- 相關推薦
《愛心與教育》讀書筆記
品味完一本名著后,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,寫一份讀書筆記,記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢?以下是小編整理的《愛心與教育》讀書筆記,僅供參考,大家一起來看看吧。
《愛心與教育》讀書筆記1
平日里由于工作比較忙,很少靜下心來看書,但是聽說李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教化》一書特殊好,尤其值得一看,所以我利用課余時間仔細地拜讀了這本書。書中所描述的李老師和學生間的許多故事充分體現(xiàn)了他對學生滿滿的愛,真的是受益匪淺!李老師的許多言行都讓我由衷地佩服、敬重!比如在課間常常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等,這肯定是一般老師很難做到的……都說老師的愛是博愛,當然的確也應如此,但是要將這份愛達到平衡的標準,對我而言是非常困難的。因為從學生角度看,每個孩子都是不一樣的,無論老師怎么對待,在他們心中都會有著各種不平衡,即便是我自己也會有這樣類似的感覺。比如對于優(yōu)生而言,老師的觀賞和器重是理所應當?shù),而對后進生的指責和漠視也不足為奇,這在我們的教化中的確是特別普遍的現(xiàn)象。有時候我也常仔細地反省自己的教學工作,好像無論我怎樣努力擺正師愛的天平,似乎恒久都是搖擺的,面對優(yōu)生的時候表揚和期望是我的正常情感,而面對差生時,對他們搗亂課堂,不仔細完成作業(yè)等做法總是特別生氣,怒其不爭的同時,進行數(shù)次教化,無果之后便是無可奈何的放棄。因此,要對全部學生做到一樣的“愛”,的確特別不簡單,這須要老師和學生的共同努力才能達到,然而李鎮(zhèn)西老師做到了!
李鎮(zhèn)西老師說:“老師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。因為弱勢群體是不幸的,他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們健康、歡樂、自信、向上,那該是多么好的教化!”是啊,只有愛才是打開學生心靈大門的鑰匙,也只有愛才能換來學生的.真心和信任,成為真正受學生愛戴的老師。作為老師,我真的把愛傳遞給學生了嗎?自省過后,我發(fā)覺自己做得的確不夠。作為一名初中生物老師,由于同時帶七八兩個年級,總共6個班,同時兼任801的班主任等,所以平均與每班孩子相處的時間并不多,常常是上課進教室,下課出教室,很少有時間和學生坐下來談心,所以學生對我也并不是特殊親近和了解。其實我也是愛他們的,我會由衷地為他們的進步而興奮,為他們的失敗而難受,真的!但作為老師,我總是在潛意識里把學生看成是教化的對象,可能太過追求在學生面前的威歷了。其實師生在人格上應是同等的,老師不應自視比學生高人一籌,因此,我們對學生的愛,不應是居高臨下的,而是平易近人才對……李鎮(zhèn)西老師的教化方法是獨特的,教化成效是卓越的!他的愛是建立在真正民主的基礎之上,是真正同等的愛,發(fā)自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更為重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!其實從日常的教學過程中我也發(fā)覺:擁有一顆愛心,真心地付出,孩子們也同樣會對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)在對學生的贊美與寬容,敬重孩子的勝利,哪怕只有一點點的進步,千萬不要吝嗇你的贊美,慢慢地你會發(fā)覺他們臉頰上那甜甜的微笑讓人沉醉,這種莫名的愛融入彼此,也教化了他們要接著努力爭取更好成果;犯了過錯,要細心教育,讓他們感受老師是因為愛他們才教育他們的,這種愛不須要言語來表達,他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會留意不犯類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子更加努力,你會發(fā)覺這樣的教化更有意義,也讓人更簡單接受!也就是說我們不僅須要有顆愛人的心,更重要的是有顆才智的愛心!就這樣,我沉醉著、感嘆著進入了一種絕佳的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思索去讀……時時反省自我,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書近二十年,隨著歲月的消逝已變得毫無棱角,經常以“平平淡淡才是真”勸慰自己。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教化》,我才第一次意識到所謂的平淡其實就是平凡,是無為,作為一名合格的人民老師,對我而言真的是革命尚未勝利,同志仍需努力!加油!
《愛心與教育》讀書筆記2
愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是'感動',而是'震撼'!
托爾斯泰說過:'在這個世界上,常被別人關心,愛護,就能學會用自己的愛心去關心愛護別人','我們應該擴大內心的愛'。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,'投桃報李'不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:'愛心','良知','思考','責任','憂患'……
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐枝頭上最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!
暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,書中的內容深深地吸引著我,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他,真是讓人感動。
書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的`許多事情都很普通,我們也都可以做到?蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,難!在萬同的身上,我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復,足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯。
跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,回想以前,面對個別孩子的頑劣和松散,尤其是反復不定時,我總是忍不住會煩躁,會發(fā)怒?擅慨敯l(fā)過脾氣,總會有一點自責:他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點平衡,F(xiàn)在想起來,孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容!和他們的愛比起來,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,顯得那么單薄!試問自己;對于一個責備或是訓斥過自己的人,既不是父母又不是兄長,你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質,透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比,我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。
《愛心與教育》這本書給我一種領悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!
《愛心與教育》讀書筆記3
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思考、責任”以外,還充滿著智慧的火花。在對學生的調查中,學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博、正直善良、很熱愛學生”以外,還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應該做個充滿智慧的老師。
當前眾所周知,沒有愛就沒有教育,但是教育也要講究方式方法,而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧,愛學生就要了解學生,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界,了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)育,他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向,就談不上教育。要想了解學生的各個方面,就要有敏銳的觀察能力,縝密的思考能力,還要有較強的表達能力,只有具備了這些,我們才能知學生所想,理解學生所為,才能與學生進行更好的交流,而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何吸引學生在課堂上的注意力,想過該如何讓學生能比較容易的改正他的缺點?但是有許多時候,苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生、表揚學生。做老師不要高高在上,要蹲下身子,從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風潛入夜,潤物細無聲”的涓涓春雨,要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育!敖馃o足赤,人無完人”要多一點人情味,大人有時也會犯錯,何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量,讓學生學會自我管理,自我教育,許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。
愛學生,不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,善于去感受他們的'喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了!彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經這樣寫道:“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的!”他所做的一切,證明了這句話的價值。我想說,教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,把學生的不幸當作自己的不幸。
十幾年的教學,讓我漸漸明白,老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫,我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當著大家的面批評他們,而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化,她們不但向我承認自己做得不夠好,還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,他們曾這樣寫道:“長大之后我也要當一名教師,當我的學生犯了錯誤時,我不是先去責罵他,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確辦法!敝赖剿麄兡苓@樣想,我很欣慰。
在獨生子女日益成長為社會建設者的同時,我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?纯磿r下充斥的書籍,多半是為升學而準備的輔導書,其次是幽默故事書、漫畫書,真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,他們懂得如何張揚個性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學,卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏,F(xiàn)在國家意識到了這一點,開始實施素質教育,我們作為教師恰好可以抓住這個機會,教會學生如何去愛,愛世界,愛國家,愛校,愛家,愛父母,愛自己,愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,我們的班級才會更加團結,學校才會更加繁榮,家庭才會更加和睦,社會才會更加和諧,才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
讀完李老師的書,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,內心的寬容,真誠的關懷,不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做,而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使,讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,憑著對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。
讀了這本書,我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任,尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師,就要不斷的學習,把學習滲透到工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴,每時每刻。我們這一代成長于一個物質、精神都比較平淡的年代,沒有網絡,沒有游戲,沒有太多的娛樂活動,也沒有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋,書中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下,使我“安心”地讀了一些書。讀書時句須一句句去理解,意要一段段去思索,思想也一步步地提高。沒有精彩畫面,也沒有伴奏音樂,更沒有旁白點撥,靠的是自己不斷讀、反復感、努力悟,終于成長為一名能引領他人走上閱讀之路,培養(yǎng)讀書習慣,豐富精神生活,使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。
《愛心與教育》讀書筆記4
一、擁有一顆愛學生的心
愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學生,面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛,絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。而當我們走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師。
要讓學生感覺到幸福,就要給學生灌輸正確的人生觀和世界觀,如果老師自己都是不知所以,整天渾渾噩噩地過日子,又怎么談得上教育別人呢。作為老師,我們也要經常給自己充電,多看有益書籍,多做有益的`事情,多思多想,讓自己作為一個老師的生活也豐富多彩起來。同時老師也要有自己的理想,這種理想不僅僅局限于物質方面,可以更多地去考慮作為一個老師該有的理想,淡泊名利,活得開心充實就行。并且老師也要為自己的理想不懈的追求并奮斗著,言傳身教,給學生樹立榜樣,促動孩子們?yōu)樽约旱?目標奮斗。
《愛心與教育》讀書筆記5
《愛心與教育》一書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現(xiàn)的,大量的手記紀實被收入書中,沒有吹噓,也沒有講大道理,而是記述了大量的教育事實,用事實來說話,用事實來呈現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師的教育教學的特色,所以讀完這本書之后自己收益良多。
讀完本書后,自己最大的收獲就是明白了作為教師要保有愛心與童心,要時刻準備著與孩子們“斗智斗勇”,并在斗智斗勇的過程中引導學生成長。在手記里,李老師說:“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了愛的情感,一切教育都無從談起!薄拔覀儗W生的愛,不是裝模作樣的‘平易近人’,也不是教師對學生居高臨下的‘感情恩賜’,更不是為了達到某種教育目的而采取的‘感情投資’,而是朋友般平等而真誠的感情,應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛!崩罾蠋熓沁@樣說,也是這樣做的,他毫不掩飾自己對學生的愛,他對學生的愛是建立在真正民主的基礎上的,是真正平等的愛,是發(fā)自內心的愛。
整本書留給我印象最深是手記四——回答心靈的呼喚。這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對學生進行心理輔導,是如何去排解學生的心里憂傷,引導并幫助學生健康成長。讀完這一章節(jié)使我明白了,教師要盡力使自己具備“學生的心靈”,學會用學生的大腦去思考,用學生的眼光去看待,用學生的情感去體驗。
《傳習錄》有云:“種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心!弊鳛橐幻W教師,我們要如何洞悉學生的心理,啟發(fā)學生的`心智?能用什么方法來解決學生遇到的心理問題呢?看了李老師的方法后,我覺得可以從這幾個方面進行思考。首先最重要的是要創(chuàng)設一個和諧的班級氛圍,讓學生能在班級中感受到輕松愉悅,這樣我們的教育就成功了一半。其次就是要建立和諧的師生關系,要建立和諧的師生關系,我們作為教師首先就要端正自己的學生觀。我們應該認識到自己的教育對象是活生生的人,他們的年齡雖小,但也有自己的思想感情,有自己獨特而豐富的內心世界。師生關系不是上屬與下屬的關系,不是警察與小偷的關系,也不是醫(yī)生與病人的關系,而是平等、尊重、信任的朋友關系。作為教師也應學會理解并尊重學生的一些獨特的、奇妙的想法。最后就是要教育全班學生建立起和諧的人際關系。我想作為教師,努力的做好這些工作的話,那班級學生的心理問題肯定會大大減少。當然,學生心理的教育與輔導也離不開家長的配合,在遇到有問題的學生時,我們老師也要學會和家長一起幫助孩子度過難關,健康成長。
靜靜想來,李鎮(zhèn)西老師杰出的教育智慧與他長期的理論學習是分不開的,蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等著名教育家的教育思想給了李老師深遠的影響,李老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容?戳死罾蠋熢谝灾袑懙乃慕逃枷霘v程,驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣;叵胱约海媸菓M愧。
《愛心與教育》這本書給我一種領悟,一種發(fā)現(xiàn)!讓我領悟到了做教師的不易與幸福,更讓我學會了正視自己的不足,《愛心與教育》鞭策著我一路前行。
《愛心與教育》讀書筆記6
“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先是充滿感情的教育。離開了情感,一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,這是何等的高貴!
《愛心與教育》文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為貧困學生捐款,這些我們大多數(shù)老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,我們老師對學生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
一、“玉不琢不成器”
“玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉,如果你不經過一番“精雕細刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……
放學了,孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,我也準備去辦公室,子俊卻把我叫住了,可愛的小男孩,盡管是班級中的搗蛋王,可是我很喜歡他,天資聰穎,活潑可愛,瞧他神秘的樣子,我問他有什么事,他卻示意我站到教室門口的那個角落里,還是一副老樣子,嘻嘻地笑著。我親切地對他說:“孩子,說吧!”他雙腳不停地搓著地面,天真無邪的雙眼看著我:“老師,班級里安排兩個班長行嗎?”我肯定地回答了他。“那……老師,我能當班長嗎?我想當回班長呢!”我心里盡管格登了一下,但我答應了他,他鼓足勇氣對我說,我能打擊他的自信心嗎?但是我如果馬上讓他當班長,同學們會接受他嗎?其他任課老師會滿意嗎?說起我們班級的課堂紀律,所有的老師對他都搖頭。
我拉著他去辦公室,他的小手緊緊攥著我的手,我的心暖暖的。我愛牽孩子的手,小時候老師牽我的手我覺得真幸福,我也想把我的愛傳遞給我的學生。他用誠懇的眼神看著我,這次看來是認真的。也許這一次我能改變他,我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子俊:“平時,老師和同學們推薦的班長具有什么優(yōu)點?”他想了想回答了我,一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊,我猜他對自己沒信心了。我在他耳邊低語:“好孩子,別泄氣,你有機會,老師會等待!”“真的?那就是說我還能當班長!”他喜出望外。
從第二天開始,我在各方面幫助他,鼓勵他,提醒他,每天放學后都會耐心地跟他交流一次他一天的學習、思想、課堂表現(xiàn)。這一切,同學們都沒有覺察到。慢慢的,子俊變了,跟以前判若倆人,老師和同學們都改變了對他的看法,評價越來越高。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花。在學期第二次評選班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀:“老師,我成功了,我終于當班長了!”我激動抱起了孩子!
二、“心心相印的教育”
高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”陶行知也說過:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處!崩铈(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。
徐茵是我們班的漂亮女孩,她有舞蹈天賦,幼兒園時一直在學舞蹈,一年級學了一年的拉丁舞,可是現(xiàn)在她嫌苦,不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感惋惜。學習上也是如此,作業(yè)丟三拉四,聽寫詞語緊皺眉頭,做作業(yè)時叫苦連天,盡管我耐心跟她溝通,可這對她來說都無濟于事。她的惰性導致她成績不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演,我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》,有十位同學伴舞,茵茵也是其中一位,她的舞姿最美。我一直夸獎她,讓跳舞的幾個同學以她為榜樣。表演前為她換上精心挑選的旗袍,為她梳了最美的發(fā)髻,第一個為她化了妝。高挑的個兒,羞澀的表情,高雅的氣質,真是太美了。當我為其他同學化妝時,她湊到我身邊,悄悄地問我:“老師,你為什么對我這么好?”我輕輕地告訴他:“因為老師喜歡你,我們是最好的'朋友呀!”她恍然大悟的表情,后來一直坐在我旁邊,看我給其他同學化妝,還不時給我?guī)兔δ。我心里暗喜著。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結束后,她第一個奔到我的身邊,我馬上豎起大拇指,夸她:“好朋友,你的表演真出色!”聽我叫她好朋友,她開心地笑了。
以后的學習生活中,只要我們單獨相處在一起,我就叫她好朋友。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉,常常聽到她響亮的回答,作業(yè)不再偷懶,書寫端正了,我利用課余時間給她補課、講故事、一起學英語,我倆成了無話不談的朋友,她把苦惱向我傾訴。單元測試里要求寫一篇寫人的習作,寫一位班級里親密的伙伴,寫一件倆人之間值得寫的事,同學們你看我,我看你,然后開始寫作,都寫了班級里的同學?伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》,從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,以前總是三言兩語,草草敷衍了事?山裉焖齾s另要附頁,她把我鼓勵的話記得一清二楚,三年級的孩子呀,剛剛練寫作,卻能通過習作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華,我知道茵茵在以后的學習道路上不會再停滯不前,一句樸實的“因為我們是朋友”,是一盞幫助她遠航的啟明燈,她還跟我說,想繼續(xù)去學拉丁舞,她要把最好的舞姿展示給我這個好朋友看。
《愛心與教育》讀書筆記7
無意間看到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,之所以提起這本書,是因為這本書的主旨與我的工作緊密相關,我覺得我能從這個過程中得到一些啟示。
“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育”,這是李老師大力倡導并身體力行的思想。作為一名教師,要懂得愛的藝術,才能達到良好的教育效果。愛是一次沒有盡頭的旅行,為了不讓這次旅行留下遺憾,教師要在教育教學的`過程中不斷地創(chuàng)造美好的教育時刻,讓自己的教學生涯永無遺憾地延續(xù)下去。
回憶起那段時間,我在教學工作中所遇到的困惑:數(shù)學這一學科學生不感興趣,基礎知識掌握不牢固。于是,我參照李老師的教育思想,努力做好“培優(yōu)補差”工作。具體操作如下:不求多只求精,利用好課堂40分鐘的時間因材施教。對優(yōu)生盡可能地滿足其求知欲,使他們的潛能得到充分發(fā)揮。而對于那些基礎較差的學生則要耐心細致的講解,多鼓勵,使他們有信心繼續(xù)學習。于是,在班級中就出現(xiàn)了這樣的局面。優(yōu)生有學習的榜樣,始終保持昂揚的斗志;差生看到只要自己努力也能趕上大家,增強了學習的動力。在這種氣氛的感染下,班級的整體成績明顯提高。
在實施素質教育的今天,“培優(yōu)補差”顯得尤為重要。教師不僅要關注優(yōu)生和差生,而且要學會欣賞他們。因為欣賞——就是尊重、理解、信任和激勵。我想,我們教師都欣賞自己的學生,讓學生感到你對他們的欣賞是對他們的一種重視、重視他們的感受。欣賞學生是溝通教師與學生心靈之間相通的橋梁。用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點,用欣賞的態(tài)度去對待學生每一個稍縱即逝的舉動,我想這時的欣賞就真正成了溝通教師與學生心靈的紐帶。教師擁有了更多的愛和欣賞,就能贏得學生的尊重和喜愛,贏得學生的信任和成才;也才能獲得學生的激勵和感化。最終創(chuàng)造出教育的奇跡!
《愛心與教育》讀書筆記8
從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿誨乎?”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”;從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同,教育風格各有千秋,但是,我以為他們的精髓是一致的,那就是——愛即教育。
李鎮(zhèn)西老師說:“一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心!笔裁礃拥娜瞬拧案挥腥饲槲丁蹦?我認為是一個懷有仁愛之心的人。
我把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,走進她們的情感世界。課堂上,看到孩子們的學習興趣不高時,我會因勢利導,讓自己變得時而可愛、時而搞笑、時而夸張、時而溫柔、時而嚴肅、時而撒嬌……讓學生在我的角色轉換中把枯燥的學習變得興趣盎然;課間,看到孩子們圍在一起“高談闊論”,我會加入到其中,和她們分享我的觀點和看法;飯后,看到孩子們在操場運動、游戲,我也會參與其中,和她們一比高下……在孩子們向我問好時,我一定大聲地回應她們;在氣溫驟變時,我會下意識地提醒她們增減衣服;在他們因犯錯受到批評之后,冷靜下來的我會由憤怒又轉為心疼,再找機會去安慰他們……
誰說小孩子不懂得感恩?當孩子們感受到了我對他們的愛,他們對我也特別的關心和照顧,時常跑過來安慰我,叫我不要太辛苦。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時,她們會瞬間變得安靜乖巧。如果哪天沖他們發(fā)了火,孩子們反過來會用小紙條、小插圖、擁抱的方式來表達他們對我的愛。我和我的學生、我的課堂、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩。
李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示:
1、盡可能多地讓他們參入實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質;
2、鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我;甚至有意識設置一些困難去“折磨”他們,以“動心忍性,增益其所不能”,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,更要超越自我。
為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,讓他們引領帶動更多的同學進步,我做了這樣一些嘗試:
1、舉行“拜師儀式”,發(fā)揮“小老師”的作用。
簡單的拜師儀式,讓“小老師”更有成就感和責任感,“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導,也會更好的約束自己,奮起直追。“小老師”代表分享了他們的輔導計劃和方式,談到了如何合理利用課余時間、怎樣查漏補缺、不定期的和徒弟談話、必要時進行心理疏導……他們的幫輔如此具體,如此用心。在“師徒結對”中,雙方受益,于“小老師”而言,所學的知識得到再次消化鞏固,還提高了自己的組織能力、表達能力;于“徒弟”而言,有了一個亦師亦友的好伙伴,課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習,他們的講授往往比老師更通俗易懂,因為他們用的是純兒童化的語言。我的共同進步的目標也得以實現(xiàn)。
2、把自習時間留給班干部管理。
每天的語文自習時間,如早讀、午自習,班長或是語文課代表會把當天的學習任務寫在黑板上,并坐在講桌前維持紀律,在我值班或是處理其他事情的時候,也能保證學生學習任務明確,教室紀律良好。如果學習任務完成的不理想或是紀律糟糕時,我會佯裝生氣,找當值的班干部,讓她們自己找問題,找原因,想對策,并對他們提更高的要求,讓他們變壓力為動力,變“老師要我這樣做”為“我應該這樣做”、“我可以做的更好”。學生的管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失,事半功倍。
在《愛心與教育》這本書的最后,李鎮(zhèn)西老師說:“人不能沒有原則,但要擁有自己的原則,首先必須學會感動。做一個善于感恩和感動的人!”雖然我從事教育工作的時間不長,但是讓我感恩和感動的人和事很多。
一日,我在改作文的時候,看到謝馨玥同學的.文章,我特別感動,她是從紅星小學轉來的孩子,文中她記敘了兩年前在紅星小學發(fā)生的事情。那時我在紅星小學任教,她還是個二年級的小姑娘,每到周四,我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā),這樣的小事被小姑娘深深記在心里,并感恩在懷。小小年紀竟有一顆感恩之心,著實讓我意外和感動。
一天,我收到李想媽媽的微信,信中這樣寫到:李想告訴媽媽長大以后要當和朱老師、顏老師一樣棒的老師!李想媽媽感謝兩位老師對孩子的引導和對學生做出的榜樣。家長能把我們對孩子的教誨和關愛銘記在心,說出這般感謝的話語,怎不讓我驚喜和感動?
今年是我加入洛陽教育的第三個年頭,在此,我要感謝洛陽教育的各位領導,謝謝你們對我的信任、鼓勵和引導;我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,謝謝你們對我的包容和不吝賜教,謝謝你們對我工作的幫助和支持;我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,謝謝你們的陪伴,正是你們的陪伴讓我倍感溫暖。我熱愛教育事業(yè),不僅僅是因為天真無邪的孩子,還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭。
《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,我在讀這本書的時候,看到了我們身邊很多老師的影子。作為一名青年教師,我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華,我會不斷地向身邊的老師請教,虛心學習,保持對教育的初心,同時也希望自己成為一個心中有愛,眼中有光,學而不厭,誨人不倦,深受學生愛戴的老師。
《愛心與教育》讀書筆記9
假期里,我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部已經打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,書中的內容深深地吸引著我,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼”。此書以手記的形式,敘述了李老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,李老師對學生真摯的愛,學生對李老師真誠的愛的回報,每一幕都讓我為之感動,不斷地引發(fā)我思考。
在這個世界上,人人都渴望被關心、關注、關愛,可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。蘇霍姆林斯基曾經說過:“把整個心靈獻給孩子。”在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當一個好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學生的心”,離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情!
我們每一位教師,如果你是愛學生的,就必須有一種能力——善于走進學生的情感世界,要走進學生的情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強行命令。
給我印象最深的是書中“與頑童打交道(后進學生的轉化)”這部分,其中有這樣三個觀點:
1、講求民主:點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生不足時,也不要讓兒童那種成為“一個好人”的`愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權力。錯誤面前人人平等,優(yōu)生差生一視同仁,即便是老師錯了也要公開向學生道歉,用心靈贏得心靈,用真誠走進“后進學生的心靈深處”,被后進學生真心接納了,他們就會“因親其師而信其道了”。
2、講究科學:把教育的主動權交給學生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數(shù)。
最令我動容并且引發(fā)我思考的是:
3、個性:不以分數(shù)論英雄。
文中談到:沒有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,而我們眼里的“后進學生”,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異,“后進學生”很難在短時間內與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里,作業(yè)往往完不成只好胡亂應付,因此常被各科老師斥罵,受盡了學生的白眼,于是處處與集體作對……多么真實的寫照!
蘇霍姆林斯基這樣說過:“尊敬的教育者們,請時刻都不要忘記:有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”人生存于這個世界上一定都會有其立足于世的天賦,不必千軍萬馬過高考的獨木橋,對于后進學生可以根據(jù)他們的個性特點發(fā)展其愛好,引導他們學會做人之本、學會生存之道。
《愛心與教育》這本書就像一盞明燈,照亮了我們教師的成長之路;更像一位引路人,引領我們走出教育的誤區(qū)。
從教中,我也深深體會到:擁有一顆愛心,真心付出,也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。我的教育之路已起步六年,回想起來,這六年的教育路似乎很淺薄,好在未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己,走出淺薄、走出自滿,走進學生、走進教育。用我的真心、愛心、耐心和責任心,在每一個孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。
《愛心與教育》讀書筆記10
看著那么多的好書,一時不知道看哪篇,不過我感覺《愛心與教育》應該是一本不錯的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細心研讀,在感動之余常常受到很多啟發(fā)。
“讀萬卷書,行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說,讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,可以暫時忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時,經常對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學習怎樣教育教學,能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學工作開展得更加從容,這樣的感覺很真實也很充實。
“做一個有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴的教育生活!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋目標。讀了李老師的書,感觸頗深。
感受之一:作為教師,應該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的精神世界,不僅可以提高學生的語文素養(yǎng),同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習,雖然我曾經是教美術的,但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學中就能給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。最近,我也經常看《輸在壞習慣》,《每天多做一點點》等等,看了之后,覺得輕松愉快,心靈上有很大的觸動,我可以把這分精神傳授給學生,讓學生也每天多學習一點點。
感受之二:教師應該真誠地喜愛學生,并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向學生學習,他也認為學生的心靈純潔可愛,學生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個字眼,是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識,而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學習、紀律上的困難生,還經常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學生從來不跟我記仇,有時我真誠地向他們道歉,他們卻說:“沒事,老師,你都是為我好”;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學生,其實孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學生,與學生和諧相處。愛學生,才能對學生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進步,并和學生一起成長;愛學生,才能細心指導學生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生,就有耐心和學生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。上學期里
的“陽光體育”運動中,我們班級那么多弱小的家伙,輸給別的班級是不可避免的了,按著我以前的急性子,也會批評他們的。但我深深的感到,他們盡了很大的努力,也想為班級爭光,也非常富有集體榮譽感,我不能傷害他們,所以我一直安慰他們,一直鼓勵他們,其實這個過程中不僅他們很開心,我也很開心,有些事很容易釋然的。
感受之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中,要針對學生千差萬別的`個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,工作要時時創(chuàng)新,但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學生把這十個問題制成表格,每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難,但關鍵是要堅持下去,唯有這樣,你才能真正步入學習的良性循環(huán)!蔽覍Ρ攘艘幌拢乙步洺=ㄗh學生問問自己今天學習了什么內容,今天復習鞏固了嗎?今天預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了,而有一部分學生還是學無習慣,亂了一團,所以必須經常指導個別學生學會學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,學生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。
對于我這個年輕的教師,要學習還很多,要把握好素質教育的實質,著眼于人的培養(yǎng),不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風格,對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚!
《愛心與教育》讀書筆記11
看著《愛心與教育》,我被其中樸實的文字所打動,每個真實而平凡的故事都深深觸動了我的內心。李老師以手記的方式講述了一系列感人至深的教書育人的故事。汪斌父親不計得失地照顧雞蛋;寧瑋和李老師一直保持八年如一日的通信;李老師為了與伍建見面而步行三十多里的山路,然后大聲喊出他的名字:“伍—建—你—好—”;萬同這個原本成績不佳的學生在李老師的引導下逐漸轉變;李老師對每一個優(yōu)秀學生的精心培養(yǎng);還有與遠方一群中學生的通信……這些故事無一例外地傳達了李老師的信念——“讓人們因為我的存在而感到幸福!”
一、愛心與童心
作為一名優(yōu)秀的教師,首要條件就是要懷有對學生的愛心。我認為素質教育是非常重要的,而其中的關鍵是情感教育。一個真誠的教育者不僅僅是一位真正關心學生的人,同時也是一個具備人道主義價值觀的人。一位受到學生深深喜愛的老師,必然是一個充滿人情味的人。只有童心才能引發(fā)愛心,只有愛心才能滋潤童心。如果缺乏情感的滋潤,任何教育都將無從談起。
愛學生,為了有效走進學生的情感世界,我們必須懂得將自己置身于學生的角度,去感受他們的喜怒哀樂。讀完這段文字后,我深感自己過去的教育觀念令我愧疚。我曾堅信老師需要保持一定的距離和威嚴,而學生則要對老師懷有尊重之情。當學生一見到我就立即安靜下來時,我曾為此感到自豪,以為我成功地管束了這些孩子們。然而,我現(xiàn)在明白,他們只是害怕我,并非真正地尊敬我。成為一名母親之后,當我重新站上講臺時,發(fā)生的一件小事讓我陷入了沉思。我的小女兒喜歡聽歌,所以每天在她情緒好的時候,我都會給她播放一段輕快的兒歌。有一天,我認為學生上課已經很累了,所以在上課前的一段時間里,我給他們播放了一些最新、讓他們感興趣的歌曲,希望能讓他們放松一下。就是這樣一個微不足道的小事,卻讓學生對我有了更好的評價:“這位老師真好,上她的課很開心!痹谶@節(jié)課結束后,師生之間和諧相處,教學也變得愉快起來。因此,我更加明白了,作為一名教師對學生的愛,不應該是居高臨下的“平易近人”,而是應該是發(fā)自內心的對朋友般的愛。
二、要公平地愛學生
《愛心與教育》中,最令我感動的是李老師對待學生的平等態(tài)度,他是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。在每個父母的眼中,每一個小孩都是最棒的,每一個小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個世上的。換個角度來說,我們老師如果把學生當成自己的孩子一樣去教育一個學生,像對待自己的子女那樣去選擇教育方法。那我們的學生根本就不存在優(yōu)生、中等生、后進生,每一個都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導還是嚴厲的批評,讓學生體驗你那份摯愛和真誠,都會起到良好的效果。
(一)與頑童打交道
“后進生”的轉化,一直以來是令人頭疼的事,“后進生”教育要民主,用心靈贏得心靈。愛,是教育的前提;但是,對“后進生”來說,這種“愛”應該是真誠的。李鎮(zhèn)西老師對“后進生”萬同轉化的過程更像是一個驚心魂魄的傳奇故事,最后萬同成為我們身邊最可愛的人。
信息技術這門學科非常獨特,它的考核結果與其他科目的成績通常沒有很大的關聯(lián)。即使在其他科目表現(xiàn)不理想的情況下,學生在信息技術方面可能也能取得優(yōu)秀的成績。我曾經遇到過一個學生,他在學習上的成績普遍較差,而且在課堂上從不專心聽講。然而后來我發(fā)現(xiàn),這個學生有時候竟然能夠完成我布置的簡單任務。有一次,我讓他在全班面前給大家做示范,盡管他在過程中可能會遇到困難,但我可以提醒和引導他。結果在整堂課下來,他不僅完成了任務,更重要的是他的自尊心獲得了極大的滿足,因為他在同學們面前展示了自己的`能力。從那以后,他每節(jié)課都變得認真起來,雖然他在其他科目的成績仍然不好,但在我的課上,他總是盡力做得更好。同時,其他同學也受到了他的影響,因為連平時不認真學習的學生都在努力做好。這不僅改變了這位學生的學習態(tài)度,也改善了整個班級的學習氛圍。
教育實踐經驗表明:愛是最具力量的教育手段,它能激發(fā)學生內心深處的希望之火,甚至讓曾經迷失的學子回頭。當學生感受到老師對他們的無私關懷和真摯期待時,他們會對老師產生親近感,并愿意信任他們的引導與教誨。
。ǘ╁懺熳吭饺烁
溫9月4日在北京35中學教師座談會上說:“教育的根本任務是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才!薄
改革開放以來,我國經濟社會發(fā)展迅速,對人才的需求也越來越高。為了適應現(xiàn)代化建設的需要,我們需要不斷調整專業(yè)設置和課程設計,努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質的人才。同時,我們也應該注重愛國主義和理想信念教育,培養(yǎng)學生的社會責任感,使他們能夠報效祖國、服務社會。因此,培養(yǎng)高素質的人才是教育的緊迫任務。以上是我個人原創(chuàng)的內容。
“優(yōu)生”的培養(yǎng),指的是那些在品德、學習以及各方面能力上都優(yōu)于同齡人的學生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時首先對“優(yōu)生”的特點進行了分析,然后提出了培養(yǎng)優(yōu)生的方法。他指出,激勵“優(yōu)生”超越自我有兩個關鍵點:一是盡可能讓他們在各個領域實踐,以發(fā)現(xiàn)自己之前未意識到的潛力;二是鼓勵他們在日,嵤轮袘(zhàn)勝自我。與“差生”相比,優(yōu)生的學習成績更好,通常受到老師、家長和同學的稱贊。他們的優(yōu)越感與日俱增。然而,在教育教學過程中,我們經常只關注于提高優(yōu)生的學習成績,而忽視了疏導優(yōu)生心理障礙的重要性。我們常常誤以為這些學生具有自覺性強、智商高的特點,不需要額外關注就能取得成功。然而,由于這些中學生正處于青春期,易受各種因素的干擾,例如緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長中的困擾,以及來自家長、教師和學生自身過高期望的壓力等。這些因素常常會引發(fā)優(yōu)生消極情緒,并產生不良心理現(xiàn)象。如果我們能夠因勢利導地引導優(yōu)生,不斷激發(fā)他們的進取心,培養(yǎng)他們的積極性,他們將成為品學兼優(yōu)的學生。
“當一個好老師最基本的條件是什么?”“擁有一顆愛學生的心!”
“愛心,“我教育事業(yè)永不言敗,這句話成為了我的信條!崩铈(zhèn)西老師的真誠之言深深觸動了我的內心,激起了無盡的漣漪。愛,讓我對作為一名教師、從事教書育人工作有了更加深刻的理解和認同。
我讀了這本書后,一定會好好反思,從身邊的小事做起,時時不忘李老師的警句,把教育工作認認真真的做好!
《愛心與教育》讀書筆記12
在這個世界上人人都渴望被關心、關注、關愛,在我們的校園里又何嘗不是呢?我們的每一位孩子都渴望得到老師的關注、關愛。可是由于老師繁忙的工作很難保證給與每一位孩子這樣的“待遇”。然而,蘇州大學教育哲學博士、特級老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式,敘述了他教書育人的感人故事。李老師對學生真摯的愛,學生對老師愛的回報,讓我深為震撼和自省,書中的很多處讓我不由得落淚。尤其在書中讀到他從不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間和假期帶領學生一起走進大自然;對班級的優(yōu)等生、中等生、差生按號輪流家訪等等。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的.教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>
一、擁有一顆愛學生的心
愛學生就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和感興趣的是什么他們有哪些快樂與痛苦。當我們把愛心自然而然地給學生時,學生會不僅僅我們當做老師。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學生,面向全體學生就意味著面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛,絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師
要讓學生感受到幸福,就要給學生灌輸正確的人生觀和世界觀,如果老師自己都是不知所以,整天渾渾噩噩的過日子,只為拿點工資打發(fā)時間的,那又怎么談得上教育別人呢?作為教師我們也要經常給自己充電,多看有益的書籍,多做有益的事,多思多想,讓自己作為一個老師的生活也豐多彩起來。同時老師也要有自己理想,這種理想不要僅僅局限在物質方面,可以更多地多考慮作為一個老師應該有的理想,淡泊名利,活得開心充實就行,并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,言傳身教,給學生做榜樣,促動學生們?yōu)樽约旱哪繕藠^斗。
在這本書里,我體會到了李老師慈母般對孩子們那種無私奉獻的師愛,將自己教育的歷程付諸于筆端,活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個個精彩的教育故事。同為教育人,我的心亦等同于李老師的心,我們都希望自己能成為學生前行的明燈,去照亮他們成長的歷程。
相
《愛心與教育》讀書筆記13
在實施素質教育的現(xiàn)代教育中,“后進生”的問題一直是值得深入思考的問題,有不少老師忙著對“后進生”百般照顧,卻因此忽視了與他們完全相反的學生。這群學生上課專心,自學能力強,還是老師的好幫手。所以不少老師認為這樣的學生不用“管”,他們有很強的適應能力,即使不“關心”,他們照樣是不賴的。其實,人無完人,更何況是學生。這些比較優(yōu)秀的學生,若是教育和培養(yǎng)不足,他們在品德、心里等方面仍存在許多問題。
學習成績越優(yōu)秀的學生,可能心理素質越脆弱。因為他們在學習過程中,一直是處于比較順利的學習狀態(tài)。一旦在學習、生活中遇到挫折,就痛苦、憂郁。這點,我深有體會。我家的寶寶,不能說很優(yōu)秀,但她從小就有優(yōu)越感。從幼兒園開始,就是老師口中經?洫劦膶ο蟆拇,她就有了一種優(yōu)越的心理。認為,自己一定是個好學生,樣樣都要得好名次,最好得第一。這種心理,一直伴著她走過三年的幼兒園生活。進入小學的第一學期,她還以三門功課滿分而沾沾自喜。再次成為同學的崇拜者?梢哉f,失敗兩字長什么樣,在七八年的生活中,從沒見過。第二學期,期末考試,在得知數(shù)學和英語滿分后,她迫不及待的去閱卷場詢問語文成績(這又是她有優(yōu)越感的事件之一)。當考卷上赫然寫著九十九分時,她當場失態(tài),嚎啕大哭;丶液螅堃渤圆幌。從這件事情以后,我就開始對她進行受挫教育。因為,在人的一生中,不可能樣樣事情都是一帆風順的,件件事情都如你所愿。俗話說:不經歷風雨,怎么見彩虹。那么作為母親也好,作為老師也好,對比較優(yōu)秀的學生,對學習比較順利的學生,有意識地設置一定困難,讓他們經受挫折,老師在適時幫助。這樣能提高他們承受挫折的能力,鍛煉承受挫折的能力。讓他們在今后的學習、生活中,走得更踏實,走得更遠,走得更好。
對優(yōu)等生,除了要進行受挫教育,還應培養(yǎng)其優(yōu)秀品德。一個優(yōu)秀學生最終能否成為“大才”,根本還必須具備有良好的個性品質。我們經常出現(xiàn)許多優(yōu)秀學生關鍵時候“失常”、“大失水準”,探究其原因,大多屬于個人心理品質不完善、個人意志品質不是很強的原因,這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識。要辯證地看待優(yōu)秀生,很多優(yōu)秀生都能做到積極上進,學習刻苦,接受新事物快,紀律觀念強。但他們與其他同學所處的地位不同,在思想上、理想上的追求不一樣,決定了他們具有與眾不同的特點。因此,在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢,使教育具有針對性。
優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅限于學習一個方面,在別的.方面也可能很優(yōu)秀。這就要求老師給他們提供鍛煉的機會,展示才華的舞臺,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能,促使他們全面發(fā)展。
盡可能挖掘并發(fā)展每個孩子的潛力,讓盡可能多的孩子在各方面都獲得理想的發(fā)展,成為教育者所期望的優(yōu)生,最終成為對民族對國家有用的高素質人才。是我們教育這共同的心聲。
《愛心與教育》讀書筆記14
1、感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情,然而,有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經常想:“這么好的學生,我怎么能不想方設法地把他們教好呢?”學生經常想:“這么好的老師,我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!
2、愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!懊總孩子都引起我的興趣,總想知道,他的主要精力傾注在什么上面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了!薄斘业谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,曾在一個春天,和他的學生們共同買了一條小木船,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道:
“可能有人會想,作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福!(蘇霍姆林斯基:《巴甫雷什中學》)
3、教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴,而努力追求高尚的.品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣,我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中!由此,我們可以得到一個樸素的真理就是教育者的尊嚴是學生給的!
4、以前我們不少教育者談到教育,總是把學生當做空蕩蕩的容器,而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,裝“美好的道德”。我在從教多年,和學生深入交往的過程中,深深地感到:其實在很多時候很多方面,學生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學歷”、“閱歷”、“經歷”等使我們“成熟”起來,也冷漠起來。從這個意義上講,我們的確應該向學生學習!
那么,教育者真的就沒有什么事做了嗎?不,在有些時候,面對有些學生,教育的灌輸也是必需的;但面對多數(shù)學生,特別是像寧瑋這樣的學生,我們要做的是“保持”、“扶持”與“引導”:讓學生保持一顆童心,扶持學生美好道德的萌芽不斷健康生長,引導他們面對復雜甚至有時顯得比較陰暗的社會現(xiàn)實,讓“純真”更堅強也更機智!
《愛心與教育》讀書筆記15
讀《愛心與教育》時,內心受到很大觸動,引發(fā)了很多共鳴,讀到共情處或思考處,隨手寫下一句話,算是讀后的痕跡,有以下幾點:
1。教育為何
我們做教師的,教育的目的到底是什么?最滿意的回答是:“為了讓每一個生命與眾不同!弊鹬貍性,順勢發(fā)展,才會有更多的獨特性。
2。學校教育與家庭教育的聯(lián)接
學生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題,所以,我們要追本求源,找到問題癥結所在,做好家校溝通,如果能適當對家長進行教育指導就更好了。
3。養(yǎng)成自我反思的習慣
當學生出現(xiàn)問題了,先不要忙著指責學生,要先反思自己,出現(xiàn)了什么問題,該如何重新構建去彌補。
4。情感是基石
師生間的感情,是教育成功的第一塊基石,教育要充滿人性人道,開啟智慧前,先要開啟情感。
5。給孩子留下什么
我們和孩子們相處的一年或幾年里,該給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶?我們是否在為孩子們的未來做打算?是否為了他們未來的幸福在做教育?
6。材料保存
作為一線教師,每天都有故事發(fā)生,要養(yǎng)成收集保存資料的習慣,讓這些材料成為我思考、研究的基石。
7。愛學生,也被學生愛
一名好教師不僅僅是教出的成績好,還要被學生愛,學生離開后,能經常想起你,想起你時是滿滿的幸福,那這樣的`老師才是幸福的,才是成功的。
8。何為教育的真愛
《愛心與教育》出版后,便生發(fā)出了“愛心”牌教師,那什么才是真愛呢?那便是智慧的愛。有溫柔對待,也有嚴格要求,有敞開心扉,也有默默等待。
9。何為教育本身
用心靈贏得心靈,不只是教育的條件,更是教育本身。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學大綱都沒有做出規(guī)定的。
10。放眼未來
無論學生將來從事什么職業(yè),都要做一個正直、善良、誠實、上進的人。那么從學生時代起,就要通過各種方式,教會他們始終不渝地追求真善美,學會合作,學會關心別人,努力拼搏奮斗。
【《愛心與教育》讀書筆記】相關文章:
愛心與教育讀書筆記04-29
愛心與教育讀書筆記02-05
《愛心與教育》讀書筆記02-19
愛心與教育讀書筆記(19篇)02-16
愛心與教育讀書筆記15篇02-16
《愛心與教育》讀書筆記15篇02-19
愛心與教育讀書筆記19篇02-11
教師讀書筆記《愛心與教育》04-12
(通用)愛心與教育讀書筆記14篇12-13