《做一個幸福的老師》讀書心得
當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的《做一個幸福的老師》讀書心得，希望能夠幫助到大家。
《做一個幸福的老師》讀書心得1
幸福是人生的主題，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。無可非議，世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解。還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂�？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處焷碇v，幸福又在哪里？讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，我更加豐富了對幸福內涵的理解。
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛而幸福過嗎？當然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部�？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關愛�？梢宰鲆粋�簡單的計算：工作幾年來教過很多個班，多少學生呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關愛？當然，在這里我可能引用了一個相當自負的計算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學生，他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的'財富��！
教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現世界到處都是美麗的風景。
《做一個幸福的老師》讀書心得2
崇高師愛是教師所有“愛”的核心，教師對學生“愛”即“愛心、耐心、細心”，“關愛學生”是教師最基本職業(yè)修養(yǎng)。當然關愛學生不僅是愛那些活潑聰明、討人喜歡孩子更要、呵護那些需要教育孩子熱愛學生就必須對每學生一視同仁偏愛一部分學生而冷淡或歧視另一部分學生每一位學生都渴望得到老師愛在與學生交流、相處過程中應該真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助用濃濃真誠關愛讓他們在積極情感體驗中接受教育。
自從聆聽了陶繼新老師報告《做一位幸福教師》后被他深深折服了折服于他永不言棄精神、廣博深厚知識修養(yǎng)、寬容豁達胸懷…更被其高尚人格魅力所深深震撼。
陶教授用生動事例告訴：做幸福教師必須要有堅持不懈精神，他無論嚴寒酷暑刮風下雨，總不會動搖他每天晨練意志，在采訪過程中總會帶著一些名著不忘記隨時學習、積累，尤其是他談到練習盲打經歷更使我自愧不如。多年來身體一直比較弱，明明知道堅持體育鍛煉會提高自身抵抗力，會提高生活質量，但是總是找各種理由，不是天氣不好工作太累，總是堅持不下去。尤其是在讀書上更是養(yǎng)成習慣，老是覺得工作壓力過重或被繁忙家庭瑣事困擾這么多年來很少能潛下心來靜靜讀上幾本好書也知道讀書能徹底改變人氣質
有人說幸福是滿足、知足、常樂是幸福；有人說做喜歡做事心情舒暢是幸福；還有人說幸福有美滿家庭有一份舒心工作有健康活潑孩子；再有人說平平淡淡才是福，不同人生活閱歷不同對幸福理解也有所迥異。我聽了陶繼新老師《做幸福教師》演講之后覺得幸福感覺是境界“擁有了健康再有精神高貴和心靈豐盈就真正走進幸福境界了”用平和心對待工作和生活“一切都順其自然”、“寬容大度有一顆向善心”。陶老師講話不停地在耳邊回響。是啊，靜下心來想想工作又有多少做到了這一點？面對調皮不聽話學生總是一味教育、不斷苦惱，從未認真考慮他們畢竟是一些未成年孩子，有存在天性好動、活潑，我怎么能奢望通過幾次教育就能改變他們天性呢！還有一些孩子學習成績不理想，世界是多樣的，孩子也是多樣的，不是有句話說過：“上帝在每個孩子面前都是平等他關閉了一扇門就會打開另一扇門”而作為老師要幫助學生去尋找到那扇開啟門并助其更好發(fā)展而不是搞一刀切以前這些想法曾考慮到今天我想到了悟到了：一切都應順其自然！用平和心善待學生和工作！
《做一個幸福的.老師》讀書心得3
我看了《做一個幸福的老師》這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名中學教師，我們的每一個行為對學生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢？品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對人生的了解之后所獲得的，是愛這個世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作，即使遭受到傷害，也會以一種“不爭為贏”的.處世哲學，不去空耗自己的精神，費勁心機的去算計別人，表現了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營養(yǎng)，感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說，這是一種責任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議�！蔽蚁�，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學生，當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內涵，進而創(chuàng)造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”，是個不會創(chuàng)造的無個性的老師，同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重復他人的話語，無異于鸚鵡學舌，經由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新!”生命不是對既有狀態(tài)的重復，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。
再次讀書要讀經典的書籍是最重要的，而且要背誦象《論語》和《道德經》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經典，真是讓我感動和羞愧。我想這與一個人的人生觀很有關系！陶老師是有著很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界，來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值！這就是他努力學習的內在的精神動力！我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性！
最后是讀書與寫作的關系。寫作是讀書思考的結果，是抒發(fā)感觸，表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調要努力去思考自己讀的文字，從中讀出屬于自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會讀書的表現！從別人身上感悟一些東西，內化一些東西，通過自己的調理，運用自如的構思作為自己的話語基礎。常言道:賣什么吆喝什么，無論從事何種職業(yè)，都要有自己的話語基礎。只要你是有心人，你的話語基礎會越來越扎實、越來越不斷擴大。
在以后的工作中，我一定重新審視自己的工作，調整心態(tài)，以全新的姿態(tài)投身工作，逐步提升教師職業(yè)幸福感!
《做一個幸福的老師》讀書心得4
回想自己工作伊始，面對新的學生，面對新的環(huán)境，都不知道如何把事情處理的有條理。結果班級混亂，毫無規(guī)矩。工作中什么事情處理的都不順，而且煩心事情一個接一個的來，我每天奔波于教室內外，身心很是疲憊不堪，而且變得也急躁不安，不知道向誰求助，也不知道如何改變現狀，苦惱不已。那段時間實在是不安和痛苦。自問兒時老師高大的身影在自己這里怎么變了味？哪來的幸福感和優(yōu)越感呢？當時真的質疑過。再看如今的班級和學生，有時會不自然的產生一種莫名的感覺，心里有所欣喜。想來可能這就是所謂的幸福感吧！
自我反問、思索之后，這種幸福感不強烈，但是那瞬間覺得幸福就是一種莫名的滿足感和享受感。讀完陶繼新老師的書，領會到其中的精華可以這樣概述為“師者，傳道授業(yè)解惑也〞、“學高為師，德高為范〞，老師擔負著教書育人的使命，不僅要成為“知識富人〞，更應該成為“精神貴族〞。如何成為知識的富人和精神的貴族呢？
書籍是人類進步的階梯，要做知識的富人和精神的貴族，修養(yǎng)的形成，要從好讀書、讀好書開場。讀書是老師生命成長的必需。陶繼新老師在文中闡述了大量的經典誦讀是老師人生的一種儲蓄，儲藏的是一種文化，蓄養(yǎng)的是一種境界，而文化一旦在心靈里安排，于已于學生而言，都將會成為一筆幸福的存款。讀書有三個層次。一是堅持，提升自身修養(yǎng)，就必須從經典誦讀開場，且一定要堅持下去。二是養(yǎng)成習慣，讓讀書成為工作生活不可或缺的一部分，養(yǎng)成讀書的習慣，溫故知新，日有所獲。三如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。“樂〞就在審美層面，要有求知的欲望和堅持，陶繼新老師之所以有今天的成就，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。老師讀書不僅是尋請教育思想的營養(yǎng)，老師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加擅長考慮，更加遠離急躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
讀書使人心靜，也是擺脫急躁的一劑良藥。正如陶繼新老師書中所說“人與人之間的差異其實很小，但這種很小的差異卻造成了宏大的差異。很小的差異是指心態(tài)，宏大差異指的是人生結果。只要保持一種平和的心態(tài)，用快樂填充自己平凡的工作，你就會感到生活著真好。〞當今社會功利之心蔓延，急躁之心盛行。而這種功利和急躁之氣，也悄然走進了校園，這就亟需一種平和的心態(tài)，平和的心態(tài)是一種人生修養(yǎng)，一種人生境界。因此用平和的心態(tài)來對待工作和生活，凡事都會自己想得開，不會再計較生活中的得失。淡泊平和，就會擁有一份好的心情，一份好的心境。平和的心態(tài)會讓我們心情輕松，不會因為面前的不順心而影響了心情，影響了做事的冷靜和理性。寬闊的心胸，平和的心態(tài)，可以讓我們學會知足常樂，知道了生命的意義。擁有了平和心態(tài)，你就擁有了充滿活力的'心情，平和心態(tài)，會讓人快樂，讓人英勇，那時幸福便會不期而至。
做幸福的老師其實是自我修煉的過程，學生們良好的人生觀、世界觀、價值觀的樹立，孩子們最終形成良好的品質，需要我們老師們在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更要以內在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品要我們老師們在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更要以內在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品德、高尚的靈魂去關心保護他們、去影響幫助他們，使我們自身的高尚道德人格在他們身上生根發(fā)芽，從而塑造孩子們美妙的心靈�！疤依畈谎裕伦猿甚瑷�，當我們老師成為學生爭相模擬的對象的時候，幸福便會悄然降臨！
《做一個幸福的老師》讀書心得5
假期讀陶繼新老師寫的《做一個幸福教師》一書，原本只是為完成學校布置的任務，覺得遠沒有讀自己喜歡的書有興趣。然而不讀不知道，一讀收獲真不小。內容和我想像的那種條框式的專業(yè)教育理論書迥然不同，確乎是別有一滋味在其中。對我而言，就如同走進了孫悟空的花果山水簾洞的福寶之地，從頭到尾進行了一番精神的沐浴。
一口氣讀完了這本書，既有酣暢淋漓之感，又有豁然開朗之坦蕩。許多積壓已久的困惑、憂愁、思慮頃刻如煙散去，蕩漾在心是一種久未體會的或淡亦濃的幸福之感。
首先憾動我的是陶老師一以貫之的讀書習慣。他說：“作為教師，首先應該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書�！倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領人的生命成長的精神產品。對于古今中外的經典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時候，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對以前很多不理解的內容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進入一種心靈安適的境界之中。
讀到這里，我實在感覺憾顏。一直認為自己是一個喜歡讀書的人。所讀之書不在少數，但感覺自己精進甚微，沒有多大的改變。通過對比才發(fā)覺自己所讀的書還多在情趣方面打轉，沒有“取法乎上”，自然只能得法于下了。我一直不喜歡看四詩五經，覺得太累，太費功夫，自己又不搞什么研究，搞那么累干嘛。對于《論語》也只是停留在淺層次理解水水平上，更沒有背誦的習慣。很多句子，做為十幾年的語文教師，我也弄不明白它的真正意思。如：“君子固窮，小人窮斯濫矣”，“群子周而不比，小人比而不周”，“君子上達，小人下達”等等。
陶老師似《論語》為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會了還有幾千元的重獎。煞費苦心。受陶先生影響，假期，我把《論語》一書拿出來認真研讀了一番，并規(guī)定自己每天背誦三句經典語句�！皶x百遍，其義自見”，原來那些不明白的句子意思，現在都迎刃而解，尤其神奇的是自己的心靈也逐漸進入一種安適快樂的境界之中�！墩撜Z》真如一劑良藥可以撫慰人的心靈。
陶先生說得真對：“經典文化一旦內化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系。”
其次憾動我的是陶老師能夠在繁忙之中打點幸福人生。
陶老師認為健康是打點幸福人生的基石。而健康的身體不僅要靠外在的堅持鍛煉，內在的心理和諧更是至關重要�？鬃娱L壽的原因之一就是“從心所欲，不逾矩”的心靈狀態(tài)的`和諧。
陶老師說要想做到心靈的和諧還應該做到以下幾個方面：
寬容大度：諒解沖撞自己的人；感恩批評自己的人；寬恕傷害自己的人。
優(yōu)化情緒：排解生氣之“毒”；進行“良性暗示”；養(yǎng)生之首即常欲小勞，但莫大疲。莫憂思，莫大怒，莫悲愁，莫大懼。
有舍方有得：生命不能太負重，只有學會放下，才能輕裝上陣。我們往往只看見一些有形的東西，其實，那些無形的東西的負擔更重。放下心理層面的負擔，才能走進無我的境界，也才能漸入幸福的佳境。
我是一個多愁善感、內心脆弱敏感之人。由于工作、生活方面的原因，身上一直背著很重的軛，很少面帶笑容。有時感覺活著也挺受罪。和學生在一起的時候，還比較陽光，但是一旦回到生活中，就常常無端的憂郁、壓抑。
讀完《做一個幸福教師》這本書后，我被陶老師豁達樂觀情緒感染，特別是他兩次放棄到手的評教授職稱一事，讓我深有感悟。魯迅先生有詩云：“相逢一笑泯恩仇”。我想在這些大師們的指引下，無論面對多么復雜多變的人際關系，我也會保持一顆淡泊的心，有一份心平氣和的心情和遠離浮躁的心境。
久久凝視著封面上陶先生的笑容，那是發(fā)自內心的一種平和、淡定、超然、幸福。不是修煉到一定的境界，無論怎么擺姿做態(tài)，怕是遠不會有如此自然的音容笑貌。
陶先生確實是一位可敬之人。然而我的拙筆又怎樣抒寫出我感受的萬千之一……
好在，我一個假期都處在一種陶陶然的快樂之中，這種少有的幸福之感，怕多半是受了陶先生的影響。不記得是哪位高人說過一句，能打動你心靈的書一定是好書。無疑的，陶先生的這本書值得每位教師去讀。我敢保證，讀了也決不會后悔。
現今社會，人們的經濟收入越來越多了，但幸福指數越來越少了。
特別是教師，受諸多方面的有形無形的壓力，身體大多處于亞健康狀態(tài)，哪有幸�？裳�？但是如果能按陶老師《做一個幸福的教師》書中所寫的方法去持之以恒地實踐：堅持誦記經典，讓經典浸潤我們的靈魂，努力提升我們做人的境界。生活中講究內在和諧，優(yōu)化情緒，事業(yè)上充滿自信，發(fā)展自我，那么我們每位教師也完全可以成為幸福的教師。
感謝博學、方正、勵志做學問的陶繼新老師，感謝《做一個幸福的教師》一書，及時給我心靈注入了新鮮的血液，給我讀書指名了方向，也讓我有勇氣做我想做的事情。更讓我懂得如何在教書育人的時候做一個堂堂正正大寫的“人”！
更感謝讓我們能看到此書的學校領導，是他們的先見之明，才讓我們有機會再飽吃一頓文化大餐，這樣的大餐無疑是滋養(yǎng)我們靈魂的精神大餐。這樣的大餐多多亦善！
《做一個幸福的老師》讀書心得6
老師人人都會當，但是想當一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長信任的老師真的有點難，如果想讓自己做一個幸福的老師那就更難了。有時候真的不知從何做起才能向著這個方面去努力、去發(fā)展。今天學習了《怎樣做一個幸福的教師》，讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心，做個有心人。
�。�1）要做一個有心人這一點也許每個人都知道，但怎么樣做一個有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思�！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋�重要特征。
教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，生活極有規(guī)律性；每天和天真無邪的孩子們度過，他們的心靈水晶般透亮，讓我感到輕松自在；生病時，學生的慰問和想念，會讓我感到快樂溫暖；教師的節(jié)日假期盛多，我也可以悠閑的有計劃的享受旅游觀光的樂趣。
（2）認真、用心地工作也是美麗的享受，因為我認真的備著課，專心地上著課，會享受學生認真學習的樂趣；真心的愛著學生，會享受著他們喜歡我的樂趣；作為一名音樂教師，會享受跟他們一起做著各種音樂游的樂趣；和他們細心談話，會和他們產生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，每個工作日力爭有點滴成效；對于學生中的小小進步，衷心欣慰；對于學校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個細小幸福音符。
（3）面對“調皮”的'學生，其實他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學會寬容，否則我會因為他們的表現吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀。讓學生在期待中成長，這樣我就會很快樂。所以快樂教學原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉變：保持一顆平常心和進取心，做一個快樂的教師。不僅將教學當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，去用心工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂。做永遠快樂的教師，給學生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！一位哲人曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展露笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
做個快樂的教師吧！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會使你在艱難中學會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實實地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。
《做一個幸福的老師》讀書心得7
今年的“三八節(jié)”，學校領導別出心裁地送給我們每位教師一份獨特的禮物——陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》。剛看到這本書時，我想大概又是在教我們如何無私奉獻吧�？僧斘也唤浺獾胤_一看，立刻被深深吸引，如饑似渴地讀了下去。書中的話語時時在我的腦海里閃光，帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。
陶老師說：“人們談論更多，關注更多的往往是教師的專業(yè)成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長的。作為教師，首先應該是個文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦成為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系�！�
說實話，我很重視自己的專業(yè)成長，一心想成為一名優(yōu)秀的教師。但近幾年我們都有一種越來越強烈的感受，就是老師們越來越忙了，怎么可能還有精力和時間去反思、去沉淀呢？可困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見一路的風景。
所以，即使我們再忙碌，每天也要有閱讀的時間，要有思考的時間。而閱讀，可讓我們獲得內心的寧靜和滋潤。而且還要像陶老師提倡的那樣，我們要“取法乎上”的閱讀，這樣才可以一當十，拓寬生命的維度。書中說：“一個文化積淀深厚的教師，往往會有一個屬于自己的思想文化領地，在關注教材和教參的`同時，也會更多地關注課外更大范圍的文化。在教學中，就會有屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，上下縱橫，進入‘教學如有神’的境界�！蔽蚁�，這即是所謂的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”吧。
通過閱讀這本書，我深深地體會到終生讀書、學習的重要性，只有這樣，才能不斷提升自己的文化品位和專業(yè)修養(yǎng)，就像陶老師說的：“文化一旦在心靈安頓，就成為人一生幸福的儲蓄�！弊鳛橐幻魳方處煟挥凶约好刻煨腋？鞓妨耍拍軒Ыo學生幸福和快樂，也影響著自己的整個人生是否幸�？鞓�。那么，就讓我們從現在做起，多讀書、讀好書，做一個幸福的教師吧！
《做一個幸福的老師》讀書心得8
做一個幸福的老師，一個句子，一種祈望，一本書。
書的封面上，是一個幸福的老師，他就是陶繼新。既是編輯，又是學者，也是老師。他微笑著，笑得自然而謙和，樸實卻不乏睿智，儒雅之中透著剛毅。昨天的我，并不知道這個名字，此刻打字才發(fā)現他的名已成了一個獨立的詞條。
這不是一本專業(yè)的教育書籍，里邊卻寫滿了深刻而富有詩意的教育哲理。它指引人走向希望，走近幸福。沒有教條，更不是指揮棒，只是一縷淡淡的馨香，引著你悠然前行。他說：“擁有健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進幸福的境界了�！苯逃粏螁问欠瞰I，還有對自己身體的呵護與對自我生命理想的.追求。教育或許應該是激進的，熱烈而充滿了暢想，但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的我們，既要充滿自信，謙虛好學，也要學會疏離浮躁，淡泊名利，追求心靈的內在和諧，。而書，正是 滋潤教師生命成長的甘泉雨露。
每一個教師，都應該讀書。不僅僅因為它是令我們能夠坦然地立于講臺的資本，更重要的是，書是催生我們生命活力的靈丹，閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了攫取智慧，提升自己的文化品位。正所謂“腹有詩書氣自華”。“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”然時光易逝，人生匆匆而過。子曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。我們必得感謝這一個職業(yè)，讓我們有時間，有心緒走進閱讀，與經典對話，聆聽教誨，汲取精髓，進而尋找到自己的生命活水。讓我們不必再為時光的流失而嘆息，在閱讀中感受自己的生命在宇宙空間里所承受的重量。我是一粒微塵，我亦是一個世界。
那么，從今天起，做一個幸福的老師，走進閱讀，堅持閱讀，習慣閱讀，享受閱讀。
《做一個幸福的老師》讀書心得9
太陽底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類靈魂的工程師、蠟燭……這些稱呼都是人民給予我們。我們肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，這就要求我們教師要有一定的專業(yè)素質，尤其在教學第一線的教師，要不斷的學習，做一名學習型教師。
在陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書中他就是這樣闡述的：讀書，教師生命成長的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當好這個工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過閱讀提升了自己的文化品格，就會有了文化的價值。對此，我對閱讀這個問題有了新的思考。有了一個迫切的愿望：我要加強閱讀。 陶繼新老師認為“讀書是教師生命成長的必需”。作為一名教師，尤其是一名語文教師，首先應該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經典文化一旦內化到教師心里，外顯出來就是一道絢麗的風景，因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
從某種意義上說，讀書是讓我們教師產生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地擁有豐盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給我們的學生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學生都達到一種生命的飛躍。
作為一名教師，我們辛苦卻快樂著，因為我們擁有其他行業(yè)沒有的受眾群體，我們桃李滿天下。無論你在哪里，當聽到那一聲聲“老師好”的問候語時，你的內心就會涌動起無限的自豪與快樂！我們清貧卻幸福著，因為我們有一個我們自己的節(jié)日。在那一天我們會收到來自我們的學生的一個個祝福，雖然他們的問候還很稚嫩，還很簡單。有時可能只是一句：“老師，節(jié)日快樂！”但那是他們情感表達的`全部。他們的問候是純粹的、真摯的、感人的！
寫到這里，我忽然想起了海子的一首詩：從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。
這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。做教師22年來，我體會到了做教師的快樂與幸福，他讓我充實、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學識全部地傳授給我的學生。用我的言傳身教去教育我的學生，無論他們今后到社會中做什么工作，只要對社會的進步盡力就好，愿我的學生今后也做一個快樂、幸福、充實的人！
《做一個幸福的老師》讀書心得10
總有人在問：幸福是什么？也總會有人以自己的經歷和感受作答，很多人都認為幸福是獲得、是滿足、是苦盡甘來的純美。讀了《做一個幸福的教師——陶繼新教育》這本書后，我逐漸認識到作為一名教師，幸福除了以上這些還是一種體驗，一種感悟，一種付出。
我的幸福首先是我選擇了太陽底下最光輝的事業(yè)，就是做學生喜歡的老師，就是擁有學生真誠的愛，就是能成為學生們的朋友，就是能成為學生快樂成長的引路者，參與者。
一、作為一名教師，如何在日常的繁瑣的工作中找到自己的幸福呢？
“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。
走進課堂，研究課堂，我會在課堂教學中感受到一個教師幸福的滋味；每天都能有真實的教學過程，教學案例，積累一些有價值的教學經驗與同事互相切磋，互相學習，用彼此案例的真實來互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來達到共同富有，從中尋找共同的幸福。
走進我的學生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，上課又開始講話了等，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。
二、把愛的陽光撒給學生，讓每個學生時時感受的溫暖和幸福。
其實，我們在追求幸福的過程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因為我們每天面對的不是機器人，不是生活用品，而是一個個活生生的'、充滿新鮮血液的生命學生會讓我們高興，也會讓我們生氣；會讓我們笑，也會讓我們哭……但這樣的生活很充實，也很有意義我用愛去面對學生，用全部的情感去感染學生我們的付出就是為了讓學生們能真正學到知識，學會做人在和孩子相處的朝朝暮暮，我們怎能不快樂著學生的快樂，喜歡著學生的喜歡，我們的幸福便是在快樂的奉獻中把職業(yè)當作事業(yè)，把平凡當做偉大，把短暫當做永恒，體會到了老師這一份光榮職業(yè)帶給我的幸福！
“工作著是幸福的，學習著是幸福的�！币虼耍兄半p重幸�！钡奈覀�，一邊教學，一邊學習，其樂無窮。是的，當教師確實帶給我太多潛在的幸福！圍繞在我身邊不停轉悠的身影不是很美妙嗎？照亮在我眼前無比天真的笑臉不是很美麗嗎？這樣一想，當老師的甜蜜感覺就油然而生再想，節(jié)假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福；那一聲聲“老師好”，一句句問候傳遞的尊敬；上課時，那一雙雙渴望知識的眼睛匯集的真誠都讓我感到無比感動我感動，是因為我幸福；我幸福，是因為我是一名老師！
讀《做一個幸福教師》有感6
本周，我閱讀了陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書，感受頗深。這本書，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。
書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境，我認為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就務必學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，但如果你只明白權威，那也許你會離幸福更遠。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐!
陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄�！彼岢鲎约旱囊娊�:“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地�！彼嬖V人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關系，這種為教師終生幸福打算，直接進入終極關懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標:幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣。
尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。
《做一個幸福的老師》讀書心得11
近期我讀了一本教育專著，名為《做一個幸福的教師》，我不由地思考，我從事教學工作已經十幾年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長。
看了《做一個幸福的教師》，其實是深有感觸的，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。
回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的'還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，童心是師愛的源泉，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的焦點是發(fā)現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧，寬松的成長環(huán)境。
總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象書中的幸福老師學習，學習他那種對學生的態(tài)度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態(tài)度學習。
《做一個幸福的老師》讀書心得12
老師的職業(yè)幸福是一種感觸感染，它是老師個人價值不雅的表達。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走"。老師這個職業(yè)的本身就是"燃燒現象本身照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能"一意孤行"地干好本身的工作；就會真心對學生，走進"豪情燃燒現象的歲月"；就會專心靈點燃心靈；就會遵守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精巧與豪邁。在讀？打點幸福人的生活？這一部分時，我對幸福有了更深一步的熟悉。？打點幸福人的生活？主假如講人的自身修養(yǎng)。陶老師認為讀書是老師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還在世；有的人在世，他已死了〞就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食品和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們老師肩負著一種特殊的汗青使命，是人的總稱魂靈的工程師，需要在精神和心靈層面修養(yǎng)學生，路程經過過程對其潛能的研發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而使成為事實生命的奔騰。〞
每當講堂上感到語言慘白時，與人談天感到腹中空空時，涉筆感到搜腸刮肚的困難時，我們會為本身知識的匱乏而慚愧不已，真是“書到用時方恨少〞！這時我們要反問本身：我有讀書的習慣嗎？自古大學問者皆好讀書�？滓鄯虻摹鞍l(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至〞創(chuàng)始了讓讀書成為習慣的先河�！帮埧梢砸蝗詹怀�，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀〞，一代偉人的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見，讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水〞。我想此刻這句話恐怕就很不恰當了。一那么此刻的孩子知識面之廣甚至已超過我們老師了；二那么社會的開展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水；以是，當代的`老師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們老師怎么能分開讀書？想想我們熟知的那一些特級老師，哪個不是博覽群書，學富五車？又有哪個是死摳教科書而終有所成？以是從老師這份職業(yè)的需要來說，老師離不開讀書�！澳愕纳顚佑辛私浀渥甜B(yǎng)，就有了一生幸福的資本，就會永遠快樂。〞
他在書里講到了四點：
1、內在。內在就是要構建一個內在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚，到達了這個境界，你的心理是的，身板自然也是安康的。要容情大度，諒解沖撞本身的人，感恩批評本身的人，寬恕傷害本身的人。要遠離不良情緒，不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得，放下心里極重繁重的負擔。
2、精神崇高。真正幸福的人，不但將崇高安閑于魂靈之中，還會在行動中表達出來。要懂得孝順。
3、充滿自傲。困難無處不在，只有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分發(fā)揮本身的潛能，創(chuàng)造幸福人的生活。
4、開展自身。正確面對生活中的困難，形成出色的習慣，不斷修養(yǎng)本身的，做一個有文化的人。一個幸福的人，還必須是一個充滿自傲的人，自傲能創(chuàng)造奇跡，因為自傲者在任何情況下心里都有一道美麗的風景。不但要自傲，遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學的成功秘訣演講竟是如許的簡單：“我成功的秘訣有3個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的講演完畢了。〞
一句深思熟慮的話，勝過淺薄的千言萬語。會場上寂靜了半晌之后，爆拍發(fā)經久不息的熱烈掌聲。這句經典發(fā)言得到大家的認同很簡單，但我們要做到倒是難上加難。要看到日出，就要對峙到破曉；要看到成功，就要對峙到最后。成就大事，往往其實不在于力量大小，而在于對峙多久。
看了陶老師的？做一個幸福的老師——打點幸福人的生活？，我的感觸很多很多，感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的，出色的心態(tài)，明確的方針，奮斗的快樂，構成為了幸福的元素。在今后的道路上，我要不斷進步自我，多讀書。只有讀書，才會擁有內在，才會精神崇高，才會充滿自信，才會打點幸福人的生活。
《做一個幸福的老師》讀書心得13
20xx年元旦來臨之際，校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個幸福的教師》。
拿到這本書，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺！頓時就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書，我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的`思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經典釋義，給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書，我深深的體會到：要把讀書當作終身學習的任務，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣，并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣，養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動起來，與書為伴，向著學習型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽光心態(tài)享受教育，享受生活！
《做一個幸福的老師》讀書心得14
假期里讀了陶繼新的《做一個幸福的教師》一書。看書名以為是一本針對教師如何調整心態(tài)，轉變心態(tài)的書，這樣的書和內容以前也看過不少。所以開始對這本書興趣并不大。但當拿起書開始看時，自己覺得之前的判斷是錯誤的�？赐旰笥X得這本書的題目是錯誤的。這本書并沒有像我以前看的那些類似這個主題的'書，單純的從教師這個職業(yè)來教化我們如何獲得自己職業(yè)上的幸福感。我覺得這本書適合各類職業(yè)的人，書名可以改成《做一個幸福的人》。
這本書共分為三個部分：讀書與教師生命成長，打點幸福人生，孔子的精神境界。
這本書我到目前為止只讀了一遍。在這一遍當中給我沖擊最大的就是讀書這部分內容。因為我自認為自己對讀書很重視，不管是對學生還是自己的女兒�？墒窃谧x書的走向上自己并沒有考慮過太多，也沒有向陶繼新看的那樣的遠。他提到“讀書走向，取法乎上”的問題使我頓然醒悟，我們不能只停留在激發(fā)學生讀書的興趣上，還要為他們讀什么樣的書指明方向。現在想想自己為孩子推薦的書和陶繼新所說的經典相差很多。雖說也為孩子千挑萬選，但好像沒有為孩子推薦那些大師的經典作品，而是太過強調要符合孩子口味，他們喜歡讀就行。看來六年級的讀書工作要上一個新臺階了。
“讀書走向，取法乎上”對自己的讀書也是一個非常好的指引，因為自己也很少讀大師的經典作品。這回還真得買回來讀一讀了。
另外陶繼新提到的對于中外經典除了讀最好還要背一背，我覺的說的也很有道理。對于這一點我早就同感，所以在新學期的讀書工作中我也要把這一點做為重中之重。
《做一個幸福的老師》讀書心得15
幸福在哪里 ，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀80年代老歌感激勵了很多人，是很多人追求幸福動力。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》。我豐富了對幸福理解的內涵。書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師。讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。
陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，取法乎上。自從我校開展的書香校園那時算起，學校經常要求我們教師看一些有關教育的名篇、名著之類的書籍。我雖然沒有看幾本完整的名著，但我堅持著每天看一點兒，每天和圣人進行對話，提升自己的道德修養(yǎng)和寫作水平。
陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。陶老師認為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。
第二部分“打點幸福人生” 陶老師提出了基數幸福是1的觀點，其他為0；這也體現我校領導對老師們的人文關懷，這也體現我校的辦學宗旨，與經典同行，共建和諧校園。
作為一名教師，需要豐富的'文化基礎作為資本，不僅僅因為需要對學生進行知識教育，而是面對現在的孩子，面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。
作為一名教師，要想有豐富的文化底蘊，需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們：讀書很重要，是我們教師生命成長的必需，是提升人格的途徑。而要讀好書，是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！边@告訴我們，如果閱讀高品位的作品的話，我們得到的僅僅是“中”；如果在“中”的層次閱讀的話，我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品，不管我們讀了多少的書，也不會有生命意義的提升，也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取舍，舍棄那些低層次的文化，取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣，就可以通過閱讀，向大師汲取智慧與思想，甚至與大師進行心靈對話。久而久之，便會漸漸向大師靠近，自己的思想境界也會越來越高，在知識越來越豐富的時候，進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍，就相當于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師，當我們在備課時，在與文本、作者進行對話時，如果有豐厚的文化積淀，我們的視野會變寬闊，我們關注的范圍會擴大，在課堂中，我們會補充教材中的空白，能夠旁征博引，能夠以不變應萬變，教學有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語文教師，在引導學生感悟中華傳統(tǒng)文化和語言魅力的時候，別忘了讓這些經典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們在晨讀時，同學生一起誦讀古詩詞；讓我們在休息時，去誦讀《論語》等經典文學；讓這些大師的思想引領我們的人生之路。只有這樣，當我們面對不同類型的教材時，當我們面對個性不同的學生時，當我們面對復雜多變的人際關系時，才能保持一顆淡泊的心，有一份心平氣和的心情，遠離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書，她的書同樣也告訴我們，要保持平和的心態(tài)去教學，一種最原始的心態(tài)去面對學生，這樣才能真正地實施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學生良好性格的養(yǎng)成，有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。作為教師，面對的是學生，閱讀能讓我們同學生一樣，不斷發(fā)展自我，不斷完善自我。
讀書不是一時的事情，它需要我們去堅持，并把它形成一種習慣，就如同吃飯、睡覺一樣，成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作，更是為了自己的精神追求，讓我們讀起來，讓古今中外的經典滋潤我們的生命！
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