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自己培養(yǎng)自己讀后感（通用12篇）
細細品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的自己培養(yǎng)自己讀后感，希望對大家有所幫助。
自己培養(yǎng)自己讀后感 1
假期，讀了李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》。正如序中所說，這是一本匯集有關“年輕教師成長隨筆"的書，書中的每一句話，都是從作者“心里流淌出來的"，都是作者自己成長的切身感受。下面，我把閱讀中的一些理解和感悟跟大家交流，不當之外，請各位多提意見。
感悟之一：成不成長，關鍵還在自己。
1、成功教師都是不斷學習提升的結(jié)果
沒有天生成功的教師，也沒有不需要學習的教師，成功教師都是不斷學習提升的結(jié)果。
在我們成長的過程中，總渴望能夠得到領導的支持，貴人的幫助。事實上，我們也確實在成長的道路上，遇到了我們生命的貴人，他們給予我們鼓勵、支持，為我們搭建成長的平臺等等，我們從內(nèi)心感激、感恩。但我們始終不能忘記，在領導、貴人的幫助后，我們的成長還要靠我們自己。唯有我們?nèi)ヅμ嵘约旱膶I(yè)素養(yǎng)、人格魅力，我們才真正地會成長。從這一點來講，人成不成長，關鍵還在自己，也就是李鎮(zhèn)西老師所強調(diào)的——自己培養(yǎng)自己。
在序中，李鎮(zhèn)西老師如是說：說到人的成長，我們總喜歡說是“領導的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機會……那么，這“鼓勵”“批評"“平臺”“機會”對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。也正是從這個意義上，我說每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。
作為年輕教師，就不要寄希望于別人的“打造”，而應該有“自己培養(yǎng)自己”的信念、行動和毅力。
李鎮(zhèn)西老師的生長之路，就是一步步走著，不斷地想再往前進一步，再走一步。從“未來班”、小有名氣、“教壇新秀"，到“高考神話”、國內(nèi)小有名氣“優(yōu)秀青年語文教師”，從教科所的悠閑體面生活，到重返學校后教學實踐帶給他的思考結(jié)晶，再到“功成名就”，一路走來，用他的話說，現(xiàn)在的“他”已經(jīng)遠遠超越了當初的“他”。
2、充分利用資源優(yōu)勢快速成長
成不成長，關鍵在自己，但我們要明白，在自我提升過程中，不可排斥充分利用平臺資源中能更快成長。
忠愛讀書、同事互助、名師引領，在優(yōu)秀教師成長過程中可謂功不可沒。團隊或名師的引領，可以讓追求上進的教師在教育教學的道路上走的穩(wěn)健扎實，發(fā)展得快速卓越。從我們的視野中可以發(fā)現(xiàn)，骨干教師們哪位沒有經(jīng)歷過參與學校的觀摩課、研討交流、專業(yè)培訓等研修活動，并在其中經(jīng)歷了艱辛、困苦，甚至挫折、“打擊”，方在教學教研上得到了飛躍。還有，能夠主動走出去，外出活動開闊視野，學習提升也成為了一種享受，培訓也成了最大的福利。
3、做一個有追求、有夢想的人
自我成長，就是要向著做一個有追求、有夢想的人去努力。在這條道路上，還需要自信、自律、夢想與自我鼓勵。首先，自我成長一定要有自信，自信不等于自負，而是對自己能力有正確的認知，有了這樣的基礎才能更有自信前進。其次，一個人的自我提升，還必須懂得自律，才能面對各種誘惑安然處之，恰當平衡生活和工作，繼續(xù)前行。主動提升、擁有夢想的人，總是會散發(fā)著某種光暈，懷著堅定信念去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力。
感悟之二：主動成長，就要自我提升教育智慧與技能的時候，每一個字都是從我心里流淌出來的。唯有這樣講故事，才能體現(xiàn)出教育的真諦。
講故事要自然切入。蘇霍姆林斯基曾建議教師要把教育意圖盡可能隱藏起來，不要讓孩子每時每刻都感覺到被大人教育。李老師也向我們建議，講故事，就是追求一種不露痕跡的教育，從情境中切入，從真實生活中引入，從教學內(nèi)容中引入，等等�！兑煌肭鍦w麥面》是一個家喻戶曉的感人故事，主題是愛與堅強。李老師是這樣切入的。“剛才在開學典禮上，全校同學都齊呼了校訓…… “怎么理解這句話呢？”我問。小家伙們往往爭先恐后、嘰嘰喳喳地回答。嗯，不錯。我這里再給大家提供一個例證，請大家吃一碗“面”，等大家吃完這碗面之后，對我們的校訓一定會有更深刻的理解。這碗面來自日本北海亭面館……故事導入完成。要善于展開。他曾經(jīng)給學生講我初一時學習英語的經(jīng)歷，不是這樣三言兩語只說“發(fā)生了什么"，還著重講了“怎么發(fā)生的”。我講了我初一時語文、數(shù)學等各科成績?nèi)绾蝺?yōu)秀一一有我保存至今的初中成績單為證，但就是英語成績不好。講到這里，我還講了當時班主任老師對著我“38分”的英語考試成績嘆息：“李鎮(zhèn)西，你其他科的成績都那么好，為什么英語學不好呢？"我又講了當時我受到刺激，決定奮起直追的心理活動。我還詳細講了我努力的行動，包括一些細節(jié)：放學路上、上學路上、晚上躺在床上入睡之前等。我隨時見縫插針地利用時間記英語單詞；連學校開大會，我坐在下面，腦子里都在默記單詞；我還把常用單詞的卡片貼在家里的墻上、飯桌桌面上、蚊帳上方等處，還有我的手背上也常常寫著英語單詞，這樣我目光所及之處都是英語單詞…最后我講了期末我83分的英語成績，讓我和老師都有點不相信。講到這里，全班同學都驚嘆不已。從此以后，英語成了強項。故事展開的非常有場景感。
還有就是講故事要有曲折波瀾。讓學生走進故事，讓學生參與，引導他們思考，組織他們討論，或是讓他們推測故事的發(fā)展或結(jié)局等等。
我想，對照李老師，作為一名教師，在自己的生態(tài)課堂構(gòu)建中，善于講一些故事，應該也是基本功吧。
最近，還從朋友圈中看以李鎮(zhèn)西的文章。如何給學生安排座位？幾乎每次新接手一個班主任，都會有新生家長打電話，說希望能夠在安排座位的時候予以“照顧”，原因無非是“孩子個兒小”、“孩子眼睛不好"等。李老師支招，實行“每周輪換"，每個星期全班都要以小組為單位變化一次座位，讓每一個同學在一學期之內(nèi)幾乎都能把教室的每個方位坐遍。結(jié)果呢，家長會上，大家都說：“好！"任何一個學生都有機會坐教室里任何一個位置，對每個學生來說都顯得十分公平。從這事看出，李老師真是一位善思考、有辦法之人。
2、做能把話說到學生心里去的教師
書中，李鎮(zhèn)西老師的一篇文章——要把評語寫到學生的心靈深處，給我印象很深。
當前多數(shù)教師的評語，沒有親和力，枯燥乏味，孩子不愿意看，家長未必認真看。李鎮(zhèn)西教師倡導個性化評語，讓評語換面孔。文中提到了南京芳草園小學班主任郭文紅老師寫的期末評語，讓人很是感動，因為這些評語才是真正寫進了孩子的心靈深處。
郭老師的字里行間浸透著真正的平等觀念，絲毫沒有傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴，她仿佛忘記了是在給學生寫評價性的“評語"，而是俯下身子以大朋友的身份和孩子訴說。訴說自己的開心，比如：“你說“我的學習要加油，爭取趕上大家”，親愛的孩子，你知道我看了這話心里有多高興嗎？”“親愛的孩子，你知道嗎，這個學期我最開心的事情就是親手在你的期末試卷上寫上了100分，這是我們兩個共同的心愿哦，很高興你實現(xiàn)了，這是你平時勤于思考的最大收獲，恭喜你！"
評語也訴說自己的矛盾、糾結(jié)與苦惱，比如：“親愛的孩子，提起筆來，心中覺得非常矛盾：一方面你是我最愛的孩子之一，敏銳的觀察能力，出色的數(shù)學思維狀態(tài)，分析問題、解決問題的`能力都是出類拔萃的，數(shù)學水平、成績都在班級名列前茅，課外學習也收獲滿滿，取得了‘迎春花杯”決賽一等獎的好成績，恭喜你！我非常欣賞并期待你在數(shù)學之路上越走越好！另一方面你又是讓我非常操心的一個孩子，常常因為管不住自己而影響自己也影響別人…就這樣，郭老師不知不覺把自己的心也交給了孩子。這種真誠、愛心，是從她心里不知不覺流消出來的，而不是僅僅憑“語言技巧"寫出來的。
教育是心與心的交流，交流中最常見的手段是談話或文字。在立德樹人活動中，面對學生，我們要學會修煉基本功，學會接納、包容，通過理解、建議，打開學生心鎖，走進孩子的心靈世界，為他們送去陽光雨露，孕育智慧，讓孩子的生命在我們的引領下健康成長。
2、年輕教師要從堅守課堂開始，積極探索。普通教師成長為優(yōu)秀的成長歷程，都有一個共同點，就是從課堂教學的摸爬滾打的磨礪中走出來的。
上好語文課的教師，需要什么素質(zhì)呢？——有學問，有思想，有情趣，有才氣，有胸襟。課堂教學就是教師成長的土壤。在平凡的教書中體味當教師的樂趣與感動，在煮課、磨課中歷練出的扎實基本功，從課堂教學成就自己教育人生，數(shù)不清的教師，就是沿著這樣的規(guī)跡，從課堂中成長為骨干甚至名師。他們的教育故事從課堂開始的，經(jīng)歷的教育困惑也多來自于課堂教學，他們主動研究課堂教學策略，探索教學方法，逐步形成了各自的教學風格，離不開教師自己主動的自我成長。
感悟之三：快速成長，要忠愛讀書與反思
要想自己培養(yǎng)自己成為骨干甚至優(yōu)秀教師，很重要的一個標志，就是要在教育教學中不斷學習、不斷反思，在反思中不斷改進自己，完善自己，付諸行動，不斷提升、茁壯成長。而這一過程中，勤于閱讀與反思顯得優(yōu)為重要，正如本書作者成長歷程中的“不停地思考、不停地閱讀”模式。
1、優(yōu)秀的教師善于學習，忠愛閱讀
李鎮(zhèn)西老師，書讀的細透，又筆耕不綴。書中，有劉鎮(zhèn)西老師的《第五十六號教室的奇跡3——說給老師的真心話》序言。名師都有閱讀的好習慣。有的教師與孩子共讀書——讀好書，把書讀好，把書讀厚……他們堅信，閱讀會讓老師睿智，視野開闊。會閱讀的教師也會對學生產(chǎn)生無聲的引領。這是因為教師群體的每天都與學生接觸、與學生打交道，每天都在影響著一顆顆成長的心靈。
作為教師，要多讀一些如《第五十六號教室的奇跡3——說給老師的真心話》這樣的好書。如果沒有豐厚的教育理論做職業(yè)鋪墊，全憑經(jīng)驗積累去攀高枝，那往往是會摔跤的；有了厚重的教育理論豐富了自己的內(nèi)心世界，方可游刃有余，為教學行為提供思想理念層面的指導。
2、誰都不會一帆風順，勇敢面對
初入職場的人有初入職場的煩惱，工作多年的人有工作多年的煩惱，改用大文豪列夫·托爾斯泰的名言，那就是：幸福的人是相似的，不幸的人各有各的煩惱。在工作中，我們會遇到各種困難，甚至“打擊"，這個時候，家庭、朋友是我們的溫馨港灣，是我們成長的后盾；同時，我們要知道，這個世界上，并非自己是不幸的，比我們不幸的人還有很多很多，他們吃的苦、受的罪可能是我們無法想像的。既然我們都知道人生不會一帆風順，那就要勇敢地面對。人的一生很長，衡量成功的尺子很多很多，終身學習，終身成長，我們都可以遇到那個“讓自己驚訝的‘我’”。
李鎮(zhèn)西老師說，35年就這么過去了。并非一直都順風順水，其間的艱辛、困苦、挫折、“打擊”，還有種種所謂的“不公"，有時候甚至似乎山窮水盡、兵臨絕境……一言難盡，但我從來沒有停止過前進的腳步，因為我所做的一切都不是為了別人，而是為了自己。
讀李鎮(zhèn)西老師成長故事與隨筆，對照自己成長歷程，倍感知識的缺少與能力不足。下步，將以名師身上獲得的啟發(fā)與感悟為動力，不斷努力，繼續(xù)前行！謝謝！
自己培養(yǎng)自己讀后感 2
說到人的成長，我們總喜歡說是“領導的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機會……那么，這“鼓勵”“批評”“平臺”“機會”對每一個人都是一樣的，但并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。也正是從這個意義上，我說每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。
——李鎮(zhèn)西
這個寒假，我讀到了李鎮(zhèn)西老先生的《自己培養(yǎng)自己》。李老先生是一位受孩子愛戴也深愛著孩子的老師。全書匯集了李老先生有關年輕教師成長的隨筆，每一個字都是從心里流淌出來的，是老先生從教幾十年來自己成長的切身感受。他的經(jīng)驗和教導為身為青年教師的我指明了一條自我成長的教育之路。
蘇霍姆林斯基曾說：“教育，首先是人學�！崩罾舷壬跁芯吞岬浇逃小皟和暯恰保谡n堂教學中要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。
讓我印象很深刻的是李老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一堂學生討論“愛情”的語文課，李老師是針對學生的心靈需求而設計的教學問題，課堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人�！彼�將“日行千里的馬”與“日行千里的驢”做了比較。通過語境解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學”。我們時常因高考指揮棒，把升學率第一位，忽視學生的語言素養(yǎng)、思想提升、情感需求和個性發(fā)展。這樣的教學對提高人文素養(yǎng)、夯實文化底蘊起到了極大的反向作用，解構(gòu)了教育人學的文化感知。“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候�！睉{著良知做事，憑著常識思考，就可以將很多炫目的東西揭示出最本真的質(zhì)地來。教師上課，帶班，找學生談心，處理突發(fā)事件等等，都是在實踐中見證教師成長。學生的成長也一樣，我們要像愛護珍寶一樣愛護學生對我們的信任，這份信任像一朵朵嬌嫩的花，需要用心呵護，精心耕耘，從他們的角度多聆聽思考從而記錄諸多數(shù)據(jù)樣本，不斷掌握第一手資源，進而改進研究。
思考每一天的教育行為也很重要，知識分子以思考贏得尊重。生活細節(jié)蘊含著諸多的教育至理。“總統(tǒng)是靠不住的”這句話是李老師經(jīng)常對學生說的。尊重學生心靈的自由，培養(yǎng)批判精神，破除迷信。這里的“迷信”主要是指學生長期以來形成的對教師的迷信，對名家的迷信，對權(quán)威的迷信和對多數(shù)人的迷信。
人的成長，需要他人的引導，更需要自己的努力。作為教師還需更多拓展自己的知識，不讀書，無以教，無以活。李老師建議我們教師應該讀四大類別的書籍：教育刊物，了解學科領域，同行的人在思考什么，可以促進自己思考；教育經(jīng)典，比如讀蘇氏著作，就是很好的'教育閱讀開始；學生讀物，這是了解學生的捷徑，走進心靈的教育，才是真的教育。學生讀物里感知兒童世界。人文書籍，對教育提高到了很高境界。教育，教學，到人文素養(yǎng)積淀。不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功，教師的光榮就印刻在學生的記憶里。讀一篇文章，就是走進一個時代，走進一個作家的心靈世界。讀莊子，是領悟“大道無形”、“遺世獨立”的無窮智慧；讀蘇軾，是領悟他“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情”的豁達。
李老先生用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”。讀完這本書后我對教書育人有了更深的認識。作為一名藝術學科的舞蹈教師，其實也承擔著育人、樹人的責任。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師不是壟斷真理的自居者，當我們和學生一起追求新知并肩前進共同學習時，我們會收獲意想不到的驚喜，結(jié)出別樣教育碩果，也可以成為現(xiàn)在所提倡的“全課程育人”的實踐者。
自己培養(yǎng)自己讀后感 3
說到人的成長，我們總喜歡說是“領導的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機會……那么，這“鼓勵”“批評”“平臺”“機會”對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。
讀書可以撫平我們內(nèi)心的煩躁與不安，最近，我讀了李鎮(zhèn)西先生寫的《自己培養(yǎng)自己》，這本書匯集了有關年輕教師成長的隨筆，讀完這本書我頗有感觸。
李鎮(zhèn)西先生在他42歲前，僅憑他的《愛心與教育》這本書不斷重印的暢銷書的版稅，就可以生活的很有滋味也很有品味。但是他并未就此止步，而是問自己：還能再往前走一步嗎？于是，他在42歲那年報考了博士，重新開始了由早讀、上課、晚自習構(gòu)成的大學校園生活。三年后，在付出每天早晨都能在寢室里看到滿地的落發(fā)代價之后，李鎮(zhèn)西先生以“優(yōu)秀”等級的畢業(yè)論文獲得了博士學位。
李鎮(zhèn)西先生博士畢業(yè)后回到成都，市教育局安排他進了成都市教科所。在那里沒有了課堂教學，沒有了班級管理，沒有了應試任務，沒有了升學壓力。他完全可以很清閑很悠閑同時也很體面并受人尊敬地度過他余下的15年教育生涯。但他再次問自己：還能再往前走一步嗎？
于是，李鎮(zhèn)西先生多次給時任市教育局局長的.楊偉寫信打電話，要求“回學校去”，上語文課，當班主任。他堅信，雖然還是上語文課和當班主任，但經(jīng)過博士學習和深度思考研究的他，不可能重復自己，一定能夠超越自己。果然，重返學校后他以更加自覺的民主情懷和人文眼光帶班上課，他的教育、他的課堂完全刷新了他的過去�！杜c青春同行》《心靈寫詩》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《做最好的老師》等新一批教育暢銷書，便是他“重返校園”后實踐與思考的結(jié)晶。如果他繼續(xù)留在教科所，是不可能有這些成果的。
內(nèi)心的寧靜可以抵御外在的任何風暴。李鎮(zhèn)西先生在他不斷前進的路上也會遇到“評價不公”“環(huán)境惡劣”，甚至各種“惡語中傷”“流言蜚語”，但比起他執(zhí)著的信念，都微不足道。
在人生的路途上，一步步走著便不斷地想再往前走一步，再走一步，看自己究竟能夠走多遠。
任何人的成長，都是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自由發(fā)展。從某種意義上說，所謂“自己培養(yǎng)自己”，就是用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個“尋找”的過程是沒有止境的。
自己培養(yǎng)自己讀后感 4
讀了李鎮(zhèn)西的《自己培養(yǎng)自己》一書，我深有觸動，李老師講了很多他認為每一個教師的內(nèi)心深處，都潛藏著一個“卓越的自己”，所謂“成長”就是不斷地挖掘并發(fā)展那個“卓越的自己”，而這個過程就是靠不停地實踐，不停的閱讀，不停地思考和不停地寫作來實現(xiàn)的，這個過程不是一朝一夕的事，應該從點滴做起，從小事做起，不要盲目的追求不切實際的東西，要切實制定自己的發(fā)展目標。他認為幸福比優(yōu)秀重要，而這種幸福不是“榮譽”、“職稱”、“論文”或“課題”能給的，而是怎樣把眼前的這一堂課上好，怎樣把眼前這群孩子帶好。教師的光榮就會印刻在學生的記憶里。要想成為一名好教師，要學會思考在實踐中去體會，去感受。同時要將自己的感受、看法整理記錄，從中吸取經(jīng)驗。為自己的成長打下堅實的基礎。
李老師在書中多次提到要有“兒童視角”，就是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的`情感去熱愛。讓孩子做一個靈魂自由、對學習感興趣、對友誼有樂趣、對親情感到快樂的人。那么教育就不應該有任何恐懼，因為沒有擺脫恐懼的孩子，不但必然不自由，而且會滋生仇恨產(chǎn)生罪錯。我們教師在教育過程中，假若不能以兒童視角走進學生的心靈，很難收到很好的教學效果。因為教學過程中一個主體的因素就是學生，學生若沒有參與到我們的教育教學中來，很難取得良好的效果。只有我們?nèi)谌雽W生當中，去體會、去感受，了解學生、關心學生，和學生一起成長，這樣，教師才能和學生有共鳴之處，學生才能參與到教學中來，我們的教學才是有效教學，通過這本書的學習，我打算今后從以下幾個方面做起：
一、多聽聽學生的聲音
尊重學生，以平等的態(tài)度去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們的心思告訴老師，從學生日常的一言一行來分析學生的心理、了解學生思想。
二、多和學生交流討論
我準備定期和學生交流，明確他們對學習、生活，對我這個老師的看法，讓他們的言行，他們行為幫我成為一個更好的自己。
三、做一個有愛的教師
沒有愛心是做不了、也做不好教師的，做學生的好老師，首先是要愛學生。用我們的愛去呵護學生，溫暖學生，幫助他們克服困難，健康成長。
總之，通過這本書，我發(fā)現(xiàn)我還需要大量的讀書，才能不斷提高自己的認知水平，才能終有一天找到那個“卓越的自己”。
自己培養(yǎng)自己讀后感 5
通過學習李鎮(zhèn)老師的《自己 培養(yǎng)自己》，使我感受最深的一句話就是“幸福比優(yōu)秀更重要”，讓我對這句話、對我們的教育事業(yè)有了更深刻的認識。
李老師的整本書中都充滿著對教師這個職業(yè)、對班主任這個崗位、對所教過的每一個學生深深的愛。李老師善于思考，很有愛心，對自己的學生就像自己的孩子，甚至比自己的孩子更用心。體會了李老師的“4+1模式”———“四個不停”加“一片愛心”。所謂“四個不�！�，即不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作；所謂“一片愛心”即愛教育，愛孩子。我將會認真的思考自己的教育生涯，做一個愛學生、愛教育的好老師。
通過對這本書的拜讀，我覺得，我們教師在教育教學過程中，假若不走進學生的心靈的話，我想很難收到很好的教學效果。因為教學過程中一個主體的因素——學生，沒有參與到我們的教育教學中來的話，很難取得良好的效果。這樣的話，教師教的很累也很苦，同樣學生學得也很累也很苦。只有我們教師潛入學生當中，去體念、去感受，了解學生、關心學生和學生一起成長，這樣的話，我們教師才能和學生有共鳴之處，學生才能參與到教學中來。通過這本書的學習，我打算今后從以下方方面做起。
一、多聽聽學生的聲音。
我們教師要以尊重學生，平等的態(tài)度去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴教師。從學生日常的一言一行來中去分析學生的心理、了解學生心理。
二、多和學生交流討論。
我將定期的和我的學生交流，明確他們對學習、生活、對我這個老師的看法，讓他們的言行，他們的眼光幫我前進，幫我成為一個更好的自己。
三、做一個有愛的老師。
優(yōu)秀老師有一個共同的特點就是愛教育、愛學生。沒有愛心是做不了也做不好老師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當做自己的.親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生去愛護和培養(yǎng)每一個學生。伸出我們溫暖的雙手，對學生獻出我們真正的愛，幫助他們一點點成長。
四、做一個幸福的老師。
幸福其實很簡單，簡短的聊天，偶爾的問候都會讓我們覺得幸福，在讀這本書時，我就想起了，每次遇到節(jié)日的時候都會收到好多祝福的信息，這就是我的幸福。
這是一個學生發(fā)給我的，她剛上高中的不適應，讓她有點懷念初中，同時，她也為自己的化學成績感到驕傲，也覺得我平時對她的用心，才有了現(xiàn)在的她�？吹剿l(fā)的“想你了”我心里該是多么的高興。從學生的言語中我不僅僅是有點幸福，我還在不斷地反思自己，怎樣可以使自己做的更好，讓學生不用嚴厲來評價自己，可以換成一個更溫暖的詞，所以今后我會更加努力，多閱讀，多提升自己。
總之，作為一名教師，面要寬，專業(yè)要精，要時刻跟上學科的發(fā)展。教與學的共鳴是最有效的教學方法。所以我們要與時俱進，要善于去做，不斷總結(jié)自己的教學經(jīng)驗與技巧。我們應在繁雜的工作事務中快樂的工作。要嚴中有愛，愛中有法，要以育人為出發(fā)點，讓自己做好自己的育人工作。
自己培養(yǎng)自己讀后感 6
人生如戲，有喜有悲；職場如戰(zhàn)場，有勝有負。然而悲劇總讓我們擁有，慘敗總讓我們承受。無數(shù)個日夜，我們不止一次的捫心自問；無數(shù)個日夜，我們不止一次的苦苦追尋。同樣的開始，不同的結(jié)局，是性格決定命運？還是細節(jié)決定成��？但都不是最終的答案；觀念決定人的命運，有什么樣的觀念就有什么樣的人生，為此，在工作期間，公司領導特意推薦《做最好的中層》、《為你自己工作》、《把工作做到位》三本書進行研讀，讀后使我受益匪淺。
《做最好的中層》一書中說到中層有三類：一流的中層，將自己當作棟梁， 是單位的中流砥柱，主動擔起單位的重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。作為一名中層，我也有同感。諸如從事技術管理崗的我們，讀過這本書之后，我對自己在本職崗位上更好地完成工作、拓展基礎有了更強的信心和更明晰的指引。同大家一樣，我相信學習這本書，將會對自己素質(zhì)和能力的提升起到很大的幫助作用。
作為中層管理者，就要對領導深入細致的了解他們的思想和意圖，對員工而言，應對她們進行深入細致的掌握他們的思想、工作和家庭情況是非常必要的。對于他們來說，中層的位置是在高處，員工對中層當然很敬畏，有什么問題和想法也怕跟領導說，無形中也減少了我們傾聽問題的機會，如果我們能會放下自己的架子，主動深入她們中間，傾聽她們對工作的態(tài)度和想法，征求她們對中層領導工作的意見，通過相互交流和溝通，縮小領導與群眾的距離，做為承上啟下的.中層管理者，在上下級、同事還有其他諸多方面的溝通顯得至關重要。溝通可以使團隊之間更協(xié)調(diào)，管理更通暢，工作效率更高。恰當、有效地溝通可以消除彼此間的誤解，避免給自己、他人和組織帶來不必要的麻煩。
讀了此書后讓我明白：一個善于學習的中層領導，才能擁有不竭的智慧之源。記得愛因斯坦所說：“智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自對知識的終生不渝的追求！”灌智慧，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。約翰61洛克菲勒說：“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要踏上已被成功人士踩爛的道路�！币涣鞯闹袑�
不僅是傾注汗水，做工作的老黃牛，他更應澆灌智慧，塑造高績效思維，主動創(chuàng)新，做解決問題的高手。只有敬上、尊上、助上，才會有優(yōu)勢，才會有機會活躍在事業(yè)的大舞臺上。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓關鍵點，條理清晰，與組織決定和領導的想法保持一致。主動創(chuàng)新，不逃避責任。
自己培養(yǎng)自己讀后感 7
在閱讀《自己培養(yǎng)自己》這本書后，我深受啟發(fā)。這本書不僅是一本關于個人成長和自我提升的指南，更像是一盞明燈，照亮了我前行的道路。
書中強調(diào)了自我培養(yǎng)的重要性，指出每個人都是自己命運的主宰者。我們不能僅僅依賴外界的條件或他人的幫助來實現(xiàn)成長，而應該通過不斷地自我學習、自我反思和自我激勵，來發(fā)掘自己的.潛力，塑造更好的自己。
我特別喜歡書中提到的“主動學習”這一觀點。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們往往被動地接受信息，很少有時間去深入思考和學習。但真正的成長來自于我們主動地去探索、去實踐、去總結(jié)。只有當我們真正投入時間和精力去學習時，我們才能夠獲得深刻的理解和真正的成長。
此外，書中還強調(diào)了堅持和毅力的重要性。在追求目標的過程中，我們難免會遇到挫折和困難。但正是這些挑戰(zhàn)，塑造了我們的堅韌和毅力。只有堅持不懈地努力，我們才能夠克服困難，實現(xiàn)自己的夢想。
讀完這本書后，我更加明白了自我培養(yǎng)的意義和價值。我決定從現(xiàn)在開始，更加主動地學習，更加努力地提升自己，用自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的未來。
自己培養(yǎng)自己讀后感 8
《自己培養(yǎng)自己》這本書讓我深刻體會到了成長的力量。它告訴我們，無論身處何種環(huán)境，只要我們愿意付出努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越和成長。
書中通過許多生動的故事和案例，展示了不同人在面對困境時如何通過自己的努力和堅持，最終取得成功。這些故事讓我深受鼓舞，也讓我更加堅信自己的潛力和能力。
在閱讀過程中，我深刻感受到了自我反思的重要性。只有當我們不斷地審視自己的行為和思想，才能夠發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。同時，書中也提到了設定目標和計劃的重要性。只有當我們有了明確的目標和計劃，才能夠更加有方向地去努力，避免盲目和浪費時間和精力。
此外，我還從書中學到了如何與他人建立良好的人際關系。在成長的過程中，我們不僅需要自我努力，還需要他人的.支持和幫助。通過建立良好的人際關系，我們可以獲得更多的資源和機會，更快地實現(xiàn)自己的目標。
總的來說，《自己培養(yǎng)自己》這本書讓我更加堅定了成長的信念和決心。我相信，只要我們愿意付出努力和時間，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標。
自己培養(yǎng)自己讀后感 9
《自己培養(yǎng)自己》這本書帶領我踏上了一段自我成長的旅程。它讓我意識到，真正的成長不僅僅是知識的積累和技能的提升，更是心智的成熟和人格的完善。
在閱讀過程中，我深刻體會到了自我認知的`重要性。只有當我們真正了解自己，才能夠找到適合自己的成長路徑。書中通過許多實用的方法和技巧，幫助我更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并制定了相應的改進計劃。
同時，我也從中學到了如何保持積極的心態(tài)。在成長的過程中，我們難免會遇到挫折和失敗。但書中告訴我們，這些并不是終點，而是我們成長的契機。只有保持積極的心態(tài)，我們才能夠從失敗中汲取教訓，不斷前行。
此外，書中還強調(diào)了實踐的重要性。知識只有通過實踐才能夠轉(zhuǎn)化為能力。因此，我決定將所學應用到實際生活中，通過不斷地實踐和總結(jié)，來提升自己的能力和智慧。
總的來說，《自己培養(yǎng)自己》這本書讓我深刻體會到了自我成長的重要性和意義。它讓我明白，成長是一場漫長的旅程，需要我們不斷地學習、反思和實踐。只有這樣，我們才能夠成為更好的自己，實現(xiàn)自己的夢想和目標。
自己培養(yǎng)自己讀后感 10
讀完《自己培養(yǎng)自己》這本書，我深受啟發(fā)。這本書不僅是一本關于個人成長的指南，更像是一盞明燈，照亮了我前行的道路。
書中強調(diào)了自我培養(yǎng)的重要性，指出在快速變化的社會中，只有不斷學習、不斷自我提升，才能跟上時代的步伐。作者通過一個個生動的例子，向我們展示了那些通過自我努力取得成就的人們的故事。這些故事讓我意識到，無論起點如何，只要我們有決心、有毅力，就能夠不斷突破自我，實現(xiàn)自己的夢想。
在閱讀過程中，我深受觸動的是書中提到的“自我反思”這一環(huán)節(jié)。我們常常忙于應對生活中的各種挑戰(zhàn)，卻很少有時間停下來審視自己。而自我反思，正是幫助我們認識自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到改進方向的重要步驟。通過反思，我們可以更加清晰地看到自己的成長軌跡，明確未來的努力方向。
此外，書中還提到了“持續(xù)學習”的重要性。在這個知識爆炸的時代，只有不斷學習新知識、新技能，才能保持競爭力。這讓我意識到，學習不僅僅是在學�；蚺嘤柊嗬镞M行的事情，更是一種生活態(tài)度。我們應該時刻保持好奇心，勇于探索未知領域，不斷提升自己的`綜合素質(zhì)。
總之，《自己培養(yǎng)自己》這本書讓我深刻認識到自我培養(yǎng)的重要性。它激勵我要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷突破自我，努力成為更好的自己。我相信，在未來的日子里，我會將這本書中的理念融入到我的生活中，用實際行動去踐行它。
自己培養(yǎng)自己讀后感 11
《自己培養(yǎng)自己》這本書給我?guī)砹松羁痰乃伎�。它讓我明白，成長的過程雖然充滿挑戰(zhàn)，但只要我們勇于面對、積極行動，就一定能夠收獲滿滿的果實。
書中通過多個角度闡述了自我培養(yǎng)的重要性。它告訴我們，成長不僅僅是為了應對外部的變化和挑戰(zhàn)，更是為了內(nèi)心的充實和滿足。通過自我培養(yǎng)，我們可以更好地認識自己、了解自己，從而找到真正適合自己的發(fā)展道路。
在閱讀過程中，我特別受啟發(fā)的是書中提到的“目標設定”和“行動計劃”這兩個部分。設定明確的目標可以讓我們更加清晰地看到自己的未來，而制定具體的行動計劃則是實現(xiàn)這些目標的關鍵步驟。這讓我意識到，要想在成長的道路上走得更遠，就必須有明確的目標和切實可行的計劃。
此外，書中還強調(diào)了“堅持”的重要性。成長是一個長期的過程，需要我們付出持續(xù)的.努力和堅持。在這個過程中，我們可能會遇到各種困難和挫折，但只要我們不放棄、不妥協(xié)，就一定能夠克服這些困難，迎來屬于自己的成功。
讀完這本書后，我更加堅定了自我培養(yǎng)的決心。我相信，只要我不斷努力、不斷學習、不斷反思和調(diào)整自己的方向，就一定能夠在成長的道路上越走越遠，成為更好的自己。
自己培養(yǎng)自己讀后感 12
《自己培養(yǎng)自己》這本書仿佛為我打開了一扇窗，讓我看到了自我超越的無限可能。它讓我深刻認識到，只有不斷挑戰(zhàn)自己、突破自我，才能實現(xiàn)真正的成長。
書中通過豐富的案例和深刻的見解，向我們展示了自我培養(yǎng)的重要性和必要性。它告訴我們，在這個充滿變化和挑戰(zhàn)的時代，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應社會的發(fā)展和變化。這讓我意識到，成長不僅僅是個人的事情，更是我們與時代共舞、與世界對話的重要方式。
在閱讀過程中，我特別受啟發(fā)的是書中提到的`“勇于嘗試”和“敢于失敗”這兩個觀點。嘗試新事物可能會帶來不確定性和風險，但正是這些嘗試讓我們有機會發(fā)現(xiàn)新的自己、拓展自己的邊界。而敢于面對失敗則是我們成長道路上不可或缺的一部分。失敗并不意味著終點，而是我們重新審視自己、調(diào)整策略、再次出發(fā)的起點。
此外，書中還強調(diào)了“建立支持系統(tǒng)”的重要性。在自我培養(yǎng)的道路上，我們不可能孤軍奮戰(zhàn)。
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