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《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感實(shí)用(15篇)
當(dāng)品讀完一部作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感1
于永正先生說他“教了50年書，最終把自己教成了孩子�！碧招兄壬f：“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！�
于永正先生認(rèn)為要“是師非師，是課非課”，不要太像老師，也不要把課上得太像課。你看他教《狐假虎威》，和孩子們一起表演課文，演得活靈活現(xiàn)，學(xué)生聽得如癡如醉，不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。他上《翠鳥》一課，扮演記者去采訪小朋友，假戲真做，頗有記者的天分。執(zhí)教《草》時(shí)，他一會(huì)兒裝作孩子的媽媽，一會(huì)兒扮作孩子的哥哥、奶奶，自然而然地引導(dǎo)孩子說出詩意，背出詩文，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，情趣盎然。
前幾天我也學(xué)他扮演“媽媽”，讓孩子用上關(guān)鍵詞給我講講《玲玲的畫》這個(gè)故事，學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)，爭先恐后地來給我講。有時(shí)候，我自己也會(huì)在課堂上和孩子一起做動(dòng)作，玩游戲。生活中，我也帶他們?nèi)タ椿ǹ床菘葱茇�，去種菜澆水吃火鍋，去他們家里談天說地，和他們一起做清潔衛(wèi)生。我還告訴他們，我還去偷偷搖過桂花。
擁有一顆童心，能拉近和學(xué)生的`距離，能真正走進(jìn)學(xué)生的心。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感2
最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對(duì)于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。
怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點(diǎn)讓我感受頗豐：
第一、讓學(xué)生感到老師喜歡他
教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系……在這過程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，“讀書同時(shí)讀自己”。同時(shí)加強(qiáng)反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂、交流心得，自己也要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。
教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，把握好做事的度�！按蛄艘话驼�，別忘了及時(shí)揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。
學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個(gè)班可能存在個(gè)別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實(shí)，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當(dāng)然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵(lì)，等等，無論對(duì)學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的愛。
第二、與學(xué)生打成一片
張光鑒說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似�！庇诶蠋熃塘税雮�(gè)世紀(jì)，最終把自己教成了一個(gè)孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心。
在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時(shí)常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴(yán)肅，多些活潑；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實(shí)現(xiàn)了師生間的.平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會(huì)真的變得簡單、輕松而有效。多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學(xué)生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。
第三、把課上有意思
課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭做一名溫和、智慧的老師�。刂酒剑�
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感3
我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)系起來了呢,仔細(xì)閱讀這個(gè)章節(jié)后，我明白了，正是因?yàn)橛诶蠋熅邆涓什莸钠犯�，所以他與同事相處得好，學(xué)生也喜歡他，這不是我們每個(gè)老師都要做到的嗎。
首先甘草性溫，味甘。于老師就是一個(gè)溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時(shí)的幾位老師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品格，這就是潛移默化的影響啊。
在我們的教育教學(xué)過程中，多想想于老師的經(jīng)歷，在我們大動(dòng)肝火時(shí)，多想想對(duì)學(xué)生的影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利于學(xué)生的品格發(fā)展嗎。
其次，甘草包容，幾乎能與所有草藥為伍，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上，就是寬容，大度，有氣量，不計(jì)較。
人是易怒的動(dòng)物，尤其是面對(duì)那些個(gè)別學(xué)生的時(shí)候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責(zé)任，我們一定要先處理心情，再處理事情。
第三，甘草能調(diào)和。我覺得于老師說得特別好，為師者對(duì)學(xué)生要溫和，親切，還必須嚴(yán)，什么時(shí)候都要有度，不可執(zhí)于一端，以至于學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，老話說還打一巴掌揉三揉呢。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜愛。即使我們不能保證喜歡每一個(gè)學(xué)生，那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個(gè)章節(jié)，讓我感到要做一個(gè)合格的老師，一定要有甘草的品格。
于老師就是愿意做甘草，做一個(gè)動(dòng)腦子的人，做好人，做溫和的.人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學(xué)生的人。以后的教學(xué)工作中，我會(huì)帶著思考教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教育、教學(xué)行為，努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感4
首先特別感謝我的師傅，感謝我?guī)煾档馁?zèng)送和鼓勵(lì)，讓我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐，正如師傅所鼓勵(lì)的“悅讀越精彩”。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容；反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的'奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！
我們教師要溫和、包容、調(diào)和。
于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫�！靶詼亍本褪怯龅絾栴}，能“后退一步”，擺正心態(tài)�！皽亍笔强鬃拥摹皽�、良、恭、儉、讓”五大美德之首�！皽亍笔撬袑W(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感5
“做老師真好！”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“想念你們，我教過的每一位學(xué)生�！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^的學(xué)生也會(huì)想念他。一定是這樣，于老風(fēng)趣幽默的課堂、關(guān)心體貼的話語、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學(xué)生們想念！
想念源于喜歡。課堂上朗讀時(shí)通過表情、語氣、動(dòng)作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生更好的走入人物內(nèi)心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)的體諒和理解；能發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長處和閃光點(diǎn)，從不吝嗇表揚(yáng)······這樣的老師哪位學(xué)生會(huì)不喜歡。
要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就要放下架子，對(duì)學(xué)生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學(xué)中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。
于老說做一個(gè)學(xué)生喜歡的`老師，就要讓每個(gè)學(xué)生都能感到老師喜歡他。其實(shí)學(xué)生都很在意老師對(duì)自己的態(tài)度，都渴望得到老師的認(rèn)可，表聽到老師的表揚(yáng)。在靈活多樣，有指向的激勵(lì)下，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”會(huì)越來越多，“亮點(diǎn)”會(huì)越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實(shí)指性”了。我班小李同學(xué)，之前字的書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會(huì)提醒他要認(rèn)真寫，可并沒有效果。后來我改變了方法，看作業(yè)時(shí)在他的本上畫出或指出工整的字跡，會(huì)告訴他這個(gè)字之所以漂亮是因?yàn)樗軠?zhǔn)確把握字的結(jié)構(gòu)，每筆書寫到位，還會(huì)提出期望，相信下次作業(yè)中漂亮的字會(huì)更多。就這樣，慢慢的小李同學(xué)作業(yè)本上漂亮的字越來越多，最后每次作業(yè)都能做到書寫認(rèn)真工整，多次評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。
在和孩子接觸交流時(shí)一定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個(gè)撫摸腦袋的動(dòng)作，一個(gè)關(guān)心的眼神，一個(gè)大大的擁抱都能讓學(xué)生感受到你的用心�！跋矚g”是互相的老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì)加倍喜歡老師。
讀了這本書，深刻領(lǐng)悟到于老的教育智慧,為師之道。愛學(xué)生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在個(gè)體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，健康成長�。ㄚw麗）
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感6
放假前借的這本書，它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智！此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，這些細(xì)微之處會(huì)讓你的學(xué)生感受到老師是喜歡你的，老師是在關(guān)注你的。盡量讓每個(gè)學(xué)生不會(huì)受冷落和歧視，平等的和每個(gè)學(xué)生對(duì)話，尊重學(xué)生的自主意志，讓每個(gè)學(xué)生的特長都能得到充分的發(fā)展。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睆�(qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師（包括家長）的言行一致時(shí)，教育的效果最大。
最讓我感動(dòng)的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時(shí)的'指導(dǎo)和幫助；只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習(xí)作，有時(shí)候一個(gè)題目寫好幾篇下水文，他自己站在學(xué)生的立場習(xí)作，也更能親近學(xué)生，并且，學(xué)生也喜歡閱讀老師的習(xí)作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進(jìn)了學(xué)生的寫作欲望。
這種“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平，而且能拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的寫作水平。還可以借鑒于老師的做法，開展一堂實(shí)物展示課，用生動(dòng)形象的語言展示物品，在海報(bào)上寫清實(shí)物展示課的時(shí)間和地點(diǎn)以及紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生觀察，討論，最后自己挑選寫報(bào)道或者物品說明，老師當(dāng)場修改，學(xué)生可在一節(jié)課中學(xué)會(huì)寫物品說明和報(bào)道，這樣的課堂不但有意思還有效。
上好課，把課上的有意思，不但是于老師的畢生追求，也是我們每一個(gè)老師的畢生追求。當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡單、輕松而有效。
于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺(tái)一直恪守著自己是一名教師的信念，那么對(duì)于我們，又有哪里可以不學(xué)習(xí)呢？于老師的書如一縷春光，舒適的敞亮的照在我的心上！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感7
當(dāng)繁忙的教學(xué)工作隨著寒假的到來而逐漸從生活的主色調(diào)變成灰色。心理上的亞歷山大也變的有如少了半邊的山頭——感覺上輕松好多，心里想：終于可以輕松點(diǎn)了。但是，隨著寒假工作的安排發(fā)布，心里的夢想也破滅了！畢竟，老師學(xué)生放假了，但是財(cái)務(wù)工作還是千頭萬緒，只要教育辦不放假，財(cái)務(wù)工作不停止�。∵@也使得我的寒假生活由想象的色彩斑斕瞬間變的色彩單調(diào)，甚至有一些陰沉沉了......
先不管哪些，就讓我徹底的放縱自己幾天吧。于是，在寒假初期的幾天，本人徹底沉淪了：不是夢死在床與沙發(fā)上，就是沉浸在影視和視頻、新聞的更新中，幾乎是手機(jī)不離手，眼睛不離電視的度過了寒假的初期幾天。
終于，在沉淪幾日后，心不甘情不愿的拿起了紙質(zhì)版圖書，開始了寒假的閱讀生活。首先確定了，每天閱讀的數(shù)量，然后開始閱讀。
習(xí)慣了電子圖書的閱讀，驟然間拿起紙質(zhì)版的書本，心里還是升起了一種久違的親切感——讀書是人生最好的修行方法。然而，從幾何時(shí)，這種最佳方法，逐漸被電子產(chǎn)品所取代。書本也逐漸很少出現(xiàn)在大眾的眼中。這次單位安排的讀書任務(wù)，可以說是很有意義的事情，那就讓我開始做有意義的事情吧。
首先拿起來的是于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》，用最快的速度閱讀之后，提筆寫下了心中的感想。
于老師在書中，通過一個(gè)一個(gè)的具體教學(xué)實(shí)例，和學(xué)生實(shí)例，進(jìn)行闡述教學(xué)中的為師之道。
第一個(gè)方面，老師要愛學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感，有成就感，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心！
第二方面，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生，都發(fā)現(xiàn)自己被老師所關(guān)注，所重視。也讓每位學(xué)生知道，班級(jí)里誰都是很重要的，都是不可或缺的。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，都有不可替代的重要性。
第三個(gè)方面，教師要有幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。在課堂上，教師的幽默風(fēng)趣，能讓課堂得到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在輕松歡快中學(xué)習(xí)。也只有老師的'幽默風(fēng)趣，才會(huì)讓學(xué)生不斷的喜歡老師，愿意和老師親近。愿意成為老師的小幫手，小伙伴。
總之，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，可以說難，畢竟一個(gè)老師無法做到所有學(xué)生心中的教師觀，無法做到每位學(xué)生的知心良友，俗話說，一人難稱百人心，說的就是這個(gè)道理；說不難，也容易，只要做到一點(diǎn)，那就是愛學(xué)生。只要老師心中充滿對(duì)學(xué)生的愛，視如己出，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待，理解每位學(xué)生的心理、身體的、年齡的特點(diǎn)，用寬容的愛去包容學(xué)生的失誤或者錯(cuò)誤，并真心予以更正，用真情實(shí)感去與每位學(xué)生交流，成為他們心中情感的傾聽者，那么，我們也就離成為學(xué)生喜歡的老師也就不遠(yuǎn)了！
老師是人，學(xué)生也是人，這是一對(duì)及矛盾有統(tǒng)一的整體，在教學(xué)中，我們一定要始終牢記這一點(diǎn)，人需要關(guān)愛和理解！需要包容和支持！愿我們每位老師都成為學(xué)生喜愛的老師！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感8
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。
盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的.老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
有天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)在課堂上經(jīng)常搗蛋的學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早餐也沒有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下這個(gè)學(xué)生來到大隊(duì)部我給了他一塊蛋糕吃，課堂上的常規(guī)行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，也不搗蛋了！
另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來回答問題，他有點(diǎn)緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天�？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。
善待每一個(gè) 學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感9
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”······一看到這樣的詩句，大家想到的肯定是教師。自古以來，教師的身份是很特殊的，各行各業(yè)人士都喜歡用圣人的道德標(biāo)準(zhǔn)綁架教師，認(rèn)為高尚是教師的座右銘，假如哪個(gè)教師表現(xiàn)出不如意之處，立馬會(huì)受到大眾的強(qiáng)烈譴責(zé)，好像做了什么人神共憤的大事一樣。
我曾經(jīng)聽到這樣的一件事，一次，一位一年級(jí)老師去上廁所，與其一所教學(xué)生相遇，該生瞪大眼睛，一臉好奇。離開廁所后，該生嘀咕了一句：“原來老師也會(huì)上廁所。”殊不知，教師也是普通人，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。
以上只是一件瑣事，許是因?yàn)閷W(xué)生家長在家里過分美化教師的結(jié)果，做為老師，一笑置之即可，等學(xué)生在學(xué)校待了一段時(shí)間后，自然會(huì)適應(yīng)老師的種種平凡之處。然而，教師的平凡又不能和社會(huì)上的庸俗一概而論。教師畢竟負(fù)有教育的責(zé)任，小學(xué)生的`模仿能力又特別強(qiáng)，所以在學(xué)生面前還是要有高尚的情操的。
這不是和前文自相矛盾了嗎？一會(huì)兒說教師是普通人，一會(huì)兒又說要有高尚的情操，怎么可能做得到？
其實(shí)做到這點(diǎn)并不難，更不會(huì)互相矛盾。小學(xué)生是一群純潔的天使，他們沒有經(jīng)歷過社會(huì)這個(gè)大染缸的浸染，沒有那么深的城府，所以教師在學(xué)生面前的高尚也不用太高，比如不說不文明用語，不穿奇裝異服等，尤其不在學(xué)生面前做一些要求學(xué)生做，自己卻從不做的事情。比如要求學(xué)生不玩手機(jī)，自己一有空就刷抖音，玩手游；比如要求學(xué)生看書，自己從不看書等。也許你會(huì)問，我一天上班這么累，難道稍微放松一下也不行嗎？不是的，這些事情都可以做，但有個(gè)前提條件，不在在校時(shí)間，尤其不在有學(xué)生在場的時(shí)候做。因?yàn)槲覀儺吘故墙處�，我們得�?duì)得起我們這個(gè)職業(yè)，我們培養(yǎng)的是“人”，一個(gè)合格的公民。別擔(dān)心，孩子長大后自然會(huì)明白人無完人，我們只希望他們的童年更加陽光。
我們可以怎么“裝”呢？我們要在人前“裝”，對(duì)成績差的學(xué)生，我們可以假裝關(guān)心他們的生活，通過生活聊聊學(xué)習(xí)；對(duì)行為不良的學(xué)生，我們可以假裝關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)談?wù)勑袨�；�?duì)邋遢的學(xué)生，我們可以替他們整理一下服裝；一無是處的孩子呢？我們至少可以對(duì)他們笑笑吧。我們還要在背后“裝”，我們可以假裝我們特別遵守紀(jì)律，開會(huì)認(rèn)真聽講；可以假裝我們很愛看書，隨時(shí)拿一本書翻翻；可以假裝我們很友好，辦公室里的老師都親如兄弟姐妹……
“假裝”的時(shí)間久了，也許就變成“真裝”了，如果我們能“假裝”一輩子，那我們就真的成了學(xué)生心目中的榜樣了。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感10
作為一名年輕教師，時(shí)常想著如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，暑假我拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐�，F(xiàn)在與大家一起分享一下我的讀后感受。
一、做“甘草”，讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他
甘草，性溫、味甘，意思就是對(duì)學(xué)生溫和寬厚。我們班有一個(gè)“接話大王”，特別喜歡接話，關(guān)鍵是每次接話他都偏離教學(xué)主題，有時(shí)真是頭疼。當(dāng)時(shí)覺得只是學(xué)生的問題，往往還批評(píng)了他一頓，現(xiàn)在想來作為一位教育者，我需要以溫和寬厚的心態(tài)更加智慧地處理這件事。
甘草幾乎能與所有草藥為伍，不但能“解百藥毒”，還能提高其他藥物的療效。所以，甘草有很強(qiáng)的包容性。包容就是寬容、大度，有氣量，不計(jì)較。“包容”的前提是理解，能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考。有一天早讀課，樂樂遲到了，這是他第一次遲到，我詢問他遲到的原因，他只是說了睡過頭，起晚了。我知道，他早飯肯定沒來得及吃，于是，下課后讓他到辦公室去吃點(diǎn)餅干。起初，他堅(jiān)持不吃，也是，他一慣不喜歡吃早飯。于是，我就跟他說了早飯的重要性，并說道：“如果你還想吃我的餅干，明天還可以晚來一會(huì)兒”，他不好意思地笑了。
甘草的第三大特性是調(diào)和，即做事需要把握好“度”，我們對(duì)學(xué)生不能一味地嚴(yán)厲，也不能一味地溫柔，而是剛?cè)岵?jì)。同時(shí)，在處理班級(jí)學(xué)生的矛盾時(shí)，也需要對(duì)雙方進(jìn)行調(diào)和。事情的對(duì)錯(cuò)很容易判定，但是學(xué)生心理的調(diào)和必須及時(shí)跟上。所以，在處理班級(jí)學(xué)生矛盾時(shí)，我會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面將事情的對(duì)錯(cuò)分析清楚，接著，我會(huì)把學(xué)生分開，根據(jù)需要單獨(dú)進(jìn)行溝通，這是調(diào)和最重要的部分，是讓學(xué)生心理達(dá)到調(diào)和必不可少的操作。最后，我會(huì)再將學(xué)生喊到一起，握手言和。
二、激勵(lì)的魅力
教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我就是一個(gè)很好的例子，因?yàn)槲揖褪窃诶蠋煹募?lì)下一步步成長的。現(xiàn)在，站在三尺講臺(tái)上的我，也曾嘗試過很多激勵(lì)學(xué)生的方法，后來發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)有著無限魅力。
激勵(lì)是大有講究的，首先，激勵(lì)需要有針對(duì)性。我們需要針對(duì)具體的事情。小雨在書寫上一直表現(xiàn)平平，甚至是有些落后�？墒�，有一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，她的書寫有了進(jìn)步，書寫整潔度提高了，甚至有些筆畫出現(xiàn)了筆鋒。于是，我找來了小雨后得知，最近她一直在練書法。我首先在班級(jí)對(duì)小雨進(jìn)行一番鄭重表揚(yáng)，然后單獨(dú)又找來小雨進(jìn)行了表揚(yáng)，接著，我又把小雨的進(jìn)步通報(bào)給家長。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小雨的書法進(jìn)步得一發(fā)不可收拾，一個(gè)多學(xué)期后，小雨的書法已經(jīng)能在競賽中獲獎(jiǎng)了。
接著，激勵(lì)需要有引領(lǐng)性。我們針對(duì)一件事情實(shí)事求是地進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，千萬別忘記了適當(dāng)提出一些具有導(dǎo)向作用的.激勵(lì)。比如，小雨的書法在書寫整潔度和一些筆畫筆鋒上有了進(jìn)步，那我除了表揚(yáng)已經(jīng)進(jìn)步的方面以外，我還在后面特意強(qiáng)調(diào)了如果能把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)的話，那就會(huì)更完美了！
然后，激勵(lì)需要注意及時(shí)性和重復(fù)性。及時(shí)激勵(lì)，我們一般能做到，但是，重復(fù)激勵(lì)往往會(huì)被我們忽略。但是，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一段時(shí)間的，這就需要我們在這個(gè)過程中不斷、適時(shí)、及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)。
三、把課上得有意思
在可以預(yù)見的將來，課堂仍是學(xué)校教育的“主陣地”。把課上好，是老師的最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師很難。
雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)。部編版二年級(jí)下冊有一首古詩《周夜書所見》。這首詩好似一幅速寫，作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿天星星的片刻，幾筆勾勒，立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一點(diǎn)漁火，黑白對(duì)比，反差特別鮮明。古詩的意境容易感受，所以，在教學(xué)這首詩的時(shí)候，我有意讓學(xué)生自己感受重點(diǎn)字詞的意思�！肮鹿庖稽c(diǎn)螢”，“螢”一般我們認(rèn)為是螢火蟲，但是這句詩已經(jīng)提到了“孤光”，在我的啟發(fā)下，學(xué)生漸漸明白，這里的“螢”不是真的螢火蟲的光，而是像螢火蟲的燈光。什么像螢火蟲的光？原來就是詩中提到的“孤光”，即孤零零的燈光。
把課上的有意思，我們可以適當(dāng)插入一些小游戲，這特別適合激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂上，喜歡借助多媒體。比如在教學(xué)《小毛蟲》時(shí)，我在課前播放了一段小毛蟲化繭成蝶的變化視頻。學(xué)生們看得津津有味，對(duì)小毛蟲化繭成蝶的過程有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣，在我教學(xué)時(shí)，相對(duì)來說，也就容易了。而整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言似乎更積極，都有話可說。
把課上得有意思，也可以來自老師的“有意思”。每位老師身上都有自己獨(dú)一無二的氣質(zhì)，沒有哪種氣質(zhì)是最好的。課堂上，老師和學(xué)生配合默契就是我們追求的課堂效果。所以，上課，我們不必一板一眼，我們可以放松自己，活躍課堂，盡量讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來。我們不必太注重互動(dòng)的結(jié)果，但是，我們需要看中互動(dòng)的過程。在互動(dòng)中，將課堂上得“有意思”。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，就要從自身做起，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，刻苦磨練。相信在不遠(yuǎn)的將來，我們也一定是一個(gè)讓學(xué)生們?nèi)巳硕枷矚g的老師。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感11
讀一本好書，讓自己與學(xué)生一同成長。于永正老師的為師之道《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著，書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)值得我去學(xué)習(xí)，但更多是于老師與學(xué)生之間日常故事。讀后，引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為一名教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！并且始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！我想，讓于老師永保童心的奧秘就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧！于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的.原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫，“溫”是孔子的五大美德“溫良恭儉讓”中之一�！皽亍敝杏猩疲瑴睾蜕屏际菫閹煹氖滓獦�(biāo)志。
“微笑”是于老師的名片。我想，首先是于老師滿心熱愛教育，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。其次是于老師的包容，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看待問題，看別人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到，會(huì)感到眼里一片混沌。處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師說：“在校園里走一圈，有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生學(xué)習(xí)專注；有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得“啪啪”響，不起多大作用。作為一名優(yōu)秀的老師，要做到此地?zé)o聲勝有聲�！�
通過閱讀于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書，我要讓于老師的教育之道融進(jìn)我的血液里，讓我在班主任管理之路上不斷揉捏出一個(gè)新的自己。微笑面對(duì)孩子，努力做一個(gè)孩子們喜歡的老師！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感12
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書是于永正老師對(duì)自己五十年教育生涯的回顧，是語文教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，更是對(duì)人生的感悟，細(xì)細(xì)讀來，就如同一位長者與我交流對(duì)話，讓我感同身受，茅塞頓開。我記住了于老師的“名片”：正面寫著微笑，三個(gè)關(guān)鍵詞——尊重、理解、寬容；反面寫著負(fù)責(zé)，三個(gè)關(guān)鍵詞——嚴(yán)格、頂真、耐心。于老師用畢生的心血和精力踐行著這樣一張名片。
首先，要有如“甘草”般的心性和品格。教師的品格對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在書中，于老師借同事朱友明老師的話語，將自己比作“甘草”，用甘草溫和、包容、調(diào)和三個(gè)特性來詮釋自己的品格，也道出了所有學(xué)生對(duì)老師的期盼，可謂是神來之筆。一名學(xué)生喜歡的老師，首先要溫和親切。溫和的微笑、親切的態(tài)度，是縮短師生間距離最好的法寶。一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我和孩子們第一次見面，對(duì)待一個(gè)個(gè)目光里充滿好奇和懵懂的打量著這個(gè)新環(huán)境的小豆包們，我都盡最大的努力用特有的溫馨笑容和親切語言，幫助這些剛剛來到新環(huán)境的小朋友們，讓他們能夠緩解對(duì)陌生環(huán)境的緊張情緒，放松下來，逐漸融入到新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中來，慢慢打開心扉認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)們，對(duì)已經(jīng)到來的小學(xué)生涯報(bào)以憧憬和期盼。
于是我也成了大多數(shù)孩子和家長們眼中溫柔的王老師。當(dāng)然，對(duì)于一些犯了小錯(cuò)誤的孩子來說，也要學(xué)會(huì)順勢利導(dǎo)，化干戈為玉帛。在教育心理學(xué)上，低齡兒童的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)自身行為的控制力有限，老師要做的.不是訓(xùn)斥，而是幫助愛動(dòng)愛說話的孩子認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的行為，面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，于老師總能用寬仁的微笑和態(tài)度讓他們學(xué)會(huì)自省并改正�！岸嗝戳钗腋袆�(dòng)的笑，多么令我難忘的笑！”“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評(píng)。”學(xué)生在作文中這樣抒懷，他們在感動(dòng)中自省，在自省中自然自在地成長。溫良敦厚——這如甘草般柔性的力量就這樣潤澤、滋養(yǎng)著學(xué)生的內(nèi)在精神。在書中于老師也為此做了總結(jié)：做甘草，就是做個(gè)好人；是好人才能成為好老師，成為學(xué)生喜歡的老師。做好人，就是做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。做甘草，就是做個(gè)動(dòng)腦子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。這也讓我在今后的教學(xué)中有了方向和導(dǎo)引。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感13
我常常想，好教師應(yīng)該是怎么樣的?我要成為一個(gè)怎樣的教師?家長把孩子交給我，我還給家長一個(gè)什么樣的孩子？這些困惑就像小石子丟進(jìn)湖泊里泛起的漣漪，時(shí)常在我的腦海里蕩漾，引發(fā)我的思考，但卻尋不到一個(gè)答案。
讀了于老先生《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書，在這里，我找到了答案。好教師是什么樣的？我們很難說出具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是如果學(xué)生喜歡你，甚至在畢業(yè)之后也時(shí)時(shí)將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過節(jié)的時(shí)候微信電話問候，想必此時(shí)教師的心中必然是溫暖的，滿足的。而于永正老師就是這么一個(gè)有著滿滿收獲的好老師，是值得我們所有老師學(xué)習(xí)的榜樣。他是怎么成為學(xué)生喜歡的老師的？在這里，談?wù)勎业?收獲。
一、愛心
學(xué)生對(duì)于教師對(duì)自己的關(guān)注是十分敏感的，甚至細(xì)微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題。因此我們對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是日常生活中自然而然的情感行為。
剛開學(xué)的一兩個(gè)星期，班里學(xué)生梓恩的媽媽跟我溝通說:“侯老師，我們家梓恩跟我說上課的時(shí)候她老是舉手回答問題，而您沒有經(jīng)常提問她，她問我說侯老師是不是不喜歡她”。我一聽，覺得孩子的世界真的很純真，我跟梓恩媽媽解釋了班里那么多同學(xué)，一節(jié)課不可能顧及到每個(gè)同學(xué)，同時(shí)也表示以后會(huì)多關(guān)注。在那之后，我多留了些“心眼”在她身上，課堂巡視的時(shí)候我會(huì)在梓恩小朋友的位置走過的時(shí)候多停留一會(huì)，下課的時(shí)候也時(shí)不時(shí)找她說說話。一段時(shí)間過后，梓恩媽媽我跟說:“侯老師，您現(xiàn)在是我家的大明星了，梓恩回家總是說起你，她現(xiàn)在特別喜歡你，特別喜歡上您的課，還說考100分不要獎(jiǎng)勵(lì)票號(hào)，要獎(jiǎng)勵(lì)您跟她擁抱一下”。在學(xué)生的世界里，他們都很在意老師對(duì)他們的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生——不管是低年級(jí)的還是高年級(jí)的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。
如何表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛意呢？于永正老師給了我們幾個(gè)非常實(shí)用的好點(diǎn)子：微笑、肢體語言表達(dá)、對(duì)學(xué)生表示期待、給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)和稱號(hào)等等,對(duì)于這些做法我很贊同,在平時(shí)的教學(xué)中,我也是這么做的,下課的時(shí)候我喜歡跟同學(xué)們聊聊天,還會(huì)跟他們一起做游戲,更多的是我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)品，有時(shí)候是一支好看的筆，有時(shí)是一塊巧克力，有時(shí)是玩具……讓他們真切地感受到我的親近，感受到我對(duì)他們的喜歡。喜歡是相互的,老師喜歡學(xué)生,學(xué)生也會(huì)加倍地喜歡老師。
二、童心
蘇霍姆林斯基說過：“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響”。確實(shí)，只有我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為。正如于永正老師所說的：教了五十多年的書，最終卻把自己教成了孩子。平時(shí)在與學(xué)生的相處中，我沒有忘記自己曾經(jīng)也是孩子，孩子課余時(shí)間會(huì)找我聊天，有時(shí)也會(huì)把他們孩子之間的一些秘密告訴我，而我會(huì)把自己當(dāng)作是孩子去融入他們，去了解他們。蹲下來看學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你高高在上，板起一臉嚴(yán)肅的樣子更能贏得孩子的尊重。
三、不要讓表揚(yáng)遲到
如果說教育的第一個(gè)名字叫“影響”，那么，它的第二個(gè)名字便叫“激勵(lì)”。由此可見激勵(lì)的重要性。白云華附獨(dú)特的票號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生非常喜歡。“四好班級(jí)”“激情早讀”“文明宿舍”“學(xué)習(xí)之星”“富豪榜”等等，無不體現(xiàn)激勵(lì)的作用，在平時(shí)的教學(xué)中，我拿起了這一“武器”，讓孩子在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。激勵(lì)也要及時(shí)，事情過去久了，再去贊揚(yáng)就失去意義了。在課堂上，學(xué)生回答問題回答得很完整，我會(huì)馬上表揚(yáng)，督促其他孩子向他學(xué)習(xí)完整回答問題的好習(xí)慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。如果我隔天再去表揚(yáng)他，那被表揚(yáng)的體會(huì)就會(huì)大打折扣，甚至迷迷糊糊不知道老師在表揚(yáng)自己什么。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，多激勵(lì)學(xué)生，從而使他們不斷進(jìn)步。
于老師用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教學(xué)事例，傳遞著他從教50多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺，既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。讓我們一同伴隨著學(xué)生成長。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感14
從教多年的我，依然會(huì)有這樣的疑問：什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？每個(gè)人的答案各有不同。有人覺得為師者應(yīng)博學(xué)多才，又或幽默風(fēng)趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結(jié)為師之道時(shí)，有兩點(diǎn)是讓我記憶猶新。
第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標(biāo)志。所謂的`溫即溫和，而且是溫中有善。這對(duì)老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來的時(shí)候，可以懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調(diào)和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對(duì)學(xué)生因材施教和心理調(diào)和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。這也讓我再次想到，教師的任務(wù)首先是先育人，如果一個(gè)學(xué)生都沒有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，如何成人。更何談成才？而這一點(diǎn)也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)。
第二，于老師談到的關(guān)鍵詞是：修養(yǎng)。這來自三個(gè)方面：一是讀書同時(shí)讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的，可以牽一發(fā)動(dòng)全身。在信息時(shí)代如此發(fā)達(dá)的今天，這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗(yàn)不同作家筆下的風(fēng)格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個(gè)人心中都應(yīng)該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會(huì)讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。
他說，沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學(xué)求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的表達(dá)沒有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個(gè)文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì)更近些。
教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子�！热晃覀冞x擇了教師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學(xué)生，用我們的知識(shí)去改變學(xué)生，用我們的魅力去引領(lǐng)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感15
春節(jié)到一位朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她家的書桌上放著一本于永正的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，我便隨手打開。當(dāng)我打開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書是一種享受更是一種成長。我便決定借回家利用閑暇時(shí)間好好閱讀一下。一邊讀一邊思考自己所教的語文學(xué)科，時(shí)不時(shí)地寫下讀書思考，沉浸其中。當(dāng)我全部看完時(shí)，收獲滿滿，迫不及待地想把自己的感想躍于紙上!
《做學(xué)生喜歡的老師》這本書，沒有老生常談，也沒有空空而談，的確是于永正老師通過自己實(shí)實(shí)在在的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們這些年輕的教師指明了教育的方向，傳授了實(shí)踐的方法!我總結(jié)了幾點(diǎn)感受。
一、一生做好一件事。
于永正老師這樣說:做一件事不難，難就難在一輩子就做一件事�！拔业囊簧�，正在不斷努力地完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)然后一步一步完成了我的大目標(biāo)，成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師�！啊吧虾谜n，把課上得有意思，是我畢生的追求�！笆茄�，一生追求一個(gè)目標(biāo)，做一好件事，能堅(jiān)持做好，就是了不起的專家型的大師。于永正老師之所以能成其為專家型的大師，也正因?yàn)槿绱�。想想，作為教師的自己能否一生做好一件�?認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地教書，全心全意地教好課，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？我想我今后要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在課堂中，我要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)腵教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，今后要更多的關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生。在以后的課堂教學(xué)里，一定要多思考上課方式，想方設(shè)法讓學(xué)生們喜歡自己的課堂。在完成學(xué)校工作的同時(shí)，堅(jiān)守著這一份發(fā)自心底的追求，并持之以恒地完成。
二、課堂需要智慧。
要想在課堂上能吸引住學(xué)生達(dá)到高效，需要智慧�！罢娴牟灰窭蠋煟灰裆险n。太像那么回事�！翱此啤半S心所欲”，其實(shí)“不逾矩”。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們學(xué)的開心，老師教的也輕松，師生融為一體，教育變得簡單而有效。學(xué)生在不知不覺中就會(huì)快樂的成長并有所收獲。所謂簡簡單單教語文大概就是如此吧。我在以后的教學(xué)中也會(huì)更加注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂!
三、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。
愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美。如果作為教師的我們能真正做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，喜歡每一個(gè)學(xué)生，教育無疑會(huì)進(jìn)入一種別樣的境界。每接一個(gè)班，總有我不太喜歡的學(xué)生。但我會(huì)尊重他，不會(huì)冷落他，漠視他。因?yàn)樗麄兊男睦磉�不太成熟抗壓能力較差，都是一群愛玩又愛幻想的孩子，他們的小腦袋里有大人沒有的煩惱。所以要給予他們最大的正面、積極地影響。于永正老師這句話說得十分實(shí)在，“讓學(xué)生感受到我的關(guān)注，用真誠換得真誠。因?yàn)橹挥胁顒e，沒有差生。把自己當(dāng)作孩子，把孩子當(dāng)作與自己平等的人。”
在我從事教學(xué)工作以來，一直都在努力做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，甚至對(duì)差生更加關(guān)注，這點(diǎn)在以后的教學(xué)生涯里我還要繼續(xù)堅(jiān)持。不放棄任何一個(gè)學(xué)生。于老師還說，激勵(lì)、期待的話只要能對(duì)一個(gè)人起作用，就不放棄任何一個(gè)人。這是一個(gè)教育家的大愛情懷。讀大師的話，感受著大師的大愛。
我能讀到這么好的真誠的能幫助到自己的書籍是我的幸運(yùn)，學(xué)生們的幸運(yùn)。做人做好人才是好老師。做好人，就是做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。他一一于永正老師，是我、我們，教師的明鑒、追求與企盼。我一定踐行著大師的步伐，繼續(xù)努力。用愛心成就孩子，用智慧駕馭課堂，漸漸地在自己的教學(xué)中走向成熟。站在大師的肩膀上，在啟迪中書寫著自己的教育人生。
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