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讀后感是什么意思?
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的讀后感是什么意思?，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.讀后感是什么意思
讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，或一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。簡(jiǎn)單說(shuō)就是看完書(shū)后的感觸。
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
2.寫(xiě)好讀后感需要注意以下幾點(diǎn)
首先，要讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感�？傊灰窃髌返膬�(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫(xiě)好讀后感。
第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡(jiǎn)
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話(huà)，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌�不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
3.如何教小學(xué)生寫(xiě)讀后感
一、培養(yǎng)興趣，形成習(xí)慣
興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因此，教師要做好引導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，閱讀是讀后感寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。語(yǔ)文世界豐富多彩，教師要通過(guò)精彩的講解，用生動(dòng)的語(yǔ)言授課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀，可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。除了對(duì)教材中的文章進(jìn)行認(rèn)真閱讀外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就寫(xiě)一篇完整的讀后感會(huì)比較困難，要做到這一點(diǎn)，可以從小處著手。讓學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，讀到哪里，只要有所感所想，就及時(shí)記錄下來(lái)，哪怕只是很短的幾句話(huà)。寫(xiě)這樣的讀書(shū)筆記，能夠使學(xué)生在讀的時(shí)候不忘思考，學(xué)與思結(jié)合在一起，對(duì)文章有更深入的學(xué)習(xí)，有助于限度地消化和獲取知識(shí)。此外，教師在課堂教學(xué)中可以專(zhuān)門(mén)組織有關(guān)讀后感的交流課，在課堂上系統(tǒng)介紹讀后感的寫(xiě)法、作用和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生對(duì)讀后感有個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照要求寫(xiě)讀后感。經(jīng)常組織討論會(huì)，可以讓學(xué)生就同一篇文章先進(jìn)行口頭交流，與同學(xué)分享讀書(shū)的感悟和受到的啟發(fā)等，然后鼓勵(lì)學(xué)生把這些記錄下來(lái)，形成一篇完整的讀后感文章。
另外，經(jīng)常組織一些小活動(dòng)。如讀后感經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀后感征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)讀后感的興趣。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是短期內(nèi)完成的，學(xué)生都會(huì)有惰性，因此教師要做好督促工作。比如布置適量的寫(xiě)作任務(wù)讓學(xué)生完成，及時(shí)檢查學(xué)生的進(jìn)度和完成狀況等。形成獎(jiǎng)懲制度，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓他們保持熱情和信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去寫(xiě)讀后感，形成良好的習(xí)慣。
二、適當(dāng)練習(xí)，逐步提高
讀后感不是對(duì)原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，也不能過(guò)于脫離原文，任由自己發(fā)揮，寫(xiě)的體會(huì)要深刻，不能泛泛而談，否則寫(xiě)讀后感就變成了記流水賬，毫無(wú)意義可言。寫(xiě)作時(shí)要有固定的步驟和方法，一般是開(kāi)頭寫(xiě)所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)述，然后寫(xiě)自己的感受和體會(huì)，簡(jiǎn)述作品用幾句話(huà)概括即可，把重點(diǎn)放在“感”上。所感應(yīng)該是自己的真情實(shí)感，是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。讀后感可以采用“悟、析、聯(lián)、結(jié)”四字訣來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
1.悟——所謂悟就是閱讀作品的過(guò)程，也是對(duì)作品進(jìn)行思考的過(guò)程。這需要學(xué)生對(duì)作品做深入的分析，把握文章的主要內(nèi)容，了解文章寫(xiě)了什么事，想要表達(dá)什么等。比如文章中可能表達(dá)了一種哲理，或者寫(xiě)了一個(gè)人物的事跡，對(duì)于這些你有什么感想，這就是“悟”的過(guò)程。通過(guò)悟，能夠把文章理解得更加透徹，限度捕捉文中信息，限度獲取知識(shí)。并且?guī)е欢ǖ哪繕?biāo)去閱讀，能夠提高學(xué)習(xí)效率。在“悟”的過(guò)程中，要注意一些問(wèn)題，首先是要悟出自己的真情實(shí)感，應(yīng)該是對(duì)文中內(nèi)容的某一點(diǎn)真的有感悟才去寫(xiě)，而不是為了完成任務(wù)或者湊字?jǐn)?shù)才去寫(xiě)。其次，一篇作品中可能所要表達(dá)的內(nèi)容很多，涉及很多方面，一篇讀后感的篇幅和學(xué)生的認(rèn)知能力有限。因此，學(xué)生要有選擇和分辨能力，不必要求面面俱到，只選擇作品中的重點(diǎn)或者自己感受最深、最有話(huà)說(shuō)的部分來(lái)寫(xiě)。
2.析——“析”是指分析，不要把關(guān)注點(diǎn)只放在作品內(nèi)容上，要帶著思辨的觀點(diǎn)去分析文章，找到文章中的論點(diǎn)。根據(jù)作品內(nèi)容的不同，可以就事論事，發(fā)表觀點(diǎn)。比如寫(xiě)景類(lèi)文章的讀后感就可以用這個(gè)方式。也可以透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，尋找更深層次的原因，挖掘內(nèi)在含義。比如對(duì)一件社會(huì)上發(fā)生的影響很大的事情，就要從各方面深入分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。分析要透徹清楚，多角度考慮，不能以偏概全，也不能模棱兩可。在分析文章或作品時(shí)，除了對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，最重要的是能夠從文中提煉出論點(diǎn)，并能夠提出自己的論點(diǎn)和論據(jù)，這是一篇讀后感的靈魂和意義所在。初學(xué)者涉及的論點(diǎn)不要太多，只要能夠把自己感受最深的、容易把握的感點(diǎn)表達(dá)出來(lái)即可。
3.聯(lián)——學(xué)生在閱讀作品后，要善于與自身的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，找到作品和實(shí)際生活相契合的地方，能夠圍繞自己提出的論點(diǎn)，用事實(shí)和事例進(jìn)行論證。一篇優(yōu)秀的讀后感絕不是泛泛而談，流于敘述表面，而是要由文中內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，或者是由文中人物的表現(xiàn)和行為聯(lián)系到自身，自己受到什么啟發(fā)，以后要怎么做，確定目標(biāo)和理想。在這個(gè)過(guò)程中，要始終注意聯(lián)系的實(shí)際和文中觀點(diǎn)的一致性和關(guān)聯(lián)性，不能脫離文章，任由自己發(fā)揮，又要?jiǎng)e出新意，不拘泥于文章內(nèi)容，寫(xiě)出自己的東西。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)有一定難度，需要長(zhǎng)期的練習(xí)和實(shí)踐才能達(dá)到。
4.結(jié)——“結(jié)”是讀后感寫(xiě)作的最后一個(gè)步驟，就是要從大局出發(fā)，總結(jié)前文，安排布局和思路，注意上下文內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，注意首尾的呼應(yīng)，注意論點(diǎn)的針對(duì)性、價(jià)值性以及論點(diǎn)和論據(jù)的合理性，注意主旨的升華，等等。要想提高讀后感的寫(xiě)作水平，適當(dāng)?shù)木毩?xí)必不可少。因此，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行這方面的寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟去寫(xiě)，盡量避免一些容易出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才能逐步提高。
總之，進(jìn)行讀后感的練習(xí)和寫(xiě)作是學(xué)好語(yǔ)文的有效方式，能夠幫助學(xué)生理解和分析文章、提高閱讀水平和寫(xiě)作水平。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法和步驟來(lái)寫(xiě)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)能力。
4.寫(xiě)好讀后感的秘訣
要讀好原文
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的是什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”？只有讀得認(rèn)真，才有所“感”，并“感”得深刻。讀書(shū)的時(shí)候，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。還要弄清楚作品揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，等等。
找準(zhǔn)“感點(diǎn)”
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦兒地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)兒，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
簡(jiǎn)要敘述
既然讀后感是由“讀”生“感”，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。所以，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。很多同學(xué)都有一個(gè)普遍的毛病——敘述不簡(jiǎn)要，變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)榇蠹疫�不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。當(dāng)然，我們說(shuō)的“簡(jiǎn)明”，不是文字越少越好，要“簡(jiǎn)”更要“明”。
聯(lián)系實(shí)際
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以是童年生活，也可以是班級(jí)、家庭狀況或者是社會(huì)上的一些問(wèn)題，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能亂聯(lián)系、“瞎”聯(lián)系，前后脫節(jié)。
結(jié)尾點(diǎn)題
結(jié)尾要總結(jié)全文，升華“感點(diǎn)”。結(jié)尾既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)“感點(diǎn)”，也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容，不能放松。
小貼士
1.寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單的復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。
2.要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
3.要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
5.讀后感的寫(xiě)作思路和秘訣
一、引——圍繞感點(diǎn)，引述材料
讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。
二、議——分析材料，提練感點(diǎn)
在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。
三、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展
寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
四、結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)
總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料？一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割?lèi)?ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。
6.如何巧寫(xiě)讀后感
一、理解概念，明確“感點(diǎn)”
�。ㄒ唬┟鞔_概念
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就是讀后感。
（二）理解“感點(diǎn)”
感點(diǎn)就是讀完了文章后最打動(dòng)你心的那一點(diǎn)或那一方面，它也一定是自己感受很深、很有新意、很有把握駕馭的那一點(diǎn)。
二、分析例文，探索“思路”
�。ㄒ唬┨骄繉�(xiě)作思路
讀例文一《擁有一顆純潔的愛(ài)心——讀<夢(mèng)想的力量>有感》，理清寫(xiě)作思路，填寫(xiě)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。
1.今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢(mèng)想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛(ài)心、富有同情心的行為讓我十分感動(dòng)。
2.《夢(mèng)想的力量》中的男孩瑞恩，在聽(tīng)了老師說(shuō)非洲的孩子生活困苦，成千上萬(wàn)的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時(shí)間，靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺取打井的錢(qián)。經(jīng)過(guò)不懈努力，瑞恩的愿望最終實(shí)現(xiàn)了。
3.一個(gè)年僅六歲的小瑞恩，有一個(gè)很偉大的夢(mèng)想，希望給遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當(dāng)?shù)弥?0元錢(qián)只能買(mǎi)一個(gè)水泵，打井要20xx元錢(qián)時(shí)，而瑞恩只是說(shuō)：“那么我來(lái)掙吧！”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢(mèng)想的力量，以堅(jiān)定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，最終感動(dòng)了許多善良而有愛(ài)心的人。人們紛紛伸出援助之手，幫他成立了“瑞恩基金會(huì)”，已經(jīng)在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無(wú)辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢(mèng)想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康。
4.瑞恩的愛(ài)心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在74歲以后的生命中，為了圓一個(gè)讓貧困孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)的夢(mèng)想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下35萬(wàn)元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來(lái)的。老人和瑞恩同樣都擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的夢(mèng)想，他們既使我感受到了愛(ài)的溫暖，又使我體會(huì)到了夢(mèng)想的力量是多么偉大。
5.《夢(mèng)想的力量》給我一個(gè)啟示：從小不僅要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)心他人，還要擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂(lè)的事。
�。ǘ┓治龆我�，明確思路
第一部分：點(diǎn)明自己讀什么文章或書(shū)，并寫(xiě)出自己感受；
第二部分：介紹書(shū)或文章的內(nèi)容；
第三部分：根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議論，表明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解；
第四部分：把體會(huì)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；
第五部分：結(jié)尾要?dú)w納看法，點(diǎn)明主題，總結(jié)全篇。
分析其它的“讀后感”，成文思路也是大同小異，均有相通之處。
三、提煉布局，建構(gòu)“思路”
1.思維導(dǎo)圖，理解思路
�。�1）給《讀<夢(mèng)想的力量>有感》畫(huà)出思路圖
�。�2）給《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》畫(huà)出思維圖
2.提煉思路，形成“思路”
讀后感“五步曲”：
點(diǎn)——點(diǎn)明篇目總寫(xiě)感受
介——緊扣感點(diǎn)介紹內(nèi)容
議——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)議論
聯(lián)——聯(lián)系感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想
結(jié)——總結(jié)感受升華感點(diǎn)
溫馨提示：1.“議”與“聯(lián)”應(yīng)詳寫(xiě)；2.介紹簡(jiǎn)潔概括，引用不宜過(guò)多，時(shí)刻聯(lián)系原文；3.一般情況下，可以用《<×××>讀后感》或是《讀<×××>有感》作為題目，但為了增強(qiáng)表達(dá)效果，人們經(jīng)常采用正副標(biāo)題配合使用的辦法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或者感受凝煉成正標(biāo)題，寫(xiě)在第一行，以《讀<×××>有感》為副標(biāo)題，寫(xiě)在第二行，前面可加“——”。
讀書(shū)可以使人充實(shí)，而寫(xiě)下讀后感更可以使人精準(zhǔn)、明智。當(dāng)下，對(duì)課外閱讀，對(duì)名著閱讀的重視是空前的，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)讀后感也是必須的。用這種方式構(gòu)思讀后感，容易上手，便于掌握，學(xué)生很快就能成文。當(dāng)然，讀后感的寫(xiě)作并沒(méi)有固定格式要求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照這樣一個(gè)基本樣式去訓(xùn)練。等到讀多了寫(xiě)多了，自然就能做到隨心所欲不受約束。
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