給教師的建議讀書心得
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的給教師的建議讀書心得，歡迎大家分享。
給教師的建議讀書心得1
在教育事業(yè)中，教師是起著重要作用的人。作為一名教師，我深感到自己的知識儲備對于教學(xué)的影響和作用。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深深認識到，閱讀對于教師來說是一項重要而必要的工作。讀書是我親身實踐的過程，也是我不斷成長和提高的根本。無論是閱讀名著還是專業(yè)書籍，都會幫助我擴展思維，提升自身素質(zhì)，讓我不斷更新自己的知識和觀念，更好地引導(dǎo)學(xué)生，從而取得更好的教育效果。
首先，讀書擴展思維，提升認知。讀書時，我們會接觸到各種各樣的觀點、思考方式和知識領(lǐng)域。不同的作者有著不同的見解和理論，這讓我們更加開闊了思路和視野。通過閱讀，我們能夠跳出自己的小圈子，進入到不同領(lǐng)域的世界，與優(yōu)秀的學(xué)者、思想家對話，思考他們的觀點和理論對我們教學(xué)的啟示。這樣的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)了我們的開放性思維，使我們能夠更好地把握學(xué)科的'本質(zhì)，更加深刻地理解教材中的內(nèi)容，并能夠?qū)⑵涓玫貍鬟f給學(xué)生。
其次，讀書提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)能力。對于一名優(yōu)秀的教師來說，不僅要具備優(yōu)秀的語言表達能力和教育技巧，還需要具備廣泛的知識儲備和扎實的專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀，我們能夠不斷學(xué)習(xí)和積累新的知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。無論是教育學(xué)的經(jīng)典著作還是最新的教育理論，都會幫助我們認識教育的本質(zhì)和規(guī)律，提高我們的教育水平。通過學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，我們可以更加全面地了解我們所教授的學(xué)科，深入了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和研究熱點，不斷提高自己的專業(yè)能力。
此外，閱讀還能夠啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。讀書過程中，我們可以與作者進行一種默契的對話。在閱讀中，我們往往發(fā)現(xiàn)作者的思考方式是多樣的，寫作風(fēng)格也各有特點。通過與作者的對話，我們可以借鑒各種不同的思考方式，從而拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。同時，閱讀也能夠激發(fā)我們對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的問題和矛盾，思考合理的解決方式，從而為教學(xué)提供新的思路和方法。
最后，讀書對于提高教學(xué)效果有著直接的影響。作為教師，我們不僅要教授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有自己具備了廣博的知識和深厚的理論基礎(chǔ)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的啟示和指導(dǎo)。而這些都離不開對知識的積累和閱讀的提升。通過讀書，我們不斷更新知識儲備，增強自身修養(yǎng)，可以更加熟悉學(xué)科的最新發(fā)展和前沿動態(tài)，確保自己的教學(xué)內(nèi)容和方式都與時俱進，更好地滿足學(xué)生的需求和要求。
總之，作為一名教師，善于讀書是我們提升自身素質(zhì)和擴大影響力的必修課。通過閱讀，我們能夠拓寬思維和視野，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。在日常教學(xué)工作中，我們應(yīng)當養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，不斷充實自己，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
給教師的建議讀書心得2
新任教師培訓(xùn)后，宋校長推薦讓我們看一下蘇霍姆林斯基的，雖然還沒有看完，但是真的受益匪淺。看過之后才明白為什么宋校長極力推薦這本書。
在自己不長的教學(xué)工作中，那一點點的瑣碎小事消磨著我曾經(jīng)的雄心壯志，自己反而在工作中出現(xiàn)了越來越多的困惑。心里真的很浮躁，好久沒有靜下來好好讀過書了，這次迫于作業(yè)開始看書，在看書的過程中，心里的浮躁與迷茫真的在慢慢減少。有很多的金玉良言，讓我自己開始不斷反省自己工作中的實際問題，并向著早日成為一個合格的教師而努力。
在蘇霍姆林斯基的這本書中，最讓我深有感觸的就是應(yīng)該學(xué)會去賞識學(xué)生。作為一名老師，特別是一名低年級老師，更應(yīng)該學(xué)會去賞識學(xué)生。我想了想我們班的那群孩子，只要我說表揚時，孩子們會立刻去調(diào)整自己的坐姿，答題方式等等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別想把最棒的自己展現(xiàn)出來，讓同學(xué)老師看到。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會更加向善向美�？梢�，賞識教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。最近，我嘗試著用賞識的眼光來看待我的學(xué)生，不用作業(yè)的'好壞，分數(shù)的高低來作為衡量一個學(xué)生的唯一的標準。我試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步，并為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行。”我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進步，“不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果”。我要讓每一位學(xué)生體會到成功的快樂，并讓快樂能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�
我們班有一個孩子特別調(diào)皮，不管是上課還是下課，一直都在玩，一直都在動，課堂上總是被他弄出各種各樣的的與上課不和諧的聲音出來。我也跟他的家長溝通過，但是收效甚微。說實話，對我這么一個新班主任來說，真的很頭痛。我不能一般的標準來要求他，他總是做不到。在我跟家長交流的過程中，家長反映說孩子最近在折紙的時候，才能安靜下來。我就對家長說，那今天就讓孩子在折紙上寫拼音日記。我沒想那么多，晚上家長給我發(fā)短信說：今晚孩子很愉快地完成了拼音日記，而且時間比原來的少了很多。第二天來，孩子給了我一只小船，他的作業(yè)就寫在那只小船上，字跡比原來干凈整潔許多，而且內(nèi)容很好。學(xué)生有了轉(zhuǎn)變，作為他的老師，我真心感到很高興。學(xué)生確實應(yīng)該因材施教才能更好地教育。一次，這名學(xué)生拼音日記寫的特別認真，但是他有一個詞用的特別好，我給他標注出來，還在班上把他的日記給大家讀了一下。孩子特別高興，下課就來告訴我老師我明天一定還會寫的更好的。晚上家長給我發(fā)了一條信息：今天晚上孩子跟我說：“媽媽，你不知道有比優(yōu)和小花更厲害的，就是這種，我肯定也會有的”。我不知道怎么形容，他描述：“很奇怪的波浪線的一種”。今天他的日記“五顏六色”被劃上了很奇怪的波浪線的一種，他很開心，我也很開心。孩子有上進心，還有信心了。感謝老師！他今天很積極地寫日記，還說：“我明天肯定還會有的”
通過老師一個個很簡單的表揚賞識，這個曾經(jīng)讓家長和老師頭疼的學(xué)生一點一點的建立起信心，在不斷的進步著，孩子雖然還是有這樣那樣的問題，但是看到孩子通過老師的表揚在一點一點進步，作為一名新老師，心里真的會格外的高興！我就想發(fā)現(xiàn)寶貝似的，我覺得今后一定要多多表揚孩子們，孩子們的自信心也會建立起來，孩子需要我們的賞識與鼓勵，我希望孩子們可以在我們的賞識中，越來越優(yōu)秀！
“知識就是力量”，確實，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學(xué)生的信心和力量，我也會讓我的學(xué)生們從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起未來理想風(fēng)帆。
給教師的建議讀書心得3
當我收到云舒寫的獎勵《給教師的建議》實體書時，我就更加如饑似渴地閱讀這本書，原來云舒寫的導(dǎo)讀給了我思維的框架與整體的感知，并激發(fā)了我閱讀整本書的欲望。而打開散發(fā)著墨香的紙質(zhì)書時，更像是走入了生動鮮活的課堂。
1、不間斷地讀書，讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。讓閱讀成為自己學(xué)習(xí)生活職業(yè)和工作的底色。持之以恒的閱讀，不為某次備課而讀，要為知識的渴求而獨讓教師的背景更加寬廣，運用到教學(xué)實踐當中。
2、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，移植他人的教育思想。從學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)教師的長處，拒絕照搬別人的操作模式。比如老師的精彩設(shè)計，要關(guān)注其精彩設(shè)計背后的學(xué)情，這個老師的背景以及這種背景折射出的先進理念，多觀關(guān)注移植其中的思想，向他人學(xué)習(xí)可以加快接近教育本質(zhì)的'步伐。
3、做好工作計劃，遠期規(guī)劃和近期規(guī)劃相統(tǒng)一。避免碎片化方式的備課，授課要提高效率，節(jié)約時間。
4、隨時記錄自己的感受和體會，記錄可以促進我們思考，減少問題反復(fù)出現(xiàn)，從而提高效率。適時的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更可以提高效率。不間斷的反思可以讓我們走向成熟。
5、培養(yǎng)自律：要將碎片花的時間用于閱讀，處理好工作和生活時間的主次矛盾，按照腦力勞動的難度進行工作安排，提高效率。自律是走向成功的催化劑，養(yǎng)成嚴格的自律習(xí)慣，不僅是對自己負責(zé)，更是對自己的學(xué)生及他人負責(zé)。
讀“知識既是目的也是手段”的相關(guān)知識，我深刻地體會到，知識不是靜止的，用已有的知識去獲取新知識，既是知識遷移的過程，也是知識轉(zhuǎn)化的過程! 知識源自何處:從閱讀中來，從知識的運用中來，從對你有實踐的不斷反思中來獲取知識意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識是最高的教學(xué)技巧，即教是為了不教!
給教師的建議讀書心得4
臨沂汪溝小學(xué)李超老師在全校教師讀書交流會上，曾這樣說過，《給教師的一百條新建議》不僅是為師成長的好朋友，更是做好班主任工作的好參謀。
李超表示，真正能夠不斷被人們捧起的書籍，總是有其強大的生命力，總能沖破時間與空間的束縛到達我們的手中，鄭杰的《給教師的一百條新建議》就是這樣的一本書，讀來令人恨晚。
鄭杰在《給教師的一百條新建議》中表示，教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……要做一個成功的教師，必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。
做一個有良好心態(tài)的教師
李超認為，現(xiàn)代社會教師面臨許多挑戰(zhàn)，如知識結(jié)構(gòu)的變化，觀念的更新，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事以及快節(jié)奏的工作方式等等，為適應(yīng)這些迅捷的變化，作為一名教師必須要付出代價。想要做一個快樂幸福的老師就必須善于調(diào)整自己的心態(tài)，懷著一顆充滿激情的年輕的心，隨時發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。
教師應(yīng)設(shè)法用知識本身吸引學(xué)生
教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生，這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)，凸顯知識的樂趣。在活動上能深入淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。
教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)
如果教師不能經(jīng)常地更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被孩子看不起在孩子眼里“老古董”多得很呢!一旦教師不被孩子看重，麻煩可就多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈�！敖處熞蝗胀Ｖ箤W(xué)習(xí)，他的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使孩子親近你，使你永�；盍Γ鼓阌绪攘�。最終，因為學(xué)習(xí)，你擁有你的工作，但你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的'美好生活有一大半在工作中實現(xiàn)�！弊x了這段話，李超深深地體會到教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更主要的是教師要更新觀念，教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使孩子在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
做個富有幽默感的教師
幽默是現(xiàn)代人必須具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。學(xué)生也特別喜歡“幽默”的教師，幽默不僅能給學(xué)生帶來歡樂，而且能讓學(xué)生在輕松的氛圍中受到教育，獲得發(fā)展。因此，今后，李超表示，將不斷提高自己的幽默意識和幽默能力，以一種積極、樂觀和開放的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的心情中受到啟發(fā)，獲得發(fā)展。
讀著鄭杰的這一百條新建議，李超表示，對自己的這一職業(yè)有了更新的認識，“完整的人”“稱職的員工”“理性的教育者”“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會是求索路上不停的追求。
給教師的建議讀書心得5
說實話，我一直有看書的習(xí)慣，但與教學(xué)有關(guān)的書，看的確實很少，然而前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》卻讓我愛不釋手。書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，用平實的語言娓娓道來。這本書里所傳達的真知灼見，到今天仍值得我們細細品味，也使我感受頗深。
首先，給我最大的感受就是教師需要終身學(xué)習(xí)，堅持閱讀。
“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海�！�
現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可現(xiàn)在看來，一桶水是遠遠不夠用的，學(xué)生需要自來水。一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，堅持閱讀的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
其次，我覺得要做一個幸福的老師，就要學(xué)會傾聽。
“傾聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不一定入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會傾聽是非常重要的，傾聽不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的.，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此，學(xué)會傾聽真的很重要，通過它會讓你學(xué)到更多的東西，也會讓你得到許多東西。
第三，永不放棄是信念。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄�！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。只有百花齊放才能迎來滿園的春色！只有本著不拋棄、不放棄的信念，我們才能收獲為人師的感動，才能獲得從教的幸福感。
以上只是我讀了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個建議，就像正在一步步登上新的臺階，也使感受到了教師職業(yè)的幸福，同時對自己的職業(yè)也有了更新的認識。我想：要成為一個優(yōu)秀的教師，書是必不可少的。
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”讀書吧！成長吧！
給教師的建議讀書心得6
暑假開始，學(xué)校給每位老師發(fā)了幾本專業(yè)書，我讀了《給教師的建議》一書，有了一些感觸。
書中每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。書中給我印象最深的是“閱讀”二字。在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上。無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。從他的這些話語，足以看出他對學(xué)生閱讀的重視。
其實，學(xué)生要閱讀，我們教師同樣需要閱讀。人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。這就需要我們不斷地閱讀，不斷地更新的知識。可我們都在說著：教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子。有的即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔(dān)。葉圣陶先生就覺得，教師和學(xué)生都愛閱讀，就能成為朋友，這樣教育也會變得更加輕松，因此，要給學(xué)生閱讀的自由，自己也要勤于讀書。
讀書與我們教師的專業(yè)成長是分不開的，我想我要把讀書當成習(xí)慣，熱愛讀書，持久行動。讀書的時間是擠出來的。每天只要拿出十幾分鐘的時間用于讀書，這還是可以做到的，中午吃完飯、晚上睡覺前，關(guān)鍵還在于自己是否熱愛讀書吧。我要把讀書逐漸變成自己的習(xí)慣，每天去閱讀有益的書籍。努力使自己成為一個有文化底蘊深厚的教師。
葉圣陶先生還在書中指出舊式語文教學(xué)的三大弊病，第一是在閱讀教學(xué)上不適當?shù)貜娬{(diào)所讀的內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律放在次要的地位。在今天的語文課堂教學(xué)中過分強調(diào)思想教育，過分強調(diào)感悟文章作者的思想感情，顯然是背離了學(xué)科的性質(zhì)，最終無法完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式。我想：不但是過去，就是現(xiàn)在，教學(xué)改革進行的過程中，課堂教學(xué)總要按照一定的模式進行，一節(jié)課里，總要有復(fù)習(xí)、學(xué)生提問、板書、小組討論，小組匯報，總要有錄像、課件，否則就算不上是優(yōu)質(zhì)課，本來教學(xué)是為了學(xué)生學(xué)，結(jié)果，我們在教學(xué)中卻很少關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)把該要學(xué)的知識技能學(xué)到，學(xué)得容易還是困難，學(xué)得輕松還是辛苦，而是過分關(guān)注教師在上課時是否已經(jīng)達到了某個指標，把學(xué)生放在一邊了，忘在一邊了，這樣的語文教育實際上是為教育而教育，應(yīng)此，我不斷地告誡自己，在實際的教育教學(xué)中，要驅(qū)除程式化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，因人制宜，因文制宜。
第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應(yīng)付考試。為了一時的學(xué)期考試和升學(xué)考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生，為了一時的學(xué)期考試和升學(xué)考試而執(zhí)行教育教學(xué)工作的老師現(xiàn)在還大有人在，因為學(xué)生的考試成績是評價學(xué)生優(yōu)劣的最重要的依據(jù)，也是評價老師的最重要的依據(jù)。因為這樣，不少老師還對教學(xué)內(nèi)容進行擅自取舍，要考試的多講多練，不考試的內(nèi)容不提也不練。我想這才是教育改革面臨的最大問題。
葉圣陶先生認為過去的第二點錯誤認識是把語文課看成知識課，看成跟歷史、地理或者物理、化學(xué)一樣，是傳授一門知識的課，因而要以講為主。這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一是學(xué)生“很輕松，聽不聽可以隨便。但是，想到那后果，可能是很不好的�！逼浯�，“學(xué)生會不會習(xí)慣了教師都給講，變得永遠離不開教師了呢？永遠不離開教師是辦不到的，畢業(yè)了，干什么工作去了，決不能帶一位教師在身邊，看書看報的時候請教師給講講，動筆寫什么的時候請教師給改改。那時候感到不能獨自滿足當前的實際需要，豈不是極大的`苦惱？”看到這里，我又想起了作文批改問題，現(xiàn)在，有很多老師對學(xué)生的作文是全批全改，除了總批還有微批，可說是修改的細致入微，學(xué)生只要按老師修改的照抄一遍，就是修改了，這不是自欺欺人嗎？學(xué)生修改作文全被老師包攬了。這樣做老師辛苦，學(xué)生也不見長進。由此看來，教學(xué)方式的選擇是至關(guān)重要的。
這就觸及教育學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動中，教師起什么作用？葉先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程”。換句話說，教學(xué)、教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個問題上，葉圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教�！边@句話在這本書里多次出現(xiàn)，例如：“‘講’當然是必要的。問題可能在如何看待‘講’和怎么‘講’。說到如何看待‘講’，我有個朦朧的想頭。教師教任何功課(不限于語文)，‘講’都是為了達到用不著‘講’，換個說法，‘教’都是為了達到用不著‘教’。……語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能；因此，教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個標的精要地‘講’，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”
怎樣才能達到這個目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印＠缫髮W(xué)生預(yù)習(xí)，給以必要的指導(dǎo)；發(fā)起對課文的討論(主要指語文方面，不是內(nèi)容方面)，予以有效的啟發(fā)；對學(xué)生的作文只給些評論和指點，讓他自己去考慮如何修改；如此等等。這樣教學(xué)，當然比逐句講解吃力，但是這才是教學(xué)的正經(jīng)道路。正如圣陶先生所說，“把上課時間花在逐句講解上，其他應(yīng)該指導(dǎo)的事情就少有工夫做了；應(yīng)該做的不做，對不起學(xué)生，也對不起自己�！�
給教師的建議讀書心得7
在讀完前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》，感覺受益匪淺。
作為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l建議和自己的體會。
書中對應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生喜歡哪些事？提出了閱讀這個建議，作者把閱讀放在了非常重要的位置上，他說：“閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生學(xué)好的發(fā)源地。”我想到了上學(xué)器武校長在四樓多功能活動室所上的一節(jié)課《跳水》，在課堂上武校長多次引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，不知不覺中我在沒有課本的時候，卻已經(jīng)通過孩子們的閱讀把課文記下來了，尤其當孩子讀到課文中那突發(fā)的危險情況時，那緊張的表情，深動的朗讀，慢慢的使我的心也揪了起來，課后我還依然被這篇課文所吸引，使我深深感受到了閱讀的魅力。
關(guān)于什么是從事教師工作的才能，我是這么想的.，才能不外乎知識和能力，例如各學(xué)科的知識，處理事情的能力、解決問題的能力、與人交往的能力、面對問題的能力等。那么這些也是我在教學(xué)中所要面對的東西，需要摸索著去鍛煉自己的能力，蘇霍姆林斯基告訴我們：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高，正式由于他們持之以恒的讀書，不斷的補充他們知識的大海。如果一個教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給學(xué)生最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變成為10：1、30：1、50：1�！边@也使我看到了自身的差距，明白教育工作不能心急吃熱豆腐，一名合格的教師都是經(jīng)過不懈的努力和通過不斷的教學(xué)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗而成長起來的。這也使我更加堅定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心。
最后談一下自己總結(jié)出來的想法，原本以為教師這個職業(yè)是個很簡單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了，才知道其中的苦也累，但也對教師這個職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ�，學(xué)生的聲聲問好，我也為之動容。每個孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機會也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。雖然未來從教之路會充滿艱辛與坎坷，但我會用愛心去呵護每一個孩子的成長，用知識去教育學(xué)生，這也是我的目標。
希望在以后的日子里，通過自己的付出和努力，使自己成為一名合格的人民教師。我會更加努力的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，讓自己培育出的桃李遍天下！
給教師的建議讀書心得8
近日，我拜讀了蘇霍姆林斯基〈給教師的建議〉一書，書中的教育實踐給我的教育生涯注入了鮮活的思想。
當我讀到“讓孩子們心理的詩的琴弦響起來”一段時，更是感慨萬千。蘇霍姆林斯基在書中寫道：“每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是，要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創(chuàng)作的源泉，就必須教給他觀察和發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的.關(guān)系。譬如眼前是一棵繁花盛開的樹。兒童看到閃耀著的陽光的光點、雪白的花瓣、忙碌的蜜蜂、顫動的樹枝和悠閑的小蝴蝶。我給孩子們指點出這些事物之間的幾十種的相互聯(lián)系，于是激發(fā)起他們自己的活生生的思想來，孩子們就編起各種故事來了。只有在兒童親眼看見的那些事物之間，才能找到成千上萬種的聯(lián)系，——也就是說，關(guān)于開花的蘋果樹和春天的太陽、關(guān)于蜜蜂和樹枝、關(guān)于小蝴蝶，就可以編出成千上萬個故事，而且每一個故事都有它獨特的情節(jié)�！�
是啊，要想使學(xué)生的意識里帶有深刻個性的東西，教師就要想辦法讓學(xué)生的意識里跟鮮明的、難忘的、激動人心的畫面結(jié)合起來。這不由讓我回想起不久前的一件事來：那天，我和班里的學(xué)生來到池塘邊，我看到水面上漾起一道道波紋，問學(xué)生：“你們看看這池塘里的水，能用哪些詞語來形容？”學(xué)生皺起眉頭，苦思冥想，經(jīng)過我的再次啟發(fā)，終于有一個學(xué)生小聲說：“波光粼粼�！边@一簡單的事例引起我的思考：作為教師，不能讓學(xué)生把知識成為“僵死的，不能活動的重物”，要使知識活起來。于是，在平時的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，當我學(xué)完一組成語后，我適時啟發(fā)學(xué)生說說這組成語描寫的是哪些景物，并充分發(fā)揮想象說一段連貫的話。這樣做，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，也使成語在學(xué)生的頭腦中活起來，真是一舉多得。
給教師的建議讀書心得9
歲月流金，經(jīng)典永恒。今年寒假有幸閱讀了《給教師的建議》這一經(jīng)典著作。時隔五十多年的今天，雖然教育的形勢已不同于蘇霍姆林斯基所寫書的那個年代，但是當我翻開書的那一刻，他亮閃閃的教育思想和樸實無華的語言依然如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾。
《給教師的建議》中第18條是：學(xué)習(xí)之母不應(yīng)變成后娘�？鬃釉凇墩撜Z》中說：“溫故而知新，可以為師矣�！彪m然復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，但是蘇霍姆林斯基認為：這位本來慈善的母親在實際生活中往往扮演了狠毒后娘的角色。主要原因是：學(xué)生被迫在短時間內(nèi)完成超負荷的復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致其身心俱疲。不僅沒有達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而傷了身體，乏了興趣。學(xué)生在學(xué)校里不僅僅復(fù)習(xí)一門課程，還要學(xué)習(xí)其他功課�；叵肫鹱约簭慕桃詠�，也曾犯過類似的錯誤�，F(xiàn)在再回頭看，這確實是一種老師累、學(xué)生苦，又達不到預(yù)期效果的做法。針對這種情況，蘇霍姆林斯基給出的建議是：根據(jù)不同課程和具體教材的特點，布置不同類型的作業(yè)，采用不同形式的方法。例如：在復(fù)習(xí)理科類科目時，可以采用綜合復(fù)習(xí)法，以完成實踐性作業(yè)為主。在復(fù)習(xí)文科類科目時，則要撇開教材，不看細節(jié)，仔細了解主要內(nèi)容。在本條建議的最后，蘇霍姆林斯基還介紹了自己常用的一個小技巧：要求學(xué)生在筆記本專門留出的空白邊上，用紅鉛筆記下應(yīng)當永遠記住的內(nèi)容，以便他們翻閱課堂筆記時，可以復(fù)習(xí)。蘇霍姆林斯基的這條建議告訴我們：在日常的教學(xué)過程中，雖然，不同的學(xué)科有不同的復(fù)習(xí)方法；但是，應(yīng)當遵循的總原則是一致的，即：既要符合學(xué)科的知識習(xí)得特點，又要符合學(xué)生的.身心發(fā)展規(guī)律。這樣才能夠既達到復(fù)習(xí)的效果，又保護了學(xué)生的身心健康。在這條建議的背后，我看到了蘇霍姆林斯基對學(xué)生的愛。蘇霍姆林斯基之所以偉大，是因為他對教育充滿了愛，對學(xué)生充滿了愛。因為他愛學(xué)生，所以才會處處從學(xué)生的立場出發(fā)，來思考和解決教育中的問題，才會抓住了教育的本質(zhì)，才會寫出這么偉大的著作。
其實，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負擔(dān)，保護學(xué)生的身心健康，這也是愛學(xué)生的表現(xiàn)。寓教于樂，讓老師教得開心，學(xué)生也學(xué)得開心，這才是教師在教學(xué)上對學(xué)生的真正關(guān)愛。
蘇霍姆林斯基作為一代大師，他沒有用居高臨下的方式，進行空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提建議的口吻，將其三十多年的教學(xué)經(jīng)驗向我們娓娓道來，讓我們感受到了教育的親和力和滲透力。作為后輩，我會繼續(xù)向大師學(xué)習(xí)，不斷地充實和豐富自己，不忘教育者的初心，努力踐行教育人的使命。
給教師的建議讀書心得10
今年暑假中，我仔細的拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，作為一名小學(xué)教師，我深切感受到如今教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使自己在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認識，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
在書中，第35條講的是如何培養(yǎng)記憶力。記憶力，不管對于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，無一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的說明。在文章里，他特別反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至?xí)斐捎字刹�，簡直會把人變成傻瓜”�?/p>
那么他強調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢？他說，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里，他特別強調(diào)了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。
怎樣識記要記憶的內(nèi)容呢？蘇霍姆林斯基也提出了建議：在開始識記以前，應(yīng)當讓兒童經(jīng)過一番訓(xùn)練，而且，擺在記憶面前的'任務(wù)越復(fù)雜，越困難，對思維和智力的訓(xùn)練就應(yīng)當越細致耐心。這里蘇霍姆林斯基提出了要對實際的內(nèi)容進行指導(dǎo)，而且提出了指導(dǎo)的重要性。
怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長久的保持下來呢？在這里，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說，假如我們把六年級學(xué)生需要記住的教材量用x表示，那么學(xué)生就應(yīng)當同時思考和理解多出好幾倍的教材。同時，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯(lián)系，雖然不一定是最為直接的聯(lián)系，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內(nèi)容。這樣做的好處，就是不隨意識記（比如閱讀的書籍）有助于使人的思想活躍起來。人的思想活動越積極，他的隨意記憶就越發(fā)達，他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強。如果一個人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識記（熟記）就會是死記硬背。
給教師的建議讀書心得11
登上講臺2年有余，自己迷茫過、彷徨過、反思過，真正給自己指明成長道路的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
讀完了蘇氏的《給教師的建議》，自己對第二十三條，怎樣把思想同自尊感融為一體，感悟頗多，身有體會。
怎樣才能使學(xué)生從自己取得進步和學(xué)到知識中體驗到自尊感呢？蘇霍姆林斯基告訴我們：通往這一目標的途徑，就在于使知識、智力的豐富性成為學(xué)生個性的自我表現(xiàn)。
現(xiàn)在大班教學(xué)，課堂上對每一個學(xué)生傳授的知識，都是一樣的，沒有情感的注入，學(xué)生們就像聽錄音機一樣，個性何存？或許在家庭和生活環(huán)境的熏陶中形成的吧。而學(xué)校這個教育的主陣地，卻在消磨學(xué)生日漸減少的個性。
一位知名教師說過“我用一生準備一節(jié)課”，試問一下，這樣的教案要寫多久。很顯然，教師在上課過程中一定是突破教案，靈活處理課堂上發(fā)生的問題，教師就可以根據(jù)實際情況把以往的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在長時間的知識傳授過程中，就形成了老師的`教學(xué)風(fēng)格。然而，學(xué)生一生中面對的不是一名教師，往往是幾十位經(jīng)驗豐富的教師。每一位教師都有自己的特點和個性。學(xué)生在求學(xué)過程中必定對某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，也必然會對這門學(xué)科的老師多關(guān)注一些，長此以往，耳濡目染，這個老師的個性也會“遺傳”給這個學(xué)生，一個班有50多名學(xué)生，十位左右任課教師，幾乎所有的孩子都能找到自己喜歡的老師，學(xué)生個性的培養(yǎng)，在學(xué)校這個大集體中也是可以培養(yǎng)的。再加上家庭環(huán)境的熏陶，學(xué)生的個性差異會很明顯。但是，學(xué)生們生活在一個相對穩(wěn)定的班集體中，他們身上的性格特征和個性表現(xiàn)會不斷的影響、不斷的改變，隨著時間的推移，每個學(xué)生都會產(chǎn)生比較成熟的思想，班集體的特點隨之出現(xiàn)。
可見，給同一個班級上課老師的個性對學(xué)生的影響是很大的，對一個班級有著決斷權(quán)利的班主任，對形成學(xué)生個性的影響是巨大的。
當每個學(xué)生形成比較獨立的思想，自己管理自己的能力也會提高，自然會把學(xué)習(xí)放到學(xué)習(xí)的首位。知識的傳授也就變的相對容易了。
教師還要和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生選擇你，模仿你鮮明的個性特點。
回想起自己初中時的班主任張宗英老師，他對自己的影響一直相伴。張老師，德州十中出名的嚴師，最主要的特點是授課簡明直接，一言點中要領(lǐng)。生活方面，可親、和藹。自己耳濡目染，慢慢的也身有所感。
現(xiàn)在回想起來，張老師那時是多么的心胸開闊，對我們這些不懂事的學(xué)生是多么的尊重和關(guān)愛。同時，也營造了一個和諧、快樂、求知的課堂。
自己也保留了學(xué)生時代的特點，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于說處自己心里的想法。
所以，課堂因該是展示學(xué)生個性的空間，而不是一味的傳授知識、忽視了學(xué)生個性的展示。
對于學(xué)生提出的問題，可以讓其他同學(xué)幫助解決，也可以穿插到習(xí)題的講解中去等等，但是，千萬不要禁止學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，說出不同的聲音。這樣，學(xué)生的自尊心的到保護，雖然說錯了，但是自己知道錯到那里了，以后就不會再犯這樣的錯誤了。更會因為老師的寬厚，聽課效率也會加倍提升，而老師也就不會擔(dān)心，某些同學(xué)習(xí)慣于上課做小動作、精力不集中的壞習(xí)慣出現(xiàn)。
好書，伴我成長。自己去感受書中的情感，自己去思考書中的知識，自己去品位書中智慧。
給教師的建議讀書心得12
春季來臨，正是我們捧起書豐盈自己的日子，我特地跑去書店買了一本李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》。以前也讀過李老師的其它的著作，他的書我非常喜歡，教育教學(xué)理論不是正兒八經(jīng)的端起架子講道德，而是俯下身來娓娓敘述，舉事例說情況。
《給教師的36條建議》用提問的形式謀篇畫局，每一個提問都是老師日常工作中常見的、看似簡單卻很有深意的問題。比如：如何處理理想與現(xiàn)實的沖突？讀不懂一些教育理論著作怎么辦？把孩子培養(yǎng)的太善良了，他們以后會不會吃虧呢？……其中我最深有感觸的卻是‘如何把課文講的有厚度’。我們的語文已經(jīng)更新成部編版的教材，和以前各個版本相比較，國學(xué)的重要地位和作用已經(jīng)越來越凸顯出來。以前老版本的語文教材中那些晦澀難懂的課文沒有再出現(xiàn)，而上編的都是朗朗上口、易學(xué)易懂的篇目。以五年級語文下冊為例，古詩的.篇目上升到了10篇；古文也有兩篇；四大名著已經(jīng)占據(jù)了一個單元的教學(xué)；其他的課文篇目也有從我們的古代名著中節(jié)選的篇目，例如《將相和》和《兩莖燈草》�！秾⑾嗪汀愤x自《史記》，《兩莖燈草》選自《儒林外史》，從這些課文內(nèi)容的設(shè)置來看，國學(xué)和傳統(tǒng)文化的比重已經(jīng)不言而喻。
作為一名經(jīng)驗較少的語文老師，如何把這些國學(xué)精粹傳授給學(xué)生，是我從事語文教育以來遇到的最大難題。比如《兩莖燈草》這一課，我當時在講這一課的時候，按照教學(xué)參考資料和單元設(shè)置的教學(xué)要求，把文章的描寫方法作為教學(xué)重點去分析和討論，孩子們也很容易的就掌握了這篇文章的語言描寫與動作描寫方法。但是講完之后，我總感到很單薄，為了讓課文厚實起來，我給學(xué)生講了一下《范進中舉》的故事，有趣的故事總是能提起孩子們的興趣，告訴他們這些故事出自《儒林外史》，推薦他們課后讀一讀。然而我還是覺得哪里不夠。看了李鎮(zhèn)西的這本書，讓我恍然大悟，因為我們的語文教學(xué)不僅僅是教給孩子們知識和能力，還有情感態(tài)度和價值觀。從課文描述來看，吳敬梓把嚴監(jiān)生愛財如命的性格刻畫的入木三分，活靈活現(xiàn)，讓他成為中國守財奴的代表性人物。如果孤立的就課文講課文，學(xué)生很可能會認為這就是當時社會人與人關(guān)系現(xiàn)狀，而缺少了對嚴監(jiān)生這個人為什么會愛財如命？是什么樣的環(huán)境造就了他性格的形成的思考�！度辶滞馐贰肥且徊慷嗝磧�(yōu)秀的古典小說呀！魯迅先生稱它偉大，對它評價非常高。不僅如此，清末譴責(zé)小說如《官場現(xiàn)形記》等，無論在思想上，還是在寫作藝術(shù)上，都受到了它的影響。它最大的成功之處在于它的諷刺藝術(shù)，它對于種種不合理的現(xiàn)象進行了辛辣的諷刺，抨擊了科舉制度的腐朽與黑暗。但它同時也塑造了以下社會地位低下，冰清玉潔、淡泊名利的平民百姓，這是在當時封建統(tǒng)治下最難能可貴的。這些，我們應(yīng)該告訴孩子們。當然，有的內(nèi)容他們不懂，但是，作為老師，我們要理解到這樣的高度，或者站在這樣的高度去理解課文，這樣我們在教學(xué)中才能讓孩子們‘知其然然后知其所以然’。
這樣的理解高度不是憑空而來的，不是說我們的閱歷多就可以通過一篇課文理解出來，而是要進行閱讀。進行豐富的閱讀，最起碼也是專業(yè)的閱讀，要有開闊的視野和豐富的思想資源，要有能深入思考的能力，也就是我們俗話經(jīng)常說的；要給學(xué)生一碗水，我們要有源源不斷的活水注入進來。這樣，語文課才會有厚度。
給教師的建議讀書心得13
俗話說的好：“書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。的確是在看了《給教師的建議》這本書之后，給了我一些啟發(fā)和思考。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。的確，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，就需要不斷地讀書，不斷地補充自己的知識的`儲備。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書�！� 書中第二十二條講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。
在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從生活中的種種事實看到，一個人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。是啊，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才能學(xué)的好!如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽。但有一些學(xué)生對什么都不感興趣，他們對一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基說，在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動無衷的精神狀態(tài)。但同時也給了我們建議： “接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。所以我們要思考……
給教師的建議讀書心得14
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位偉大的教育家，在網(wǎng)上通讀了他的巨著《給教師的建議》這本書之后，給了我很大觸動。這本書很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，它讓我深深的明白了教育的真諦：作為一個人合格的教師既要教書又要育人。
《給教師的建議》提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時��！確實，做教師的都知道，我們每天忙忙碌碌，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞課題，教研活動，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。帶著這個問題，我從書中了解到解決這個問題的途徑就是讀書。讀書不是為了應(yīng)付明天的教課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作取百家之長。我們所教的學(xué)科里教科書所包含的那點基礎(chǔ)知識，在科學(xué)知識的大海里，只不過是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。
愛生是我們老師必備的道德素質(zhì)，讀了蘇霍姆林斯基的話，我更加感覺到師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的'感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。我們班有一些農(nóng)民工子弟，他們的經(jīng)濟條件很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好，在平時教學(xué)和生活中我更加關(guān)注他們給他們更多的愛。那么愛學(xué)生我們又應(yīng)如何來愛呢？看了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》目錄，我被第二十二條“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”吸引了。我想每個老師，看到學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科總是很欣喜。不禁問自己，你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科嗎？
在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。從教十多年來，自己一直盡量讓孩子喜歡自己，公正公平對待每一位學(xué)生，所以孩子比較喜歡自己，喜歡自己所教學(xué)科，孩子就能比較認真聽課，他們就能積極認真完成你布置的作業(yè)和任務(wù)。
那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考�！苯處煻家伎迹鞘裁创偈鼓承⿲W(xué)生變成了這個樣子。有什么方法才能改變呢？在這里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個觀念，那就是，要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭和規(guī)律性的心情。用認識來鼓舞起人的精神。
給教師的建議讀書心得15
書籍是人類最好的朋友，也是一位無聲的良師。作為教師，我們首先要成為一個優(yōu)秀的讀書人，才能成為一位出色的教書人。閱讀可以使我們成為卓越的教育者。我讀完了一本書中的一百條建議后，感覺豁然開朗。作者從教育理論和實踐角度出發(fā)，向我們講述了對于教育孩子的寶貴建議。這些建議不僅解決了我的困惑，給予我指引，還提供了一些優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，讓我受益匪淺�？磥�，閱讀可以促進思維的發(fā)展，使我們靜下心來進行思考。閱讀可以豐富教師的精神世界，提高自身的人格魅力，使我們成為真正有品味的教育者。讀一本好書，就像品嘗一杯美酒，讓人回味無窮；就像享受一杯清茶，讓人心曠神怡。
本書安排的四個部分：“教師作為一個完整的人”，“教師作為一名稱職的員工”，“教師作為一名理性的教育者”，“教師作為一種自由職業(yè)”。四句簡單的話就闡述了教師的本質(zhì)。在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無聞，精神固然可佳，但是“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，照亮學(xué)生的同時，也要照亮自己。
教師首先應(yīng)是一個全面發(fā)展的個體，他們應(yīng)該有屬于自己的精神空間，并享受生活的樂趣。這一觀點打破了教師的“神圣”形象。并非每個教師都能成為“圣人”，也沒有必要如此。要成為一位成功的教師，需要學(xué)會成為一位成功的普通人。修改后的內(nèi)容：教師首先應(yīng)該是一個全面發(fā)展的人，他們需要擁有自己的內(nèi)心世界和享受生活的權(quán)利。這種觀點打破了將教師放在“神圣”位置上的傳統(tǒng)觀念。并不是每個教師都能成為“圣人”，這也并非必要。要成為一個成功的教師，必須學(xué)會成為一個成功的普通人。
教師職業(yè)需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，同時也是一位有責(zé)任心的員工。在工作中，我們需要學(xué)會有效地做出取舍，減輕身上的負擔(dān)；我們要對自己的工作負責(zé)，同時也要學(xué)會團結(jié)協(xié)作，不過度追求虛幻的形象，而是像其他職場員工一樣，先從做好本職工作開始，這是實現(xiàn)事業(yè)成功的保障。
教師必須具備“理性思維”的特質(zhì)。作為教育工作者，我們與其他職業(yè)最大的不同在于要以理性的態(tài)度對待工作；而要做到理性，就需要我們充分利用每一節(jié)課的時間，提高教育效果。優(yōu)秀的教師必須具備理性思維，只有這樣才能夠有效地推動自己的'事業(yè)發(fā)展，使其取得更大、更強的成就。
我們應(yīng)該追求的最高境界是，教師要成為一種“自由職業(yè)”，打造出自己獨特的“個人品牌”，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，從而成為教育領(lǐng)域中稀缺的人才資源。同時，教師應(yīng)該“傾聽自己內(nèi)心的聲音”，這些聲音告訴我們：學(xué)校教育不僅是為了每個學(xué)生的人生發(fā)展，也同樣重要的是每位教師的成長。我們與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同創(chuàng)造著幸福的每一天。
讀書的過程中不知不覺時間飛逝，每一本書都是一筆寶貴的精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書對于從事教育工作的人來說尤為值得一讀。
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