如何做好讀書筆記

　　讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！現(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的如何做好讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

如何做好讀書筆記1

　　1、記綱要

　　每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一點難于了解的概念，還可以經(jīng)過查資料來解釋明白。每學(xué)完一章，一單元，自個兒來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納收拾在筆記本上，這些個在教科書上固然有，但不系統(tǒng)，溫習(xí)時不便，經(jīng)過摘抄綱要，既便捷溫習(xí)，也增記憶力強(qiáng)憶，還能不斷增長自個兒的歸納綜合有經(jīng)驗和自學(xué)有經(jīng)驗。

　　2、記疑難

　　同學(xué)們在預(yù)習(xí)時若干會有一點自個兒的難于了解的問題，作業(yè)中也難以避免顯露出來一點不正確，那末講課或聽課時務(wù)必注意老師解釋疑難的地方，這些個不容易解決的地方問題，姑且有課堂上已能解決，但時間一長又有可能會忘記，所以無防把這些個問題作一下子記錄，溫習(xí)時多看一兩遍，加大深度自個兒對問題的了解和記憶，不少同學(xué)把這些個老是匯成一本《較困難的問題集》，從其中受益匪淺。

　　3、記辦法

　　所說的記辦法，是指老師解釋實例或習(xí)題時，讓同學(xué)們記取解題技法、思考的線索和辦法。

　　4、記懸念

　　講課或聽課時老師有時候留下一點老是讓學(xué)生課后深刻思考，而這些個問題或許要通過多少天甚至于更長時期的學(xué)習(xí)后能力解決，同學(xué)們在看一點課外書時，也有可能發(fā)覺一點有趣兒的問題而自個兒一下未能解決的，把這些個問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很有可能獲得"踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫"的`效果。

　　5、記體驗領(lǐng)會

　　就是把自個兒對老師講的這節(jié)課通過深刻思考獲得的體驗領(lǐng)會簡單扼要記下來。正如著儒家觀念育家G·波利亞說："假如沒有反思與總結(jié)概括，同學(xué)們就失去理解題的一個關(guān)緊而有教益的方面，經(jīng)過回溯所完成的解釋回答，經(jīng)過從新思索問題和查緝這個最后結(jié)果，以及得出這個最后結(jié)果的路子，同學(xué)們可以強(qiáng)化所學(xué)的知識和增長自個兒的解題有經(jīng)驗。"

如何做好讀書筆記2

　　假期寫讀書筆記通常會是學(xué)生最為頭疼的作業(yè)。今天我們就來看看寫讀書筆記的方法：

　　1.摘錄式

　　讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片段摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。

　　日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。摘錄式讀書筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語，語句，語段。

　　2.體會式

　　讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。

　　這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實感來。

　　3.提綱式

　　讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。

　　編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。

　　提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

　　當(dāng)然，前面介紹的這的這三種讀書筆記可以結(jié)合起來哦！我們來看一篇范例：

《魔盒》讀書筆記

　　姓名：陳咚咚

　　班級: 3年級6班

　　時間：20xx年X月X日

　　書名：《魔盒》 作者：朱曄

　　好詞薈萃：皎潔 一擲千金 吃喝玩樂 游手好閑 碩大無比 粉身碎骨 搖身一變

　　好句采摘：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。

　　好段抄錄：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的`鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。

　　故事梗概：有一山民，妻子病了，他在給妻子采藥時從山上摔了下去……由于半山腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發(fā)現(xiàn)身邊有個小盒子，于是帶回家中。山民怎么也打不開盒子，在無意中說出“我想要”的時候，盒子奇跡般打開了，出來一ge小人。此人給了山民一沓錢，他享盡榮華富貴，唯獨沒給妻子買藥。不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草時，發(fā)現(xiàn)了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名字就叫——誘惑。

　　心得體會：只有勞動才有收獲，做人得腳踏實地做好每一件事。

　　4.批注式

　　在閱讀時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等標(biāo)記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。

　　偉人毛主席讀書時就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實際，他還會寫上批語，提出修改意見。

　　5.書簽式

　　平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。

　　把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

　　6.卡片式

　　讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標(biāo)題，以便使用時查找�？ㄆ�還有攜帶、使用方便的特點。

如何做好讀書筆記3

　　隨著計算機(jī)輔助教學(xué)的逐步推廣和應(yīng)用，多媒體課件制作越來越成為廣大教師應(yīng)當(dāng)掌握的一種技術(shù)。但是，多媒體課件制作是一個涉及面廣且復(fù)雜的工作，需要教師熟悉各種多媒體素材的基本常識，包括多媒體素材的處理、保存與優(yōu)化，在此基礎(chǔ)還要求教師掌握幾種多媒體課件制作工具的使用方法。

　　很偶然的機(jī)會，在書店里看到吉林大學(xué)出版社20xx年版的，編號ISBN:9787560155524，張娟妙著的《教師如何做好多媒體教學(xué)》一書，便隨手翻了幾頁看看，本書在介紹計算機(jī)的知識及制作課件的各個軟件的功能時，配以操作實例，不僅讓學(xué)習(xí)多媒體課件制作的教師對所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，有效地避免了計算機(jī)術(shù)語紛繁復(fù)雜、難以掌握的特點，具有很強(qiáng)的實用性，便決定買回家細(xì)細(xì)研讀。通過閱讀，結(jié)合自己所教學(xué)科特點，有了些自己的想法。

　　一、運用多媒體教學(xué)能有效理解、掌握重難點。

　　在閱讀過程中，我了解到：在課堂教學(xué)中,如果能充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使枯燥的數(shù)學(xué)生動化,深奧的知識簡單化,抽象的概念形象化,從而能有效地理解、掌握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù),可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

　　二、巧用多媒體構(gòu)建特定的教學(xué)情境，有效地突出重點、突破難點。

　　我們都知道，在教學(xué)過程中，一些重點、難點的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解。那么，此時最好的方法是借助于多媒體來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。把多媒體應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，其中有一點就是利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡單代、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的.距離，能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。再現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點，促進(jìn)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。

　　應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時，應(yīng)用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能可創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、推導(dǎo)規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情境中主動探索、發(fā)現(xiàn)。

　　三、借助多媒體加強(qiáng)訓(xùn)練密度，及時鞏固教學(xué)重難點。

　　通過仔細(xì)閱讀，我還知道了，練習(xí)是實踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，開發(fā)他們的智力，我們要遵循知識的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性原則，運用多媒體計算機(jī)技術(shù)精心設(shè)計制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件或運用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的練習(xí)題，然后進(jìn)行分類整理，制成課件。這樣，上課時讓學(xué)生有充足的時間自主嘗試解答，同時，通過多媒體計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣會大量節(jié)省教學(xué)時間，實現(xiàn)真正的向40分鐘要質(zhì)量。在復(fù)習(xí)課上，利用復(fù)習(xí)課件效果更為理想。邊復(fù)習(xí)，邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)、矯正練習(xí)，并在其中加上習(xí)題答案，遷移性練習(xí)，大大縮短教師板書時間，及時進(jìn)行錯誤訂正。一節(jié)課下來，學(xué)生始終處于積極思考、證明的狀態(tài)。

　　四、借助多媒體突破教學(xué)重難點的幾點建議

　　多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。無論傳播媒體怎樣先進(jìn)，它們的功能如何完善，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。經(jīng)教學(xué)實踐驗證，也就是說，所有的教學(xué)課程和內(nèi)容并非都適合用畫面來表現(xiàn)。如那些抽象的概念、演繹推理等需要運用邏輯思維方面語言來論述的問題，用視覺形象語言表達(dá)相當(dāng)困難。課堂常用的口頭表達(dá)方式，它是人類交際中最基本的也是最重要的行為之一，是人類特有的生物本能，所以口頭傳授始終保持者旺盛的生命力。因為它具有合理性。多媒體教學(xué)不能在教學(xué)中代替學(xué)生的主體作用，如果使用不當(dāng)，會減少學(xué)生運用所掌握知識解決實際問題的機(jī)會，會給新的學(xué)習(xí)造成不良影響。

　　教師突破傳統(tǒng)思想束縛，有針對性地根據(jù)教學(xué)重難點制作課件

　　“多媒體教學(xué)”屬于現(xiàn)代教育的范疇，那么需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果用原來的一套，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也不能算多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容，媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”�，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強(qiáng)調(diào)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而實現(xiàn)的過程。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想束縛，有針對性地根據(jù)教學(xué)重難點制作課件，從而有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點。

　　總之，通過這次閱讀，讓我意識到：計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，而我國在這方面投入的資金和人力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要國家的主管部門進(jìn)行組織和引導(dǎo)，改變重硬件輕軟件的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)有長足的發(fā)展。這既是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，又可能成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。伴隨著新世紀(jì)曙光的冉冉升起，經(jīng)濟(jì)競爭成為殘酷的現(xiàn)實，知識作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力，已是無可爭辯的事實。作為知識經(jīng)濟(jì)的鋪路石，教育事業(yè)的重要性日被矚目。多媒體教學(xué)有效突破教學(xué)重難點未來也是一片光明。

如何做好讀書筆記4

　　你對自己的讀書筆記滿意嗎？你是否會做讀書筆記？怎么做好讀書筆記？

　　自己的讀書筆記亂糟糟，明明記了滿滿一頁，但是看著繁雜的一頁，卻絲毫沒有再看一遍的興趣，腦子里也沒有筆記里的內(nèi)容。

　　為什么要做筆記

　　筆記能幫你凝結(jié)出這本書的精華，讓你方便復(fù)讀和提取其中的知識點，讓你進(jìn)一步的加深書中的.知識。

　　怎么做好筆記

　　首先你得先研究一遍目錄，知道這本書大體講的內(nèi)容是什么，并根據(jù)目錄，寫出自己的疑問點，和想從中獲取到的哪些解決方法。

　　其次，你要讀哪個章節(jié)，就在首行記下這個章節(jié)的題目，比如：

　　整理

　　讀完這本書，也做好了筆記后，之后就是進(jìn)行整理。

　　在這里推薦思維導(dǎo)圖進(jìn)行筆記整理，因為圖片記憶比文字記憶快多了，而且思維導(dǎo)圖是根據(jù)邏輯點出發(fā)，進(jìn)行分支整理。

　　這篇文章很水，因為我對讀書筆記的整理方法，還是很混沌的，看了許多的相關(guān)的文章，但是都沒有具體的實操方法，只是籠統(tǒng)的給了一個概念。

　　我會多家嘗試各種筆記整理方法，然后分享給大家的，如果讀者們有更好的筆記方法文章，麻煩評論或者私信我，我會進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試的。

如何做好讀書筆記5

　　積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

　　摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

　　提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的'哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書摘要》，《亞里士多德形而上學(xué)一書摘要》等著作。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。比如注意說得對辯證的精華等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用。重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

　　心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

　　寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花。自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應(yīng)放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

　　索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用�；蛘呤沁@個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手，目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。

　　上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記�？傊�，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

　　一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

　　二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

　　三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

　　四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。

　　那是個誤會!進(jìn)入中學(xué)，便意味著我們要離開父母身邊了，不能有父母常伴左右指點迷津，我們便須獨自去到自己心儀已久卻又無比陌生的學(xué)校，甚至是這座城市都讓我感到孤獨壓抑。怎樣做讀書筆記她沒想到父親會來征求自己的意見，這讓她有些激動，看也沒看就一個勁點頭說好。其實，流浪貓只是嗅了嗅魚販子大動作揮霍下的魚鱗，對于魚販子看作命根的魚肉流浪貓沒奢望?

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