢是什么，將來可以發(fā)展的方向是什么。對我而言，我決不會奢望自己的孩子將來成為音樂家或是歌唱家，或者送他到nba去打球，或許成為一名水電工程師倒是比較靠譜的事情。但是更加明確了我要對孩子進行特長的培養(yǎng)。人貴有自知之明，教育孩子更要頭腦清醒，這也是《指南》給我的啟示。

幼兒園讀書筆記13

　　眨眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪，雖然有的時常調(diào)皮，給你“惹事”，但是說出來的話就像個小大人一樣，感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

　　回顧我?guī)�他們的這一段路程里，總是在責(zé)怪他們做事情沒有條理，上課沒有良好的常規(guī)，經(jīng)常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?常常責(zé)怪他們聲音太大，我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話，責(zé)怪他們不聽話，不了解孩子需要什么，滿足不了他們的需求，有怎么能聽話呢?

　　回顧這兩年以來，自己的教學(xué)中存在著很多的.問題。一個老師的教學(xué)思路是否清晰對孩子的影響也很大，我自己常常是一個思路不清晰的人，這對孩子也有很大的負(fù)面影響，加之孩子的模仿能力很強，有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我改變之后，發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變，首先，我們堅持輕輕的說話，耐心的輔導(dǎo)孩子，盡量從正面引導(dǎo)孩子，我發(fā)現(xiàn)在這最后一個月，我們輕輕一說，他們很快就能靜下來，班規(guī)自然就好了，接下來我們要在教學(xué)上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清晰的思路，爭取在大班的最后的一段時間里，把我的時間多給孩子，而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應(yīng)該做的。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子們能茁壯成長，成為有用之才!

幼兒園讀書筆記14

　　今天讀了上海市金童幼兒園仲蓉蓉老師的文章《我“看”幼兒角色游戲》，很有啟發(fā)。她在教師如何“看“角色游戲”這個問題上，給我們分享了她的經(jīng)驗，我覺得非常值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

　　游戲是幼兒園活動的重頭戲。我們幼兒園也一直在不斷地加強對區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)和管理。各班三位老師齊心協(xié)力，共同發(fā)揮能力，集思廣益，為班級孩子創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的游戲內(nèi)容，還發(fā)動家長與老師共同準(zhǔn)備了游戲材料，為孩子能開心地游戲，做了大量的工作，非常值得人欽佩�，F(xiàn)在不管走到哪個班，走到哪個走廊過道，都能隨處看到布置整齊、材料豐富的游戲角，仿佛置身于美麗的童話世界一樣……置身于這樣的世界，孩子們可以自由自在地玩。但光有這些充足的'游戲材料和內(nèi)容是不夠的，我們老師經(jīng)常在“讓孩子自由自在地玩”和“如何指導(dǎo)幼兒更好地游戲”之間徘徊。這個問題我想很多老師都存在，我也不例外。面對四十多個孩子，開放十幾個區(qū)域，如何能讓孩子玩得更有意義，是對我們的一個考驗，也是最為教師必須要有的能力。

　　看了仲老師的文章，我受到了很大啟發(fā)，覺得她的經(jīng)驗和做法，會給我?guī)椭�。我會試著根�?jù)班級孩子的特點，來借鑒仲老師的一些經(jīng)驗來嘗試，比如：在游戲中進行“粗看”和“細(xì)看”，借助“粗看”了解幼兒在游戲中遇到的問題和困難，及時給他們提供支持和幫助，借助“細(xì)看”，了解游戲情節(jié)的發(fā)展，關(guān)注個別幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時進行個別教育和指導(dǎo)；看懂后，也試著學(xué)習(xí)仲老師的做法去“適時地“推”一把”，我的理解也就是給幼兒的游戲增添一些合理有意義的內(nèi)容和情節(jié)；適時地“退”一步，我的理解是教師不要急于去幫助與指導(dǎo)，不要把老師的觀點和建議強加于幼兒，而是，引導(dǎo)幼兒把他們的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地運用到游戲中，增加幼兒對游戲的興趣和熱情；適時地“引”一下，目的是幫幼兒找到解決問題的方法。

　　我希望通過學(xué)習(xí)和借鑒，我在指導(dǎo)幼兒游戲方面的能力上能有很大的進步和提升。我也希望其他的姐妹們也能讀一讀仲老師的這篇文章，“取其精華去其糟粕”，不斷地在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己，更好地做好本職工作！

幼兒園讀書筆記15

　　一天中午，我向教室運送午餐。一個孩子走上前，握住我的手，說：“老師，你是個好人�！蔽覇枺骸盀槭裁矗俊焙⒆拥难劬ν赋鲆唤z光亮：“因為好人的手心都是暖暖的呀！”這句話我想了很久。讀完《指南》才懂得：教師的愛，正如手心，讓孩子在成長的路上獲得些許溫暖。作為保育員，我本沒有直接教育孩子的機會，但我仍愿在《指南》的引導(dǎo)下，在平凡的崗位上獻(xiàn)出自己的愛，助力孩子成長的風(fēng)帆。

　　啟示一：孩子的發(fā)展我了解，讓愛不再盲目

　　保育員的職責(zé)之一便是關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心對待幼兒，全面、細(xì)致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。這不僅需要全身心投入，也需要以發(fā)展的眼光看問題�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個方面闡釋了孩子成長中必須培養(yǎng)的諸多能力。世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體。我要在《指南》這個培養(yǎng)孩子的共性指標(biāo)指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。全方位愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情；全方位愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給我非常有效的指導(dǎo)。

　　啟示二：孩子的成長我參與，讓愛做得更好

　　保育員職責(zé)還包括一些看似零散，實則重要的課目，如打掃廁所，保證飲用水安全等。這些活動的開展要求我不能游離于幼兒成長之外。身體力行才能充分了解幼兒的成長。《指南》指出：教育無處不在，即便是一句看似普通的話也可以對孩子產(chǎn)生很大的影響。因此，作為與孩子朝夕相處的保育員，我要時刻關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心，如：以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重；關(guān)注幼兒的活動表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點做簡單比較。這樣，從日常生活中的小事開始，讓孩子們在良好的'社會環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的社會認(rèn)同感和歸屬感。這也就達(dá)成了《指南》提出的育兒目標(biāo)。 幼兒教育看似簡單，可他需要我們一線教師的艱苦付出�！吨改稀犯嬖V我們，幼兒教師應(yīng)銘記自己的職責(zé)，時刻保持頭腦清醒。作為保育員，我一直提醒自己：一個孩子出了問題對我來說只是六十分之一，但對于一個家庭來講卻是百分之百。全心，全力， 全面地培養(yǎng)孩子才是《指南》的精髓所在。

　　相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。讓我們伸出手指，奉獻(xiàn)掌心的溫暖。在《指南》的領(lǐng)導(dǎo)下，助力孩子成長的風(fēng)帆。

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