《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

　　當品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感1

　　讀了蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書，開頭寫了這樣一句話：“什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？”當我讀到這句話的時候腦子就在思考應(yīng)該是什么樣的教師才算就是優(yōu)秀的。是天天讓學(xué)做作業(yè)，做練習(xí)，天天考試嗎？是學(xué)生的平均分高嗎？是上公開課獲獎嗎？是按時完成上級下達的任務(wù)嗎？是天天在學(xué)校里裝老好人嗎？是拿著雞毛當令箭嗎？帶著這些疑問開始讀這本書。優(yōu)秀教師，不是你所取得的成就能說明的，也不是做給別人看的。而是一個真正有思想有行動的做學(xué)問的教師。心得體會有以下幾點

　　一、先進的教育觀念

　　我認為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那么不管遇到什么阻力，碰到什么困難，他都會勇往直前，為自己的理解和信仰而奮斗不息，這是教師實現(xiàn)人生價值和幸福的源泉。讓我想了東海縣某電腦培訓(xùn)公司。我以前就職的公司，進入公司就可以看到一句話是“為計算機事業(yè)而奮斗終生”當時覺得好假，因為經(jīng)營不好，都換了很多地方，賠了很多的錢，因為債務(wù)而離婚了。但他沒有放棄自己的事業(yè)�，F(xiàn)在想想他真把他當事業(yè)了。所以他才會堅持下去。普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進的教育觀念，然后要有先進的教育理念。在教學(xué)實踐中，讓先進的理念指引我進行教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識更重要的就到如何成為一個人。成為一對國家、社會有用的人。

　　二、價值觀

　　一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價值是什么，教師的價值是什么，正確的教育價值觀是怎么樣的，回答很模糊或者流于表面。教育的價值主要有兩個方面：一是教育對社會的進步和民族的振興的推動；二是教育對人的生活和自身發(fā)展需要的滿足。按照當今的說法，教師應(yīng)該“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。如果僅把教育工作當作一種職業(yè)，當作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會到事業(yè)追求中的情感與幸福。我覺得，一個教師只有把教育工作當作事業(yè)來做，才有直正成為一個優(yōu)秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個教書匠而已。

　　三、在教學(xué)中要研究問題

　　以前，我認為只要認真教就可以了，可現(xiàn)在，我感受到只有認真教，并不能解決教學(xué)中的'問題，那樣只會讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長起來必須得做教學(xué)研究，研究教材，教參，書本等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們發(fā)揮自主能動性，才是目的。教師在教學(xué)中只是起到引啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不是滿堂灌，要使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得主動。在教學(xué)過程中教師要努力做到：凡是學(xué)生看懂的要留出時間讓學(xué)生自己去看，教師不教；凡是學(xué)生講得出來的要留出時間讓學(xué)生自己去講，教師不說；凡是學(xué)生想得出來的要留出時間讓學(xué)生去想，教師不啟發(fā)；凡是學(xué)生做得出來的要留出時間讓學(xué)生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學(xué)的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)上。只有我們有發(fā)現(xiàn)問題的眼光，不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題，并在實際的教學(xué)中不斷研究解決問題的方法，也就是不斷的進行教學(xué)研究，才會把我們的教育水平不斷推向前。

《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感2

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書是我目前現(xiàn)有的書中最令我愛不釋手的一本書。書中的點點滴滴都觸發(fā)著我、引領(lǐng)著我、指導(dǎo)著我，它鼓勵著我走進教研、深入教學(xué)、潛心教育。“什么樣的教師是一位合格的教師”“什么樣的教師是一位優(yōu)秀的教師”。讀完這本書，優(yōu)秀教師的形象在我心里重新定格，由模糊到清晰到明朗。手捧著這本凝聚著教研心血的書，我對書的作者蔣宗堯老師敬佩不已，蔣老師的教育生涯感動著我，教研成果激勵著我！

　　蔣宗堯老師是特級教師，獲得過許多教育殊榮，總結(jié)出“三環(huán)節(jié)，三反饋”等許多有價值的教學(xué)方法，出版了諸多教育專著。尋找他的教育生涯，探索他的教育經(jīng)歷，那是一條鋪滿教研碩果的成功之路。他從教的三十余年，對他來說是奠定教學(xué)成果的碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業(yè)心。蔣老師書中的語言感動著我！他說，如果說這三十余年我有一點進步、一點成功的話，那就是我能把從事的教育工作當做事業(yè)來做。我覺得，一個教師只有把教育工作當做事業(yè)來做，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，這句話是蔣老師發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見證！他不是為了優(yōu)秀才有一顆事業(yè)之心，他是因為有一顆事業(yè)之心才優(yōu)秀的！

　　蔣宗堯老師也曾經(jīng)是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛教育的事業(yè)心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀念、教育研究、教改實驗。學(xué)生在思考中學(xué)到知識，教師也會在思考中悟出教學(xué)理念。也正如西工大附中劉紅波老師在“說課標、說教材”教學(xué)活動中告訴老師們的“三思”�！俺晒Φ臄�(shù)學(xué)教學(xué)，不能讓學(xué)生做更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想，最終讓學(xué)生悟”、“我們教育的目的，不是培養(yǎng)解題的機器，而是讓學(xué)生們學(xué)會分析問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問題的方法”。學(xué)生在思考中長進，教師在思考中豐腴。蔣老師正是在思考中，在教后思考中，捧出一朵朵教學(xué)花蕾，綻放出一顆顆教學(xué)碩果。

　　同樣地，蔣宗堯老師在《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書中的'教育觀念更激勵著我，他的教育價值觀、課堂觀、評課觀、政績觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等等教育理論，都曾經(jīng)是我在教學(xué)中迷茫困頓的。請聽他的教育呼聲：“把教育工作當做事業(yè)來做！”，“課堂是學(xué)生的，還給他們吧！”“重要的是看學(xué)生怎樣學(xué)的”，“不要以“分”“率”論英雄”，“學(xué)生是需要相信與尊重的”，“人才需要多樣性與層次性”，“分數(shù)不代表教學(xué)質(zhì)量”，“為了不需要教而教”。多么鏗鏘有力的教育感言！多么值得深思的教育理念！

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書，現(xiàn)在我仍在不斷地一遍遍地翻閱著，一遍一遍地吮吸著書中的教育精髓，他的每字每句都值得我作為一個教師去認真啃讀。曾經(jīng)以萬字筆記記錄我拜讀、研修的蹤跡。然而千字萬字的筆記并不是我學(xué)習(xí)的終止，萬字萬萬字的閱讀才是我的心聲，這本書我將會放在桌上、放在床頭隨時隨地地去細細領(lǐng)略、細細斟酌，因為書中還有許多教育肯德基、德克士、麥當勞……，等著我去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去品味……

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