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地理讀書(shū)筆記
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的地理讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
地理讀書(shū)筆記1
今年暑假，為了響應(yīng)“我們愛(ài)科學(xué)”主題征文活動(dòng)，我在家閱讀了一本名為《中學(xué)生不可不知的地理常識(shí)》的書(shū)。讀完這本書(shū)，我有許多的感悟。
這本書(shū)是將一些地理常識(shí)分類(lèi)后，詳細(xì)地進(jìn)行介紹。本書(shū)共分為四個(gè)大板塊，為我們系統(tǒng)地講解地理知識(shí)。第一板塊是自然地理，為我們講述了宇宙與天體的相關(guān)知識(shí)，還講述了氣候分類(lèi)、陸地環(huán)境、海洋環(huán)境與資源保護(hù)的知識(shí)，響應(yīng)了現(xiàn)階段的“低碳生活”，教導(dǎo)我們要保護(hù)環(huán)境;第二板塊為中國(guó)地理，這一板塊主要是介紹我國(guó)的地理概況，例如國(guó)土面積、人口、民族、氣候、地形等，還介紹了我國(guó)的名山大川、地勢(shì)地貌與島嶼的相關(guān)情況，讓我更深刻地了解了我的祖國(guó);第三板塊與第二板塊有些相似，主題為中國(guó)旅游，介紹了我國(guó)各個(gè)地區(qū)的名勝古跡，例如世界八大奇跡之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天下第一關(guān)的山海關(guān)、有東方莫斯科美譽(yù)的哈爾濱、被譽(yù)為人間仙境的蓬萊仙島，都是我國(guó)聞名于世界的旅游勝地;第四板塊將范圍延伸至世界，介紹的是世界地理，首先介紹與我國(guó)相鄰的東南亞地區(qū)，讓我了解了鄰國(guó)的風(fēng)情，接著介紹了西亞地區(qū)與非洲國(guó)家的一些著名景點(diǎn)，比如世界第一長(zhǎng)河尼羅河，非洲大陸最南端的好望角，有非洲屋脊之稱(chēng)的乞力馬扎羅山，使我更清楚地了解了他國(guó)的美麗風(fēng)光，然后介紹的是歐洲，以生動(dòng)的.語(yǔ)言介紹了美麗富饒的歐洲大陸，也讓我知道了世界最大的國(guó)家俄羅斯其實(shí)是歐洲國(guó)家，最后介紹的是美洲大陸，有目前世界最富有的國(guó)家美國(guó)，楓葉之國(guó)加拿大，獨(dú)占大洋洲的澳大利亞，包括一些美麗的自然風(fēng)光，讓人向往。
在這本書(shū)中，自然地理是我最喜歡的板塊，因?yàn)檫@一板塊主要介紹的陸地與海洋環(huán)境的形成原因，告訴我們山脈與山系間的區(qū)別，丘陵與盆地的特點(diǎn)，地震、海嘯、泥石流的形成，讓我從科學(xué)的角度理解了地形與災(zāi)難的形成原因。除此之外，在這本書(shū)中我還學(xué)到了要熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度解決問(wèn)題。
因此，我認(rèn)為我們中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，不僅要從書(shū)本上學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)在大自然探索。想要熱愛(ài)科學(xué)，首先必須與大自然接觸，并且要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，要學(xué)會(huì)不論在怎樣的環(huán)境下都不會(huì)退縮，發(fā)現(xiàn)在大自然中隱藏的知識(shí)，最后用科學(xué)的手段來(lái)解答，只有這樣，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
在歷史上，有許多為了科學(xué)事業(yè)而犧牲自己休息時(shí)間的工作者，他們不管有沒(méi)有取得成功，都是值得敬仰的。美國(guó)著名發(fā)明家愛(ài)迪生是當(dāng)中的代表，他從小就熱愛(ài)科學(xué)，有強(qiáng)烈的好奇心，他輟學(xué)打工，更換了許多職業(yè)，也因此接觸了比常人多的東西，習(xí)得了比常人多的知識(shí)，再加上他豐富的想象力，在他的一生中，發(fā)明了一千多項(xiàng)有用的發(fā)明，使人類(lèi)的科技前進(jìn)了一大步，給人們的日常生活帶來(lái)了諸多方便，是名副其實(shí)的“發(fā)明大王”，也因此受到了人們的敬仰。
我認(rèn)為我們中學(xué)生也應(yīng)該向那些科學(xué)工作者學(xué)習(xí)，在我們今后的生活中，我們既要學(xué)習(xí)書(shū)本上的科學(xué)知識(shí)，又要自己在大自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決，爭(zhēng)取將來(lái)為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。我想，如果我們?cè)谇嗌倌陼r(shí)就能熱愛(ài)科學(xué)，在科學(xué)方面有所成就，那么，我相信，我們的祖國(guó)將更加強(qiáng)盛。
地理讀書(shū)筆記2
在這本書(shū)中我首先了解到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作用的描述是：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理個(gè)評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是高中地理教材、高中地理教學(xué)、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)和高中地理考試命題的依據(jù)，是高中地理教育的基本要求。
相對(duì)于老版本的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)有較大變化的是：地理課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中出現(xiàn)了;過(guò)程與方法的說(shuō)法，明確提出地理教學(xué)不僅要關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;讓學(xué)生體驗(yàn)必要的知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)成果展示過(guò)程以及掌握必要的學(xué)習(xí)方法同掌握知識(shí)一樣是地理課程的總目標(biāo)。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也被列為地理課程的目標(biāo)之一。而在人們以往的認(rèn)識(shí)中，興趣多被看做是使地理教學(xué)更順利進(jìn)行和學(xué)生取得更好成績(jī)的因素，學(xué)生對(duì)地理的興趣本身并沒(méi)有真正被看做是地理課程的目標(biāo)。這是值得我們關(guān)注的'變化。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是使用于全國(guó)范圍的最基本(底線)要求，地理教科書(shū)編寫(xiě)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容范圍往往會(huì)大于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這些非地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，可以被稱(chēng)為拓展內(nèi)容。這些拓展內(nèi)容包括三部分：一是階梯內(nèi)容，這部分拓展內(nèi)容雖然在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中未作要求，但與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容密切相關(guān)，是服務(wù)于標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)的必要鋪墊;二是提高內(nèi)容，這部分拓展內(nèi)容屬于標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容某一主題，但又獨(dú)立于標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容之外，多試教科書(shū)編寫(xiě)者或教師認(rèn)為十分重要、根據(jù)教學(xué)需要加以適當(dāng)補(bǔ)充提高的內(nèi)容。三十探究?jī)?nèi)容，這部分內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的課外延伸，往往是學(xué)生感興趣的學(xué)科前沿、時(shí)事地理和生活地理內(nèi)容，作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的主題，以彌補(bǔ)教科書(shū)的滯后性和難以完全適合地方教學(xué)的不足。
另外在教學(xué)過(guò)程中要重新定位對(duì)高中地理新課程評(píng)價(jià)建議的理解，關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)學(xué)生地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)地理學(xué)習(xí)重要活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。
在地理1中主要是自然地理，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，首先要了解大綱要求。地理教學(xué)大綱的自然地理教學(xué)按宇宙中的地球、大氣、陸地與海洋、自然資源與災(zāi)害防治、地理環(huán)境的整體性和差異性”展開(kāi)，重視對(duì)自然地理要素的教學(xué)設(shè)計(jì)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)則提出了自然地理教學(xué)的新思路，對(duì)原有的一些具體指示點(diǎn)沒(méi)有提出明確的要求，如人類(lèi)對(duì)宇宙的探索、了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、大氣的組成和垂直分層、地形等因素對(duì)氣候的影響、陸地水體類(lèi)型及相互關(guān)系、生物要素、土壤要素、海洋開(kāi)發(fā)等，同時(shí)降低了一些內(nèi)容的教學(xué)要求，如太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響、大氣運(yùn)動(dòng)等。有關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)共有四條，它們分別是運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響.有關(guān)地殼物質(zhì)循環(huán)的課程標(biāo)準(zhǔn)有三條：運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響;。
在地理2中主要是人文地理。同地理教學(xué)大綱的自然地理、人文地理和區(qū)域地理對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)《地理1》的自然地理內(nèi)容和《地理3》的區(qū)域發(fā)展內(nèi)容變化更多一些，而人文地理內(nèi)容的變化較小，但還是有些不同。有關(guān)人口的地理課程標(biāo)準(zhǔn)共有三條，它們分別是分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因和說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。也就是說(shuō)，地理課結(jié)束后，有關(guān)人口的學(xué)習(xí)效果學(xué)生如果能夠達(dá)到上述三條標(biāo)準(zhǔn)，就表明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到基本要求。有關(guān)城市的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也是三條,分別是運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異和運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。這三條標(biāo)準(zhǔn)從不同角度規(guī)定了有關(guān)城市地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，是中學(xué)地理課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，主要偏重各種自然和人文因素對(duì)工、農(nóng)業(yè)分布的影響。地理課程標(biāo)準(zhǔn)又增加了結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或
地理讀書(shū)筆記3
在景色迷人的中國(guó)，藏著無(wú)數(shù)個(gè)你不知道的神秘而古老的東西。打開(kāi)《中國(guó)國(guó)家地理》這本書(shū)，能使我們明白成千上萬(wàn)個(gè)迷，并能了解到一些搞不懂的地理知識(shí)。
自從我閱讀了《中國(guó)國(guó)家地理》這本書(shū)，便可以解答同學(xué)之間問(wèn)的.簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題了。比如：包公祠建在河南省開(kāi)封市、象鼻山在桂林、五公祠建在海南，等等，這本書(shū)使你知道了一些高中生也難以解答的古怪問(wèn)題。
本書(shū)圖文并茂，它讓你知道這東西長(zhǎng)什么樣兒，那東西是什么，有些字難認(rèn)又難理解，這本書(shū)將為你解答。
有一些大人也買(mǎi)它，好幫他們找資料，它把所有名勝古跡都記下來(lái)了，讓你對(duì)它愛(ài)不釋手。
地理讀書(shū)筆記4
李小建老師的《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》是經(jīng)濟(jì)地理領(lǐng)域最經(jīng)典的教材之一，上學(xué)的時(shí)候上這門(mén)課的時(shí)候就學(xué)過(guò)這本書(shū)，但當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么用心看，現(xiàn)在時(shí)隔幾年，再翻一遍這本書(shū)，雖然是10年前的書(shū)了，但看完之后仍然很有收獲，感覺(jué)以后應(yīng)該時(shí)不時(shí)的把我們行業(yè)相關(guān)的教材拿出來(lái)看，雖然都是理論上的東西對(duì)現(xiàn)在的工作沒(méi)有直接的指導(dǎo)作用，但每次看都會(huì)把這些年來(lái)的工作學(xué)習(xí)知識(shí)等組織梳理一遍，對(duì)工作還是大有裨益�？吹臅r(shí)候，記錄了一些筆記，主要是書(shū)里的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容，比較基本：
第一篇 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位
20世紀(jì)前的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)相關(guān)研究，大致可分為史志描述、商業(yè)地理研究和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究三個(gè)階段。
新近出現(xiàn)的跨國(guó)公司研究、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化研究以及結(jié)構(gòu)主義思維方式反映了經(jīng)濟(jì)地理學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位、空間組織及其與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。包括經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間組織、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍并不局限于產(chǎn)業(yè)的劃分�，F(xiàn)代企業(yè)的跨產(chǎn)業(yè)部門(mén)發(fā)展已十分普遍。由于企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)劃分在一定程度上割裂了企業(yè)所從事的各部門(mén)經(jīng)營(yíng)。為此，一些學(xué)者們開(kāi)始從企業(yè)組織角度來(lái)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家克魯格曼指出，經(jīng)濟(jì)學(xué)長(zhǎng)期忽視區(qū)位研究①，然而，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有重要意義。
區(qū)位理論有兩層基本內(nèi)涵，一層是人類(lèi)活動(dòng)的空間選擇;另一層是空間內(nèi)人類(lèi)活動(dòng)的有機(jī)組合。
區(qū)位因子則是對(duì)于生產(chǎn)者而言，由于場(chǎng)所不同表現(xiàn)出其生產(chǎn)費(fèi)用或利益的差異。
市場(chǎng)地域大小與商品的市場(chǎng)價(jià)格、地域人口數(shù)量和居民收入有關(guān)。人口密集和收入水平高的地域是區(qū)位選擇的最佳侯選地，特別是現(xiàn)代區(qū)位選擇主要表現(xiàn)為接近消費(fèi)地。
盡管在區(qū)位決策過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)因子中的成本以及收入因子都在起著重要的作用，但有時(shí)與經(jīng)濟(jì)因子毫無(wú)關(guān)系或者說(shuō)關(guān)系不大的一些非經(jīng)濟(jì)因子也在起作用。在這些因子作用下進(jìn)行的區(qū)位選擇一般追求的不是成本最低，也不是利潤(rùn)最大，而是某種程度上的滿足。
勞動(dòng)、自然和資本是生產(chǎn)的最基本的要素，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的生產(chǎn)理論中通稱(chēng)為生產(chǎn)的三要素。
由于不同的土地利用方式所能提供的地租差異，城市內(nèi)部土地利用的圈層分化較顯著
土地作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)影響因素主要是通過(guò)自身的特性以及所處的經(jīng)濟(jì)區(qū)位所決定。
地理慣性
資本是生產(chǎn)要素中流動(dòng)性最大的要素。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心生產(chǎn)要素開(kāi)始從資本、有形資產(chǎn)、一般勞動(dòng)力轉(zhuǎn)為知識(shí)、科技勞動(dòng)力、風(fēng)險(xiǎn)資金、無(wú)形資產(chǎn)以及優(yōu)美環(huán)境。
市場(chǎng)規(guī)模也直接影響到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理性，這是因?yàn)橐?guī)模經(jīng)濟(jì)在起作用。規(guī)模經(jīng)濟(jì)一般分為內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)與外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)學(xué)和管理學(xué)在對(duì)信息流通渠道的研究中發(fā)現(xiàn)，絕大部分對(duì)決策起重大作用的關(guān)鍵信息來(lái)自于偶然生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分離是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要特征。
影響經(jīng)濟(jì)區(qū)位活動(dòng)的包括要素投入(土地、原材料、能源、資本、勞動(dòng)力)、市場(chǎng)(市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)特性、其它市場(chǎng)條件)、區(qū)域環(huán)境(產(chǎn)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境、環(huán)境因素、可進(jìn)入性)、交通。
自給性農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的存在是導(dǎo)致杜能模式與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)空間分布狀況產(chǎn)生偏離的最大原因之一。
最小運(yùn)費(fèi)指向是韋伯工業(yè)區(qū)位論的骨架。
相互依存區(qū)位論主要是研究在不完全競(jìng)爭(zhēng)條件下，均衡狀態(tài)的形成過(guò)程。探討在直線市場(chǎng)條件下，存在兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)時(shí)，區(qū)位與市場(chǎng)地域的關(guān)系，其中比較有影響的是霍特林模式。
按照廖什的.理論，區(qū)位空間達(dá)到均衡時(shí)，最佳的空間模型是正六邊形。
企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)手段不同可造成區(qū)位模型的變化;因政府的區(qū)位補(bǔ)貼或高額稅收等區(qū)位政策可造成的區(qū)位變化。
高級(jí)中心地按交通原則布局，中級(jí)中心地布局行政原則作用較大，低級(jí)中心地的布局用市場(chǎng)原則解釋較合理。
企業(yè)增長(zhǎng)在戰(zhàn)略上可分為一體化擴(kuò)張和多樣化擴(kuò)張。一體化擴(kuò)張又可分為橫向一體化(水平一體化)和縱向一體化(垂直一體化)。實(shí)現(xiàn)這些擴(kuò)張的方法包括內(nèi)部發(fā)展和外部發(fā)展(合并和合資等)。
市場(chǎng)進(jìn)入、市場(chǎng)拓展和生產(chǎn)發(fā)展是公司發(fā)展的基本策略。
大多數(shù)跨國(guó)公司的總部和區(qū)域總部位于少數(shù)主要都市。被稱(chēng)為“全球性城市”或“世界城市”，是全球經(jīng)濟(jì)的地理控制點(diǎn)。
第二篇 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)域分析
區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)區(qū)域內(nèi)各經(jīng)濟(jì)單位之間的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、制度及組織聯(lián)系和數(shù)量關(guān)系，是影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素之一，它決定了區(qū)域資源配置的基本模式。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是區(qū)域進(jìn)行資源配置，實(shí)現(xiàn)資源增值的載體。
支柱產(chǎn)業(yè)不等同于主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因?yàn)�，支柱產(chǎn)業(yè)雖然在本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)張中占有較大的比重，但在全國(guó)的同類(lèi)產(chǎn)業(yè)中所占比重卻較小，或者與其它區(qū)域的同類(lèi)產(chǎn)業(yè)相比并不具備發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品輸出率低，因而它不能發(fā)揮區(qū)際分工的作用，也就不具有主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)應(yīng)有的功能。
如果一個(gè)產(chǎn)業(yè)的感應(yīng)度系數(shù)和影響力系數(shù)都高，那么它就是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的最佳選擇。所謂創(chuàng)新是指對(duì)資源、資金、技術(shù)和勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進(jìn)行新的組合，從而創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法，開(kāi)發(fā)出新的原材料，引入新的產(chǎn)業(yè)組織形式，開(kāi)拓出新的市場(chǎng)等等。
只有具備下列特征的產(chǎn)業(yè)才能作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：高比較優(yōu)勢(shì)系數(shù)(區(qū)位熵)、高產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度、高需求收入彈性、高生產(chǎn)率上升率、高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。
對(duì)本區(qū)域沒(méi)有條件發(fā)展的關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該尋求區(qū)際合作的方式來(lái)解決配套問(wèn)題。
在構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須考慮如何根據(jù)世界技術(shù)進(jìn)步的大趨勢(shì)和全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體走向，以及本區(qū)域的具體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與條件，選擇有巨大發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)作為潛導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)機(jī)制有兩個(gè)，一是市場(chǎng)機(jī)制，另一個(gè)是政府干預(yù)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生作用的途徑是供需關(guān)系、價(jià)格機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
政府干預(yù)是指政府運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)杠桿和產(chǎn)業(yè)政策對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行有目的的調(diào)控，彌補(bǔ)市場(chǎng)機(jī)制的不足，以推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化。
后進(jìn)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是按“進(jìn)口—國(guó)內(nèi)生產(chǎn)—出口”的模式相繼交替發(fā)展。這樣一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過(guò)程在圖形上很象三只大雁在飛翔，故稱(chēng)之為“雁行形態(tài)說(shuō)”。
由城鎮(zhèn)所組成的線是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)中一種綜合性的重要的線，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有特殊意義，因而往往被稱(chēng)之為軸線。
區(qū)域空間結(jié)構(gòu)有以下幾種較典型的模式：極核式空間結(jié)構(gòu)、點(diǎn)軸式空間結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)式空間結(jié)構(gòu)。
依托網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)構(gòu)，充分利用各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系就能夠把區(qū)域內(nèi)分散的資源、要素、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)部門(mén)及地區(qū)組織成為一個(gè)具有不同層次、功能各異、分工合作的區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。
影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)形成與發(fā)展的機(jī)制：區(qū)位指向、要素和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的集聚與擴(kuò)散、經(jīng)濟(jì)影響的空間近鄰效應(yīng)。
集聚機(jī)制的形成源于三個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位指向、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)集聚經(jīng)濟(jì)的追求。
在集聚引力的作用下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在空間上會(huì)發(fā)生一系列的變化。首先，集聚導(dǎo)致區(qū)域的極化現(xiàn)象。其次，集聚將加劇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間差異與不平衡。第三，集聚是促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)、城市、城市密集區(qū)、專(zhuān)業(yè)化地區(qū)、產(chǎn)業(yè)密集帶等形成和發(fā)展的主要力量。第四，集聚還能夠引發(fā)和加劇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)、城市與農(nóng)村、專(zhuān)業(yè)化地區(qū)與一般地區(qū)等之間形成發(fā)展關(guān)系上的“馬態(tài)效應(yīng)”。
地理讀書(shū)筆記5
這是一本20xx年買(mǎi)的中英雙語(yǔ)版《房龍地理——關(guān)于世界的故事》，中國(guó)人民大學(xué)出版社。當(dāng)初買(mǎi)的原因一是因?yàn)橛X(jué)得想多了解這個(gè)世界一點(diǎn)，二是想通過(guò)這本書(shū)學(xué)英文。但是，正如我書(shū)櫥中的大多數(shù)書(shū)一樣，他始終未被我完整翻牌過(guò)。也許這里面東西對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太廣博了，實(shí)在無(wú)法吸收，又可能是因?yàn)樽x書(shū)還未找到合適的方法，從而實(shí)在打不起興趣，又或者是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的英語(yǔ)水平實(shí)在hold不住這本書(shū)。總之，結(jié)果就如所有人料想的'一樣，這本書(shū)一直被我放在櫥里裱門(mén)面。
最近，忽然有了大把的時(shí)間，于是便想著拿基本厚點(diǎn)的書(shū)不辜負(fù)這段難得時(shí)間，于是便看到了這本書(shū)。
拿起來(lái)，讀了幾章，覺(jué)得對(duì)于一個(gè)地理小白來(lái)說(shuō)，這是一本普及地理常識(shí)很好的書(shū)，也是一本值得細(xì)讀的書(shū)，需要好好記筆記，所以，想做個(gè)跟著房龍學(xué)地理的系列，內(nèi)容包含書(shū)中提到的各種常識(shí)以及自己的手繪地圖。
我想，經(jīng)過(guò)這一輪，至少在地理這方面能成為入門(mén)級(jí)選手吧。
首先，作者簡(jiǎn)介。亨德里克·威廉·房龍(Hendrik Willem Van Loon 1882--1944)，荷裔美國(guó)人，著名學(xué)者，作家，歷史地理學(xué)家。1882年出生在荷蘭鹿特丹，他是出色的通俗作家，在歷史、文化、文明、科學(xué)等方面都有著作，而且讀者眾多，是偉大的文化普及者，大師級(jí)的人物。所以，他的特點(diǎn)在雜和通俗上面，并不在學(xué)術(shù)和精準(zhǔn)上面，受眾是普羅大眾而非專(zhuān)業(yè)人士。這個(gè)特點(diǎn)，在本書(shū)中體現(xiàn)的比較明顯，查了下豆瓣書(shū)評(píng)，有很多火眼晶晶的讀者發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的技術(shù)性問(wèn)題。
但是，畢竟作者是20世紀(jì)早期的美國(guó)作家，對(duì)世界、歷史、地理的認(rèn)識(shí)多少囿于當(dāng)時(shí)的背景，所以，我的感覺(jué)就是將這本書(shū)定義為通俗的地理讀本，跟著房龍去構(gòu)建一個(gè)基本的地理架構(gòu)，忽略一些細(xì)節(jié)的東西。順便學(xué)習(xí)一點(diǎn)地理英文，世界上那些著名城市、河流、山脈的英文，如果能做到這些，便足以。
所以，再接下去的日子，我會(huì)每天更新一篇讀書(shū)筆記，從第八章希臘開(kāi)始。
從第八章開(kāi)始的原因是因?yàn)榍懊鎺渍露荚谥貜?fù)一些初中高中地理物理知識(shí)，有些索然無(wú)味，所以，從第八章開(kāi)始他會(huì)講一個(gè)國(guó)家，這些東西對(duì)我比較有吸引力。如果有興趣，也許會(huì)在通讀完整本書(shū)之后再回過(guò)頭去把前面幾張讀完求個(gè)心里完整吧。
最后，本書(shū)的翻譯正如大多數(shù)人詬病的那樣，完全屬于直譯。所以，直接通讀中文版，基本會(huì)神游出去，最佳的閱讀方法是讀英文版，把中文版當(dāng)做譯文去尋找單詞的意思，幸而，這樣的版本比較適合我這種閱讀方式。
地理讀書(shū)筆記6
1、七大洲面積排序：亞非北南美，南極歐大洋。
2、大洲陸界：亞非界河蘇伊士，運(yùn)河穿過(guò)埃及境，南北美洲巴拿馬，運(yùn)河把此分兩邊。
3、世界居民：世界人口分布數(shù)，最多亞洲次非洲，最少要數(shù)大洋洲，無(wú)人居住南極洲。人口分布稠密區(qū)，亞洲東南美洲歐，極地沙漠高山區(qū)，熱帶雨林少人口。
4、澳大利亞知識(shí)：澳大利亞大洋環(huán)，南回歸線過(guò)中間，地廣人稀國(guó)發(fā)達(dá)，高原面積占一半，氣候植被呈半環(huán)，動(dòng)物稀有多奇觀。騎在羊背坐礦車(chē)，首都設(shè)在堪培拉。
5、我國(guó)領(lǐng)土四端：頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。
6、中國(guó)十四鄰國(guó)名稱(chēng)：東朝鮮、北蒙古，東北、西北俄羅斯，西部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部還有緬老越。
7、中國(guó)的行政區(qū)劃：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川蒙青陜甘，新藏兩寧加海南，港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓。
8、我國(guó)的主要山脈：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(zhǎng)白武夷中間橫，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
9、我國(guó)鐵路干線：南北京廣與京九，京哈京滬列在東。焦枝、枝柳和寶成，向南延伸交貴昆。東西京包和包蘭，隴海蘭新至北疆，滬杭—浙贛至株洲，湘黔株洲至貴陽(yáng)，貴陽(yáng)—昆明是貴昆。
10、我國(guó)九大商品糧基地：
三江松嫩和江淮，鄱陽(yáng)洞庭江漢連，太湖珠江三角洲，成都平原糧為先。
11、學(xué)生學(xué)中國(guó)地形時(shí)，可用歌訣概括：
�。�1）我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分界線：
一二階梯分界線，昆侖祁連橫斷山，二三階梯分界線，大興太行巫雪峰。
�。�2）三級(jí)階梯特點(diǎn)的影響
海洋濕潤(rùn)供水多，利于農(nóng)、林、牧、漁棒。
許多大河向東流，溝通海陸交通網(wǎng)。
滾滾東流落差大，水能蘊(yùn)藏階梯間。
12、長(zhǎng)江概況：青藏高原唐古拉，長(zhǎng)江源出此山間，各拉丹東是源頭，自西向東青藏滇，川渝鄂湘贛皖蘇，奔流上海入東海，流程全長(zhǎng)六千三，排名世界列第三。宜昌以上為上游，切山斷嶺多峽谷，落差達(dá)到六千米，水力資源最豐富。中游宜昌到湖口，湖泊支流尋常見(jiàn)，下游湖口至�？冢瓕捤钇皆煛�
13、黃河源流概況：青藏高原黃河源，源出巴顏喀拉山。出山向東入青川，北上甘寧內(nèi)蒙轉(zhuǎn)，南下晉陜折豫魯，東去注入渤海灣。
14、秦嶺—淮河線的概括：秦嶺淮河線兩邊，亞熱暖溫分界線，濕潤(rùn)半濕分兩半，八百毫米降水線，一月均溫零度線，水田旱地分界線，南方北方分界線，自然風(fēng)光大異然。
15、香港特別行政區(qū)：珠江口東是香港，素稱(chēng)明珠和天堂。新界九龍香港島，發(fā)展經(jīng)濟(jì)各有長(zhǎng)。進(jìn)口原料搞生產(chǎn)，電子鐘表和服裝，銀行如林船如梭，金融中心自由港。九七回歸更發(fā)展，一國(guó)兩制好主張。
16、煤
河北峰峰和開(kāi)灤，大同西山晉陽(yáng)泉
黑有雞西鴨鶴崗，遼撫阜新淮北皖
徐州煤礦在江蘇，河南有個(gè)平頂山
內(nèi)蒙古的準(zhǔn)格爾，霍林東勝元寶山
陜西神府貴六盤(pán)，再加寧夏石嘴山
17、鐵
河北武安和遷安，遼寧本溪和鞍山
白云鄂博內(nèi)蒙古，安徽鐵礦馬鞍山
海南石祿富鐵礦，攀枝花礦在四川
湖北鐵礦是大冶，甘肅有個(gè)鏡鐵山
18、有色金屬
鎢產(chǎn)南嶺與大余，錫礦山間生產(chǎn)銻
銅仁汞個(gè)舊錫，修文淄博平果鋁
云東川贛德興，兩地銅礦負(fù)盛名
錫鐵山水口山，兩個(gè)山地產(chǎn)鋅鉛
招遠(yuǎn)金白銀銅，甘肅金昌鎳資源
19、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)
京津滬渝直轄市，蒙寧新藏桂自治，一國(guó)兩制臺(tái)港澳，東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北。蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中，華南還有粵閩瓊，川滇黔歸西南，西北還有陜甘青。
20、我國(guó)之最
面積最小的省是澳門(mén)
緯度最高的省是黑龍江
面積最大的省是新疆
跨經(jīng)度最廣的省是內(nèi)蒙古
跨緯度最廣的省海南省
人口最多的省河南
人口最少的省澳門(mén)
21、我國(guó)七大古都
七大古都是北京，西安南京杭州城；河南洛陽(yáng)和開(kāi)封，安陽(yáng)殷墟史料重。
北京故宮天安門(mén)，頤和園及八達(dá)嶺。西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。
南京雨花臺(tái)江橋，蓄武湖和中山陵。杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來(lái)峰。
洛陽(yáng)龍門(mén)石窟精，白馬少林寺著名。開(kāi)封鐵塔和龍亭，相國(guó)寺鐘觀音聽(tīng)。
22、中國(guó)鐵礦：
我國(guó)鐵礦有八家，內(nèi)蒙白云湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。
23、中國(guó)煤礦：
中國(guó)煤礦有十一，開(kāi)灤峰峰省份冀。遼寧煤礦是阜新，大陽(yáng)西山在山西。
安徽淮北江蘇徐，黑龍抓住鶴和雞，平頂山礦省份豫。
24、有色金屬礦：
德興銅礦在江西，湖南錫礦山產(chǎn)銻。貴州銅仁產(chǎn)汞礦，云南個(gè)舊出產(chǎn)錫。
甘肅金昌礦產(chǎn)鎳，鎢礦產(chǎn)地贛大余。湖南水口山鉛鋅，廣西平果出產(chǎn)鋁。
內(nèi)蒙白云泥土稀，山東招遠(yuǎn)有金幣。
25、貨運(yùn)選擇三原則：
貴重急需量不大，最佳選擇是航空。易死變質(zhì)鮮活貨，短程可用公路送，
遠(yuǎn)程而且數(shù)量大，鐵路上有專(zhuān)車(chē)用。大宗笨重遠(yuǎn)距離，水運(yùn)鐵路二者中。
26、中國(guó)十大旅游景點(diǎn)：
北京故宮八達(dá)嶺，避暑山莊河北行。陜西省內(nèi)秦皇陵，長(zhǎng)江三峽鄂渝境。
安徽黃，桂桂林，浙江西湖蘇園林，臺(tái)灣島上日月明。
27、人口較多的少數(shù)民族：
我國(guó)是個(gè)多民族，少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族，四百萬(wàn)人滿回土，苗維彝藏和蒙古。
28、我國(guó)十四個(gè)陸上鄰國(guó)：
北面俄蒙古，朝鮮在東岸西北哈吉塔，三個(gè)皆斯坦
印尼和不丹，四國(guó)在西南西邊巴和基，還有阿富汗
南方三國(guó)家，老緬和越南
29、中國(guó)地形區(qū)特點(diǎn)：
青藏高原有雪山，遠(yuǎn)看是山近成川。
內(nèi)蒙高原第二大，一望無(wú)際地面坦。
黃土高原黃土松，支離破碎多溝坎。
云貴高原峰嶺眾，巖溶壩子到處看。
塔里、準(zhǔn)噶、柴達(dá)木，盆地內(nèi)部戈壁灘，
四川盆地山嶺環(huán)，內(nèi)有成都象把扇。
三大平原北向南，東北華北長(zhǎng)江岸。
東北海拔200米，人民常把黑土翻。
華北又稱(chēng)黃淮海，海拔50地勢(shì)坦。
河汊交織湖泊多，“水鄉(xiāng)”遍布長(zhǎng)江岸。
30、我國(guó)人口分布的地理界線
大體以黑龍江的黑河市和云南省騰沖市劃一條直線為界，該線東南部人口多，該線西北部人口少。
31、地勢(shì)階梯界線
第一級(jí)階梯和第二級(jí)階梯的界線：西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。
第二級(jí)階梯和第三級(jí)階梯的界線：由東北向西南依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
32、地形區(qū)界線
�。�1）內(nèi)蒙古高原和東北平原界線：大興安嶺
�。�2）黃土高原和華北平原界線：太行山脈。
�。�3）四川盆地和長(zhǎng)江中下游平原界線：巫山。
（4）云貴高原和青藏高原界線：橫斷山脈。
（5）準(zhǔn)格爾盆地和塔里木盆地界線：天山山脈。
�。�6）青藏高原和塔里木盆地界線：昆侖山脈。
�。�7）黃土高原和漢水谷口地界線：秦嶺。
�。�8）河西走廊和柴達(dá)木盆地界線：祁連山脈。
�。�9）四川盆地和漢水谷地界線：大巴山脈。
�。�10）內(nèi)蒙古高原和黃土高原界線：古長(zhǎng)城。
�。�11）長(zhǎng)江中下游平原和華北平原界線：淮河。
33、氣候界線
�。�1）1月0℃等溫線（也是亞熱帶與暖溫帶及高原氣候區(qū)分界線）：大體沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺～淮河一線。
（2）800毫米等降水量線（濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)界線）：沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺～淮河一線。
（3）400毫米等降水量線（半濕潤(rùn)區(qū)和半干旱區(qū)界線）：從大興安嶺西坡經(jīng)過(guò)張家口、蘭州、拉薩附近，到喜馬拉雅山脈東部。
（4）200毫米等降水量線（半干旱區(qū)與干旱區(qū)界線）：大致通過(guò)陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山到岡底斯山一線。
34、河流界線
�。�1）外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線：北段大體沿大興安嶺～陰山～賀蘭山～祁連山（東端）一線，南段比較接近200毫米等降水量線。
（2長(zhǎng)江水系與黃河水系分水嶺：巴顏喀拉山脈～秦嶺。
�。�3）長(zhǎng)江水系與珠江水系的分水嶺：南嶺。
�。�4）瀾滄江與怒江的分水嶺：怒山。
�。�5）長(zhǎng)江流域與東南沿海諸河流域的分水嶺：武夷山。
以下為61個(gè)必須了解的地理：
1、九大行星
以下為61個(gè)必須了解的地理知識(shí)大全：
水金地火木土天，海王冥王繞外邊；
唯有地球生物現(xiàn)，溫氣液水是由緣①。
�、贉�，適宜的溫度。氣，適宜生物呼吸的大氣。
2、地球特點(diǎn)
赤道略略鼓，兩極稍稍扁。
自西向東轉(zhuǎn)，時(shí)間始變遷。
南北為緯線，相對(duì)成等圈。
東西為經(jīng)線，獨(dú)成平行圈；
赤道為最長(zhǎng)，兩極化為點(diǎn)。
3、東西南北半球的劃分
西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，
一刀切下去，東西兩半球。
南北半球分，赤道零緯度，
四季溫帶顯，南北相反出。
4、晝夜交替和四季變化
地球自轉(zhuǎn)，晝夜更換。
繞日公轉(zhuǎn)，四季出現(xiàn)。
自轉(zhuǎn)一日，公轉(zhuǎn)一年。
自西向東，方向不變。
5、地球五帶
地球有五帶，全靠四線分；
回歸間熱帶，極圈分寒溫；
寒溫各有二，五帶溫不均①。
①溫，指溫度。
6、地圖辨方向
地圖方向辨，擺正放眼前；
上北下為南，左西右東邊。
標(biāo)圖易分辨，經(jīng)緯網(wǎng)較難；
緯線指南北，東西經(jīng)線圈。
極地投影圖，定向較特殊：
對(duì)于北半球，心北四周南；
北緯圈東西，自轉(zhuǎn)反時(shí)走。
對(duì)于南半球，心南北四周；
南緯圈東西，自轉(zhuǎn)順時(shí)走。
7、大洲和大洋
地球表面積，總共五億一；
水陸百分比，海洋占七一。
陸地六大塊，含島分七洲；
亞非南北美，南極大洋歐。
水域四大洋，太平最深廣；
大西“S”樣，印度北冰洋。
板塊構(gòu)造學(xué)，六塊來(lái)拼合；
塊內(nèi)較穩(wěn)定，交界地震多。
8、大洋和大洲的位置
洋以洲為界，洲以洋分野。
太平洋為四洋首，位于亞澳兩美間。
大西洋西南北美，東岸臨界歐與非。
印度洋臨亞非澳，南部三洋水相連。
北冰洋面為最小，亞歐北美三洲環(huán)。
9、七大洲分界和位置
地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南①。
亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②；
亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來(lái)割斷③；
亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；
中美南北來(lái)牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔④；
數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。
亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，
唯有南極搞獨(dú)立，冰層覆蓋稱(chēng)高原。
�、傺�，大洋洲。兩美，南美洲和北美洲。南，南極洲。
�、跒趵�，烏拉爾山脈和烏拉爾河。高加，高加索山脈。
�、厶K伊運(yùn)河，蘇伊士運(yùn)河。
�、馨湍眠\(yùn)河，巴拿馬運(yùn)河。
10、七大洲地形
�。�1）亞洲
亞洲地形雜，中高四周洼。
沖積平原廣，山地高原大。
江河放射流，水資源可夸。
�。�2）歐洲
半島緣海多，形體分節(jié)肢；
山地居南北，中部平原低；
地形平原主，海拔倒第一。
�。�3）北美洲
東部高原聯(lián)山地，西部山地接高原。
東西相間高大陸，世稱(chēng)湖海在其間。
�。�4）南美洲
安第斯山雄踞西，東部平原高原區(qū)。
地形多為世界最，高原平原列首位。
西部山脈為最長(zhǎng)，亞馬遜河流域廣。
熱帶雨林居世首，草原要數(shù)潘帕斯。
�。�5）非洲
平均海拔六百米，號(hào)稱(chēng)大陸高原洲，
東部高原連一體，西部沙漠平原有。
�。�6）大洋洲
面積小，分兩區(qū)，
一大陸，二島嶼。
大陸東西高，中部是盆地。
�。�7）南極洲
四周環(huán)三洋，多年冰雪積；
超過(guò)二千米，海拔數(shù)第一。
11、海底地形
淺海大陸架，外緣大陸坡；
洋盆海溝嶺，洋底不可測(cè)。
12、地形變化
地形變化，內(nèi)外力加。
滄海桑田，內(nèi)部力大；
板塊運(yùn)動(dòng)，拉伸擠壓，
斷層褶皺，出現(xiàn)高洼；
火山地震，板塊緣發(fā)。
外部力量，不可輕它；
風(fēng)浪水冰，侵蝕變化，
天長(zhǎng)日久，削高填洼。
13、天氣和氣候
天氣：短時(shí)陰晴雨雪冷熱風(fēng)
氣候：多年平均春夏和秋冬
14、氣溫分布規(guī)律
氣溫分布有差異，低緯高來(lái)高緯低；
陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低，
地勢(shì)高低也影響，每千米相差6℃。
15、地球變暖危害
大氣污染，地球變暖；
冰川融化，沿海被淹。
采取，刻不容緩。
16、風(fēng)的形成
溫高氣上升，低壓下形成；
氣自高壓來(lái)，流動(dòng)形成風(fēng)。
17、地球氣壓帶
高氣壓帶四，低氣壓帶三：
南北五度間，高溫氣上翻，
赤道低氣壓，降水造方便；
南北三十度，氣流下偏轉(zhuǎn)，
副熱高氣壓，少雨常干旱；
極地氣壓低，靠近兩極點(diǎn)；
南北六十度，副極低壓然。
18、地球風(fēng)帶
氣壓帶相隔，風(fēng)帶共有六：
信風(fēng)赤道摟，東風(fēng)兩極出，
南北西風(fēng)帶，四十、六十度
19、降水形成條件
空汽飽，氣溫降；
凝結(jié)核，相碰撞；
體重加，雨雪降。
20、降水分布規(guī)律
赤道熱，降水多：
兩極寒，降水難。
回歸線，分西邊；
陸西岸，副高帶，
信風(fēng)吹，降水虧；
陸東岸，季風(fēng)故，
氣候溫，降水富。
中緯度，居內(nèi)部；
距海遠(yuǎn)，氣候干。
21、影響氣候的因素
影響氣候因素，四個(gè)方面兼顧；
緯度位置第一，赤道兩極懸殊；
其次要看海陸，遠(yuǎn)海夏季干酷；
地形也很重要，高寒背風(fēng)雨勿；
洋流不可低估，暖流到來(lái)水富
22、陸地自然帶分布與特征
地表氣候不一般，植被動(dòng)物隨著變。
九自然帶分布談，熱溫類(lèi)型各有三；
亞寒苔原冰原帶，另外高山垂直變。
熱帶雨林赤道邊，高溫多雨樹(shù)參天；
猩猩猿猴時(shí)�，F(xiàn)，河馬大象不少見(jiàn)。
熱帶草原夾兩邊，非洲南美最廣泛；
干濕兩季南北反，稀樹(shù)密草動(dòng)物歡；
獅犀斑馬長(zhǎng)頸鹿，干季向著水草遷。
熱帶沙漠回歸線，非澳兩洲最大片；
草木稀少多沙丘，鴕鳥(niǎo)駱駝耐餓旱。
溫帶沙漠居陸間，亞美澳非都可見(jiàn)；
夏季高溫冬季寒，植被較少能耐干。
溫帶草原四季顯，多位北半球中間；
較少草尤短，黃羊野兔最常見(jiàn)。
溫帶森林闊葉繁，熊貓梅花鹿罕現(xiàn)。
北部亞寒針葉林，松樹(shù)云杉能耐寒；
亞美北部歐大半，動(dòng)物冬夏羽毛換。
苔原氣候冬長(zhǎng)寒，亞歐美洲最北邊；
植物地衣和苔蘚，特有動(dòng)物馴鹿焉。
南極冰原和冰山，企鵝海豹近海岸；
北極點(diǎn)與格陵蘭，白熊海象不畏寒。
23、世界自然資源
（1）土地資源
土地資源，生存條件；
耕林草建，伐墾泛濫，
流失沙化，人增地減，
采取措施，齊抓共管。
�。�2）水資源
地球水多，海水大片；
只能利用，淡水資源。
河湖地下，分布有偏；
滿足需要，比較困難。
保護(hù)資源，節(jié)用當(dāng)先；
植樹(shù)造林，防治污染。
海水淡化，為期較遠(yuǎn)。
�。�3）森林資源
森林用途：提供材木，
含蓄水源，增加濕度；
防風(fēng)護(hù)田，保持水土；
調(diào)凈空氣，①“自然調(diào)度”。
保護(hù)資源，植伐同步。
①調(diào)，調(diào)節(jié)大氣成分。凈，凈化。
�。�4）礦產(chǎn)資源
礦產(chǎn)種類(lèi)實(shí)不少，煤鐵石油最重要。
俄巴中澳印加美①，七國(guó)鐵礦儲(chǔ)量高；
煤礦要數(shù)中美俄，亞歐北美煤質(zhì)好；
石油分布很集中，中東俄美中墨英。
�、侔�，巴西。印，印度。
24、世界人口分布
世界人口居住，亞洲東部南部；
北美東部歐洲，人口稠密在數(shù)；
地屬沿海平原，氣候濕潤(rùn)溫暖；
農(nóng)業(yè)歷史悠久，工交城市發(fā)展。
25、人口問(wèn)題
人口發(fā)展過(guò)快，環(huán)境資源受害；
人口城市遷移，帶來(lái)諸多不宜：
住房交通水電，醫(yī)教就業(yè)問(wèn)題。
26、世界人種問(wèn)題
世界人種分清，要看膚發(fā)眼睛。
白居歐洋北美①，黃人主在亞?wèn)|，
黑人非洋美國(guó)，種族歧視受輕。
�、傺螅笱笾�，后面“洋”字亦同。
27、世界主要語(yǔ)言
世界民族二千，多有自己語(yǔ)言。
漢語(yǔ)使用最多，亞洲中國(guó)東南①；
英語(yǔ)使用面廣，英澳北美印度；
俄語(yǔ)比較集中，拉美西語(yǔ)侵占②；
法語(yǔ)世稱(chēng)美麗，主要法國(guó)內(nèi)焉；
阿拉伯語(yǔ)亞非，國(guó)際重要語(yǔ)言。
28、世界三大宗教
世界宗教三，佛基伊斯蘭。
__十億，歐美洋廣泛①；
佛教源印度，回真伊斯蘭，
六億穆斯林，亞非最多見(jiàn)。
�、贇W美洋，歐洲，美洲和大洋洲。
29、世界人口過(guò)一億的國(guó)家
中印美尼俄①，巴日尼孟巴②。
①印，印度。尼，印度尼西亞。
�、诎�，第一個(gè)“巴”字指巴西，第二個(gè)“巴”字指巴基斯坦。尼，尼日利亞。本句可用形象語(yǔ)言“終因沒(méi)米（尼的諧音）餓，八日你夢(mèng)巴（鍋巴）”來(lái)幫助記憶。
30、有關(guān)世界國(guó)家問(wèn)題
世界國(guó)家一百八，面積俄加中最大，
領(lǐng)土領(lǐng)水海陸空，兩邦之間國(guó)界劃。
政治制度分社資，多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá)；
國(guó)際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。
31、世界區(qū)域劃分
世界區(qū)域分十三，依據(jù)人地和自然①。
亞洲區(qū)域數(shù)有五：東西南中和東南；
非洲區(qū)域兩部分，撒拉劃分南北線；
美洲區(qū)也分兩段，拉丁美洲占南邊；
歐分西東聯(lián)北亞②，南極大洋獨(dú)成片。
�、偃说兀宋牡乩硪蛩睾偷乩砦恢�。
�、跂|聯(lián)北亞，歐洲東部和北亞聯(lián)合為一個(gè)區(qū)域。
32、東亞各國(guó)
東亞有五國(guó)：中朝韓日蒙①。
蒙古居內(nèi)陸，畜牧業(yè)較盛；
朝鮮分南北②，北朝資源豐；
南韓經(jīng)濟(jì)發(fā)，與日稱(chēng)“小龍”；
中國(guó)更重要，后面另外評(píng)。
�、俪�，指朝鮮民主主義人民共和國(guó)。
②朝鮮，指朝鮮半島。
33、東亞地形
東亞海岸線曲折，半島島嶼似星羅；
西部高原和山地，東部平原丘陵多；
地勢(shì)西高東部低，東流入海是江河。
34、東亞季風(fēng)氣候
東亞季風(fēng)顯著，東海西部大陸。
海陸比熱不同，氣壓隨季擺動(dòng)。
夏陸增溫較快，形成低氣壓帶；
海水吸熱較遲，低溫高氣壓在；
季風(fēng)從海到陸，近海降水豐富。
氣候還分兩種，溫帶亞熱季風(fēng)。
35、東亞沿海與內(nèi)陸差異
東亞之沿海，溫濕人稠密；
平原耕地廣，稻茶絲產(chǎn)地；
沿海多良港，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易益。
西部人口少，多高原山地；
草原氣候干，畜牧加工宜。
36、日本
日本四大島，本洲最重要；
海岸線曲折，人稠地狹��；
地震活動(dòng)頻，海洋季風(fēng)顯；
森林水力富，礦產(chǎn)資源少；
經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，科技水平高；
經(jīng)濟(jì)四要區(qū)，原料進(jìn)口靠；
對(duì)外貿(mào)易港，神橫本州島。
東京為樞紐，鐵路速度高；
寒暖流交匯，北海道；
地小靠機(jī)械，農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高；
東西兼，櫻花國(guó)代表。
37、東南亞地理狀況
“南洋”東南亞，共十個(gè)國(guó)家；
最大群島國(guó)，印度尼西亞。
歐洲向東行，必經(jīng)馬六甲；
印太兩洋間，“十字路口”卡。
半島山河間，分布呈縱列。
上游“V”字谷，流急水力富；
下游寬且緩，沖積成平原；
土肥灌溉便，人稠農(nóng)業(yè)興。
群島多火山，三大板塊間；
印度尼西亞，“火山國(guó)”名兼，
農(nóng)民不怕險(xiǎn)，火山口種田。
38、東南亞兩種氣候類(lèi)型
熱帶雨林赤道邊，馬來(lái)半島群島焉；
全年對(duì)流雨為主，一載降水過(guò)二千；
雨熱充足植物茂，四季農(nóng)作不休閑。
熱帶季風(fēng)分雨旱，中南半島菲北邊；
六至十月為雨季，旱十一至五月天；
全年降水一千五，雨季播種收在旱。
39、東南亞居民和物產(chǎn)
東南亞人稠，物產(chǎn)多量大：
橡膠油棕錫，盛產(chǎn)馬來(lái)亞①；
椰子和蕉麻，菲律賓可夸；
稻米為主食，泰國(guó)質(zhì)量佳；
印尼文萊國(guó)，石油在開(kāi)發(fā)；
人稠多信佛，建筑出精華；
柬寨吳哥窟，仰光大金塔；
經(jīng)濟(jì)有發(fā)展，華人貢獻(xiàn)大。
�、亳R來(lái)亞，馬來(lái)西亞。
40、新加坡
馬來(lái)半島新加坡，形如獅子市島國(guó)；
島小如星人稠密，四分之三華人多。
“十字路口”馬六甲，太印航行必經(jīng)過(guò)。
資源貧乏靠進(jìn)口，獨(dú)立新興工業(yè)國(guó)。
地理優(yōu)越港口良，對(duì)外貿(mào)易航運(yùn)多；
開(kāi)放吸資引技術(shù)，工業(yè)發(fā)展“小龍”活。
花園城市環(huán)境美，旅游業(yè)創(chuàng)匯頗。
41、印度尼西亞
印度尼西亞，群島國(guó)最大。
產(chǎn)量世界首，木胡藤金納①；
石油輸出口，本區(qū)亦最大；
熱帶雨林景，翡翠鏈項(xiàng)掛；
萬(wàn)隆環(huán)境雅，療養(yǎng)旅游佳；
都城雅加達(dá)，位于島爪哇。
�、倌荆久�，胡，胡椒。金納，金雞納。
42、南亞地理氣候
南亞次大陸，地形分三部：
北部為山地，三國(guó)居內(nèi)陸；
南德干高原，土肥礦產(chǎn)富；
中間農(nóng)業(yè)區(qū)，平原連成弧。
三條大河流，沖積平原出；
印河便灌溉，恒布下游匯①。
氣候熱季風(fēng)，降水有偏護(hù)。
①恒，恒河。布，布拉馬普特拉河；本河源于中國(guó)境內(nèi)，在中國(guó)稱(chēng)雅魯藏布江。
43、印度
南亞最大國(guó)，首都馬德里；
人口世居二，耕地亞洲一；
麻茶世界首，棉蔗屬經(jīng)濟(jì)；
孟加兩大港①，棉麻工業(yè)地。
①孟，孟買(mǎi)。加，加爾各答。
44、印度主要作物
水稻小麥棉花茶，還有花生甘蔗和黃麻。
45、巴基斯坦
巴基斯坦南亞西，工業(yè)棉紡織第一；
農(nóng)業(yè)主要靠灌溉，干旱恒河解危機(jī)；
伊斯蘭堡為首都，最大城港卡拉奇。
46、中亞
中亞有五國(guó)，哈塔吉土烏①。
歐亞鐵路橋，“絲綢之路”古；
五國(guó)內(nèi)陸居，高原平原主；
氣候多干旱，卡拉沙漠著②；
河湖多內(nèi)流，灌溉引阿姆③。
民族一百三，奉教伊斯蘭。
“白金之國(guó)”烏④，產(chǎn)棉世第三。
礦產(chǎn)儲(chǔ)量大，煤鐵石油天⑤。
烏都塔什干，大城樞紐站。
�、俟�，哈薩克斯坦。塔，塔吉克斯坦。吉，吉爾吉斯斯坦。
土，土庫(kù)曼斯坦。烏，烏茲別克斯坦；下面④也指此國(guó)，不再另注。
�、诳ɡ衬�，卡拉庫(kù)姆沙漠。
�、郯⒛�，阿姆河。⑤天，天然氣。
47、哈薩克斯坦
中亞哈薩克斯坦，世界最大內(nèi)陸國(guó)；
民族俄羅哈薩克①，耕地草原面積闊，
能源采礦工業(yè)體，石油煤礦儲(chǔ)產(chǎn)多，
卡拉干達(dá)工業(yè)地，阿拉木圖為國(guó)都。
�、俣砹_，俄羅斯。
48、西亞和北非居民及地理位置
西亞和北非，阿拉伯人多；
教奉伊斯蘭，西亞除四國(guó)①。
五海三洲地，西亞交通活；
古有絲綢路，海陸空今說(shuō)。
北非國(guó)六個(gè)，臨海港口多，
塞亞的阿卡②，蘇伊士運(yùn)河，
溝通兩大洋，運(yùn)油經(jīng)此過(guò)。
�、偎膰�(guó)，指以色列、塞浦路斯、亞美尼亞、格魯吉亞籌四國(guó)。
�、谌酶�，亞，亞歷山大。的`，的黎波里。阿，阿爾及爾。卡，卡薩布蘭卡。
49、西亞北非的地形和氣候
兩區(qū)地形高原主，北回歸線過(guò)中部；
副高東北信風(fēng)帶，炎熱干燥沙漠布；
農(nóng)業(yè)主要靠灌溉，山地綠洲可放牧；
冬季降水地中海，西亞北非均分布。
50、西亞和北非石油
兩區(qū)石油最富饒，儲(chǔ)產(chǎn)出口世最高。
七大石油生產(chǎn)國(guó)①，埋藏淺且油質(zhì)好。
輸往西歐和美日，方式油船和管道。
到日須經(jīng)馬六甲，歐美多繞好望角。
�、倨叽笫蜕a(chǎn)國(guó)，指沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克、利比亞、阿爾及利亞、埃及等
51、西亞北非各國(guó)物產(chǎn)
西亞北非好物產(chǎn)，紫羔皮產(chǎn)阿富汗；
安拉羊毛土耳其①，伊朗羊毛織地毯；
椰棗特產(chǎn)伊拉克，摩哥盛產(chǎn)油橄欖②。
�、侔怖�，安卡拉。
�、谀Ω�，摩洛哥。
52、沙特阿拉伯
沙特阿拉伯，熱帶沙漠國(guó)。
地形高原主，淡水資源薄。
儲(chǔ)產(chǎn)居世先，石油之王國(guó)。
沙土變農(nóng)田，投資舉新措。
麥加稱(chēng)圣城，首都利雅得。
53、埃及
埃及位置重，亞非歐要沖。
地跨兩大洲，蘇伊士居中①。
尼羅貫全境②，“綠色走廊”青。
阿斯旺大壩，金字塔奇景。
河谷三角洲，長(zhǎng)絨棉著名。
工業(yè)采石油，運(yùn)價(jià)收入升③。
首都古開(kāi)羅，非洲最大城；
亞歷山大港，地位不可輕。
�、偬K伊士，蘇伊士運(yùn)河。
�、勰崃_，尼羅河。
③運(yùn)，運(yùn)河。僑，僑匯。埃及勞動(dòng)力資源豐富，前往西亞工作的人很多，每年有大量的僑匯收入。
54、撒哈拉以南非洲地理狀況
撒哈拉以南，地形多高原。
東非大裂谷，陷落地層斷。
乞力馬扎羅，非洲最高巔。
維多利亞湖，屬盆地凹陷。
中部有盆地，剛果河其間。
幾內(nèi)亞海灣，大西洋沿岸。
馬達(dá)加斯加，大島位西南。
南非好望角，大陸西南端。
55、撒哈拉以南非洲氣候
非洲熱帶大陸，赤道橫貫中部。
氣候略成帶狀，南北對(duì)稱(chēng)分布。
中部熱帶雨林，終年高溫雨足。
三邊熱帶草原，干濕南北季反。
熱帶沙漠規(guī)律，南北回歸不誤①。
地中海式南端，冬雨夏干特殊。
�、倩貧w，回歸線。
56、撒哈拉以南非洲自然資源
資源動(dòng)植物，出名有礦產(chǎn)。
珍貴木材種，花梨木和檀①，
波巴布樹(shù)壽，生長(zhǎng)熱草原。
動(dòng)物非特有②，猩河象鹿斑③；
埃塞俄比亞，天然動(dòng)物園。
黃金金剛石，儲(chǔ)產(chǎn)均世端。
幾內(nèi)亞鋁土，儲(chǔ)油也可觀。
①檀，檀木。
�、诜牵侵�。
�、坌�，大猩猩。河，河馬。象，非洲象。鹿，長(zhǎng)頸鹿。斑，斑馬。
57、科特迪瓦
科特迪瓦，“象牙海岸”。
農(nóng)業(yè)為主，墾林為園。
“可可王國(guó)”，第一出產(chǎn)①。
咖啡木材，非洲之巔。
阿比讓市，“小巴黎”贊。
多樣農(nóng)產(chǎn)，擺脫困難。
�、俚谝怀霎a(chǎn)，產(chǎn)量和出口量世界第一。
58、亞洲綜述
�。�1）氣候
氣候復(fù)雜千萬(wàn)象，水熱分布差異大。
東部季風(fēng)多雨雪，西部大陸多風(fēng)沙。
南部低緯號(hào)暖國(guó)，北部高緯稱(chēng)寒極。
�。�2）高原山地
帕米爾高原，四周山脈環(huán)；
喜馬拉雅山，珠峰世界巔；
天山阿爾泰，興都庫(kù)什南。
青藏最高原，北蒙南德干；
中西伯利亞，伊阿隔海灣①。
�。�3）湖泊河流
里海最大湖，西北屬于歐；
死海貝加爾，最咸最深屬。
長(zhǎng)江第一河，黑湄入太波②；
北流勒時(shí)鄂③，南流恒印河。
�、僖涟ⅲ晾矢咴桶⒗咴�。
②黑湄入太波，黑龍江、湄公河都注入太平洋。
�、劾杖~鄂，勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河。
59、歐洲西部輪廓
認(rèn)清歐洲大陸西，記住四三和二一。
四個(gè)半島居南北①，三個(gè)內(nèi)海波地黑②，
二個(gè)島記列顛冰③，一個(gè)北海屬邊緣，
還有一灣比斯開(kāi)。
�、偎膫�(gè)半島，指南部的伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島和北部的斯坦的納維亞半島。
�、诓ǖ睾�，波羅的海、地中海和黑海。
�、哿蓄嵄覆涣蓄嵢簫u和冰島
60、歐洲西部地形氣候
歐西地形分三，山地平原相間；
地表錯(cuò)綜復(fù)雜，侵蝕受自冰川。
氣候西部特點(diǎn)，溫帶海洋明顯；
東屬溫帶大陸，遠(yuǎn)海洋性逐減；
南部地中海式，北部夏爽冬寒。
61、歐洲西部居民和國(guó)家
歐洲西部區(qū)，國(guó)家三十多。
最小梵蒂岡，稱(chēng)為“袖珍國(guó)”。
居民白主人，人口增長(zhǎng)弱。
工業(yè)中心密，多為發(fā)達(dá)國(guó)。
旅游業(yè)興旺，名勝古跡多。
地理讀書(shū)筆記7
我從教至今12年，地理科的書(shū)籍除了教材、地圖冊(cè)，還有一本填充圖冊(cè)，這次到順德參加跟崗學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這里的《地理圖冊(cè)》教材七年級(jí)上（湘教版）很特別，它是把地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)二合為一，讓我感到很新鮮，于是，我認(rèn)真地翻看了《地理圖冊(cè)》的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，有以下感受：
1、《地理圖冊(cè)》的封面和底頁(yè)均用與教材相同的光面紙質(zhì)設(shè)計(jì)。以往包括現(xiàn)在，《地理圖冊(cè)》的.封面和底頁(yè)都是純紙質(zhì)，這樣學(xué)生翻看多了，容易破損，不便于攜帶和保存�！兜乩韴D冊(cè)》（湘教版）的用材考慮得很周到，不僅為學(xué)生提供多翻書(shū)的機(jī)會(huì)，還考慮讓學(xué)生保存完整的書(shū)，哪怕是水滴到封面也不怕。這種設(shè)計(jì)和處理美觀、實(shí)用，真的很好！
2、《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》二合為一，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。�1）有利于加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的提高。《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》是學(xué)生學(xué)習(xí)地理并且是提高地理學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)工具，分為單獨(dú)的兩本，有些學(xué)生可能嫌麻煩，在做《地理填充圖冊(cè)》時(shí)遇到不會(huì)做的題目，也不想去翻書(shū)，所以，部分內(nèi)容可能就掌握不好了。但湘教版的《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》二全為一，在做相關(guān)題目時(shí)，直接能找到對(duì)應(yīng)的圖片或地圖，就解除了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性和方便，一邊做練習(xí)，一邊找圖和讀圖，讀圖能力就會(huì)得到很好地提高。
（2）方便攜帶。在學(xué)生書(shū)包里，書(shū)籍越少越好。上了初中后，學(xué)生的科目一下子多了起來(lái)，各科的資料和練習(xí)都很多。如果我們這一科就有三四本書(shū)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)來(lái)加重，而且有可能出現(xiàn)遺留書(shū)籍或忘記帶書(shū)的情況。湘教版一本教材和一本地理圖冊(cè)（內(nèi)含填充作業(yè)），這樣的安排很好，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上翻書(shū)也容易。的確不錯(cuò)！
地理讀書(shū)筆記8
在這次為期20天的跟崗學(xué)習(xí)和上課過(guò)程中，我認(rèn)真閱讀和分析了《地理》七年級(jí)上（湘教版）的教材內(nèi)容，感觸頗深：
1、《地理》七年級(jí)上（湘教版）對(duì)學(xué)生 和老師的提出了更高的要求。由于有兩節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)，所以，在備課前認(rèn)真拜讀了這本教材。教材特色之處有兩個(gè)：一、圖片多文字少。這樣的設(shè)計(jì)更加突出了地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)特色。這本教材如果讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，那學(xué)生一定需要閱讀大量的圖片，從而可以提高學(xué)生的讀圖能力。但是，要掌握和了解更多的文字材料，則不容易，需要學(xué)生課外尋找了。對(duì)于自覺(jué)性高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種做法可以大大提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，但對(duì)于自覺(jué)性不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以更容易偷懶。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教材多圖是優(yōu)勢(shì)，教師上課的自由度和發(fā)揮更大，思路更開(kāi)闊。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)讀圖掌握知識(shí)點(diǎn)，而且不需要另外準(zhǔn)備更多的圖片，用圖方面是有很大的好處。但是，文字材料多，要傳授更多的知識(shí)給學(xué)生，教師在備課時(shí)必須自己準(zhǔn)備更多的知識(shí)和文字材料，才能滿足課程要求和學(xué)生的需求。所以，我們?cè)趰弻W(xué)習(xí)的老師在“同課異構(gòu)”的公開(kāi)課上，各自的上課內(nèi)容和方式有很大的區(qū)別，每人根據(jù)自己對(duì)教材的理解和需要進(jìn)行備課，展示了不同的構(gòu)思和教學(xué)方法。
2、課后的活動(dòng)難度較大，但利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。例如：課本74頁(yè)活動(dòng)第二題，題目是這樣的“讀圖4-11，北半球同緯度的大陸和海洋，7月哪里的氣溫高？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)明其原因嗎？”學(xué)生讀圖讀出北半球同緯度的大陸和海洋，7月哪里的氣溫高是沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)等溫線來(lái)判斷，但說(shuō)明原因就不是容易的事情。對(duì)于初一的學(xué)生而言，很多內(nèi)容和學(xué)科都沒(méi)有學(xué)習(xí)，而地理科的內(nèi)容跨越了很多學(xué)科的`知識(shí)點(diǎn)，所以，學(xué)生掌握和理解起來(lái)有很大難度。這個(gè)活動(dòng)題與初二物理學(xué)科的知識(shí)有關(guān)，但我們地理課上不可能詳細(xì)解釋?zhuān)�，學(xué)生說(shuō)明原因是很難的，只能教師簡(jiǎn)單扼要地解釋?zhuān)詈媒Y(jié)合冬季和夏季游泳的感覺(jué)來(lái)分析，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能好理解一些。不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題在這里設(shè)計(jì)也有道理，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心和探究力比較強(qiáng)，這個(gè)題目可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利于學(xué)生思維的拓展。
通過(guò)這次對(duì)湘教版教材的閱讀和分析，我覺(jué)得自己以后有必要多看其他版本的教材，了解不同教材的特點(diǎn)，從而更好地把握自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
地理讀書(shū)筆記9
《中國(guó)文化地理概述》內(nèi)容概要：本書(shū)通過(guò)中外對(duì)比和區(qū)域?qū)Ρ龋\(yùn)用案例和圖表，簡(jiǎn)明地介紹中國(guó)文化及其地域差異。素材取自地理、景觀、規(guī)劃、房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)研究生班的教案�？晒┥鲜鰧�(zhuān)業(yè)選作教科書(shū)或參考讀物，也可供政府管理領(lǐng)域和海內(nèi)外人士選作了解中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情的讀物……
《中國(guó)文化地理概述》讀后感，本書(shū)是經(jīng)他人推薦購(gòu)買(mǎi)，為第三版。改版之后對(duì)許多處尤其是建筑部分的內(nèi)容增加不少。此書(shū)舉例翔實(shí)、旁征博引。與一般關(guān)于文化地理的教學(xué)書(shū)籍不同，其切入點(diǎn)和角度非常具有吸引性。對(duì)初次接觸文化地理的人來(lái)說(shuō)，是非常好的讀物。當(dāng)然如果是作為研究學(xué)者，此書(shū)則在學(xué)術(shù)理論深度上顯得不足。尤其是文化地理現(xiàn)象背后的深刻人文原因分析稍顯不足。雖然此書(shū)標(biāo)榜為教學(xué)用書(shū)，但個(gè)人覺(jué)得此書(shū)總體而言，是一部的入門(mén)級(jí)讀物，如何作為社會(huì)科學(xué)的一般讀物可能更有市場(chǎng)……
中國(guó)文化地理概述的讀后感，這是一本非常凝練、概括、點(diǎn)到為止的讀本，將中華文化的各個(gè)方面通過(guò)時(shí)間、空間，精神、物質(zhì)等方面的比較，給我們一個(gè)非常直觀的概念，并通過(guò)各個(gè)載體，語(yǔ)言、文字、姓氏、服飾、建筑、園林、繪畫(huà)、音樂(lè)、戲曲、飲食等等，從形象和抽象兩方面來(lái)反映文化。作為華夏子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)的文化與我們?nèi)缃竦默F(xiàn)代化和科技化并不違背，相反具有輔助和推動(dòng)的作用。我們只有將自己的底子打好打堅(jiān)實(shí)了，才有能力去辨別哪些措施是正確的，哪些外來(lái)文化對(duì)我們是有利的，才能用批判辯證的眼光來(lái)審視發(fā)生在我們身邊的一切。通過(guò)此書(shū)，使我更加堅(jiān)定了以往的選擇，同時(shí)對(duì)于本民族的文化有了更多的崇敬和景仰。原先我更多的`是根據(jù)心的指引來(lái)選擇閱讀的范圍，與此書(shū)作了比較之后更加確定了自己的方向是沒(méi)有錯(cuò)誤的。我喜歡中國(guó)傳統(tǒng)的很多方面，如服飾、建筑、園林、戲曲、國(guó)畫(huà)等等，有一段時(shí)間我特別沉迷于古建筑與園林，通過(guò)大量的閱讀相關(guān)的書(shū)籍找到許多本源的東西，甚至覺(jué)著自己要往建筑這方面發(fā)展了;又有一段時(shí)間特鐘情于各地方戲曲，京劇臉譜，唱念做打，生旦凈丑，秦腔、梆子、越劇、昆曲等等，每到周末便全情投入的了解學(xué)習(xí);還有一段時(shí)間對(duì)于方塊字的起源和傳承又有了興趣�？傊�，這些階段性的學(xué)習(xí)與興趣沒(méi)，讓我一次次領(lǐng)略本民族文化的精彩紛呈，同時(shí)也看到它的部分局限性，通過(guò)哲學(xué)讀本的解析，能夠正確地對(duì)待。但是更應(yīng)該明確的是，對(duì)于自由的文化應(yīng)該有敬畏之心，它是無(wú)數(shù)先賢和百姓的共同結(jié)晶，我們作為他們的繼承者怎能忘卻怎能鄙薄。綜合的了解自己祖先留下的文化，每一個(gè)部分都可以作深入的挖掘探索思考，必能對(duì)我們的靈魂、軀體帶來(lái)意想不到的收獲……
地理讀書(shū)筆記10
海錯(cuò)的“錯(cuò)”，是種類(lèi)繁多、錯(cuò)雜的意思。
清代畫(huà)家兼生物愛(ài)好者聶璜繪制的《海錯(cuò)圖》，共描繪了300多種生物，幾乎涵蓋無(wú)脊椎動(dòng)物門(mén)和脊索動(dòng)物門(mén)的大部分主要類(lèi)群，還記載了不少海濱植物，是一本頗具現(xiàn)代博物學(xué)風(fēng)格的奇書(shū)。
但時(shí)代所限，書(shū)中也有很多不靠譜之處，比如有些動(dòng)物聶璜未曾親見(jiàn)，僅根據(jù)別人描述繪制的外形，就會(huì)有很大失真。關(guān)于生物習(xí)性的記載，也是真假混雜。
正因如此，當(dāng)我開(kāi)始用今天生物學(xué)的角度，對(duì)《海錯(cuò)圖》中的生物進(jìn)行分析考證，從他的文字和畫(huà)作中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，辨別真?zhèn)危徊揭徊酵评矸治龊�，鑒定出畫(huà)中生物的真身——這就像在破案一樣，非常過(guò)癮。
在這期間，我還去了遼寧、福建、廣東、廣西、天津及日本、泰國(guó)等地搜集素材、實(shí)地考證……到今天一年半多了，不知不覺(jué)也寫(xiě)了30篇文章�！捌谱g”還將繼續(xù)，先集為一本《海錯(cuò)圖筆記》，大家看著玩。
在本書(shū)中，我采用了中國(guó)傳統(tǒng)本草書(shū)的分類(lèi)法，把書(shū)中生物歸為“介部、鱗部、蟲(chóng)部、禽部”4類(lèi)，以展示古人是怎樣給生物分類(lèi)的。有海洋生物的科普，有故紙堆里的`考據(jù)，有中國(guó)人和大海之間的軼事，也有一些我個(gè)人的絮叨。說(shuō)白了，就是我讀《海錯(cuò)圖》時(shí)做的30篇筆記。如果你看完后，覺(jué)得這是一本有意思、有意義的書(shū)，那我就很高興了。
地理讀書(shū)筆記11
我認(rèn)真地讀了一下初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo))，頗有感悟。特別是對(duì)于地理新《課標(biāo)》下的教學(xué)設(shè)計(jì)以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變，有些體會(huì)。
地理新《課標(biāo)》之新，就在于地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興, 為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！倍皇窍衽f的地理《課標(biāo)》一樣，注重老師知識(shí)的講解和學(xué)生接受知識(shí)的多少。這一目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。
因此, 新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化, 定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專(zhuān)家那樣去確定目標(biāo),
因而,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來(lái), 從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能, 關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展, 然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)例及課后反思，我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中，按照新課標(biāo)的理念可主要通過(guò)以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程：
一.創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入情景
新課標(biāo)提出應(yīng)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，所以在新課開(kāi)始之前可充分利用多媒體課件展示感性現(xiàn)實(shí)材料以提問(wèn)方式導(dǎo)入，如圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻等方式，例如：
在講七年級(jí)上第三章第四節(jié)《世界的氣候》時(shí)首先用多幅圖片展示不同地方的自然景觀(主要是植被景觀)差異并提出問(wèn)題：為什么同一時(shí)間在世界不同地方會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景相?由此引入新課，為說(shuō)明世界氣候類(lèi)型多樣化做鋪墊。這樣的景觀圖片展示方式可以讓學(xué)生有直觀現(xiàn)實(shí)感，使他們不至于在學(xué)習(xí)氣候類(lèi)型這樣比較陌生而抽象的知識(shí)時(shí)無(wú)源可尋。
進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《世界的人口》時(shí)可先播放一幅“苦難的地球母親”動(dòng)畫(huà) 圖片，動(dòng)畫(huà)展示了把地球比作一個(gè)懷孕的母親并牽著很多孩子哭泣的場(chǎng)景，提問(wèn)：由此你想到了什么?這樣在用數(shù)據(jù)告訴學(xué)生人口數(shù)量以及后面歸納的人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題前就讓學(xué)生先從情感上深刻的感受到人口數(shù)量的龐大及帶來(lái)的壓力，并樹(shù)立正確的人口觀。
在講七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》之前，提問(wèn)：提到中東你會(huì)想到哪些場(chǎng)景?以海灣戰(zhàn)爭(zhēng)為背景播放一段視頻后請(qǐng)學(xué)生回答，并在片中就潛在的播放了中東地區(qū)戰(zhàn)亂、干旱、多石油等特征，這樣可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)圍繞教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探討欲望，此外還潛移默化的促成他們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣。
二.將實(shí)際生活融入教學(xué)的主要內(nèi)容
感性導(dǎo)入可抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是很有益的，但是接下來(lái)還是難免會(huì)落入教材規(guī)定的內(nèi)容中，讓學(xué)生自然又產(chǎn)生某種叛逆心理，這個(gè)時(shí)候仍然要注重各個(gè)環(huán)節(jié)中提供給學(xué)生與周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中為解決自己最感興趣的知識(shí)而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識(shí)，最后達(dá)到對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)的掌握。
1.采用多種方式講解知識(shí)要點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)為依托便于理解記憶
新課標(biāo)要求使學(xué)生初步形成地理審美情趣，在這點(diǎn)上我常常使用知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)詩(shī)詞作為切入點(diǎn)。如：引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”(毛潤(rùn)之《送瘟神》)揭示了地球在不停地自轉(zhuǎn)并且赤道的周長(zhǎng)約為4萬(wàn)千米。
《天氣與氣候》一章中講解農(nóng)作物受氣候影響最顯著時(shí)可引用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”(《晏子使楚》)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性。柑橘屬亞熱帶作物，淮河以南為亞熱帶季風(fēng)氣候，因此“橘生淮南則為橘”;淮河以北為溫帶季風(fēng)氣候，不適宜柑橘生長(zhǎng)，故橘“生于淮北則為枳”。講解影響氣候的地形因素時(shí)可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，此句說(shuō)明隨海拔高度的增加，氣溫逐漸降低的規(guī)律; “東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭示山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少的道理。
2.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
如在七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界的人種》為例，根據(jù)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師課前對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，絕大部分學(xué)生對(duì)巴西的體育情況最感興趣，而對(duì)于其他的人口、文化、農(nóng)作物、礦產(chǎn)等則基本無(wú)興趣。便做了以下處理：讓學(xué)生觀察20xx年世界杯巴西奪得冠軍的圖片，提起學(xué)生興趣，學(xué)生感覺(jué)新奇，熱情提高。然后不失時(shí)機(jī)的`讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看一看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)奪得世界杯的巴西足球運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生熱情進(jìn)一步提高，出于好勝心理必然會(huì)爭(zhēng)搶的說(shuō)出自己所熟知的世界級(jí)球星，進(jìn)而設(shè)疑：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些球星的膚色怎么樣啊?為什么同一個(gè)國(guó)家的人，會(huì)有不同的膚色?這是怎么回事呢?學(xué)生對(duì)于自己所熟知的球星卻一直沒(méi)有注意到為什么會(huì)這樣，會(huì)產(chǎn)生迫切想知道答案的心理。或許學(xué)生對(duì)于巴西的人口組成沒(méi)什么興趣，也不想知道為什么會(huì)這樣，但是他們一定會(huì)迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發(fā)現(xiàn)教材中隱含的這一題材，并進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)與重組，那么“世界三大人種”這一小節(jié)的知識(shí)便很容易解決了。
讓學(xué)生從自己熟悉、感興趣的內(nèi)容入手，為解決自己想知道的問(wèn)題而“不得不”學(xué)自己興趣不高的知識(shí)點(diǎn)，如此環(huán)環(huán)相扣，最后在不知不覺(jué)中達(dá)到對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握與融會(huì)貫通。而學(xué)生興趣點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容的聯(lián)接，各知識(shí)點(diǎn)之間如何進(jìn)行這種“環(huán)環(huán)相扣”，這正是教師在“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用中的最大量的“勞動(dòng)”。
三.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
新課標(biāo)提出要鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，這就要求他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去更廣更深的思考現(xiàn)實(shí)中有待解決的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和綜合能力要求較高，但又是促成其發(fā)展思維的不可缺少的重要部分，我通常將它放在課堂結(jié)束前給學(xué)生較自由的空間討論，適當(dāng)引導(dǎo)但不做過(guò)多思維上的干涉。
1.分歧性問(wèn)題的設(shè)計(jì)：七年級(jí)上《世界的聚落》中，關(guān)于聚落的發(fā)展與保護(hù)的問(wèn)題以北京四合院的為例，讓學(xué)生用辯論的方式討論了民居建筑該拆還是該留，氛圍比較熱烈，這樣在討論中使學(xué)生都意識(shí)到了發(fā)展與保護(hù)的意義，并最終想尋求更好的方法來(lái)解決矛盾。
2.假設(shè)性問(wèn)題的提出：以七年級(jí)下《中東》為例，第一課時(shí)中一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)是中東是全世界石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量都最多的地區(qū)，給中東石油大國(guó)帶來(lái)了財(cái)富，但是石油是一種非可再生資源，因此提出假設(shè)問(wèn)題：未來(lái)沒(méi)有石油的中東出路何在?讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，尋求解決辦法，這樣在以興趣提升其主動(dòng)性的同時(shí)又近一步促進(jìn)了學(xué)生從多角度綜合思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
除了以上流程的設(shè)計(jì)之外，在還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制，新課標(biāo)提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，這實(shí)際上也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。 我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。讓興趣為學(xué)生指路，將生活帶入課堂，才能真正鋪好新課標(biāo)實(shí)施之路，也才能真正開(kāi)啟素質(zhì)化教育的大門(mén)。
在新課標(biāo)的指引下，我還覺(jué)得，老師不但要在教學(xué)上有一定變化，老師角色的轉(zhuǎn)變也是必須的。
首先我們應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來(lái)水，這是社會(huì)對(duì)教師也是教師對(duì)自己一種要求和期望。我們?cè)谔岢珜W(xué)生要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想的同時(shí)，教師自身就應(yīng)先樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣，撥動(dòng)學(xué)習(xí)的心弦做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書(shū)提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)，已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。鑒于此，在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)。使自己的地理教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識(shí)的火花，跟上新課程的時(shí)代步伐，進(jìn)而推進(jìn)新課改的落實(shí)。
其次是師生地位應(yīng)該有變化
課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。
最后，教師必須寫(xiě)好教學(xué)后記
作為地理教師，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記有許多好處。寫(xiě)好教學(xué)法后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，但面對(duì)的學(xué)生不同，如生理、心理、知識(shí)水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的這種差異，找到一個(gè)既符合教材邏輯規(guī)律，又符合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);寫(xiě)好地理后記是捕捉教學(xué)“靈感”的有效方法。在地理教學(xué)設(shè)計(jì)中產(chǎn)生“靈感’’是很正常的，我們要善于捕捉”靈感”，并應(yīng)用于地理教學(xué)中。寫(xiě)好地理后記為撰寫(xiě)地理教研論文提供豐富的素材。教學(xué)后記是教師進(jìn)行地理教學(xué)的心得，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體記錄。因此，教師的教學(xué)后記不能僅僅停留在堅(jiān)持“記”上，而應(yīng)該將這些零散的看似互不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真加以思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，撰寫(xiě)有關(guān)的教學(xué)教研論文，為地理教學(xué)服務(wù)。
另外，新課程對(duì)地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過(guò)不斷深入地學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展, 不斷創(chuàng)新。我們應(yīng)該突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
地理讀書(shū)筆記12
我們這一代成長(zhǎng)于一個(gè)物質(zhì)、精神都比較平淡的年代，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有游戲，沒(méi)有太多的娛樂(lè)活動(dòng)，也沒(méi)有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書(shū)中既有黃金屋，書(shū)中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下，使我“安心”地讀了一些書(shū)。讀時(shí)字要一個(gè)個(gè)去認(rèn)，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒(méi)有精彩畫(huà)面，也沒(méi)有伴奏音樂(lè)，更沒(méi)有旁白點(diǎn)撥，靠的是自己不斷讀、反復(fù)感、努力悟，終于成長(zhǎng)為一名能引領(lǐng)他人走上閱讀之路，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書(shū)籍而不斷成長(zhǎng)的“靈魂的工程師”。
“讀書(shū)”是人生積累 回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，對(duì)于讀書(shū)，他們又有多么熱烈的情懷�！把矍爸毕氯ё郑厍叭珶o(wú)一點(diǎn)塵”的詩(shī)境告訴我們，書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟�！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)!開(kāi)始的讀書(shū)，全憑自己的性情.《中學(xué)地理教師》中教師的經(jīng)驗(yàn)文章，試著用別人成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我用好奇、熱情和青春的質(zhì)樸開(kāi)始著我教書(shū)育人的路，讀書(shū)給了寬闊的教育視野。工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂(lè)。但我們要把工作中的無(wú)奈化界，變成樂(lè)趣，在樂(lè)趣中完成工作，在工作中慢慢成長(zhǎng)進(jìn)步。正象螞蟻那樣，勤奮、執(zhí)著，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，由聚沙成塔。你也許會(huì)說(shuō)，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個(gè)性，可這就是生活，平凡人的生活。 “教書(shū)”是氣質(zhì)升華 隨著躁動(dòng)青春的逐漸遠(yuǎn)去，我的讀書(shū)也多了一份沉寂和思考，這段時(shí)間我最?lèi)?ài)看哲學(xué)、雜文和地理學(xué)教育理論書(shū)籍。
艱難并愉悅地讀著這些書(shū)，逐漸萌發(fā)并促使我作一些研究生物學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的策略，并用執(zhí)著撐起地理教學(xué)的一片原野，讀書(shū)堅(jiān)定了我教育研究的勇氣。這期間，讀《中學(xué)地理教師》已不再滿足閱讀經(jīng)驗(yàn)文章，期刊中的理論文章是我的最?lèi)?ài)，每讀到一篇有見(jiàn)地的理論文章，對(duì)我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時(shí)，總有一種無(wú)法言表的激動(dòng)，慶幸生活中總有這樣的時(shí)光和心情。也許正是這些堆積如山的`書(shū)籍，才放飛了我們的希望，實(shí)現(xiàn)了我們的夢(mèng)想，成就了今天的我們。但當(dāng)富有挑戰(zhàn)的新世紀(jì)迎面撲來(lái)，富有激情的孩子們困惑的看著我們時(shí)，我們沒(méi)有理由不去與書(shū)為友，沒(méi)有借口不去以書(shū)為鑒。激烈的新課改，嶄新的師生關(guān)系，無(wú)處不在的教學(xué)資源，無(wú)所不能的培養(yǎng)對(duì)象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書(shū)吧。把古代的，當(dāng)代的，中國(guó)的，外國(guó)的，不管他是魏書(shū)生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學(xué)法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當(dāng)作奶酪一樣去咀嚼她吧!因?yàn)樗且话呀痂�匙，她能幫我們開(kāi)啟困惑的大門(mén)，也能引領(lǐng)我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書(shū)選中當(dāng)作載體，去創(chuàng)造美麗的生活，注定一生與書(shū)糾纏，那就讓書(shū)來(lái)武裝我們的全身，改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺(jué)，那將是我們?yōu)槿藥煹馁Y本和驕傲。
在平常的地理教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
地理讀書(shū)筆記13
南亞
自然地理特征
經(jīng)緯度：0-35°N60°E-95°E（23°26N,80°E主體）
1、三大地形區(qū)
北部：喜馬拉雅山；中部：印度河、恒河平原；南部：德干高原
2、三條大河
恒河；布拉馬普特拉河；印度河
3、三種主要?dú)夂?/p>
熱帶季風(fēng)氣候：雨季：6-9月，盛行西南風(fēng)；旱季：10-2月，盛行東南風(fēng)；熱季：3-5月，盛行東南風(fēng)
特點(diǎn)：
1、全年高溫旱雨季明顯
2、西南季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致旱澇災(zāi)害嚴(yán)重
3、1月溫度比同緯度高
4、降水從東南向西北減少熱帶沙漠氣候：
西北部（熱帶沙漠）；熱帶雨林氣候：
印度
一、農(nóng)業(yè)概況
印度擁有世界十分之一的耕地，面積約1.6億公頃，耕地比重達(dá)50%以上，是世界第三大糧食生產(chǎn)國(guó)。
印度是世界上最大的產(chǎn)奶國(guó)。印度是主要的產(chǎn)棉國(guó)、產(chǎn)麻國(guó)。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的利弊：有利條件:
自然：季風(fēng)氣候，雨熱同期;地形平坦;土壤肥沃;水源充足，灌溉便利；社會(huì)：耕地面積,世界第二;人口稠密，精耕細(xì)作；歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；不利因素:
水旱災(zāi)害頻繁，龐大的人口壓力
二、工業(yè)狀況
鐵礦石、煤、錳礦石等礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量豐富，主要分布在德干高原的東北部。主要工業(yè)部門(mén)包括紡織、鋼鐵、采礦、機(jī)械等；近年來(lái)，電子工業(yè)、核能、航空航天等新興工業(yè)發(fā)展迅速。工業(yè)分布及區(qū)位優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)
1、豐富的礦產(chǎn)資源和農(nóng)產(chǎn)品2、大量的廉價(jià)勞動(dòng)力資源3、注重培養(yǎng)科技人員
4、講英語(yǔ)的.科技人員僅少于美國(guó)劣勢(shì)
1、旱澇災(zāi)害嚴(yán)重2、龐大的人口壓力
3、勞動(dòng)力素質(zhì)整體水平較低4、種姓制度造成巨大的貧富差距5、民族沖突造成社會(huì)不穩(wěn)定
劉威威
20xx年4月16
地理讀書(shū)筆記14
你知道世界上有什么樣的國(guó)家?它們有怎樣的風(fēng)土人情?我們不能一起去環(huán)游世界，但我們可以從《希利爾講世界地理》這本書(shū)中去了解那奇妙的世界地理。
這本書(shū)非常好看，一個(gè)個(gè)枯燥的地名、河流、山脈都融入在趣味盎然的旅游故事中，讓我讀來(lái)愛(ài)不釋手。希利爾說(shuō)：“歐洲就像一個(gè)矮小的婆婆，她有著大大的頭，駝駝的背，伸出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，要把一只足球踢到海里去�！笨吹梦遗醺勾笮�，又帶著強(qiáng)烈的好奇心去查看世界地圖。真像書(shū)中繼續(xù)描述的那樣：“老婆婆的頭是西班牙，帽子是葡萄牙，比利牛斯山脈是她的衣領(lǐng)，法國(guó)在她的`衣領(lǐng)下面，長(zhǎng)長(zhǎng)的腳是意大利�！鄙鷦�(dòng)形象的比喻讓我將這些地名和位置牢牢地記在了腦海中，并且讓我想像成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的童話故事。
這本書(shū)不僅描述了世界各國(guó)的地理位置，還講述了很多有趣的歷史故事，介紹了很多雄偉壯觀的建筑。我一直以為美國(guó)的白宮就是白色的宮殿，但希利爾告訴我們：白宮原來(lái)是一棟灰色的建筑，1814年美國(guó)和英國(guó)之間發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，白宮被燒了，后來(lái)為了掩蓋燒焦的痕跡，就把它刷成白色的了。原來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的名稱(chēng)包含了這么多的歷史背景。還有那由火山噴發(fā)形成的巨人堤也十分神奇，讓我連連贊嘆，我真想到愛(ài)爾蘭去看一看那連綿起伏的“巨人之路”啊!
看完這本書(shū)，令我受益匪淺。它讓我了解了七大洲、四大洋，認(rèn)識(shí)了華盛頓紀(jì)念碑、比薩斜塔、羅馬斗獸場(chǎng)等令人贊嘆的建筑，讓我知道了北極光、肯塔基州猛犸洞、尼亞加拉大瀑布等壯觀的自然景觀，仿佛讓我身臨其境。我還明白了地球在遠(yuǎn)古的時(shí)候是個(gè)大火球，后來(lái)冷卻后逐漸縮小并出現(xiàn)了山脈、河流，有時(shí)出現(xiàn)地震，是因?yàn)榈叵乱苿?dòng)的巖石發(fā)生了劇烈地碰撞而產(chǎn)生的。我暗暗下定決心，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，將來(lái)也成為一名科學(xué)家，去環(huán)游世界，去探索那無(wú)窮的奧秘，去體驗(yàn)旅途中那無(wú)盡的樂(lè)趣。
《希利爾講世界地理》這本書(shū)是那樣的引人入勝，讓我看了還想看�；锇閭�，大家一起來(lái)分享吧!
地理讀書(shū)筆記15
走進(jìn)高中新課改(地理教師必讀)》是由南京師范大學(xué)出版社出版，由凌申教授擔(dān)任主編，國(guó)家高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)組成員、高校地理學(xué)科教材教法教授和高中地理新課程教科書(shū)的編寫(xiě)者等眾多專(zhuān)家學(xué)者集體智慧的結(jié)晶。它的讀者群面向的是廣大高中地理教師和高等師范院校的本科畢業(yè)生。本人作為一名普通的高中地理教師，讀后感覺(jué)收獲頗多，下面我就來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得。
本書(shū)首先交代了高中地理新課改的背景。通過(guò)讀書(shū)我了解到當(dāng)代地理科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，進(jìn)入了一個(gè)前所未有的新時(shí)期，而原有的高中地理課程理念、目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要求則難以適應(yīng)發(fā)展的要求，因此課程改革勢(shì)在必行。大家都知道課堂教學(xué)是課程實(shí)施中最重要的環(huán)節(jié)，沒(méi)有課堂教學(xué)改革的課程改革，只會(huì)停留在教育的理論層面，就會(huì)變成教科書(shū)的更替，因此課堂教學(xué)改革是課程改革成功的關(guān)鍵。本人認(rèn)為要想改變自己的課堂教學(xué)行為，首先要改變的是自己的教學(xué)理念，其次才是教學(xué)策略。
高中基礎(chǔ)教育課程改革總的指導(dǎo)思想是“以人為本”，即實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。圍繞這一核心思想，高中地理課程共設(shè)計(jì)了五個(gè)基本理念，其中，“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”中倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)最大。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)地位，就連教師也認(rèn)為自己只是教材知識(shí)的闡釋者和傳遞者，學(xué)生只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者。中國(guó)教育界有句古話“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，就得這一理念的集中體現(xiàn)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，以往課程教學(xué)的改革，主要是教師授課方式的變化，學(xué)生的學(xué)法被弱化，教師在專(zhuān)業(yè)課程上的權(quán)威地位始終沒(méi)有動(dòng)遙怎樣把學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)發(fā)展的主體”，我認(rèn)為改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而采用“合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。合作是探究的形式和途徑，探究是合作學(xué)習(xí)的目的，二者既互為一體，又互為促進(jìn)。
在探究性學(xué)習(xí)中教師不再是知識(shí)的傳授者和先知者，學(xué)生利用課外資源擁有的知識(shí)量超過(guò)教師的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，教師的主導(dǎo)地位被動(dòng)搖，師生關(guān)系變?yōu)槠降鹊暮献麝P(guān)系。所以教師在新課程改革中的定位是指導(dǎo)而不是主導(dǎo)，指導(dǎo)的結(jié)果是提高探究學(xué)習(xí)的.質(zhì)量和效率，而不是引導(dǎo)學(xué)生走向既定的結(jié)論。提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)只是教師能力培養(yǎng)的一小部分內(nèi)容。要想成為優(yōu)秀的指導(dǎo)者，教師還應(yīng)在教學(xué)方法-論、學(xué)生管理、綜合知識(shí)拓展和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累上下功夫。在師生合作過(guò)程中，學(xué)生希望教師在他們迷茫時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在他們手忙腳亂時(shí)協(xié)調(diào)分工，在他們碰壁時(shí)給以積極鼓勵(lì)。這些都對(duì)教師提出了比傳統(tǒng)教學(xué)更高一步的要求。所以教師要想適應(yīng)這種角色的變化，不能再滿足于做一支“紅燭”，必須在用自己的生命之光照亮學(xué)生的同時(shí)還要不斷地促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)、活到老學(xué)到老說(shuō)的就是這個(gè)意思吧。
以上就是我讀完這本書(shū)的部分體會(huì)。作為指導(dǎo)高中地理新課改的權(quán)威書(shū)刊，這本書(shū)值得我去細(xì)細(xì)研讀的地方還有很多，我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)這本書(shū)的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)它的主要精神，讓它更好地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)改革!
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