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幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南讀書筆記范文通用
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編整理的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南讀書筆記范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南讀書筆記范文通用1
近期在幼兒園的組織下認真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個考查要點，它強調(diào)的是堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及科學(xué)評估。
1、關(guān)注過程，學(xué)會給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會關(guān)注孩子整個學(xué)習(xí)的過程，因為過程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動態(tài)化的，當(dāng)然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果，這樣會使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。
2、學(xué)會觀察，支持孩子的成長
指南中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的'分析”、“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的觀察和性格化的指導(dǎo)。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象，對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會觀察、支持老師的發(fā)展，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。
3、尊重個體差異，科學(xué)評價
科學(xué)的評價能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準的評價能幫助開發(fā)適宜兒童的課程，提供有支持的環(huán)境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準的評價，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的性格發(fā)展�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時也引領(lǐng)著我們幼兒老師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認識。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)《評估指南》，進一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念，堅持“兒童為本，過程導(dǎo)向，持續(xù)改進”，切實轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為，提升教師教育實踐能力，科學(xué)實施保育教育，全面提高我園保育教育水平。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南讀書筆記范文通用2
上學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師認真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外，我們在平時的教研組活動中，也會以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，深入學(xué)習(xí)《指南》。在認真的學(xué)習(xí)過后，我覺得它對我們的教育教學(xué)管理很實用，對教師的工作也很有指導(dǎo)作用，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細細品味后是深深的思索，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實施學(xué)前教育課程，改進幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。
通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。
開學(xué)初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁，想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后，我明白到班級環(huán)境不僅要美麗，更要有特色、有個性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點，我們根據(jù)本班幼兒動手能力比較差的因素，重點在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張，隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作；設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強生活自理方面的.練習(xí)；利用自帶玩具的再加工，增添一些小裝飾，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
同時我們也積極利用家長資源，收集各種廢舊材料，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中，但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。
“科學(xué)實驗事先做過”這個小小的規(guī)定，我也有很多的體會。每個教學(xué)活動我都會認真地準備，教材更不用說了，但是在教學(xué)活動中的教學(xué)實驗，我卻還不能很好地進行課前事先做過。就像有一個科學(xué)活動《制造聲音》，課前我確實認真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，也認真準備了教學(xué)用具，但是我卻沒有將科學(xué)實驗認真地做一遍。結(jié)果，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟瓶子里放多少量的豆，才能發(fā)出預(yù)想的聲音；究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音，它們的區(qū)別在哪里，究竟該用何種輔助材料等，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來，但是也給了我一個深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)實驗一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時間來解決。
保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí)，值得我們探討的，我想這份指南，我不會只在今天看，在今后的日子我仍然會認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想。站在2015年這一歷史新起點上，《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。快樂孩子，幸福自己！
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南讀書筆記范文通用3
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，人們越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。本學(xué)期我們在保教主任李梅老師的組織下學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)的《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》。
《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動等方面做了細致明確的`說明。第32條：幼兒園與家長建立平等互信關(guān)系，教師及時與家長分享幼兒的成長與進步，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，認真傾聽家長的意見。第33條：家長有機會天眼幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導(dǎo)家長理解教師工作對幼兒成長的價值，尊重教師的專業(yè)性積極參與并支持幼兒園工作，成為幼兒園的合作伙伴。第34條：幼兒園通過家長會、家長開放日等多種途徑，向家長宣傳科學(xué)育兒理念和機會，幫助家長解決育兒困惑。第35條：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，積極構(gòu)建協(xié)同育人機制，充分利用自然、社會和文化資源，共同常設(shè)良好的育人環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，我有了深刻的認識。在平時的工作中，我們正在努力踐行，鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。做為分管家園共育工作的我，在開展主題活動前，我們要先召開家委會，向家長進行主題的說明，明確我們主題活動的目的，為幼兒發(fā)展提供了哪些支持，活動開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助，與家長進行溝通，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。比如：我們已經(jīng)開展的家長好書推薦活動，每班家長都是踴躍報名，認真閱讀，用心分享育兒經(jīng)驗。還有集集小站資源庫，家長與孩子們一起整理家里的廢舊物品，清洗、消毒后拿來幼兒園變廢為寶，孩子們在這些廢舊材料改造成的游戲材料中玩的不亦樂乎，這就是我們想要的。
在家長助教活動方面，我們做的還不是很扎實，目前只停留在建立了家長資源庫，沒有實際運用家長資源，在后期我們會統(tǒng)籌安排，定期進行家長助教活動。
在平時我們還應(yīng)利用各種機會與家長密切聯(lián)系，在活動中充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南讀書筆記范文通用4
在學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。
1、注重過程。
在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過程質(zhì)量。過程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來講，我們就是教育過程的參與者。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動與經(jīng)驗。教育過程是我們教師為滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要而進行的各類保育和教育活動的過程。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過程。幼兒活動的對象可以是人（如教師、幼兒同伴），也可以是事（如活動材料、課程內(nèi)容），也可以是物（如設(shè)施設(shè)備、游戲材料、圖書等）。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時就會像形成其學(xué)習(xí)經(jīng)驗，繼而影響其發(fā)展。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時更要注重過程評估，重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程；強化自我評估，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的'自我評估機制，每學(xué)期開展一次自我評估，加強對幼兒園保育教育工作和自評；聚焦班級觀察，通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。
2、關(guān)注細節(jié)。
做到以“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認真抓好落實，確保孩子擁有一個安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。注重師幼互動，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長提供一個良性的教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡，鼓勵幼兒園與家長構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/QQ群作為一個發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長之間的有效互動，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長與教師的雙向互動溝通的工具或場所，家長留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個溝通的橋梁。告知家長有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題，為家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
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