- 李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》讀后感 推薦度：
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李鎮(zhèn)西讀后感
細細品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的李鎮(zhèn)西讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
李鎮(zhèn)西讀后感1
讀書是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮(zhèn)西主編的《做個好老師并不難》一書。細細讀來對我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時節(jié)收獲滿滿，給我精神力量。
這本書收錄的是李鎮(zhèn)西校長和其他優(yōu)秀教師的教育理念和實踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀、可觸、可感、可借鑒的教育實戰(zhàn)精華，手把手地給老師們示范做個好老師并不難！著名教育家魏書生老師對李校長做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時讓學(xué)生享受成長快樂的老師，才是好老師。當(dāng)我在網(wǎng)上聽完李校長的精彩講座再回過頭來品讀這些有溫度的文字時，仿佛李校長的溫和而堅定的聲音在耳畔響起。
校園里每天都不同的“故事”上演著，實際上這些偶然事件中就藏著教育契機，正是施展教育智慧的大好時機�？捎袝r卻不知道怎么辦，束手無策。《做個好老師并不難》這本書既有深入獨到的理性思考，又有生動鮮活的實踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達，給我今后的教育生涯指明了道路。
讀了這本書，我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩意的過程。老師，多么親切的稱謂，又是多么偉大的稱呼。無論是李鎮(zhèn)西校長還是本書中起的優(yōu)秀教師無一例外都是享受著深愛著教育這片土地的。書中的一幕幕是那么熟悉，是教育生活中的的常態(tài)，看了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識到很多時候我的做法簡單、粗暴而且沒有效果。如果這樣下去的話，學(xué)生們非但不會收斂而且會變得更加變本加厲，因為他們發(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應(yīng)不過就是發(fā)一通火而已，不會把他們怎么樣。了解到這一點后，我一般不會再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時候，我會先說說他們的優(yōu)點，然后再評論他們在課上的所作所為。當(dāng)我這樣做時，孩子們開始能夠聽進去我的話了，我跟學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽。
讀了這本書，我開始反思自己，展望未來。李校長無論多忙都一直擔(dān)任學(xué)校的班主任和語文教學(xué)工作，可見他對課堂和孩子們的深情。這本書給了我很多思路和方法來提升班主任的.職業(yè)幸福感。也許做一些改變，我們班主任老師也可以愉快地工作和生活。記得一位前輩告訴過我，不當(dāng)班主任的教師是不完整的。我以為班主任工作繁雜且又苦又累，李鎮(zhèn)西校長以自己的帶班經(jīng)歷，帶優(yōu)秀老師的真實例子告訴我們其實一個優(yōu)秀的班主任是幸�？鞓返�。在這個小小的教育王國里，與孩子們一起徜徉在知識的海洋，一顆顆閃亮珍貴的童心點亮了我們的生活，盡情揮灑教育的汗水與智慧，收獲的將是整片花田。
讀完李老師怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中。就像書中所說的那樣，教師在學(xué)生身上播種下自己的童心，愛心和責(zé)任心，與學(xué)生建立民主平等朋友似的友好關(guān)系，走進學(xué)生心靈，必然會結(jié)出最美的碩果。作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點迷津，心里也有了些許準備，我想在新學(xué)期里再面對后進生時我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路。
讀了這本書，我知道我們應(yīng)該用行動去追尋教育理想。通過書中優(yōu)秀教師的案例分享，有效的指導(dǎo)我們年輕教師，實際的解決我們班級中遇到的問題。閉門即是深山，讀書隨處是凈土。李鎮(zhèn)西校長說過教師的成長，實踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果。每一天都是新的，每一天的故事都是精彩的，里面有感動，有感悟，拿起筆記錄下來，靜待花開。
現(xiàn)在我才深刻明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷地自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。守住自己的教室，讓每一個生命在教室里開花，讓生命幸福成長！感受師生之間最真摯的感情，感知受教育最純真的浪漫，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。記得只要上路，就會遇到慶典。
今天讀李校長的書，仿佛進行了一次精神洗禮。校園的林蔭道，我們用腳步丈量著一生的時間。我們的愛如燈塔，如星辰，指引著孩子未來的航向。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我，我也愿做一名讓學(xué)生喜歡的老師。
我們用一生的平凡去書寫如歌的行板，教育是一種付出，更是一種沉淀，我們在四季輪回里把白發(fā)盡染，而我們收獲的是整個明媚的春天。教育無聲，堅守在最平凡的崗位上也能開出絢爛的花朵，沉下心來，靜待花開。讓我們不忘初心，銘記教育使命，心懷理想去做自己喜歡的事情，在追逐理想的路上堅定前行！
李鎮(zhèn)西讀后感2
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生�！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠，感情也越來越生疏。
愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種責(zé)任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
二、自我反思
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的`大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進學(xué)生和教師共同進步的根本動力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣，當(dāng)面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！
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