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      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得

      時(shí)間:2024-04-10 15:58:01 讀后感 我要投稿
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      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得

        我們從一些事情上得到感悟后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得1

        前段時(shí)間,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到一本《斯賓塞快樂(lè)教育》書(shū),于是到圖書(shū)館借閱,讀完之后深受啟發(fā),受益匪淺。其實(shí)這本書(shū)相比較《卡爾威特的教育》,從內(nèi)容上講要單薄得多,但是它對(duì)于我的意義,好比是為我在教育這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知上又搭了一級(jí)樓梯。

        赫·斯賓塞曾說(shuō)過(guò):“教育是一項(xiàng)充滿快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個(gè)特點(diǎn):耐心用心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要賞識(shí)和鼓勵(lì),老師、家長(zhǎng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的動(dòng)力,會(huì)影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。

        本書(shū)斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程,向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。

        斯賓塞這樣說(shuō):“我認(rèn)為,教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水,在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁!奔(xì)細(xì)咀嚼,確實(shí)如此:孩子在快樂(lè)的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他信心會(huì)減弱,這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法?赐辍端官e塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟到:真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的'教育方法和觀念;只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。

        在我的教育工作中自己也能體會(huì)到,當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿足時(shí),自己也會(huì)感到快樂(lè)。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂(lè),心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài),我會(huì)不由自主的去批評(píng)他們,而他們則在這種不快樂(lè)的氛圍中難以集中精力學(xué)習(xí),即使在老師的逼迫下學(xué)習(xí),也不是快樂(lè)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,怎么教育出快樂(lè)的孩子呢?其實(shí)作為教師一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸足矣讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤和過(guò)失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學(xué)習(xí)的地方,我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者,希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得2

        我有幸讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū),但由于時(shí)間關(guān)系,不能夠深讀,所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì),下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。

        1、書(shū)中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的預(yù)備:

        要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。對(duì)于忍耐和自我克制,聯(lián)系到實(shí)際工作中,我有這樣的體會(huì),當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們往往更多的是找孩子的不是,卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是,我們的老師往往給予的是懲罰,而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí),收獲一定甚微。但如果換一種方式,那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子,而是鼓勵(lì)和愛(ài)。有一句話講得真好:“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。也就是說(shuō),我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己,讓自己不斷地接受教育。

        2、斯賓塞談到:

        痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼承鉆研;而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂,希望自己的`學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,這也將成為我們共同努力的方向……我覺(jué)得不論是孩子還是成人,不論是學(xué)習(xí)還是工作,只要他們快樂(lè),他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí),就會(huì)高效地進(jìn)行工作。如果一個(gè)人不快樂(lè)地做一件事,那肯定是做不好的,而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識(shí),我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

        3、書(shū)中最讓我難忘的是“如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育”這個(gè)章節(jié)。

        這本書(shū)讓我明白了,在教會(huì)孩子開(kāi)啟心靈智慧大門(mén)的同時(shí),重要的是在于培養(yǎng)孩子愛(ài)的情感。現(xiàn)在的孩子不缺愛(ài),可都是別人去愛(ài)他,而不是去愛(ài)別人。教會(huì)孩子懂得感激和回報(bào),要教會(huì)他們不能只是索取,不能只是接受而不知感激和回報(bào)。

        斯賓塞的教育方法、教育理論,還有很多值得我們學(xué)習(xí)的,他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)變化,他的教育著作是父母和老師最好的教科書(shū),是培養(yǎng)未來(lái)新人的最好的指南。

        斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用,我們做教師的更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的精典思想,來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。在今后的工作中,我將吸收斯賓塞快樂(lè)教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育工作者,創(chuàng)新教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí),希望經(jīng)過(guò)我的努力,使我的生物課堂快樂(lè)起來(lái),讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè),我也能更加享受教育的快樂(lè)。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得3

        這本書(shū)是作者斯賓塞先生以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索,以快樂(lè)教育為主題,融理論于實(shí)踐,寓思想于方法,以小見(jiàn)大,因事說(shuō)理,讀來(lái)頗有教益。下面我從兩方面來(lái)談這本書(shū)對(duì)我的感受:

        首先,我們要做一位快樂(lè)媽媽?zhuān)瑧?yīng)該做到的幾點(diǎn):

        1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

        2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

        3、努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人,一個(gè)快樂(lè)的人?春⒆訒r(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。在我的教育工作中自己也能體會(huì)到,當(dāng)看到學(xué)生們有成功的喜悅和滿足時(shí),自己也會(huì)感到快樂(lè)。而大多數(shù)的時(shí)間我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤使我不快樂(lè),心中會(huì)產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài)怎么會(huì)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),教育出快樂(lè)的'孩子呢?

        因?yàn)槲覀內(nèi)绻麑?duì)孩子動(dòng)輒打罵、呵斥,就會(huì)打擊孩子的積極性,孩子會(huì)因此而變得情緒低落,學(xué)習(xí)效率降低。用快樂(lè)的方法去教育孩子,才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的教育模式,我們看到孩子的進(jìn)步,而孩子也會(huì)因?yàn)椴粩嗟孬@得成就而更加積極努力”所以以后我要多看孩子的優(yōu)點(diǎn),不再只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)。

        第二努力做一名快樂(lè)老師,我們要以自己的情緒去感染學(xué)生。

        我們的自信、飽滿的精神是學(xué)生的精神支柱;教師微笑的神情,是學(xué)生溫暖的陽(yáng)光,是和煦的春風(fēng)。讓學(xué)生感到教師的親切可愛(ài),師生的距離自然拉近了。我們的一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親切的眼神、一句幽默的發(fā)問(wèn)、一個(gè)脫俗善誘的舉止,甚至整潔、典雅的衣著,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情趣。當(dāng)然在教學(xué)工作中我們的可能會(huì)遇到很多令我們不快樂(lè)的事,如有的同學(xué)上課趴桌子,有的同學(xué)練習(xí)冊(cè)沒(méi)寫(xiě),有的同學(xué)考試又得了零分。每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)克制與寬容。一個(gè)快樂(lè)的人,看待自己的學(xué)生時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。

        當(dāng)我們以快樂(lè)的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生;和學(xué)生們?cè)谝黄,感受到的是他們的快?lè)和純真。那種快樂(lè)的感覺(jué)常常包圍我整個(gè)的心靈,而這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān);有熱愛(ài)工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng),所潤(rùn)澤。

        有首歌這樣唱:你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)。我想,快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦。最后,我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束,與大家共勉:

        當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái);

        當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);

        當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;

        當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得4

        最近我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》感受頗多,我作為一位教育工作者,覺(jué)得自己在教育方面還有諸多的不足,還需要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,思想素養(yǎng)的訓(xùn)練。既要教書(shū),還要育人,然而育人才是教育的重中之重,一個(gè)孩子的思想好了,學(xué)習(xí)也就成功許多了,以前,我只知道如何教書(shū),卻不知道去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),去做好學(xué)生的思想工作,只一味的去教書(shū),然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不好,原來(lái)是老師你講的再多,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的去聽(tīng)你的講解,心思沒(méi)有放在你的課上,老師再怎么講,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好,因此關(guān)注學(xué)生的

        思想動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵,因而,《斯賓塞的快樂(lè)教育》給了我很多啟發(fā):

        一、做一個(gè)快樂(lè)的教育者,應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn):

        1.不要再自己情緒很糟的時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

        2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果,而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。

        3.在家庭教育中,努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

        4.努力做一個(gè)樂(lè)觀快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的`人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。

        5.和孩子一起唱歌,還能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心,使孩子感到生活中美好的東西很多,而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)等待。

        二、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,給孩子說(shuō)心里話得機(jī)會(huì)。

        長(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū),把教育僅僅看做是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,給孩子說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)。我們可以給孩子每周一個(gè)題目,比如:

        1、講一講你最不快樂(lè)的事情。

        2、講一件你覺(jué)得自己做得最好的事情。

        3、評(píng)價(jià)一個(gè)你周?chē)娜恕?/p>

        4、今年你最希望得到什么?(只限3個(gè))

        5、你對(duì)自己有什么不滿意的?

        6、哪件事你努力了,但成效不大?

        7、深呼吸3次。

        三、給孩子說(shuō)話的權(quán)力。

        每一個(gè)人都有說(shuō)話的權(quán)力。但并不是每一個(gè)人都得到過(guò)這種權(quán)力,特別是孩子,當(dāng)他受到批評(píng)、指責(zé)時(shí),他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷:“你不要辯解了,這沒(méi)用”,“閉上你的臭嘴”,“你又開(kāi)始撒謊了”。

        這些話幾乎很多學(xué)校和老師都說(shuō)過(guò)。人們都習(xí)以為常,不再奇怪。但是,一個(gè)人受到批評(píng)和責(zé)罵時(shí),她為什么不能辯解為自己辯解呀?這在法律和道德上都是說(shuō)不過(guò)去的。

        在這種情況下,孩子一般會(huì)本能的產(chǎn)生受委屈的感覺(jué),進(jìn)而傷心、怨恨。如果是在課堂上發(fā)生,那這堂課與他無(wú)關(guān)了;如果是在家里,他會(huì)把受到的委屈發(fā)泄到其他的對(duì)象上,或者去想各種好玩的事情來(lái)擺脫這種情緒。苦了就會(huì)去找甜的東西,這連動(dòng)物都會(huì)。因此,請(qǐng)各位老師和各位家長(zhǎng)都要給孩子一個(gè)說(shuō)話的權(quán)力。給她幾分鐘辯解的機(jī)會(huì),發(fā)泄出他心中的不滿。

        總之,既要教書(shū)也要育人,關(guān)注孩子的思想情緒是一個(gè)關(guān)鍵。給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非?傄摹=o孩子一些自尊,是孩子自信樹(shù)立的關(guān)鍵,孩子也需要尊嚴(yán)和機(jī)會(huì)均等的權(quán)力。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得5

        閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂(lè)教育》,不由自主的憑借作者的文字走進(jìn)去,感受一代教育家的教育之道以及育人理念,打開(kāi)自己閉塞的眼界。

        一、獨(dú)立思索和推斷特別重要。

        人生雖短,但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜困難的境況,孩子獨(dú)立思索和推斷實(shí)力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇,如何前行,也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思索的權(quán)利,即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果,我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。

        二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣,是一件造福于他人的善行。

        從自己的職業(yè)來(lái)說(shuō),我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一樣的。從今后自己作為一個(gè)母親來(lái)說(shuō),教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作,是一件造福于他人的善行。為什么這么說(shuō)呢?孩子們都是祖國(guó)的將來(lái),我為祖國(guó)的將來(lái)培育了什么樣的.人,確定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作,因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。

        三、一個(gè)地方不貯存石油,并不能說(shuō)明這個(gè)地方?jīng)]有貯存其他有價(jià)值的東西。

        一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng),不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤(pán)否定一個(gè)人。用發(fā)覺(jué)的眼睛去發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn),用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能,用自己的人格去引領(lǐng)人格,用自己的品行影響品行,讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用烂睢?/p>

        這本書(shū),值得全部老師和家長(zhǎng)閱讀,定會(huì)有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感!

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得6

        《斯賓塞的快樂(lè)教育》是我所看的教育類(lèi)書(shū)籍中最最最最好的一本,遺憾的是今年暑假才看到它,女兒已經(jīng)15歲了,如果女兒3歲的時(shí)候看到這本書(shū),在對(duì)她的教育方面我會(huì)做得更好。好在我的工作可以讓我彌補(bǔ)這種遺憾。為了更好的讓書(shū)中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為,我做了摘抄,以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。

        閱讀本書(shū)后,我信奉的教育格言如下:

        1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既屬于家庭,又屬于國(guó)家和社會(huì)。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此,培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣,是有價(jià)值的,這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

        2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。

        3、在培養(yǎng)孩子的智力方面:堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低,堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。

        4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面:在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境,做一名善良、寬容、積極樂(lè)觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母,為孩子樹(shù)立最好的榜樣。

        5、在培養(yǎng)孩子的身體方面:什么是人生的幸福?我認(rèn)為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個(gè)人的身體和心智都健全、健康,經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的'地方,日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        6、在培養(yǎng)孩子的心理方面:堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,樂(lè)觀的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果,用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心!

        7、在尊重孩子的權(quán)利方面:給孩子說(shuō)話的權(quán)力,自尊的權(quán)力,機(jī)會(huì)均等的權(quán)力,獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力,尊重孩子自己的選擇,有權(quán)得到的公平。

        8、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面:隨時(shí)留心觀察孩子,了解她的潛能和特點(diǎn);對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面,即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛(ài)好;不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值;對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面,也完全可以加以培養(yǎng);對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力,應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng);一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃,并實(shí)施下去,這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

        9、在認(rèn)識(shí)孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律方面:現(xiàn)在我們明白,任何具有永久用處的東西必須費(fèi)力才會(huì)持久,所謂“來(lái)得容易去得也容易”,是一句在財(cái)富和知識(shí)上同樣適用的話;自己觀察時(shí)一切偉大成就的必要條件,藝術(shù)家、科學(xué)家需要它,醫(yī)生診斷需要它,工程師也需要它;在所發(fā)生的一切教育的變革中,最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂(lè)的、而不是苦惱的事情;在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。

        10、在培養(yǎng)孩子的情感方面:首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào),讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè),讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨,用快樂(lè)去化解仇恨,抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰,生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上,要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái),讓孩子感受到被愛(ài)和信任。

        11、在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我認(rèn)為,應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展,應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討,自己去推論,給她講的應(yīng)盡量少,而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,讓孩子更多地體驗(yàn)快樂(lè)的自我教育的過(guò)程。

        12、在認(rèn)識(shí)快樂(lè)教育的規(guī)律方面:記住孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣,也就是教育的好時(shí)機(jī),讓興趣為快樂(lè)求知引路,多一些友好和鼓勵(lì),在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制,每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。

        13、在孩子的自然教育方面:讓大自然開(kāi)啟孩子的悟性,讓孩子記錄下自己與大自然接觸的每一次經(jīng)歷,擁有自己快樂(lè)的自然筆記本,從生活中的每一點(diǎn)沒(méi)一滴做起開(kāi)始孩子的自然教育,并給孩子一份自然教育的小計(jì)劃。給孩子制作一個(gè)不易破損的自然筆記本,并和孩子一起收集自認(rèn)的每一種物象;每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間和孩子一起講自然界的某一事物的特點(diǎn)和變化;每月帶孩子去附近的山川或河流、花園或田野,一起野餐;收集自然的石頭、種子、葉片…….;每年春天一定讓孩子種下一棵寫(xiě)有她名字的樹(shù)或其他植物;把你的計(jì)劃保存下來(lái),制作成掛圖或表格。

        14、在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)方面:生活中有許多事是孩子們可以自己做的,只是由于身邊有可以依賴的人,她們就不做了,放棄了可以做的事情,也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力隨之而來(lái)的快樂(lè);在日常生活中,讓孩子通過(guò)一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取她所想要的東西,比簡(jiǎn)單地給于要好得多;讓孩子明白生活是自己的事情,讓孩子會(huì)得到自我努力的快樂(lè)。

        15、在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣方面:習(xí)慣來(lái)自重復(fù)和快樂(lè),培養(yǎng)孩子專(zhuān)注的習(xí)慣,讓孩子更多地通過(guò)應(yīng)用來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣,每天積累一點(diǎn)點(diǎn),人生活在世界上,并不是每時(shí)每刻都是興高采烈、激動(dòng)不已的,相反,很多時(shí)候都是平淡無(wú)奇的,我們要善于在平淡中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,積累知識(shí)無(wú)疑是其中最有意義的活動(dòng)。

        16、讓孩子養(yǎng)成自己做選擇的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧!從生活中去選取教材,這是父母能給予孩子最好的禮物,它勝過(guò)金錢(qián)、財(cái)富和地位。

        以上這些也許我可能無(wú)法百分之百的做到,但我會(huì)用我百分之百的努力向這些格言靠攏,用我百分之百的信心去實(shí)踐它們!

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得7

        大家好,今天我要向大家推介的書(shū)目是《斯賓塞的快樂(lè)教育》。既然要介紹這本書(shū)就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞,“人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀(jì)念碑”“他預(yù)示著教育的未來(lái)”,除此,他更是曾獲英、美、法等11個(gè)國(guó)家32個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體院士、博士榮譽(yù),并被提名為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。為什么他會(huì)受到如此高度的評(píng)價(jià)、獲得諸多顯赫榮譽(yù),被世界所認(rèn)同呢?為此,利用假期,我通過(guò)《斯賓塞的快樂(lè)教育》來(lái)認(rèn)識(shí)并了解其教育精髓。

        《斯賓塞的快樂(lè)教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書(shū)中除了一些關(guān)于教育真理的思考外,佐以生活中的實(shí)例進(jìn)行闡述,整部著作充滿了感動(dòng)和溫馨。讓枯燥的理論觀點(diǎn)變得生動(dòng)形象而易于接受。

        本書(shū)共有二十一章,每章以教育中的類(lèi)別性問(wèn)題進(jìn)行闡述,使讀者對(duì)作者的教育觀點(diǎn)有了更為清晰完整的認(rèn)識(shí)。讓讀者對(duì)以往駕輕就熟的教育觀點(diǎn)、行為都有了新的審視和理解。通過(guò)閱讀審視自己在以往教育教學(xué)過(guò)程中的言論行為,你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不經(jīng)意的一句話或?qū)σ患碌挠^點(diǎn)做法都是那么的至關(guān)重要。

        書(shū)中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得很好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。而我總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

        而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?

        斯賓塞還這樣說(shuō):“愛(ài),真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。”在第三章第一節(jié)中提到了《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生,他都需要交流,他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒。12張紙牌,孩子們輪流抽,抽到哪一張紙牌,就回答上面的問(wèn)題。如“講一講你最不快樂(lè)的事情”,“說(shuō)一說(shuō)你做的一個(gè)夢(mèng)”……人們把這個(gè)游戲叫做“斯賓塞紙牌”,12個(gè)問(wèn)題可以讓我們走進(jìn)了孩子的`內(nèi)心,成為他們的朋友。

        有首歌的歌詞是這樣的:你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)。我想,快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦。健全的心智寓于健康的身體才是人生的幸福。最后,我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束,與大家共勉:

        當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái);

        當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);

        當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;

        當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。

        讀過(guò)這本書(shū),我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得8

        在暑假時(shí),我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的快樂(lè)教育》。我想,教育本來(lái)就應(yīng)該是快樂(lè)的,更應(yīng)該是人生的真諦。

        在閱讀這本書(shū)時(shí),我感覺(jué)更像是在看斯賓塞的教育日記。書(shū)里面記錄的很多小故事、小案例,為我們提供了很多切實(shí)可行的方法。

        在這本書(shū)里,斯賓塞認(rèn)為快樂(lè)教育,美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉诳鞓?lè)的.時(shí)候,他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易;相反,在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他們的信心會(huì)減弱。所以,斯賓塞向家長(zhǎng)及教師提出了很多可行的建議。如做一個(gè)教育者,不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子,要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍,多一些友好及鼓勵(lì),幫助孩子克服不快樂(lè),給予孩子們快樂(lè)的力量。讓興趣為快樂(lè)求知引路。要避免過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習(xí),因?yàn)橛踩闹R(shí)不僅不能為心智所吸收,反而會(huì)使人對(duì)書(shū)本知識(shí)感到厭倦。

        我也在思考,我應(yīng)該怎樣利用課堂主陣地,讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可以多選取一些學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)內(nèi)容,多改變一些教學(xué)方法和策略,在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在平時(shí)多給與學(xué)生一些愛(ài),尤其是學(xué)困生,留守兒童,當(dāng)他們進(jìn)步時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),要努力幫助他們解決問(wèn)題,當(dāng)他們遇到其他問(wèn)題時(shí),要傾聽(tīng)他們的心聲,幫助他們解決生活和心理上的問(wèn)題。

        讀過(guò)這本書(shū),我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得9

        讀完斯賓塞快樂(lè)教育這本書(shū)在為人父母對(duì)于孩子教育這個(gè)問(wèn)題上得到很好的啟發(fā)和幫助,這本書(shū)給予我生活中如何教育孩子實(shí)實(shí)在在的案例。書(shū)中講到:孩子一旦降生,他既屬于家庭又歸屬社會(huì)。一個(gè)品行端正,有良好教養(yǎng)和技能的孩子,成年后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。有的時(shí)候起的作用小一些,只對(duì)一個(gè)學(xué)校,一個(gè)家庭,一個(gè)群體有作用,但是都是有積極作用的。相反,品行不端,沒(méi)有一技之長(zhǎng)的人,可能只會(huì)起破壞作用,成為別人痛苦的根源。

        現(xiàn)實(shí)中真的遇到過(guò)這樣的情況,一個(gè)人成年后沒(méi)有良好品行沒(méi)有一個(gè)技能,當(dāng)他成家立業(yè)后,由于不愿一直從事反復(fù)的勞動(dòng)工作,而好高騖遠(yuǎn),造成一個(gè)惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現(xiàn),想要改造一個(gè)人,已經(jīng)為時(shí)已晚,這樣的情況的出現(xiàn)可以說(shuō)是有自身原因,也肯定是由于當(dāng)時(shí)那個(gè)年代父母沒(méi)有過(guò)多注重孩子品行,沒(méi)有過(guò)多注重家庭教育,認(rèn)為教育就是學(xué)校的事!認(rèn)為個(gè)人的成才就是個(gè)人的問(wèn)題!等等這些原因…

        所以從這本書(shū)也清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性!孩子在學(xué)校接收教育的時(shí)間是有限的,在學(xué)校一個(gè)老師面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子,不可能每個(gè)孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間還要多。學(xué)校交給孩子大部分是知識(shí)技能,但是對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個(gè)孩子潛能則需要我們家長(zhǎng)的耐心有效的對(duì)孩子進(jìn)行指引和教導(dǎo)。

        在我們家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程,也是一個(gè)自己進(jìn)修的過(guò)程。書(shū)中特別提到:你想要孩子將來(lái)怎樣,你就應(yīng)該要求自己怎么做。一旦我們的言語(yǔ),情緒狀態(tài)是負(fù)能量面對(duì)孩子的時(shí)候,孩子的.情緒也會(huì)低落,痛苦,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí),他的智能和潛能就會(huì)被降低。呵斥和指責(zé)并不能給孩子帶來(lái)好的教育成果。

        所以在斯賓塞快樂(lè)教育這本書(shū)收獲最多的是:我們想要教育孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人,那么手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學(xué)習(xí)的正能量和榜樣,讓孩子從小事要求自己,自己體會(huì)努力成果等等…

        孩子的成長(zhǎng)只有一次,錯(cuò)過(guò)將不會(huì)重復(fù),我們作為父母只要提前認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題正確看待正確解決,將會(huì)成就孩子美好的未來(lái)!

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得10

        世界教育名著《斯賓塞的歡樂(lè)教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。書(shū)中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了很多好玩的小事例,向我們證明教育是一件歡樂(lè)的事。生動(dòng)而詳細(xì)地向人們展示了一位慈愛(ài)而睿智的父親、一位宏大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程,細(xì)致地?cái)⑹隽诵∷官e塞的歡樂(lè)、華蜜、強(qiáng)壯成長(zhǎng)的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。

        斯賓塞的歡樂(lè)教育思想就像一塊寶石,經(jīng)過(guò)歲月和時(shí)間的打磨后,更加光芒耀眼,它因?yàn)榻沂玖私逃囊?guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律,而使多數(shù)的孩子和家庭受益。也正因?yàn)槿绱,很多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱(chēng)為“人類(lèi)歷史上的其次個(gè)牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”,說(shuō)他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師傾聽(tīng)”。聞名教育家杜威也贊揚(yáng)他為“教育史上的一座紀(jì)念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想,肯定對(duì)我們今日的父母具有特別重要的意義。

        “對(duì)父母進(jìn)行特地的教育”!這是一個(gè)世紀(jì)以前這個(gè)歐洲富有才智的哲人對(duì)后人的忠告。讓我們記住他的訓(xùn)誨吧。

        斯賓塞的歡樂(lè)教育》:這是一本對(duì)世界上很多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過(guò)巨大影響的著作,作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問(wèn)題,提出了歡樂(lè)教育的原則和方法,為父母探究教育孩子的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。在這本書(shū)里,斯賓塞博士告知父母:孩子在歡樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好,父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律,誘導(dǎo)孩子的愛(ài)好發(fā)展,激勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育,培育孩子良好的習(xí)慣,發(fā)揮父愛(ài)的主動(dòng)作用,幫助孩子樹(shù)立歡樂(lè)的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。

        其實(shí),每一個(gè)家庭都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂(lè)教育》,它似乎一位睿智的良師益友,時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長(zhǎng)。

        我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇異的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“歡樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“歡樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)建欲和自信念。我想,歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。我時(shí)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的.一些過(guò)失而慚愧,也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。

        對(duì)于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:苦痛的功課使人感到學(xué)問(wèn)厭煩,而開(kāi)心的功課會(huì)使學(xué)問(wèn)吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問(wèn)的人們,日后很可能不接著鉆研;而那些以開(kāi)心的發(fā)覺(jué)獲得學(xué)問(wèn)的人們,不只是因?yàn)閷W(xué)問(wèn)本身是好玩的,而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣,希望自己的課堂成為開(kāi)心的課堂,希望自己的學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,這也將成為我們共同努力的方向。

        我很艷羨斯賓塞先生,因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己歡樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué),而我們卻有著種。種束縛。但不管怎樣,我期盼著能以斯賓塞歡樂(lè)教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂(lè)的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂(lè)”。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得11

        一口氣讀完《斯賓塞的快樂(lè)教育》,閱讀時(shí),常常被書(shū)中的教育情節(jié)所感動(dòng),書(shū)中字里行間流露出的愛(ài),字里行間體現(xiàn)出的情,字里行間反映出的教育耐心,無(wú)不使人佩服和敬重,斯賓塞像一道閃電,沖擊著美、英、法、意等國(guó)家的教育,斯賓塞是真正的教育先鋒,斯賓塞,現(xiàn)代教育使上的一座紀(jì)念碑。

        邊看邊思,從書(shū)中悟出不少哲理性的東西。農(nóng)民要想使莊稼獲得大豐收,必須要出力流汗、拔草施肥,科學(xué)管理。為人父母、為人老師,要使孩子成為優(yōu)秀者,付出的遠(yuǎn)比農(nóng)民付出的多得多,也更不容易。種莊稼今年沒(méi)管理好,還有明年,但人卻不一樣,失去了適時(shí)教育的年齡是無(wú)法彌補(bǔ)的,正確的進(jìn)行教育,不是一件簡(jiǎn)單容易的事,而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的科學(xué)事業(yè)!端官e塞的快樂(lè)教育》是這樣,《哈佛女孩劉亦婷》是這樣,《卡爾威特的教育》同樣是這樣。

        一個(gè)家庭里,孩子出生以后,他的天真,他的可愛(ài),他的依戀就像冬日的陽(yáng)光,夏日雨后的彩虹,那樣美麗,那樣動(dòng)人。從此,他和你會(huì)相互依偎,相互掛念,使生活平添了許多歡樂(lè)和無(wú)言的感動(dòng),就像蒲公英的種子一樣,一但成熟,就會(huì)隨風(fēng)飄離,到另一片土壤去發(fā)芽、生根。

        孩子一長(zhǎng)大,就會(huì)離開(kāi)父母,開(kāi)始自己的生活,經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過(guò)我們的風(fēng)雨,也會(huì)吹打在他們的肩頭,那些我們?cè)?jīng)面對(duì)的生活,也會(huì)出現(xiàn)在他的面前。不管是強(qiáng)壯,還是弱小,不管我們?cè)?jīng)多么深沉的愛(ài)他們,也不管思念和牽掛,有多么悠長(zhǎng),但他們?nèi)匀粫?huì)走向自己的人生,因此,還得抹掉眼淚,把堅(jiān)實(shí)的手掌放在他們的肩頭說(shuō):“去吧,孩子,那是你的'世界,我們無(wú)法牽著你的手,把你安全的,從這里帶到那里,這條路你必須自己走,我們真正能夠,向你承諾的,只是對(duì)你堅(jiān)定不移的支持,如果我不能給你財(cái)富,那就給你尋找財(cái)富的信心。如果我不能給你智慧,那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活,那就給你生活的信心。但這代替不了什么,一切得由自己決定,做出選擇,并承擔(dān)責(zé)任!敝皇,我們必須為他們做些必要的準(zhǔn)備,知識(shí)的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的……而從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),這是最重要的準(zhǔn)備工作。早期教育,正是做好這些準(zhǔn)備工作的時(shí)候。

        為了孩子的明天,讓我們?cè)诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中,和偉人交流,不斷改變自己的觀念,不斷提高自己。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得12

        讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人明理,讀書(shū)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)能提升教師心靈修養(yǎng),還能滋養(yǎng)教師的人生底氣,讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)養(yǎng)的教師是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。

        暑假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)。

        早就聽(tīng)說(shuō)對(duì)斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生,對(duì)人類(lèi)有著恒久的價(jià)值,就像寶石,經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,更加光彩奪目。他的教育因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評(píng)價(jià),斯賓塞他究竟是一個(gè)什么樣的人。帶著一種好奇與疑惑的心情,我開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的研讀。

        這是本半是自傳,半是札記的書(shū)。包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè)教育最初的秘密、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育、如何找出不快樂(lè)的小蟲(chóng)子、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫(xiě)作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。

        這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,但縱貫整本書(shū)的就是“快樂(lè)”,于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。在一個(gè)有效而快樂(lè)的環(huán)境中,采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書(shū)中說(shuō)寫(xiě)這本書(shū)對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事,讀完這本書(shū)以后,我可以說(shuō),讀這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是件輕松而愉快的事,因?yàn)闀?shū)中沒(méi)有艱澀的道理與文字,卻讀到了一份久違的親切與共鳴。

        書(shū)中的許多觀點(diǎn)極具開(kāi)創(chuàng)性。現(xiàn)摘錄部分書(shū)中的.精彩話語(yǔ):

        1.事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。

        2.我一直認(rèn)為,父母在孩子的教育中是不能缺席的。

        3.我認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行教育,父母首先要教育自己。

        4.每一件善行都不會(huì)被忽視,每一點(diǎn)努力都會(huì)有所收獲。

        5.我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒(méi)有好和壞、高和低的差別。

        6.學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書(shū)更管用。這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來(lái)是經(jīng)過(guò)他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

        7.長(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū),把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。

        8.要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為,孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。

        9.任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也就是教育的好時(shí)機(jī)。

        10.在孩子早期教育中,一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

        這不由得讓我想起《哈佛女孩劉亦婷培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》中的一段話,更驗(yàn)證了《斯賓塞的快樂(lè)教育》的無(wú)比魅力。18歲的成都女孩劉亦婷同時(shí)被美國(guó)四所名牌大學(xué)錄取。書(shū)中提到周弘先生的《賞識(shí)你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學(xué)會(huì)了說(shuō)話,還把她培養(yǎng)成了少年大學(xué)生、留美博士生,他的秘訣就是:用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話的耐心和信心對(duì)待學(xué)習(xí)落后的孩子,把“你不行”變成“你能行!”一份10題9錯(cuò)的答卷,在他嘴里竟能變成:“這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就做對(duì)了一道……比爸爸當(dāng)年強(qiáng)多了,再努努力,說(shuō)不定還能多做對(duì)幾道呢!是啊,賞識(shí)就是鼓勵(lì),就是把快樂(lè)融進(jìn)學(xué)習(xí)中。

        書(shū)讀了幾遍后,我將斯賓塞教育原則和方法及個(gè)人體會(huì)整理如下:

      一、教育應(yīng)符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。

        不同的階段,對(duì)兒童的教育須采用不同的方法,教育要符合兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力層次,要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確,從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生”。曾經(jīng)一段時(shí)間我對(duì)這句話的正確性產(chǎn)生過(guò)懷疑,但現(xiàn)在仔細(xì)思考卻有一定的道理。每個(gè)孩子,除了個(gè)別的天才以外,智力發(fā)展水平都是差不多的,只有特點(diǎn)不同,不存在層次差別,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好,至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容,本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書(shū)的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然,在現(xiàn)行教育環(huán)境下,班級(jí)人數(shù)太多,要求實(shí)現(xiàn)這種差別話教育,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),是一種幾乎不可能完成的任務(wù),教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。

        二、教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理,引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討和推論。

        這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”,強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì),教育即生活,教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做,從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀點(diǎn)與杜威的思想極其相似。對(duì)于這點(diǎn),我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識(shí),“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中,我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí),其他什么都不用管,學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹,可這原理有什么用,一無(wú)所知,不知有何用處。原因就在于我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識(shí),他們需要的是認(rèn)識(shí)而不是認(rèn)知。

        三、教育要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        興趣是最好的老師,在日常教育中,不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,一味的講求知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一味的追求深度難度,殊不知,過(guò)分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課的興趣不足,興趣沒(méi)了,再有高深的學(xué)問(wèn)也沒(méi)有,因?yàn)槟墙K究是老師的,無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。有效的教學(xué)也應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師作為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè),在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類(lèi)職業(yè)一樣,是別的行業(yè)無(wú)法替代的,所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問(wèn),還應(yīng)該有善于了解學(xué)生,能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘,有耐心有不乏創(chuàng)新精神,這一切的培養(yǎng)與形成,則又來(lái)自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。

        斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比,無(wú)疑是一種進(jìn)步,它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn),更符合新課程理念,更符合新課標(biāo)要求,也更適應(yīng)新課改需要,對(duì)今天有極好的借鑒作用。讀完此書(shū),我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書(shū)與斯賓塞的評(píng)價(jià):《斯賓塞的快樂(lè)教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓,我認(rèn)為,在現(xiàn)代教育史上,他是一座紀(jì)念碑。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得13

        一直希望我的課堂能上升到一個(gè)更高的境界,我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界。世界上有這樣兩種思想:一種應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生,卻隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí),另一種也是應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生,但卻對(duì)人類(lèi)有著不朽的價(jià)值,就像鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳。它經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂(lè)教育”無(wú)疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的,因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無(wú)窮。正因?yàn)槿绱耍S多科學(xué)家、教育學(xué)家稱(chēng)斯賓塞為“人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓”。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾利奧特稱(chēng)他為“一位真正的教育先鋒”,“他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽(tīng)”。

        在閱讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)的時(shí)候,我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的、開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引,為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。在讀這本書(shū)時(shí),我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失而慚愧,也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽(tīng)著一位智慧老人的娓娓敘說(shuō),不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈

        書(shū)中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好,“在教育你的孩子的時(shí)候,也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

        斯賓塞這樣說(shuō):“愛(ài),真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的情感!弊盍钗译y忘的是這樣的一個(gè)章節(jié)——《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生,他都需要交流,他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒斯賓塞用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和交流。孩子們輪流抽,抽到哪一張紙牌,就回答上面的問(wèn)題。如“講一講你最不快樂(lè)的事情”,“說(shuō)一說(shuō)你做的一個(gè)夢(mèng)”人們把這個(gè)游戲叫做“斯賓塞紙牌”,12個(gè)問(wèn)題讓斯賓塞走進(jìn)了孩子的內(nèi)心,成為了他們的朋友。

        我也嘗試在自己的課堂上運(yùn)用這樣的方式和孩子進(jìn)行溝通,但是我把這種方法進(jìn)行了改進(jìn)。在上課的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)我提出的一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)會(huì)跳躍題目讓他回答另一個(gè)問(wèn)題,比如:“你最喜歡的是誰(shuí)?”“今天什么事情讓你感覺(jué)最開(kāi)心呢?”“你最想對(duì)老師或者是某位同學(xué)說(shuō)什么話呢?”等這樣的問(wèn)題。最開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于我這樣的“懲罰方式”很不理解,也覺(jué)得很新奇,有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的,但是,當(dāng)他們看到我只是單純的問(wèn)這些問(wèn)題,并不會(huì)有其他事情,學(xué)生的膽子就漸漸地大了起來(lái),逐漸地接受了這種“懲罰方式”。之后,我開(kāi)始把提問(wèn)的權(quán)利交給那些課堂上積極發(fā)言的同學(xué)。通過(guò)這樣的嘗試,我發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生也喜歡問(wèn)我許多的問(wèn)題。為了能夠更好的提高學(xué)生的積極性,我和學(xué)生們提出“如果某位同學(xué)能夠主動(dòng)五次提問(wèn),那么,他就可以獲得向班級(jí)的任何一位同學(xué)或者是我提一個(gè)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。”意料之外的是,消息一公布,學(xué)生參與的積極性更高了,課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更濃厚了。通過(guò)這樣的方式,課堂上學(xué)生們的注意力更加專(zhuān)注了,積極發(fā)言的人漸漸地多了,課堂氣氛也越來(lái)越活躍了。同時(shí),通過(guò)這樣的方式,我對(duì)孩子們有了更多的了解,這樣的提問(wèn)方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離,使得我和他們之間的關(guān)系更進(jìn)了一步。

        對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的方式獲得知識(shí)的人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣,希望自己的課堂成為愉快的課堂,希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,這也將成為我們共同努力的`方向?鞓(lè)的教育是多種多樣的,“寓教于‘玩’,寓教于‘動(dòng)’的快樂(lè)教學(xué)”;“讓孩子在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂(lè)趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力”;“讓學(xué)生進(jìn)入生活角色的快樂(lè)教育”;“教育生活化,讓學(xué)生從有趣的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到有用的知識(shí)!

        讀著這本書(shū),我很羨慕斯賓塞先生,因?yàn)樗梢酝耆醋约嚎鞓?lè)教育的方法來(lái)教學(xué),而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣,我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓努力嘗試做一個(gè)快樂(lè)的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”!绊槕(yīng)孩子的興趣,讓他們多學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,他們才會(huì)覺(jué)得是在為自己讀書(shū),才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!弊x了這本書(shū)以后,我對(duì)“樂(lè)趣”有了進(jìn)一步的理解——“快樂(lè),才有興趣”。所以教育首先要讓學(xué)生快樂(lè),學(xué)生快樂(lè)了,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎?“興趣”來(lái)了就是找到了“最好的老師”,有了“最好的老師”教育就成功了一大半!翱鞓(lè)”是教育的目標(biāo),也是教育的方法。

        有首歌這樣唱:你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)。我想,快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦。最后我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束,與大家共勉:當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái);當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得14

        最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂(lè)教育全書(shū)》,讀完之后感覺(jué)受益匪淺。書(shū)中有句名言:對(duì)于孩子的教育,如果學(xué)校好比是白天,那么家庭就是夜晚。不要忘記,夜晚會(huì)發(fā)生很多看不見(jiàn)的變化。細(xì)心觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),種子總是在夜晚發(fā)芽,人總是在夜晚長(zhǎng)高!一句話說(shuō)明了家庭教育的重要性。此書(shū)既適合教師讀,也適合家長(zhǎng)讀。

        本書(shū)作者赫伯特.斯賓塞是英國(guó)著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育學(xué)家,斯賓塞的快樂(lè)教育的理論是:孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)任何東西都比較容易;相反,如果處于情緒低落、精神緊張的狀態(tài),他的信心會(huì)減弱,而教育也不會(huì)有太大的成就。斯賓塞認(rèn)為教育的目的是使孩子成為快樂(lè)的人。讀完全書(shū)我才真正領(lǐng)悟到:真正的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念?鞓(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。斯賓塞認(rèn)為教育的方法和手段也應(yīng)該是快樂(lè)的,猶如一根又小又細(xì)的蘆葦管,假如從這一端送進(jìn)去的是苦澀的汁,那么,在另一頭流出來(lái)的絕不會(huì)是甘甜的汁。本書(shū)圍繞快樂(lè)教育,詳細(xì)闡述了一些列完整的教育方法和觀念:

       。1)關(guān)于分?jǐn)?shù)。斯賓塞非常不贊成家長(zhǎng)們用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分?jǐn)?shù),要更多關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法,盡量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對(duì)城市兒童生活與消費(fèi)狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有超過(guò)一半的兒童參加興趣班或培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)的重要性無(wú)容質(zhì)疑,但過(guò)分強(qiáng)調(diào),也許結(jié)果會(huì)適得其反。調(diào)查結(jié)果顯示,在影響孩子快樂(lè)的原因中,排在第一位的是學(xué)習(xí)壓力大,所占比例為53.2%,另外,有24.4%認(rèn)為是升學(xué)壓力大,有23.4%認(rèn)為是父母期望值高,在所有影響孩子快樂(lè)的原因中,分別處于第三和第五。家長(zhǎng)們應(yīng)該好好反思自己的行為,把分?jǐn)?shù)看淡些,不要用分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣,也不要以此為榮辱。

       。2)關(guān)于與孩子的溝通。斯賓塞認(rèn)為:“愛(ài),真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的`情感!敝袊(guó)的父母更是不會(huì)表達(dá)愛(ài),很少父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“我們愛(ài)你”,也很少給孩子一個(gè)吻,一個(gè)擁抱,而這些都是孩子很缺失的。不會(huì)表達(dá)愛(ài),很多父母跟孩子的關(guān)系很緊張,難以溝通。斯賓塞發(fā)明的12張紙牌,通過(guò)和孩子輪流抽簽的游戲,讓孩子回答:講一講你最不快樂(lè)的事情;講一講你覺(jué)得自己做的最好的事情;評(píng)價(jià)一個(gè)你周?chē)娜;你?duì)自己有什么不滿意的;哪件事你努力了,但成效不大等12個(gè)問(wèn)題,伴隨這12個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界,成為了他們的朋友。我想,如果家長(zhǎng)都能跟孩子成為朋友,家長(zhǎng)跟孩子就能很好的溝通了。

       。3)關(guān)于父母的教育態(tài)度。斯賓塞認(rèn)為:“孩子有時(shí)就是大人的一面鏡子,他們可以照出你內(nèi)心的所有。你暴躁,他也暴躁,你愉悅,他也愉悅……。你期望孩子如何,你自己就先當(dāng)如何。這應(yīng)當(dāng)是教育的第一要?jiǎng)?wù)!彼官e塞給父母?jìng)兲岢隽艘恍┛鞓?lè)教育的建議:當(dāng)自己情緒很糟糕時(shí),不要教育兒童;當(dāng)兒童情緒低落時(shí),不要開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí);在家庭教育中努力營(yíng)造鼓勵(lì)孩子的快樂(lè)氛圍;努力做一個(gè)樂(lè)觀的人等。

        本書(shū)還有關(guān)于學(xué)習(xí),關(guān)于父母的培養(yǎng)觀點(diǎn)的很多詳細(xì)的闡述和建議,都值得細(xì)細(xì)品讀。斯賓塞曾說(shuō)過(guò):“教育是一項(xiàng)充滿快樂(lè)而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個(gè)特點(diǎn):耐心用心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要賞識(shí)和鼓勵(lì),老師、家長(zhǎng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的動(dòng)力,會(huì)影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。

      《斯賓塞快樂(lè)教育》讀書(shū)心得15

        師者,所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務(wù),教師的天職在于育人,在于培育學(xué)生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)中這樣寫(xiě)道:“無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,它在本質(zhì)上除了知識(shí)傳遞,道德培養(yǎng)之外,就應(yīng)該是對(duì)孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點(diǎn),任何苦心孤詣的教育都是會(huì)失敗的!

        初讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)是因?yàn)橛辛俗约旱暮⒆雍,很多意想不到的事情讓我措手不及,覺(jué)得更應(yīng)該補(bǔ)充一下對(duì)教育孩子的知識(shí)空缺,于是才著手閱讀了這本書(shū)。

        這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的。在讀這本書(shū)時(shí),我感覺(jué)少了閱讀教育理論專(zhuān)著的生澀,多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引,為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”,看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟到:只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。有時(shí)我也在反思自己,確實(shí)會(huì)因?yàn)樽陨淼钠渌蛩赜绊懥饲榫w而牽累到孩子,看著孩子那無(wú)辜的眼神而心生內(nèi)疚;也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失和錯(cuò)誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國(guó)歷來(lái)都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法,并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無(wú)法剔除的,但人們是為了享受而去喝咖啡,卻很少有人是為了享受來(lái)學(xué)習(xí)。書(shū)中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:需要點(diǎn)鉆研、需要點(diǎn)機(jī)智、需要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的'關(guān)懷。

        有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

        而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣,希望自己的課堂成為愉快的課堂,希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成,這也將成為我們共同努力的方向……

        斯賓塞還這樣說(shuō):“愛(ài),真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的情感!弊盍钗译y忘的是這樣一個(gè)章節(jié)《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12 張卡片》,不管怎樣的學(xué)生,他都需要交流,他都有一個(gè)屬于自己的世界。有首歌這樣唱:你快樂(lè)嗎?我很快樂(lè)。我想,快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦。

        當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來(lái); 當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò); 當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了; 當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。

        讀著這本書(shū),我也很羨慕斯賓塞先生,因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己快樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué),而我們現(xiàn)實(shí)的教育卻有著種種束縛,但不管怎樣,我們都期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)” 其實(shí),每個(gè)教師都對(duì)他們的學(xué)生懷著一腔赤誠(chéng)的愛(ài),這就是人們所說(shuō)的師愛(ài)。但愛(ài)和有目的的教育是不同的,它更需要一些耐心、技巧,只要我們本著尊重孩子的原則,一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。

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